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Juego de percepción auditiva Procedimiento: Ritmo              Número de jugadores: Todos los alumnos             Inicio: Se hará una caminata lenta, rápida, escuchando el latido del corazón, para identificando como cambia el ritmo de nuestro corazón, cuando va lento y rápido   Desarrollo: Seleccionar 4 melodías que permitan identificar el ritmo desde lo lento, despacio, débil y fuertes, para iniciar la actividad se colocara una melodía en donde el alumno o alumna escuche y permita identificar el ritmo, posteriormente se realizaran  movimientos con los dedos de las manos, este movimiento tendrá que ir al ritmo de la música (lento, rápido, fuerte o débil), una vez identificado el ritmo con la mano, se realizara  movimientos corporales acompañados de una emoción según lo que en ese momento sientan con la música (alegría, paz, enojo, tristeza, etc), para finalizar se les dará una cartulina en la cual puedan trazar líneas con pintura utilizando  su dedo como pincel, los trazos serán al ritmo de la música, para finalizar  se escuchara la participación de los alumnos sobre que aprendieron y que sintieron.Evaluar: Identificación del ritmo

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Juego de percepción auditiva Procedimiento: Ritmo              Número de jugadores: Todos los alumnos             Inicio: Se hará una caminata lenta, rápida, escuchando el latido del corazón, para identificando como cambia el ritmo de nuestro corazón, cuando va lento y rápido   Desarrollo: Seleccionar 4 melodías que permitan identificar el ritmo desde lo lento, despacio, débil y fuertes, para iniciar la actividad se colocara una melodía en donde el alumno o alumna escuche y permita identificar el ritmo, posteriormente se realizaran  movimientos con los dedos de las manos, este movimiento tendrá que ir al ritmo de la música (lento, rápido, fuerte o débil), una vez identificado el ritmo con la mano, se realizara  movimientos corporales acompañados de una emoción según lo que en ese momento sientan con la música (alegría, paz, enojo, tristeza, etc), para finalizar se les dará una cartulina en la cual puedan trazar líneas con pintura utilizando  su dedo como pincel, los trazos serán al ritmo de la música, para finalizar  se escuchara la participación de los alumnos sobre que aprendieron y que sintieron.Evaluar: Identificación del ritmo

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MARÍA TERESA GUTIERREZ CARDENAS

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JUGEMOS A IMITAR LOS SONIDOS QUE YA CONOCEMOS

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KARINA QUIROZ MINO
SONIDO FUERTE Y DEBIL (el juego se anexo ayer 26 de noviembre)

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YESENIA DURÁN RAMÍREZ

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JUEGO DE PERCEPCIÓN AUDITIVA                 Karina De Valdemar Montaño                  JUEGO DE CAMPANAS        Numero de jugadores: Todo el grupo a partir de 3 años           PROCEDIMIENTO:  Utilizando una campana grande y otra pequeña el adulto produce sonidos con una y otra indistintamente; con algunos segundos de pausa entre sonidos. Los niños y niñas deben estar atentos para que cuando escuchen el sonidos grave se agachen y cuando escuche el sonido agudo se pongan de pie.                 VARIANTE: Colocar papel y crayolas para que expresen los sonidos que escuchen a través de rayas, puntos o lo que deseen. 

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JUEGO DE PERCEPCIÓN AUDITIVA                 Karina De Valdemar Montaño                  JUEGO DE CAMPANAS        Numero de jugadores: Todo el grupo a partir de 3 años           PROCEDIMIENTO:  Utilizando una campana grande y otra pequeña el adulto produce sonidos con una y otra indistintamente; con algunos segundos de pausa entre sonidos. Los niños y niñas deben estar atentos para que cuando escuchen el sonidos grave se agachen y cuando escuche el sonido agudo se pongan de pie.                 VARIANTE: Colocar papel y crayolas para que expresen los sonidos que escuchen a través de rayas, puntos o lo que deseen. 

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SONIDO FUERTE Y DEBIL
PROCEDIMIENTO: Identificación de sonido, control de los movimientos.
NUMERO DE JUGADORES: Todo el grupo y de manera individual.

DESARROLLO: Utilizaremos claves (instrumentos musicales), sentados en círculo les pondré en la grabadora una melodía que empieza con el sonido débil para después cambiar a fuerte, la escucharan para que identifiquen en qué momento cambia cada una, después le entregaré a cada uno una clave, la cual tocarán de manera débil cuando la melodía asi lo este y al mismo teimpo caminaran en puntas de los pies (les dire que es como si entraramos al salón en forma silenciosa) cuando la melodía cambie a fuerte tocaran las claves de igual forma y ahora irán marchando, esto se realizará en cuatro tiempos.
SE VALORARA: el reconocimiento de los sonidos fuertes y débiles, la coordinación de sus movimientos y el instrumento musical.

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Geminiano González Rodríguez

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PAÑOLETAS
Heladia Barrios De Luna

Procedimiento: Adaptación y control de los movimientos.

Número de jugadores: Toda la clase, individualmente.

Desarrollo: Cada niño dispondrá de un pañuelo, que situaran en distintas partes de su cuerpo, moviéndose al ritmo de la música. En un determinado momento que pare la música, deberán doblar el pañuelo por la mitad y así sucesivamente procurando guardar su equilibrio al movimiento y que no se le caiga su pañuelo.

Conforme vayan familiarizándose con la actividad pueden agregarse otro pañuelo y mover al ritmo de la música.

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Juego de percepción auditiva    ¿Adivina que animal es?

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Juego de percepción auditiva    ¿Adivina que animal es?

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Karla Liliana Delgadillo Martínez
Procedimiento: reconocimiento de sonido onomatopéyico

Número de jugadores: toda la clase

Desarrollo: Se acomodan todos los niños sentados en círculo y al centro se coloca boca abajo un mazo de tarjetas, cada una con la imagen de un animal diferente.

Por turnos, cada niño va pasando al frente y toma una tarjeta (únicamente él  puede verla); hará el sonido onomatopéyico de ese animal y el resto del grupo adivinara de que animal se trata.

Conforme vayan familiarizándose con el juego pueden ir agregando más tarjetas de otros animales.

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Juego de Percepción Auditiva

Act 2 B Julio César Martínez Solís

¿Cuáles Tocan?
Procedimiento: Identificación
Número de Jugadores: Equipos de 3 niños (tantos como se puedan formar con la asistencia del día ).
Desarrollo: Organizar el grupo en equipos de 3 miembros

-          De manera previa los niños traerán instrumentos musicales que tengan en casa y los tocarán para emitir sonidos con ellos, identificando así cada uno.

-          En un túnel de tela ingresar todos los instrumentos musicales e ira ingresara un equipo, dentro cada integrante tocara un instrumento, provocando sus sonidos.

-          El docente preguntará: ¿Cuáles instrumentos tocan? , El resto de los equipos en una hoja blanca dibujara aquellos que crean identificar, ganando la ronda quien acierte en la mayor parte de los instrumentos.

-          Sale el equipo que estaba dentro del túnel y se repite la secuencia con un nuevo equipo.

-          El juego termina cuando hayan pasado todos los equipos al menos un turno el interior de túnel.

Valoración: La identificación de los instrumentos musicales y la disposición para generar sonidos con los mismos.

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Diana Pichardo Luna

Título: El reloj

Número de jugadores: Toda la clase, individualmente

Desarrollo: Los niños escucharan el tic-tac de un reloj y/o el latido del corazón, pueden  ser real o pregrabados, imitarán estos sonidos con diferentes partes del cuerpo y movimientos de él, chasquear de dedos y lengua, Posteriormente se marcará el pulso con palabras cortas, onomatopeyas y algún objeto sonoro, una vez que se ejercite se realizará con movimientos y desplazamientos, frases rítmicas, con su nombre, con una canción.

Se valorará: la capacidad de seguir el pulso y concentración  con las diferentes variantes propuestas.

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María Guadalupe Domínguez Vázquez
Procedimiento: Reproducir sonidos ritmicamente para acompañar música.
Número de Jugadores<. Todo el Grupo.
Inicio: En el patio se le pide a todo el grupo escuchen con atención los sonidos del entorno ¿Qué sonidos identifican?
Desarrollo: En el aula registrar en el pizarrón ¿Qué sonidos, de los que escucharon, les puede servir para acompañar música?
¿Como pueden producir sonidos parecidas a las originales?
En Mi Álbum registren 5 sonidos que podrían hacer con el cuerpo o con objetos para acompañar una pieza musical.
Evaluar: En Mi Álbum marcar que sonidos son buenos para acompañar la música que se escucha y cuáles no son adecuados.
¿Algunos coinciden en los sonidos que registraron?
¿También coincidieron en su opinión acerca de lo que sirve y lo que no sirve?

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Juego de percepción auditiva               María Teresa Gutiérrez Cárdenas. Procedimiento: Ritmo              Número de jugadores: Todos los alumnos             Inicio: Se hará una caminata lenta, rápida, escuchando el latido del corazón, para identificando como cambia el ritmo de nuestro corazón, cuando va lento y rápido Desarrollo: Seleccionar 4 melodías que permitan identificar el ritmo desde lo lento, despacio, débil y fuertes, para iniciar la actividad se colocara una melodía en donde el alumno o alumna escuche y permita identificar el ritmo, posteriormente se realizaran  movimientos con los dedos de las manos, este movimiento tendrá que ir al ritmo de la música (lento, rápido, fuerte o débil), una vez identificado el ritmo con la mano, se realizara  movimientos corporales acompañados de una emoción según lo que en ese momento sientan con la música (alegría, paz, enojo, tristeza, etc), para finalizar se les dará una cartulina en la cual puedan trazar líneas con pintura utilizando  su dedo como pincel, los trazos serán al ritmo de la música, para finalizar  se escuchara la participación de los alumnos sobre que aprendieron y que sintieron.Evaluar: Identificación del ritmo

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Juego de percepción auditiva               María Teresa Gutiérrez Cárdenas. Procedimiento: Ritmo              Número de jugadores: Todos los alumnos             Inicio: Se hará una caminata lenta, rápida, escuchando el latido del corazón, para identificando como cambia el ritmo de nuestro corazón, cuando va lento y rápido Desarrollo: Seleccionar 4 melodías que permitan identificar el ritmo desde lo lento, despacio, débil y fuertes, para iniciar la actividad se colocara una melodía en donde el alumno o alumna escuche y permita identificar el ritmo, posteriormente se realizaran  movimientos con los dedos de las manos, este movimiento tendrá que ir al ritmo de la música (lento, rápido, fuerte o débil), una vez identificado el ritmo con la mano, se realizara  movimientos corporales acompañados de una emoción según lo que en ese momento sientan con la música (alegría, paz, enojo, tristeza, etc), para finalizar se les dará una cartulina en la cual puedan trazar líneas con pintura utilizando  su dedo como pincel, los trazos serán al ritmo de la música, para finalizar  se escuchara la participación de los alumnos sobre que aprendieron y que sintieron.Evaluar: Identificación del ritmo

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MARY CRUZ LECHUGA CRUZ
Nombre, Soplado
Procedimiento: Atención e identificación.
Número de participantes: toda la clase.
Desarrollo. Se preparan varias pinturas de colores (tempera y agua), distribuidos por todo el salón, se les da a los niños la pintura en varios botecitos y se les da a cada niño, una hoja y un popote, se pone la pintura en la hoja y cada niño ira soplando la pintura escuchando una pieza musical, la consigna será soplar rápido o lento con forme el ritmo de la música, para observar que formas se originaron con diversas melodías. Se podrá repetir el ejercicio con melodías suaves y rápidas.
Se valorará: La capacidad de escucha de los niños para identificar ritmos suaves y lentos, además la adaptación que hagan a diversas melodías,.

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Teresa de Jesús de la Cruz Yáñez