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't$

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Lipogramme à partir de la page 39

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Présentation Un son a disparu

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http://classes.bnf.fr/rendezvous/pdf/fiche_Oulipo.pdf

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Collection de liens divers : usages, tutoriels, chartes, généralités ...
En ligne

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Utiliser les réseaux sociaux en classe : comment ?

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Utiliser les réseaux sociaux en classe : comment ?

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Parcours d'usages divers

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Comment utiliser Réseaux sociaux à l'Ecole

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Utiliser les réseaux en classe : pourquoi ?

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Utiliser les réseaux en classe : pourquoi ?

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Diaporama-support de formation

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Pourquoi utiliser les réseaux sociaux à l'Ecole

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angers - 13 décembre

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carton Angers - 13 mars 2017

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La scomparsa

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Etude sur les stratégies de traduction de la version italienne "La Scomparsa"

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Etude sur les stratégies de traduction de la version italienne "La Scomparsa"

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https://www.degruyter.com/downloadpdf/j/tran.2017.9.issue-1/tran-2017-0003/tran-2017-0003.pdf

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https://brunet.canoprof.fr/eleve/JourSansE/index.xhtml

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Créativité

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Proposition de déroulé (de l'Atelier Canopé 35)

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Proposition de déroulé (de l'Atelier Canopé 35)

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Proposition

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Pas de jour sans eux sans jour sans elles!

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Pas de jour sans eux sans jour sans elles!

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Au nom du nécessaire rééquilibrage des discriminations et de la complémentarité entre voyelles et consonnes, je propose un jour sans L le jour du jour sans E.

(A écrire sans E et sans L, on finit par arriver à un style sans poulet. (...))

Etienne

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Il faut voir ce que donne l'écriture sans e, tout simplement (et concevoir que c'est très compréhensible)

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Il faut voir ce que donne l'écriture sans e, tout simplement (et concevoir que c'est très compréhensible)

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- Un jour sans !

- Un jour sans quoi?

- Sans " " .

- Non mais sans quoi?

- Sans " " j'ai dit!

- Ah, mais c'est quoi ça, " "?

- H bin tu pux utilisr touts ls lttrs sauf le " " tu vois!

- Hmmmm j crois qu oui, j commnc à comprndr.

Etinn Candl

(pédagogiquement c'est intéressant pour la compréhension du fait que quand on lit on ne lit pas chaque lettre; c'est une bonne introduction à l'explication des alphabets, en particulier sans voyelles;  et c'est utile également pour faire comprendre l'autonymie: le jour sans e c'est un jour sans "e" ou sans _e_ en fait; cpr. "- on joue à ni oui ni non? - tu as dit oui et non !! - toi aussi)

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Motivation des élèves

- Hacker les E de toutes les inscriptions contenant un E dans l'établissement en collant un QR code (customisé si possible) redirigeant vers un tweetwall

- associer aux productions d'écrits une image illustrant le contenu (créée à partir d'un nuage de mots en forme de E tagul.com - définition illustrée -  etc ...)

- activités FMLP pour gestion des vitesses de productions d'élèves : illustrations - créer des mots croisés / cachés à thème - educol.net

-Oraliser des travaux d'écriture avec une contrainte (sans e ou o ou i ou ) but du jeu retrouver la voyelle absente de la production

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Membre de l'Ouvroir de littérature potentielle (ou OuLiPo) depuis 1969, où il entre un an après son ami Georges Perec, il en devient, l'année suivante, le Secrétaire définitivement provisoire. Depuis 2003, il cumule cette fonction avec celle de Secrétaire provisoirement définitif.
https://fr.wikipedia.org/wiki/Marcel_B%C3%A9nabou

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Les mots sont triés selon leurs longueurs
https://motsavec.fr/-e

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Synonymie et proxémie vont devenir vos meilleurs alliés ! http://www.cnrtl.fr/portail/

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Aurélie, Yaël, Agnès et Grégory

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venue de Michèle Audin dans un collège près d'Angers (compte-rendu de séquence)

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niveau : Collèges tous niveaux, 2nde

type pédagogique : démarche pédagogique, scénario, séquence, production d'élève, activité de découverte

public visé : enseignant

contexte d'usage : classe, salle multimedia, espace documentaire, travail à distance, travail autonome

référence aux programmes :

Compétence 1 : la maîtrise de la langue française

LIRE
Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés
ECRIRE
Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée
Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données
Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte
DIRE
Formuler clairement un propos simple
Participer à un débat, à un échange verbal

compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

PRATIQUER UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE, RÉSOUDRE DES PROBLÈMES
Rechercher, extraire et organiser l'information utile
Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes
Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer

Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

S'APPROPRIER UN ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE DE TRAVAIL
Utiliser les logiciels et les services à disposition
Utiliser les périphériques à disposition
Utiliser les logiciels et les services à disposition
Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination

ADOPTER UNE ATTITUDE RESPONSABLE
Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles

COMMUNIQUER, ECHANGER
Écrire, envoyer, diffuser, publier
Recevoir un commentaire, un message y compris avec pièces jointes
Exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel ou différé

Compétence 7 : l'autonomie et l'initiative

ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS
Etre autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles.
Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées
FAIRE PREUVE D'INITIATIVE
S'intégrer et coopérer dans un projet collectif
Manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement

# data[].attributes.attachment_link.description
niveau : Collèges tous niveaux, 2nde type pédagogique : démarche pédagogique, scénario, séquence, production d'élève, activité de découverte public visé : enseignant contexte d'usage : classe, salle multimedia, espace documentaire, travail à distance, travail autonome référence aux programmes : Compétence 1 : la maîtrise de la langue française LIREManifester, par

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https://motsavec.fr/-e

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http://dico.isc.cnrs.fr/dico/fr/chercher

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Réécriture sans E de la première phrase de romans célèbres

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Réécriture sans E de la première phrase de romans célèbres

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(Camus, Proust ..)
* permet de s'approprier une culture
* permet de souligner auprès des élèves l'enjeu de l'incipit, notamment de la première phrase comme entrée dans un univers fictionnel

# data[].attributes.body
Pour aller plus loin après le #JourSansE

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Ecriture collaborative à la manière de Prévert ou de Sei Shonagon

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Ecriture collaborative à la manière de Prévert ou de Sei Shonagon

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Ouvrir un Pad sur lequel les participants écriraient un Inventaire sans "E" à la manière de Prévert. Oeuvre collective à alimenter pendant une certaine durée

Ecriture de poème à la manière de Sei Shonagon, auteur de "Notes de chevet" : http://classes.bnf.fr/ecrirelaville/textes/04_1.htm
- poèmes listes (ex: "choses qui font naitre un sentiment d'angoisse"). Ici, on imaginerait un poème "Trucs qui font... ", "Machins amusants "

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Qui s'intéresse à twitter sur Viaéduc, et serait potentiellement intéressé à participer à #JourSansE ?
https://www.viaeduc.fr/search/std/global?q=twitter

# data[].attributes.body
Hacker la littérature en réécrivant des passages célèbres, des citations littéraires, en faisant disparaître la lettre maudite. Tweeter lors de #joursansE des passages avec le hashtag #hackperec
Dans le même ordre d'idée, pour des élèves plus jeunes (1er degré) : réécrire des expressions du quotidien, des proverbes, des sentences, des morales... "la machine à laver" : un machin à blanchir.

# data[].attributes.body
L'Oulipo pour les plus jeunes :
http://www.fondation-dyslexie.org/index.php/vivre-avec/lectures/livres-a-aimer/64-le-petit-oulipo

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Liste manuscrite des chapitres de La Disparition, 1969

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Liste manuscrite des chapitres de La Disparition, 1969

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Liste manuscrite des chapitres de la Dispartition, vers 1969

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OU-X-PO = Ouvroir d'x potentiel.
Découvrir des contraintes ailleurs qu'en littérature. Peinture "OuPeinPo", BD "OuBAPo"...
https://fr.wikipedia.org/wiki/Ouvroir_d%27x_potentiel

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Vie de classe avec le professeur principal

# data[].attributes.subject
Vie de classe avec le professeur principal

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Créer une devise de classe sans E : "Unis, plus fort, plus haut".
Faire rédiger aux élèves leur appréciation de bulletin sans E

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Perec présente la disparition - archives de l'INA

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Perec présente la disparition - archives de l'INA

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http://www.ina.fr/video/I09345611

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" la présence enfin, dans le livre, de pastiches de plusieurs poèmes classiques, de Baudelaire, Recueillement (dont le premier vers, Sois sage, ô ma douleur, devient Sois soumis, mon chagrin), et attribué à un fils adoptif du commandant Aupick, de Victor Hugo, Booz endormi (devenu Booz assoupi) ainsi que de Voyelles (devenu Vocalisations) d'Arthur Rimbaud. "
source = wikipedia https://fr.wikipedia.org/wiki/La_Disparition_(roman)

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Table-ronde du 13/11/2011

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La première version de la marque Twitter ne comportait pas de e !

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La première version de la marque Twitter ne comportait pas de e !

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Georges Perec, La Disparition, Paris, Gallimard, coll. « L'Imaginaire », 1989, 319 p. (ISBN 207071523X)

Traductions

(de) Anton Voyls' Fortgang (Eugen Helmlé, 1986)

(ca) L'eclipsi (Adrià Pujol Cruells, 2017) qui ne contient pas de « a »

(en) A Void (Gilbert Adair (en), 1995) ; Vanish'd! (John Lee) ; A Vanishing (Ian Monk)

(es) El secuestro (Marisol Arbués, Mercé Burrel, Marc Parayre, Hermes Salceda, Regina Vega, 1998), qui ne contient pas de « a »

(it) La scomparsa (Piero Falchetta, 1995)

(ja) En-metsu (煙滅, Shuichiro Shiotsuka, 2010) qui ne contient pas de « a »

(nl) 't Manco (Guido van de Wiel, 2009)

(ro) Dispariția (Serban Foarta, 2010)

(ru) Istchezanie (Valéry Kislov, 2005) qui ne contient pas de « o »

(sv) Försvinna (Sture Pyk, 2000)

(tr) Kayboluş (Cemal Yardımcı, 2005)

source = article de wikipedia :
https://fr.wikipedia.org/wiki/La_Disparition_(roman)

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Turfu-Les Editions est ok pour participer

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Turfu-Les Editions est ok pour participer

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Comment ? A définir

http://www.turfuleseditions.com/
et

@Turfu_Editions
Ils ont aussi instagram, facebook etc.

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Un dossier péda-gogique en C4 - La loi du roi Boris

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Un dossier péda-gogique en C4 - La loi du roi Boris

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https://lc.cx/YZ9u

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https://twitter.com/tw_oulipo
un groupe d'enseignants qui travaillent déjà à partir de l'Oulipo sur tweeter. Voir avec Julien Crémoux @julien_cremoux. Une cinquantaine de classes participent cette année.

NB (Hervé) : je les ai déjà contactés, ils sont partants !

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Quelques titres pour une bibliographie Perec & #JourSansE

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Quelques titres pour une bibliographie Perec & #JourSansE

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- Dominique Quella Villéger de Canopé Poitiers est partante a priori (je viens juste de recevoir une réponse à mon message d'invitation à nous rejoindre)

- J'ai envoyé une proposition par mail à quelques membres de l'OuLiPo pour animation atelier ou conférence sur Perec (pour deux d'entre eux qui l'ont bien connu). A suivre.

# data[].attributes.headline
Des retours d'expériences en classe (édition mars 2017)

# data[].attributes.subject
Des retours d'expériences en classe (édition mars 2017)

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Une séquence en 6è :
https://lc.cx/YZVV

Une séquence en 2nde :
https://lc.cx/YZjZ

Une séquence (encore) en 2nde :
https://lc.cx/YZjU

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Quelques idées/pistes pédagogiques que j'ai déjà proposées sur la mini-liste twitter ce week-end :

# data[].attributes.subject
Quelques idées/pistes pédagogiques que j'ai déjà proposées sur la mini-liste twitter ce week-end :

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-  Travailler avec les maths
Jour sans E (le nombre mathématique )
Peut-être qu'un oulipien pourrait venir (où ?) en parler (Olivier Salon ? Michèle Audin ?). Emmanuel y aura-t-il de l'argent pour payer les intervenants ?

Les nombres lettres en mathématiques (Perec, écrivain de la lettre avant même d'être celui du mot.
Queneau adorait écrire et parler du X)

- Travailler avec les collègues de langue sur des lipogrammes ?

- Jour sans Eux (E) et sans Elles (L) : un truc sur l'écriture de l'absence (à travailler de manière polysémique)

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Inversant cette contrainte, Perec écrit, à la suite de La Disparition, un roman intitulé Les Revenentes, dans lequel il utilise comme seule voyelle le e (c'est donc aussi un lipogramme, puisque les lettres a, i, o, u et y n'y sont pas utilisées ; c'est même un lipogramme d'un genre particulier, à savoir un monovocalisme en e). Toutefois, et comme son titre l'indique, Les Revenentes est un pastiche des œuvres de Perec lui-même.

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https://annuel2.framapad.org/p/JourSansE

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Twittérature, formes brèves et contraintes bénéfiques

# data[].attributes.subject
Twittérature, formes brèves et contraintes bénéfiques

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Les récits brefs ou microfictions aux formes rebelles et exploratoires sont à la mode ces temps-ci et ils témoignent de la déconstruction ambiante, des structures évanescentes d'un univers souvent éclaté et fragmenté. C'est d'ailleurs Roland Barthes qui célébrait l'ère du fragment pour décrire la spécificité de notre post-modernité. En effet, les formes narratives brèves ne constituent plus nécessairement des genres mineurs dans la littérature contemporaine. Les nanotextes de Patrick Moser et les micronouvelles qui remontent à Hemingway se multiplient depuis un bon moment déjà. Pourquoi alors persister dans l'ignorance de la microfiction ou de la fiction éclair en dépit du fait que l'on assiste actuellement à une explosion sans précédent de micro-récits?
Écrire aujourd'hui...
À l'heure des microblogues, le milieu scolaire s'interroge sur les genres d'écrits à proposer aux élèves qui n'ont jamais autant écrit durant leurs moments libres et à l'extérieur de l'école ainsi que le rappelle Sébastien Stasse (alias @ sstasse) dans le montage vidéo " Comme hier? " qu'il a produit. Déjà que le destinataire soit bien réel n'est pas une mince affaire. Il a toujours été problématique de s'assurer d'avoir des lecteurs pour les productions écrites depuis que la prise en compte du destinataire figure dans les programmes d'études.

Bien sûr que c'est davantage évident cette nécessité de prise en compte lors des écrits factuels, mais il est bien agréable aussi de contacter des lecteurs directement ou indirectement avec des écrits plus littéraires. Déjà une certaine effervescence se fait sentir grâce aux innovations de certains enseignants. Jean Doré (alias @ JeanDore) raconte sur son blogue l'exploit de #12hommes qui amène ses élèves (voir leurs réactions) à recourir au microblogue pour constituer une banque d'arguments et de contre-arguments à partir de déclencheurs filmiques fortement mobilisateurs avant de rédiger leur texte argumentatif. Il y a aussi Annie Côté (alias @ AnnieSentiers et @ Annierikiki) qui publie depuis quelques semaines les meilleurs gazouillis de ses élèves de cinquième secondaire en leur proposant des défis hebdomadaires hautement stimulants (ex. faits divers, rêves, horoscopes farfelus, fausses citations). Elle vient d'ailleurs tout juste d'élargir sa croisade en proposant la rédaction d'un mode d'emploi à toute la communauté Twitter, son premier devoir pour tous # devoirpt en mettant au défi tout un chacun qu'elle a pris la peine de solliciter non seulement collectivement mais souvent même individuellement. Nous sommes tous devenus ses élèves en ce 25 avril 2011 et même les élèves de ses élèves: une délégation inversée nettement dans l'esprit oulipien. Cette initiative a d'ailleurs été valorisée dans le journal de ce matin. Que @ pierrepaulpleau alias @ JYFréchette ne soit pas bien loin n'étonnera personne depuis que l'on a entendu l' entrevue radiophonique qu'ils ont tous deux accordée en mars dernier et maintenant que le journal Le Soleil accorde davantage de visibilité à ce projet qui gagnera de plus en plus d'adeptes au fil du temps.
Vers de nouvelles pratiques rédactionnelles
Partout des expériences sont en cours, non seulement sur Twitter mais avec de nouveaux logiciels. Je songe notamment à @ slyberu et à sa poésie collaborative avec Meeting Words. Je pense aussi à @ jmlebaut , outre Atlantique, qui a compris depuis longtemps l'impact d'un blogue de classe (i-voix) pour amener ses élèves à se surpasser culturellement en explorant des formes canoniques ou non de lecture-écriture et de réécriture.

Encore trop souvent dans l'ombre pour l'instant, plusieurs pédagogues moins frileux s'agitent et leurs initiatives erratiques, ponctuelles ou arborescentes commencent à émerger du milieu au-delà de la morosité ambiante et répressive qui survient lorsque les milieux scolaires tiennent un double discours et des injonctions fortement paradoxales: oui, allez-y, explorez....mais, attention, on vous bloque quand même Twitter, Facebook et même Internet! C'est sans doute pour accroître la détermination des troupes qui refusent de se plier à leurs diktats contradictoires et empreints d'une peur sournoise.

Réécritures, parodies, pastiches, détournements et retournements : les œuvres des autres deviennent des matériaux utilisables et acquièrent une nouvelle existence dans ce recyclage symbolique: la filiation entre les textes s'accroît et l'intertextualité de surcroît. Le lire-écrire se réunifie volontiers, à l'instar du parler-écouter, dans l'interaction inévitable afin que la nanoprose et la nanopoésie prennent leur envol dans cette nanolittérature qui commence à avoir le vent dans les voiles. C'est le cumul des gazouillis (tweets) qui confère son intérêt à la chose. Demander aux élèves ce qu'ils pensent d'un phénomène, d'un article lu, d'un événement raconté, de l'agissement d'un personnage fait en sorte qu'un bouillonnement de paroles et de mots survient aussitôt.

La question à se poser demeure celle-ci: que peut-on inventer en 140 caractères ou moins? Même s'il n'est pas indispensable de recourir à ce microblogue qu'est Twitter, il deviendra de plus en plus évident de constater que les échanges sont facilités par la possibilité de rétroactions directes, cumulatives et immédiates. Voici d'emblée quelques suggestions rassemblées à des fins facilitatrices pour circonscrire ou orienter des actions possibles en classe de Twittérature, et présentées ici sous forme de jeux expérientiels sollicitant la collaboration de tous.
Quelques formes brèves à explorer et à subvertir!
Pourquoi ne pas recourir, à l'instar de pédagogues innovateurs, à ces formes brèves qui s'éclatent et s'amplifient en raison du collage progressif virtuel ou non de tweets rassemblés de façon plus ou moins manifeste? Pour susciter des explorations échelonnées, voici une ébauche de répertoire évoquant quelques possibilités exemplifiées fréquemment à l'aide de Wikipédia:

ABÉCÉDAIRE: Les mots successifs doivent suivre l'ordre alphabétique et idéalement contenir le plus possible de mots contenant la lettre mise en évidence.

ACRONYME: Groupe d'initiales abréviatives qui se lisent ou non comme des mots et auxquelles on peut donner toutes sortes de significations et s'amuser avec les définitions des autres personnes qui en proposeront également.

ACROSTICHE : Poème de longueur variable pouvant être élaboré à plusieurs et dont le nombre de vers dépend directement du nombre de lettres d'un mot de départ et dont les vers commencent aussi par les initiales les lettres successives de ce mot ou prénom.

ANNONCE : Communication relative à un événement avant qu'il survienne. Faire en sorte qu'il soit en lien avec la culture (spectacle, film, récital, parution d'un livre...)

APHORISME : Remplacer les éléments d'un aphorisme de départ par d'autres de même nature.

ARGUMENT : Allégation ou assertion sur laquelle on s'appuie pour justifier sa position.

BILLET : Très court éditorial pouvant être humoristique, sur un micro-blogue en plus.

BLAGUE : Histoire drôle conçue à partir de diverses techniques pour susciter le rire.

BOUT-RIMÉ :Le bout-rimé est un poème dont les rimes sont imposées par quelqu'un

BRÈVE : Nouvelle ultra courte résumant un événement survenu, imaginaire ou non.

ADAVRES EXQUIS : Phrases obtenues par pliage ou collusion de groupes de mots produits de façon aléatoire.

CAVIARDAGE : Suppression au hasard (ou noircissement) d'éléments d'un texte littéraire ou courant pour constituer un texte poétique à partir des mots rescapés.

CHAÎNE DE MOTS : Chaque mot additionné doit commencer par la dernière syllabe du mot précédent. Il s'agit d'u n jeu de kyrielles.

CHARADE : Genre de devinettes structurées à partir de la structure canonique: Mon premier est ... Mon deuxième est ... Mon troisième est.... Mon tout est...

CHASSÉ-CROISÉ : Permutation, mouvement ou déplacement d'éléments dans deux séquences identiques qui deviennent aussitôt croisées.

CITATION: Énoncé provenant d'un auteur célèbre ou en devenir. Des vraies, mais aussi de fausses citations plus créatives.

COLLAGE : Rencontres improbables de courts énoncés pour créer des effets en les rapprochant, en les juxtaposant, en les plaçant les uns à la suite des autres.

DÉDICACE: Si vous étiez un écrivain devant dédicacer un livre réel ou imaginaire, qu'écririez-vous?

DÉFINITION fictionnelle : Fausse définition inspirée de celles des dictionnaires et qui a l'air vraisemblable.

DESCRIPTION: Précisions organisées relatives à un lieu, à un souvenir, à une personne, à un animal ou à un objet.

DEVINETTE : Jeu d'inférences très court habituellement structuré selon le modèle suivant: Je suis... J' ai... Qui suis-je?

DIALOGUE : Conversation réaliste ou farfelue entre des personnages fantaisistes ou réalistes qui peuvent tout aussi bien être des objets, des animaux ou des concepts.

DICTON: Capsule de sagesse ayant franchi les âges sous forme de formule figée.

ÉNIGME : Genre de devinette ou d'allégorie obscure comportant un problème souvent difficile à résoudre.

ÉPIGRAMME : Poème très bref comportant une pointe satirique. Le plus court des genres littéraire, puisqu'il consiste en une inscription.

ÉPIGRAPHE : Citation indiquant l'esprit d'une œuvre et mise en exergue au tout début d'un roman.

ÉPITAPHE :Brefs énoncés concernant une personne décédée.

ÉPENTHÈSE: Jeux de mots introduisant des liaisons expressément voulues.

EXCUSE : Argument de bonne foi destiné à éviter un reproche. Inventer des excuses farfelues et créatives pour toutes sortes d'occasions.

EXPLICATION : Raison, énoncé pour éclairer un fait, une action, un choix.

FABLE EXPRESSE : Une ou deux phrases complétées par une morale.

FAIT DIVERS: Narration d'un événement anecdotique généralement considéré comme banal.

FRAGMENT: Morceau textuel provenant d'un texte plus long atomisé pour les besoins de la cause.

GLOSSAIRE : Précision de termes rangés alphabétiquement accompagnés de leur définition. Michel Leiris disait que l'on y serre ses gloses: bifurcations, dérives et errances.

GREFFE : Découper des alexandrins à l'hémistiche (à la moitié) et les croiser ou les associer de façon aléatoire.

HAÏKU : 5-7-5 syllabes sur 3 lignes: ce sont les canoniques, mais on peut aussi en 3 vers prendre certaines libertés.

HISTOIRE EN CHAÎNE : Un énoncé en convoque un autre qui s'y arrime comme il le peut. Le Twitteroman sans E en est un exemple. Un long texte non prémédité et non planifié peut en dériver résultant du collage de gazouillis interreliés.

HOROSCOPE : Reprise des catégories des horoscopes zodiacaux en tentant de les affranchir de l'influence des planètes et en induisant des suggestions de tous ordres plus ou moins farfelues.

INCIPIT : Débuts ou commencements de récits, de romans et de nouvelles. De la première phrase découle inévitablement un texte qui s'y arrime. Aragon en a vanté les mérites et la puissance: pourquoi ne pas en colliger?

INVENTAIRE : À la suite de Prévert, en constituer de poétiques à partir de divers matériaux thématiques en y insufflant une propension numérique.

KOAN : Énigme insoluble qui fait longuement réfléchir et qui plonge dans un état méditatif.

LOCUTION INTROUVABLE : Fabrication, à la manière oulipienne, d'une locution qui semble authentique mais qui n'existe pas encore.

LOGORALLYE : Utilisation de quelques mots imposés en faisant en sorte qu'ils figurent dans une même histoire selon un ordre donné. Il s'agit du parcours obligé des oulipiens.

MAXIME : Formulation frappante et imagée résumant une réalité observée ou témoignant d'une conception du monde.

MODE D'EMPLOI: Articulation d'une façon de faire pour l'obtention d'un résultat dans diverses sphères de la réalité factuelle ou fictionnelle.(Voir le #devoirpt ci-haut mentionné)

NOUVELLE : Courte histoire comprenant généralement une chute étonnante. Penser aux micro-nouvelles en 3 lignes de Félix Fénéon.

PARODIE : Imitation faite avec une intention comique dans le but de faire rire.

PASTICHE : Écrire " à la manière de... ", en reprenant des éléments du style d'un auteur favori.

PENSÉE : En s'inspirant de pensées célèbres (ex. celles de Pascal) effectuer des collages de fragments, ou articuler des pensées nouvelles en modifiant sensiblement des pensées connues.

PRÉCEPTE: Énoncé destiné à orienter un mode de vivre ou à induire des actions ou des convictions profondes.

PROVERBE DÉTOURNÉ : Conserver les débuts de proverbes existants et proposer diverses suites pour fabriquer des faux proverbes. Apprécier les trouvailles effectuées.

QUESTION/RÉPONSE : Jeu surréaliste d'association de questions plus ou moins farfelues posées sur différents thèmes avec un collage de réponses aléatoires. Variante du jeu " les petits papiers ".

SARDINOSAURE : Mot-valise oulipien constitué avec des noms d'animaux, que l'on peut décrire ou définir en déployant son imagination ou en demeurant au pied de chaque lettre.

SENTENCE: Énoncé moral ou résultat concluant un procès ou l'audition d'une cause dans un contexte de légalité qu'il est possible de détourner ou de poétiser.

SLOGAN : Énoncé rassembleur utilisé en fonction d'une cause ou d'un événement.

TANKA: Poème de 31 syllabes sur 5 lignes, plus long qu'un Haïku mais s'inscrivant dans la même veine.

TITRE : Trouver des titres percutants est un art. Demander aux élèves quels titres ils donneraient à tel ou tel événement raconté. Faire comparer les titres en indiquant ses préférences et en les justifiant.

TWILLER : Un " thriller" est un roman à fort suspense composé sur Twitter, un genre de roman policier résultant du cumul des gazouillis individuels. Même si le roman ne constitue pas d'emblée une forme brève, son traitement sur Twitter permet de le percevoir sous un angle collaboratif.

VIRELANGUE: Casse-langue, fourchelangue ou trompe-oreilles, il s'agit d'un énoncé difficile à prononcer et qui nécessite beaucoup d'attention pour le prononcer correctement et de plus en plus rapidement en le répétant à plusieurs reprises.
Quelques contraintes littéraires à jumeler aux formes brèves!
Centrées sur des jeux de mots, les explorations contraignantes de la langue mises de l'avant par les célèbres Oulipiens (voir la photo) procurent un plaisir ludique. L'OuLiPo (L'Ouvroir de Littérature potentielle) a prouvé l'intérêt des contraintes littéraires pour faire mousser la créativité. Pourquoi pas un horoscope à partir d'assonances et d'allitérations? Pourquoi pas un twitteroman lipogrammatique? Pourquoi pas un bout-rimé avec des anaphores? D'innombrables combinaisons sont possibles et les explorations deviennent bien vite oulipiennes.

ALLITÉRATION : Retours multipliés de plusieurs consonnes dans un énoncé poétique.

ANAGRAMME : Permutations de lettres pour former des mots ou même des poèmes.

ANALOGIE : Lien possible entre deux idées qui à première vue ne semblent pas apparentées.

ANAPHORE: Répétition des mêmes mots au début d'un poème à des fins incantatoires ou chaîne anaphorique de mots substituts pour éliminer les répétitions dans les phénomènes de reprise grammaticale.

ASSONANCE: Répétition harmonique de mêmes sons vocaliques (phonèmes) dans un énoncé.

CHIASME : Placement inversé des segments de deux groupes de mots.

CLICHÉ : idée ou expression trop souvent utilisée. On peut créer des amalgames de clichés.

COMPARAISON : rapprochement d'entités vraisemblables ou non à l'aide de " comme ".

LIPOGRAMME : Énoncés dépourvus d'une certaine lettre ou de certains mots. On peut systématiquement omettre des lettres peu fréquentes (ex. i, o, a) ou s'inspirer de La disparition de Georges Perec et se passer du E, par exemple comme dans le Twitteroman sans E.

MÉTAPHORE : Image évocatrice se superposant à une autre sans recourir au " comme " de la comparaison. On peut filer des métaphores en les enchaînant les unes à la suite des autres.

MONOVOCALISME: N'utiliser dans les énoncés qu'une seule et même voyelle comme Perec l'a fait dans Les Revenentes.

MOT-TORDU : Tordre les mots à la manière de Pef et de son célèbre Prince de Motordu.

MOT-VALISE : Mot imaginaire provenant de l'amalgame de deux mots existants à partir de leurs syllabes, à la suite de Lewis Carroll et qu'il devient possible de définir ensuite de façon humoristique.

NÉOLOGISME : Mot nouveau souvent obtenu par dérivation pour nommer une toute autre réalité.

OXYMORE : Rapprocher des mots opposés pour créer des effets à la manière des poètes surréalistes.

PALINDROME : Se lit de gauche à droite ou de droite à gauche en conservant le même sens.

PANGRAMME : Phrase qui utilise toutes les lettres de l'alphabet à l'intérieur de mots qui assemblés syntaxiquement font du sens.

PÉRIPHRASE : Plusieurs mots au lieu d'un seul pour préciser sa pensée.

PLÉONASME : Surabondance de termes répétés pour dire la même chose autrement.

TAUTOGRAMME : phrase dont chacun des mots commence par une même lettre.

Évidemment cette liste ne se prétend nullement exhaustive et peut être avantageusement complétée par le recours à des dictionnaires spécialisés à l'instar du Gradus: les procédés littéraires ou par le recours aux divers ouvrages oulipiens. Pourquoi ne pas recueillir préalablement les idées lancées par les élèves et pourquoi ne pas les encourager à écrire directement sur Twitter? Ensuite, bien entendu, il sera possible d'effectuer des collages de gazouillis, de les préserver sur un blogue et de les transposer éventuellement en format numérique afin qu'ils deviennent des livrels (e-book) accessibles à tous. L'avenir est déjà là pour insuffler une nouvelle vie aux trouvailles créatives du passé qui peuvent nous servir de tremplin fabuleux.

Addendum 2011 04 27 Je vous invite à consulter les merveilleux Défis Borges, à les relever et surtout à vous en inspirer. Comment ai-je pu oublier de les mentionner?

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Twittérature, formes brèves et contraintes bénéfiques

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Les récits brefs ou microfictions aux formes rebelles et exploratoires sont à la mode ces temps-ci et ils témoignent de la déconstruction ambiante, des structures évanescentes d'un univers souvent éclaté et fragmenté. C'est d'ailleurs Roland Barthes qui célébrait l'ère du fragment pour décrire la spécificité de notre post-modernité.

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un nouveau défi de Twittérature

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Chantier LLT

Cette année, j'ai la chance de vivre le Chantier Littérarité, Littératie et Tni (Chantier LLT), par l'entremise du Service National du Récit au Domaine des Langues. André Roux, qui en est l'animateur, m'a permis de revoir ma façon d'utiliser le Tni et d'aborder la littérature, dans une approche novatrice et très stimulante, autant pour les élèves que pour moi. Dans ce projet, nous abordons le thème de l'eau avec l'album Les enfants de l'eau. Dans un prochain billet, je présenterai un compte-rendu de cette expérience puisqu'en ce moment nous en sommes à mi-chemin dans son expérimentation.

Une des activités de ce Chantier LLT consistait, pour mes élèves, à demander aux abonnés de notre compte Twitter ce que représentait l'eau pour eux, dans le but d'alimenter nos discussions et en prévision d'une activité d'écriture. Les réponses ont été peu nombreuses, mais un tweet de Nathalie Couzon (@Nathcouz) a su titiller la curiosité des élèves.
Qu'est-ce qu'un Lipolys * ?
Suite à cet envoi, je me suis posé des questions à propos du terme " Lipolys * ". En effectuant une recherche internet, quelle ne fut pas ma surprise de ne pas trouver réponse à ma question ! Connaissant l'intérêt de Nathalie Couzon pour les défis d'écriture, et ayant eu vent, dans le Chantier LLT, du roman sans "e" Tourbillon et de Monique LePailleur j'ai obtenu les réponses que je cherchais auprès de ces deux généreuses personnes.

J'ai donc appris qu'il s'agit d'une façon d'écrire à partir d'une contrainte qui invite à omettre systématiquement et de façon délibérée une ou plusieurs lettres dans un écrit. Elle fait partie des contraintes popularisées par l'OuLiPo ( Ouvroir de Littérature Potentielle).

L'idée du lipogramme (même double et triple) a été retenue par le poète et créateur Strofka Méop qui a ouvert plusieurs groupes d'écriture littéraire sur Facebook, parmi lesquels figure Lipolys où les lettres " i " et " o " sont interdites. (Voir " Un bien étrange lipodrome ")

Lipolys*

(*néologisme créé par Strofka Méop)
Le lipogramme en classe
Quel est l'intérêt de ce type d'écriture ? Pour en avoir fait l'essai à quelques occasions, je peux dire qu'il s'agit effectivement d'un défi, et que le fait d'omettre certaines lettres apporte un regard nouveau et créatif sur la langue et les mots. Par exemple, comment exprimer que je vois un héron plonger dans l'eau avec la contrainte " sans o " ? Il s'agira donc de chercher des alternatives au mot " plonger " qui pourront mener à une écriture beaucoup plus fine, avec des mots qui sont moins utilisés, comme " s'abîmer ", par exemple. Pour ce faire, le recours à des dictionnaires de synonymes peut s'avérer vraiment utile.

Pédagogue dans l'âme, Monique LePailleur fait état dans ce billet et dans celui-ci des multiples avantages que peut avoir ce genre d'écriture en classe et, plus précisément de l'intérêt de l'écriture lipogrammatique. Voici ce qu'elle m'a dit lors d'un bref entretien avec elle :
"L'intérêt consiste à aiguiser le regard des élèves et de justement se constituer des banques collectives à partir d'une contrainte linguistique identifiée. On peut aller à la chasse aux mots partout, dans les dictionnaires bien sûr, mais aussi dans les albums, dans les journaux, les revues, et même en regardant la télévision ou les panneaux publicitaires. On peut aussi chercher des prénoms, des verbes, des mots-outils, etc. afin de pouvoir composer des phrases par la suite.
En aiguisant ainsi le regard, on fait appel à l'analyse, donc on améliore forcément l'orthographe puisqu'écrire requiert le recours à un maximum d'indices visuels contrairement à l'acte de lecture où l'on crée facilement du sens en saisissant un minimum d'indices visuels.
Il est évident que pour repérer des mots, c'est plus facile. Les difficultés surgissent quand il s'agit d'écrire des phrases grammaticalement correctes avec des empêchements vocaliques ou consonantiques déterminés. "
Je mentionne également ce compte-rendu de Nathalie Couzon suite à sa participation au roman Tourbillon, où elle mentionne l'intérêt de son fils à l'aider à trouver des mots sans " e ".
Le Défi
Armée de ces témoignages plus que convaincants, et du support de Manon Richardson, enseignante de 2e année au Nouveau-Brunswick, voici donc L'eau sans " o ", un défi lipogrammatique lancé à toutes les Twittclasses, peu importe leur niveau.

Le choix d'omettre seulement la lettre " o " permettra d'introduire les lipogrammes en douceur puisque selon la fréquence d'apparition des lettres en français, il s'agit de la voyelle la moins utilisée, avant le " y ".

Les classes voulant contribuer à la banque de mots commune sans " o ", afin d'aider à l'écriture des tweets #eausanso , sont invitées à écrire leurs trouvailles dans cette liste: b anque de mots sans " o ".

L'utilisation d'images permet souvent d'inspirer les élèves dans leurs écrits. Je suggère donc Tag Galaxy pour démarrer ce projet. Selon la réponse des twittclasses, il pourrait être envisageable de regrouper les tweets des élèves pour en faire un livre, qui sait ? Je souhaite à tous les enseignants, étudiants et élèves qui voudront prendre part à ce projet beaucoup de plaisir et de découvertes !
Des collaboratrices en or
Je remercie Nathalie Couzon, cette pédagogue avant-gardiste qui saura toujours me tendre des perches pédagogiques novatrices et Monique LePailleur qui a si gentiment accepté de m'aider à démystifier les lipogrammes et d'autres contraintes possibles à partir de son billet " Twittérature, formes brèves et contraintes bénéfiques " , qui représentent une nouvelle façon de travailler la langue et qui saura certainement intéresser les petits comme les grands !

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L'eau sans "o", un nouveau défi de twittérature -

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Chantier LLT Cette année, j'ai la chance de vivre le Chantier Littérarité, Littératie et Tni (Chantier LLT), par l'entremise du Service National du Récit au Domaine des Langues. André Roux, qui en est l'animateur, m'a permis de revoir ma façon d'utiliser le Tni et d'aborder la littérature, dans une approche ...

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Un tutoriel pour programmer ses tweets avec TweetDeck

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Un tutoriel pour programmer ses tweets avec TweetDeck

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https://lc.cx/xhi5

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Vous aimez les fruits ? https://lc.cx/fudp

Rubik's Cube : https://lc.cx/fuPC

L'ardeur, le thème du Printemps des Poètes :
https://lc.cx/fuW5

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Au format ODS, vérifie que le tweet est recevable pour être publié le 13/03/2018, en voici également un tutoriel vidéo : https://lc.cx/xhwF

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S'inscrire en ligne à une formation #JourSansE à l'Atelier 49 (27/2/2018 matin/après-midi)

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S'inscrire en ligne à une formation #JourSansE à l'Atelier 49 (27/2/2018 matin/après-midi)

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https://www.reseau-canope.fr/service/joursanse.html

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Un article de Marc Parayre

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ce projet vous plait-il ?

Perso j'adore les badges mais le logo canopé est trop gros... (désolée)  (LN Paumier)

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libre de droits

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extraits bibliographiques