# data[].attributes.body
Analyysi osoitti, että laiteresurssien tai tietotekniikan käytön käytettävyydessä ei ollut suurta eroa ikäryhmien välillä (Lahtinen 2007, 84).

# data[].attributes.body
Lahtinen (2007, 84) mainitsi analyysissä, että ikäryhmien välillä ei ollut havaittavissa suurta eroa laiteresurssien tai tietotekniikan käytön käytettävyydessä.

# data[].attributes.body
Tutkimuksessa on osoitettu, ettei nuoren iällä ole merkitystä tietotekniikan käytön suhteen (Lahtinen 2007, 84).

# data[].attributes.body
Aineoston perusteella nuorella iällä ei ollut kovin suurta merkitystä nuorten käytettävissä olevien laiteresurssien tai tietotekniikan käytön suhteen. (Lahtinen 2007, 84.)

# data[].attributes.body
Lahtinen (2007) on osoittanut ettei nuorten iällä ole merkistystä laiteresurssien tai tietotekniikan käytön suhteen.

# data[].attributes.body
Tutkimus on osoittanut ettei nuoren iällä ole merkitystä tietotekniikan käytön suhteen(Lahtinen 2007,84).

# data[].attributes.body
Lahtinen (2007) on osoittanut ettei nuoren iällä ole merkitystä tietotekniikan käytön suhteen.

# data[].attributes.body
Eräässä tutkimusaineistossa on osoitettu, että tutkimuksessa saadun aineiston analyysin perusteella nuorten koululaisten iät tai ikäerot eivät vaikuta heidän käytettävissä olevien laiteresurssien tai tietotekniikan käyttöön (Lahtinen 2007, 84).

# data[].attributes.body
Sama asetelma tuntui toimivan tässä yhtä hyvin niin 5. luokan kuin 9. luokankin oppilaiden kohdalla.

(Lahtinen 2007, 84.)

# data[].attributes.body
Lahtisen (2007) kirjoittaman mukaan sama asetelma tuntui toimivan tässä yhtä hyvin niin 5. luokan kuin 9. luokankin oppilaiden kohdalla.

# data[].attributes.body
Aineiston analyysin perusteella nuoren iällä, ts. millä vuosiluokalla hän oli koulussa, ei ollut kovin suurta merkitystä nuorten käytettävissä olevien laiteresurssien tai tietotekniikan käytön suhteen

(Lahtinen 2007, 84.)

# data[].attributes.body
Lahtisen (2007) mukaan sama asetelma 5. luokan kuin 9.luokankin oppilaiden kohdalla tuntui toimivan yhtä hyvin, kun analysoitiin eri-ikäisten nuorten valmiutta hyödyntää käytettävissä olevia laiteresursseja sekä tietotekniikkaa.

# data[].attributes.body
Erään ineiston analyysin perusteella nuoren iällä, ts. millä vuosiluokalla hän oli koulussa, ei ollut kovin suurta merkitystä nuorten käytettävissä olevien laiteresurssien tai tietotekniikan käytön suhteen. Sama asetelma tuntui toimivan tässä yhtä hyvin niin 5. luokan kuin 9. luokankin oppilaiden kohdalla (Lahtinen 2007, 84).

# data[].attributes.body
Sama asetelma tuntui toimivan tässä yhtä hyvin niin 5. luokan kuin 9. luokankin oppilaiden kohdalla.
(Lahtinen 2007, 84)

# data[].attributes.body
Aineiston analyysin perusteella nuoren iällä, ts. millä vuosiluokalla hän oli koulussa, ei ollut kovin suurta merkitystä nuorten käytettävissä olevien laiteresurssien tai tietotekniikan käytön suhteen.
(Lahtinen 2007, 84)

# data[].attributes.body
Tähän voi vaikuttaa se hieman hämmentävä havainto, että mukana olleiden ikäryhmien kokemus tietotekniikan käytöstä oli jokseenkin yhtä pitkä: 5. luokan oppilailla kokemuksen keskiarvo oli 4.8 vuotta, 7. luokan oppilailla 5.1 vuotta ja 9. luokan oppilailla 5.3 vuotta. (Lahtinen 2007, 84)

# data[].attributes.body
Tähän voi vaikuttaa se hieman hämmentävä havainto, että mukana olleiden ikäryhmien kokemus tietotekniikan käytöstä oli jokseenkin yhtä pitkä: 5. luokan oppilailla kokemuksen keskiarvo oli 4.8 vuotta, 7. luokan oppilailla 5.1 vuotta ja 9. luokan oppilailla 5.3 vuotta.

Lähteet:
Lähdeteksti, lähdeviite (Lahtinen 2007, 84)

# data[].attributes.body
Tähän voi vaikuttaa se hieman hämmentävä havainto, että mukana olleiden ikäryhmien kokemus tietotekniikan käytöstä oli jokseenkin yhtä pitkä: 5. luokan oppilailla kokemuksen keskiarvo oli 4.8 vuotta, 7. luokan oppilailla 5.1 vuotta ja 9. luokan oppilailla 5.3 vuotta (Lahtinen 2007, 84).

# data[].attributes.body
mukana olleiden ikäryhmien kokemus tietotekniikan käytöstä oli jokseenkin yhtä pitkä: 5. luokan oppilailla kokemuksen keskiarvo oli 4.8 vuotta, 7. luokan oppilailla 5.1 vuotta ja 9. luokan oppilailla 5.3 vuotta.
(Lahtinen 2007, 84)

# data[].attributes.body
Nuoren koululaisen iällä ei ole varsinaisesti kovin suurta merkitystä käytettävissä olevien laiteresurssien tai tietotekniikan käytössä. Sekä 5.luokan että 9.luokan oppilaiden kohdalla asetelma tuntuu toimivan lähestulkoon samalla tavalla. (Lahtinen 2007, 84.)

# data[].attributes.body
”Aineiston analyysin perusteella nuoren iällä, ts. millä vuosiluokalla hän oli koulussa, ei ollut kovin suurta merkitystä nuorten käytettävissä olevien laiteresurssien tai tietotekniikan käytön suhteen. Sama asetelma tuntui toimivan tässä yhtä hyvin niin 5. luokan kuin 9. luokankin oppilaiden kohdalla. Tähän voi vaikuttaa se hieman hämmentävä havainto, että mukana olleiden ikäryhmien kokemus tietotekniikan käytöstä oli jokseenkin yhtä pitkä: 5. luokan oppilailla kokemuksen keskiarvo oli 4.8 vuotta, 7. luokan oppilailla 5.1 vuotta ja 9. luokan oppilailla 5.3 vuotta.”          //Lähdeviite: (Lahtinen 2007, 84)

TEHTÄVÄN OSA 2:
Kun olette saaneet tämän ensimmäisen osion valmiiksi, voitte siirtyä tekemään toista viittaustapaharjoitusta: https://padlet.com/minttu_merivirta/v2a

# data[].attributes.body
”Aineiston analyysin perusteella nuoren iällä, ts. millä vuosiluokalla hän oli koulussa, ei ollut kovin suurta merkitystä nuorten käytettävissä olevien laiteresurssien tai tietotekniikan käytön suhteen.
(Lahtinen 2007, 84.)