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TAREFA 9 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 1

Feito!

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TAREFA 4 - QUESTIONÁRIO DE INTRODUÇÃO AO CURSO

Feito!

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Tarefa 27 - 2.ª REVISÃO DE PARES : DIÁRIO DE APRENDIZAGEM.

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TAREFA 14 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 2

Feito!

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TAREFA 26 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 5

Feito!

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TAREFA 21 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 4

Feito

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TAREFA 17 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 3

Feito!

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TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

O grupo de alunos do exemplo A, na minha opinião, é claramente de nível 5 pois assumem uma responsabilidade partilhada, mas o resultado será original.

http://www.tricider.com/brainstorming/30tGSpJj9IV

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Impacto no Ensino e na Aprendizagem

Após a leitura e análise dos resultados apresentados do projeto iTEC posso depreender que as mesmas aprendizagens sejam aliciantes e muito inovadoras.
A abordagem iTEC irá desenvolver, nos alunos, as competências para o século XXI, no que diz respeito à autonomia, pensamento crítico, resolução de problemas do mundo real e consequentemente à reflexão.
Os alunos assumem, em sala de aula, um papel mais interventivo, avaliadores e orientadores dos seus pares.

Os professores, por seu lado, consideram que o comportamento dos alunos atingem melhorias significativas.

Os professores assumem o papel de "agentes de mudança", quer a nível de sala de aula quer a nível da sua prática pedagógica.

Para tal, alunos e nós, professores teremos que enfrentar os desafios inerentes do século XXI!

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Orientações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem

Esta formação MOOC aprofundou a aprendizagem e a minha prática profissional.
Ao longo dos anos procurei, sempre que possível, diversificar os métodos inerentes ao processo ensino-aprendizagem. Tentei, igualmente, diversificar estratégias inovadoras, propondo o melhor aos meus alunos utilizando as múltiplas ferramentas existentes nas escolas onde exerci funções . Através desta formação pude, mais uma vez, adquirir novos ideais!

Tal como outros colegas pretendo efetivar a Atividade de Aprendizagem delineada no Módulo 4, tarefa 22. No entanto, numa primeira fase terá de ser realizada a fase de experimentação: pilotagem.
Na implementação será importante avaliar e medir o impacto dessa pilotagem junto dos alunos, professores e pais.
A partilha das boas práticas deverá ser uma prática constante para que essa experimentação seja partilhada com outros professores da mesma ou de outras escolas.

Após implementação do projeto, os vários intervenientes envolvidos procederão à sua avaliação reformulando, através de uma autorreflexão conjunta e sistemática, todo o processo de forma contínua e formativa, proporcionando a possibilidade de melhoria para futura implementação.

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 Módulo 4- Tarefa 22               SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM(1ª)

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 Módulo 4- Tarefa 22               SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM(1ª)

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Diário de Aprendizagem
Isabel Maria Silva Borges
https://padlet.com/borgesisabelmaria/fdcv9x6b99hm

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Módulo 4- Tarefa 19   TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Módulo 4- Tarefa 19   TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Uma viagem pelo mundo da criatividade e da imaginação! vou explorar...

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TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

Vantagem: Ferramenta muito útil na planificação das diversas tarefas e projetos de AA.

Desvantagem: Não detetei qualquer desvantagem.

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Conceito de Atividade de Aprendizagem
Conceito de Atividade de Aprendizagem
O que entende por Atividade de Aprendizagem?

Ao longo da verificação de toda a informação inerente aos diferentes módulos e tarefas realizadas, posso depreender que, uma AA é uma sintonia de aprendizagens e partilhas de forma colaborativa entre os vários intervenientes (alunos, professores, disciplinas, recursos), numa envolvência de informação, comunicação e autonomia.
Uma AA abordará tarefas pré-definidas pelos professores que, os alunos através das TIC, realizarão colaborativamente, seguindo uma avaliação, também pré-definida.
Até que ponto o seu conceito de AA converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?
Após a visualização dos vídeos denoto que, mais uma vez, os professores intervenientes demonstram entusiasmo pelo trabalho realizado, pelas aprendizagens colaborativas e partilhadas, bem como o uso e recurso de metodologias diversificadas, sendo o aluno o elemento mais interventivo na exploração das tarefas.
O que é para si um Atividade aliciante e inovadora?
Uma AA aliciante e inovadora será aquela que os alunos auspiciam e lutam, arduamente, pela descoberta do que é diferente e salutar, trabalhando, sempre, colateralmente!

Pode dar-nos exemplos daquilo que são, no seu entender, uma AA aliciante e inovadora?
As AA personalizadas pelos próprios alunos, orientadas e produzidas por eles serão as mais inovadoras e aliciantes!

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Guião para a elaboração de cenários de aprendizagem

No que se refere à aplicação dos cenários visualizados, na minha escola, seria mais plausível o segundo cenário- Ética no uso dos media. Diga não ao cyberbulling.
Tal cenário seria exequível mediante a intervenção e utilização de recursos e equipamentos tecnológicos adequados.
Esta atividade poderia ser aplicada no espaço biblioteca, com a supervisão de professores com os recursos digitais apropriados.

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Exemplos de Cenários de Aprendizagem

Projeto de estudo ao ar livre
Vídeo 1:
Aspetos melhor conseguidos:
-os alunos desenvolvem uma abordagem mais aprofundada dos conteúdos, numa realidade diferente (espaço exterior, ambiente natural envolvente);
-maior colaboração entre alunos e professores (trabalho colaborativo), com regras definidas e orientadas;
-utilização das novas tecnologias.

Aspetos a melhorar:

-trabalho individual;
-professor no centro da orientação das tarefas.

Reconhecer aprendizagens informais:

Vídeo 2:
Aspetos melhor conseguidos:
-o aluno pode escolher, decidir e partilhar o seu trabalho, dentro e fora da sala de aula;
-organizar o seu trabalho num portefólio digital livre, apostando no trabalho autónomo.

Aspetos a melhorar:

-trabalho individual, mais uma vez, sobrepondo-se ao trabalho cooperativo entre os alunos.

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As cinco dimensões

1- Papel do aluno

Submitted by: ISABEL BORGES Date: Nov 16, 2017 1:06:13 PM

Dimension: 1 -Papel do aluno Maturity Level Response O papel do aluno na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, devem ser dadas aos alunos mais oportunidades de trabalhar em equipa na sala de aula, de desenvolver competências melhoradas de comunicação e colaboração e de utilizar a tecnologia para desenvolver a compreensão e as competências. Os alunos devem usar regularmente ferramentas e recursos digitais e ser capazes de comunicar com confiança e clareza, usando as TIC para apresentar ideias.

2- Papel do professor
Submitted by: ISABEL BORGES Date: Nov 16, 2017 1:19:45 PM
Dimension: 2 – Papel do professor Maturity Level Response O papel do professor na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, as abordagens existentes ao ensino devem ser enriquecidas (ou seja, tornadas mais rápidas ou eficazes), utilizando tecnologia e uma variedade de recursos adaptados às necessidades de alunos diferentes. Os professores devem experimentar novas abordagens ao ensino, usando a tecnologia e colhendo inspiração junto de outros professores, e devem envolver os alunos em atividades de resolução de problemas mais colaborativas.

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Nível de maturidade

Até ao momento nunca participei em qualquer tipo de experiência de aprendizagem inovadora, no que se relaciona com o uso das novas tecnologias. Como tal, enquadro-me no nível 2, pois apenas utilizo a Escola Virtual (interação aluno-aluno e aluno- professor), Kahoot, Prezi nas aulas de Inglês e Português.
Na escola que leciono ainda não é possível a utilização de tablets ou telemóveis com as características apropriadas para executar tarefas específicas, não é de todo possível apesar do esforço da direção da escola bem como do corpo docente. Esperemos que não demore...

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Parceiros e tendências - a Sala de Aula em 2026

O ensino do século XXI, mais concretamente, a sala de aula 2026, deverá preconizar o oposto da realidade escolar atual.
O trabalho colaborativo entre alunos e professores deverá abranger um conjunto de tarefas, no qual todos os intervenientes deverão possuir um compromisso e um esforço síncronos para descobrir a mesma "questão" ou resolver o mesmo "problema", através de um processo de cooperação, de interação entre os sujeitos.
Como refere Lev Vygot "(...) o indivíduo aprende e desenvolve-se a partir das interações com o outro(...)".

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Parceiros e Tendências
O professor age como mediador da sua prática e da aprendizagem, quer seja individualmente ou em grupo.
Atualmente, o  professor assume o papel de parceiro do aluno, aceitando o seu método de trabalho e o caminho a percorrer por ambos.
O aluno, por seu lado, "tenta" construir o seu conhecimento baseado na investigação, exploração, criatividade e num possível  espírito crítico...
Com a introdução das TIC favoreceu, a todo este processo, o aparecimento de uma dinâmica inovadora.
Daí que, professores, alunos e diretores das escolas serão o cerne produtivo do sistema eductaivo e de toda a dinâmica subjacente.

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Módulo 1- Tarefa 8                        Salas de aula/Laboratórios digitais

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Módulo 1- Tarefa 8                        Salas de aula/Laboratórios digitais

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Como conseguiria organizar na sua escola os vários espaços contemplados nas zonas de aprendizagem?
Eu adoraria implementar este projeto tão inovador! Simplesmente seria fantástico desenvolver, com os meus alunos. Mas,  infelizmente a escola onde leciono espera há muito tempo por uma profunda requalificação das instalações. Logo que seja possível...

Como organizaria a aprendizagem se tivesse acesso a estas zonas de aprendizagem?
A questão passaria entre a organização do espaço e o tempo necessários para tal aprendizagem. Mas, na BE orientar-me-ia em quatro espaços de aprendizagem: investigar, criar, desenvolver e colaborar.
No auditório  duas zonas de aprendizagem: apresentar e interagir.
O trabalho entre todos seria mais  enriquecedor.

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Módulo 0- Tarefa 2 Apresentação                   

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Módulo 0- Tarefa 2 Apresentação                   

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Olá! Sou professora do grupo 220 (Português/Inglês) no Agrupamento de Escolas Gonçalo Sampaio, Póvoa de Lanhoso, Braga.
Pretendo, através desta formação, aprender metodologias inovadoras e enriquecedoras para implementar com os meus alunos.

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Que competências devemos desenvolver na sala de aula?
Será que o currículo deve concentrar-se nos conteúdos ou nas competências?

O vídeo "Above &Beyond" clarifica e elucida os mais céticos, no que diz respeito à Educação/ Ensino atual.
Tanto as competências como os conteúdos estão fortemente interligados, encontrando-se o currículo repleto de ensinamentos...
Mas, isso bastará aos nossos alunos,  em pleno século XXI?
Onde encontramos a criatividade, a autonomia, a inovação, a reflexão e o espírito crítico?
O papel do professor é essencial no desenvolvimento de competências que lhe permita ultrapassar obstáculos e desafios,  "crescer" e "voar" como  cidadão interventivo no século XXI!

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Projetos relacionados com o FCL

Ainda não participei, infelizmente, em nenhum projeto inovador.
Todos os projetos apresentados são interessantes, no entanto identifico-me mais com o CCL(Creative Classrooms Lab).
Lamentavelmente não será possível tal implementação, pois os recursos existentes, na minha escola, ficam aquém do desejado, a vários níveis...
É fundamental incluir estas novas tecnologias na aprendizagem dos nossos alunos, enriquecendo-a, ainda mais, através do trabalho colaborativo professor/ aluno.
Espero que não demore muito.

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A iniciativa Laboratórios de Aprendizagem

Os LA pretendem, essencialmente, divulgar e orientar todos os intervenientes neste processo tão inquietante e deslumbrante que é ensinar!
Desta forma, seria importante a implementação de projetos inovadores que permitissem dinamizar o ensino através de ferramentas que permitissem aos nossos alunos adquirir  novas competências que ultrapassem os limites da atual aprendizagem escolar...
Aguardo, através deste projeto, novas e ousadas propostas!

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"Diários de Aprendizagem"
Uma viagem repleta de grandes sonhos...