# data[].attributes.body
Curso: 5 años, Infantil.
Los inventos: la fregona.
Veo.
Mostraré a los alumnos una fregona, veo como esta hecho, su forma, tamaño, color, textura y para, que sirve.
Pienso.
¿Qué es?
¿ Para que sirve?
¿La tenemos en casa?
¿Quién la utiliza?
¿Para que se utiliza?
¿Quién la invento?
Me pregunto.
Como trabajar que es un invento y la relevancia que puede tener en nuestras vidas.Tratar la igualdad en las tareas domesticas.
Objetivos:
Conocer la importancia de los inventos.
Conseguir hábitos de limpieza.
Respetar el turno de palabra de sus compañeros.
Disfrutar investigando todos juntos.

# data[].attributes.body
Eduación Infantil, 5 años.

VEO: Fragmento de documental sobre Egipto en el que se realiza un embalsamamiento real sobre un cuerpo donado a la ciencia. Visionado de instrumental utilizado y técnicas. Todo ello enmarcado dentro de un Proyecto sobre Egipto realizado a lo largo del tercer trimestre.

PIENSO:
- El proceso de momificación no se limitaba a vendar el cuerpo.
- La persona momificada no estaba viva.
- Era un proceso que requería mucho tiempo.
- Los cuerpos embalsamados cambian su color y apariencia a lo largo del procedimiento y la aplicación de diferentes sustancias químicas.
- Empleaban instrumental muy parecido al actual, pero más rudimentario, fabricado por ellos mismos.
- Extraían todos los órganos a excepción del corazón, porque los antiguos egipcios creían que pensaban con él. No sabían que pensamos con el cerebro.

ME PREGUNTO:
- ¿Qué hacían con los órganos que extraían y no guardaban en los vasos canopos?

- ¿Cuántas personas se necesitaban para embalsamar un cuerpo?

- ¿Cuántos días duraba el proceso?

- ¿El embalsamamiento o momificación se realizaba en el quirófano de un hospital? ¿Existían hospitales en el Antiguo Egipto? ¿Se realizaba dentro de la pirámide en la que meses después descansaría la momia?

- ¿Los embalsamadores no sentían miedo al manipular un cadaver?

- ¿Se momificaban a todas las personas o animales? ¿O solo a los poderosos o considerados divinos?

OBJETIVOS:
- Conocer los diferentes pasos del proceso de momificación y las creencias en torno a él.

- Identificar y situar los órganos internos más importantes y asociarlos al dios que los representaba en su vaso canopo.

- Comprobar los cambios que se producen en un cuerpo al someterlo a una deshidratación con natrón.

- Abordar la muerte desde una visión científico-histórica.

# data[].attributes.body
Dirdigido para alumnos con ACNEEs de Ed. Infantil y Ed. Primaria.

JUSTIFICACIÓN.
El monstruo de colores identifica cada emoción con un color, de esta manera es muy fácil para los niños poder identificar las emociones de manera gráfica y además ayudamos a etiquetar las distintas emociones. La propuesta de esta actividad es justamente ejercitar este conocimiento de vocabulario emocional.
VEO:
- Leemos o vemos en video el cuento del monstruo de colores.
PIENSO:
- ¿Cómo me siento?
- ¿Qué me está sucediendo en este momento?
ME PREGUNTO:
- ¿Conocemos y sabemos identificar cada uno de los sentimientos?
- ¿Conocemos la sensación que produce cada sentimiento?
- ¿Somos conscientes de por qué nos sentimos así?
- ¿Por qué representamos cada sentimiento con un color determinado?
OBJETIVOS:
- Identificar las emociones.
- Saber expresar como me siento.
- Ser conscientes de nuestros sentimientos y los sentimentos de los demás.
-  Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.
- Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas.
- Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas.
- Desarrollar una mayor competencia emocional.
- Desarrollar la habilidad de automotivarse.

# data[].attributes.attachment_link.description
Videocuento del cuento "El monstruo de colores" del blog http://auladeelena.com Aquí la presentación del cuento: http://goo.gl/TPGP1N Aquí nuestra experiencia: http://goo.gl/IcbCEW

# data[].attributes.body
6º de Primaria, Religión
Veo-pienso-me pregunto

Veo. Documental de Discovery Channel sobre el misterio de la Sábana Santa. Vemos un primer fragmento del vídeo del minuto 2,20 al 3,17 que explica el hallazgo tras ser fotografiada en 1.898 y otra secuencia que comprende desde el minuto 39 hasta el final, con la descripción de la imagen que aparece en la Santa Síndone.

En el documental aparecen distintos científicos aportando las pruebas de cada estudio.

Los científicos pertenecen a distintas ramas del saber.

Todos ellos reconocen que la imagen no es fruto de las marcas de la sangre sino de una radiación.

Una de las personas que encargadas del estudio de la Santa Síndone sugiere  que esta radiación podría haberse producido por la transformación sucedida durante la resurrección, cuando el cuerpo pasó de un medio a otro.

En el minuto 43 del vídeo se afirma que el rostro reflejado en la Sábana Santa tiene una expresión pacífica y serena

El documental afirma que la teología no debería entrar en conflicto con la tecnología.  Y también que la razón jamás podrá probar la divinidad de Cristo, como mucho puede decir “posiblemente esta tela sirvió como sudario de Jesús.

Pienso.

Este documental puede despertar la curiosidad tanto por la figura de Jesús de Nazaret como por el razonamiento científico.

Pensar en lo que la ciencia, desde sus distintas disciplinas, puede aportar a los enigmas de la actualidad, en concreto al misterio que envuelve a la Sábana Santa de Turín.

Me pregunto

¿Se puede a través de la ciencia dar una respuesta a la pregunta sobre la persona que estuvo envuelta en la Sábana Santa?

¿Qué es la radiación?

¿Qué relación existe entre la radiación plasmada en la Sábana Santa y la Resurrección de Jesús?

¿Por qué la Santa Síndone es la reliquia más estudiada de todos los tiempos?

¿Dónde se encuentran los textos bíblicos donde se narra los detalles sobre la muerte de Jesús? ¿Coinciden estos datos con los indicios encontrados en la Sábana?

¿Por qué algunas obras pictóricas representan a Jesús con los clavos en las manos en lugar de en las muñecas?

¿Quién es Jesús de Nazaret?

¿Qué testigos dijeron haber visto a Jesús resucitado?

Objetivos del tema elegido.

Despertar la curiosidad por la figura de Jesús de Nazaret.

Preguntarnos qué es la Sábana de Turín

Pensar en la pregunta que Jesús hace a sus discípulos, ¿Quién creéis que soy?

Comprender lo que piensan hoy de Jesús los cristianos.

Motivar a los alumnos para después trabajar algunos elementos de currículo como son:

Comprender que Dios rescata a Jesús de la muerte.

Reconstruir, utilizando las TIC, los encuentros con el Resucitado que describen los relatos evangélicos.

Buscar y explicar signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de Jesús hoy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Discovery Channel El Misterio de la Sábana Santa

# data[].attributes.attachment_link.description
Discovery Channel El Misterio de la Sábana Santa

# data[].attributes.body
Área: TIC
6º de Primaria

VEO:
Los iconos de conocidas redes sociales, cada una diferente y con una diferente "función"

PIENSO:
- Qué es una red social
- En qué redes sociales estoy
- En qué redes sociales quiero estar en el futuro
- Para qué me sirven las redes sociales

ME PREGUNTO:
¿Qué quiero hacer estando en una red social?
¿Por qué quiero conseguir muchos "amigos" en una red social"?
¿A cuánta de esta gente conozco de verdad?
¿Por qué grandes empresas como Facebook o Google me regalan sus servicios?

OBJETIVOS:
1. Hacer ver a los alumnos qué pretenden grandes corporaciones como Facebook al "regalar" sus servicios
2. Enseñar los problemas de un mundo conectado
3. Ver los peligros de la era de la comunicación
4.Usar las redes sociales de un modo más responsable
5. Comprender cómo nos van a influir las acciones que se hagan en internet actualmente en nuestra vida personal

# data[].attributes.body
LOS ANIMALES
Curso: Infantil 5 años
ÁREAS
Se trabajan de forma globalizada las tres áreas de Educación Infantil:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: comunicación y representación.

VEO: Diferentes animales de distintas tipologías.

PIENSO: Qué animales conozco, cuantos de ellos he visto en vivo y cuantos en imágenes o cuentos o vídeos. Cuantos sé nombrar y cuantos conozco sus características principales.

ME PREGUNTO:
- Qué tipo de animal es cada uno, si de granja o salvaje.
- Qué comen los animales
- Qué animales tienen en casa y cuáles no pueden tener y por qué
- Qué ruido hace cada animal
- Como se desplazan

OBJETIVOS:
Participar en actividades grupales valorando las aportaciones propias y ajenas y respetando los turnos de palabra, las diferentes aportaciones, etc.
2. Identificar los distintos animales del entorno natural, analizando sus características.
3. Identificar algunos animales y clasificarlos como salvajes o de granja o domésticos.
4. Utilizar la expresión oral para hablar sobre animales que conocen
5. Buscar datos relacionados con los tipos de animales, utilizando la observación y experimentación

# data[].attributes.body
LA PREHISTORIA

Infantil: 5 años
ÁREAS:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Conocimiento del Entorno
-Lenguajes: Comunicación y representación.

VEO:
Una seríe de imágenes que representan escenas de la prehistória.

PIENSO:
¿Qué es la prehistoria?
¿qué animales había?
¿qué comían?
¿cómo vestían?
¿qué herramientas utilizaban?

ME PREGUNTO:
¿Qué animales prehistóricos conozco?
¿Cómo eran los cavernícolas?
La pintura rupestre, ¿cómo se hace?
¿Qué herramientas utilizan para cocinar, cazar, trabajar...?
¿Qué se utiliza como prenda de vestir?

INVESTIGO
Los alumnos pedirán ayuda en casa, en la que investigarán y recogerán información para luego llevar toda la información al aula.
Una vez en el aula, cada alumno pondrá en común la información que ha recogido y posteriormente la pondremos en el rincón destinado para ella.
Donde ellos podrán utilizarla siempre que quieran.

OBJETIVOS:
-Ampliar la curiosidad y el afán por aprender.
- Mostrar interés  en las actividades de investigación.
- Relacionarse con los demás, respetando ideas y opiniones.
- Observar y explorar el entorno que les rodea.
-Conocer que herramientas se utilizaban (sacadas del entorno)
- Transmitir ideas y reflexionar sobre ellas, las propias y de los compañeros.
-Conocer como se vivía en la prehistoria.

# data[].attributes.body
2º Educación Infantil

ÁREAS: trabajaremos las 3 áreas de forma conjunta, aunque con el tema elegido, el área 3: lenguajes: comunicación y representación, será el que más  importancia tenga.

VEO: Una paleta de pintor, con temperas de distintos colores y un pincel.

PIENSO: ¿Qué puedo hacer con esto? ¿Qué son los objetos que estoy viendo?, ¿Qué puedo hacer con ellos? Pensamos diferentes métodos de crear una imagen con materiales plásticos. Mediante lluvia de ideas anotamos la diferentes informaciones que vayan surgiendo.

PREGUNTO:  ¿Qué necesitamos para crear una imagen? ¿Podemos utilizar cualquier objeto para pintar? ¿En una hoja de papel, solo podemos pintar? ¿Podemos crear diferentes imágenes y texturas?

OBJETIVOS:

-Expresar sentimientos y emociones a través de diferentes técnicas plásticas.

-Desarrollar la imaginación y fomentar la autoestima.

-Conocer los colores primarios y otros surgidos de las mezclas.

-Experimentar con diferentes materiales.

-Generar y reconocer diferentes texturas.

# data[].attributes.body
1º Educación Primaria
Área: Matemáticas
VEO:
Analizamos la imagen que aparece en nuestros pupitres, en folios individuales (ver "Los Amigos del 10"), leyendo el título y pensando de qué se trata.

PIENSO:
Reflexionamos sobre esta pandilla, preguntándonos qué hacen ahí y por qué llevan esos números en la camiseta y no otros. Llegamos a la conclusión de que "Los amigos del 10" son niños que tienen unos números concretos en sus camisetas, siempre inferiores al 10.

ME PREGUNTO:
- ¿Cuántas parejas de niños hay? ¿Y cuántos niños?
- ¿Qué número forman si sumamos los que contienen sus camisetas?
- ¿Qué pasa si invertimos el orden de los niños?

OBJETIVOS:
- Incrementar la motivación del alumnado hacia las sumas sencillas.
- Aprender las sumas básicas de números inferiores a 10 que den como resultado este número.
- Proporcionar un nuevo contexto de aprendizaje, más visual, para la interiorización de sumas que den como resultado el 10.

# data[].attributes.body
2º Educación Infantil
Áreas:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: comunicación y representación.

VEO
Veo una caja en la que asoma una abeja.

PIENSO
¿Qué animal estoy viendo? ¿Por qué lo sé? ¿He visto alguna vez una abeja?¿Qué partes del animal estoy viendo? ¿Cómo son? ¿Qué forma tiene la caja? ¿De qué color es? Pensamos cosas que sepamos de las abejas, las decimos mediante una lluvia de ideas y las anotamos.

ME PREGUNTO
¿Cómo es el cuerpo de la abeja? ¿Por qué la caja es hexagonal? ¿Sabemos dónde viven?¿ Me gustaría averiguar más cosas de las abejas? Las recopilamos mediante una lluvia de ideas y las anotamos. ¿ Y si las investigamos cómo si fuéramos científicos?

OBJETIVOS
- Participar de forma activa en las actividades de intercambio de información respetando las aportaciones de los otros.
- Adquirir seguridad y confianza al exponer oralmente las observaciones realizadas.
- Escuchar y comprender la información.
- Motivar la curiosidad por aprender acerca de las abejas.

# data[].attributes.body
Curso 3º Primaria
Área Música

Veo: ¿Qué aparece en la imagen? Es una flauta, un instrumento musical. Descubriremos sus características y posibilidades sonoras.

Pienso : ¿A qué familia de instrumentos pertenece? ¿Es de viento madera o metal? ¿Cuántos agujeros tiene? ¿Cómo puedo tocarla?

Me pregunto: ¿Qué sonido produce? ¿Cómo puedo interpretar las distintas notas? ¿Qué tipos de flautas hay?

Objetivos: Conocer las partes de la flauta, así como la posición corporal adecuada para tocarla.

Conocer distintos tipos de flautas.

Explorar las posibilidades sonoras de la flauta.

Utilizar la flauta para acompañar canciones al unísono.

# data[].attributes.body
Veo: ¿Qué aparece en la imagen? Es una flauta, un instrumento musical. Descubriremos sus características y posibilidades sonoras.

Pienso : ¿A qué familia de instrumentos pertenece? ¿Es de viento madera o metal? ¿Cuántos agujeros tiene? ¿Cómo puedo tocarla?

Me pregunto: ¿Qué sonido produce? ¿Cómo puedo interpretar las distintas notas? ¿Qué tipos de flautas hay?

Objetivos: Conocer las partes de la flauta, así como la posición corporal adecuada para tocarla.

Conocer distintos tipos de flautas.

Explorar las posibilidades sonoras de la flauta.

Utilizar la flauta para acompañar canciones al unísono.

# data[].attributes.headline
Javier García Jiménez Aula de Enlace (5º-6º). Área de Lengua.Actividad destinada a los alumnos del aula de enlace donde existe una mayoría de origen chino. Aprovechando la reciente celebración del año nuevo chino propongo la imagen del cartel del anuncio de esta festividad como propuesta. VEO:Veo que el profesor me ha mostrado un cartel que parece publicidad, en este cartel aparecen letras chinas y un animal grande que se asemeja a un perro.Leo en la parte superior del cartel “feliz año chino”.PIENSO:Pienso que es un cartel que nos anuncia que se celebra el año nuevo chino.El mensaje que está escrito en chino es un mensaje de felicitación, pero no entiendo las letras chinas. El animal que aparece debe estar relacionado con esa celebración.PREGUNTO:¿Qué está escrito en las letras chinas?¿Por qué han elegido ese animal?¿Qué diferencia hay en la celebración del año chino con la forma española?OBJETIVOS:Conocer y respetar las celebraciones de la cultura española.Conocer y respetar las celebraciones de otras culturas.Conocer el alfabeto español.Conocer la existencia de otros caracteres de escritura diferentes al alfabeto occidental.

# data[].attributes.subject
Javier García Jiménez Aula de Enlace (5º-6º). Área de Lengua.Actividad destinada a los alumnos del aula de enlace donde existe una mayoría de origen chino. Aprovechando la reciente celebración del año nuevo chino propongo la imagen del cartel del anuncio de esta festividad como propuesta. VEO:Veo que el profesor me ha mostrado un cartel que parece publicidad, en este cartel aparecen letras chinas y un animal grande que se asemeja a un perro.Leo en la parte superior del cartel “feliz año chino”.PIENSO:Pienso que es un cartel que nos anuncia que se celebra el año nuevo chino.El mensaje que está escrito en chino es un mensaje de felicitación, pero no entiendo las letras chinas. El animal que aparece debe estar relacionado con esa celebración.PREGUNTO:¿Qué está escrito en las letras chinas?¿Por qué han elegido ese animal?¿Qué diferencia hay en la celebración del año chino con la forma española?OBJETIVOS:Conocer y respetar las celebraciones de la cultura española.Conocer y respetar las celebraciones de otras culturas.Conocer el alfabeto español.Conocer la existencia de otros caracteres de escritura diferentes al alfabeto occidental.

# data[].attributes.body
2º DE PRIMARIA
ARÉA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Veo

Observamos nuestro entorno y vemos que hay plantas y árboles en las calles, en los parques y jardines, adornando nuestra casa. Observamos una planta que se cultiva en una maceta.

Pienso

Mostramos una planta a un niño y hacemos experimentos como dejarla de regar, que no le de la luz, etc. Realizamos preguntas a los niños para dirigir su atención y para observen y piensen sobre lo que estan viendo. Describimos lo que estamos viendo. Hacemos preguntas sobre como son, donde se encuentran, que partes podemos ver, que color tienen, que necesitan para vivir etc...

Me pregunto

¿para que sirven?

¿que partes podemos ver?

¿que necesitan para vivir?

¿que sensación nos producen?

¿son todas iguales? ¿en que se diferencian

¿que tienen en común todas?

¿que tenemos que hacer para cuidarlas?

¿que pasaría si no existieran las plantas?

¿porque es importante cuidar el medio ambiente?

OBJETIVOS

Observar atentamente el medio que le rodea

Diferenciar las partes de una planta

Identificar lo que necesita una planta para vivir

Diferenciar y clasificar distintas plantas

Relacionar cada parte de la planta con la función que hace

Diferenciar entre plantas cultivadas y salvajes

Identificar plantas que nos sirven para la alimentación

Valorar la importancia que tienen las plantas para el hombre

Diferenciar las distintas acciones que tenemos que hacer para cuidar una planta

Valorar la importancia de cuidar los bosques y el medio ambiente

# data[].attributes.body
Curso: 2º Primaria

Área: Lengua castellana

Veo: Una imagen de un gran río acompañada de un texto informativo sobre el río Nilo.

Pienso: Ese río parece muy grande y es probable que esté lleno de cocodrilos. El Nilo pasa por Egipto, me imagino a un faraón en su pirámide, con muchas personas y riquezas a su alrededor.

Me pregunto: ¿Dónde está ese río?, ¿Cómo es de largo?, ¿Qué animales vivirán en él?, ¿Quiénes eran los faraones?,  ¿Cómo eran las pirámides de Egipto?, ¿Cómo escribían?, ¿Cómo eran las momias?, ¿Y los sarcófagos?...

Objetivos:

1. Familiarizarse con los textos informativos.

2. Buscar información sobre un punto del tema específico en diferentes fuentes (libros, Internet, familiares…)

3. Seleccionar la información más importante sobre tu tema específico a estudiar (Cocodrilos, o faraones, o papiros, o pirámides, o el Nilo, etc).

4. Elaborar un trabajo escrito que puede ser en diferentes soportes: folios, mural, power point…

5. Elaborar una manualidad, si se desea, referida al tema.

6. Exponer oralmente el trabajo presentado.

7. Despertar la curiosidad y las ganas de investigar sobre un tema.

# data[].attributes.body
Area: Ciencias Naturales
Veo:
Estamos andando por una montaña haciendo senderismo en grupo. Mes de noviembre, los árboles están muy secos, los riachuelos apenas tienen agua y hace mucho calor. Vamos en manga corta y sudando.

Pienso:
Estamos en el mes de noviembre, esta época es otoño. Lo normal es que llueva, el suelo se cubra de hojas haga fresco y los riachuelos lleven agua. ¿Que está ocurriendo para que lo que tiene que ocurrir no este ocurriendo?

Me pregunto:
¿Qué les pasa a los árboles?. ¿Por qué están tan secos?. ¿Cuándo fue la última vez que llovió?. ¿Porqué hace mucho que no llueve?..¿Porque hace tanto calor en noviembre?. ¿Puedo hacer algo yo?

Objetivos:
1 Entender el cambio climático
2  Valorar el uso responsable del agua
3 Comprender la necesidad de cuidar el medioambiente.
4 Saber cuidar el entorno en el que vives

# data[].attributes.body
Dirigido a los ACNEEs  tanto de Infantil como de Primaria para trabajar la habilidad social de la comunicación.

Veo:
Observaremos la imagen detenidamente analizando lo que en ella aparece ( Tres niños en un parque con juguetes)

Pienso:
¿Están jugando todos los niños? ¿Juegan los tres juntos? ¿Están contentos? ¿Están tristes? ¿Qué habría que hacer para que pudieran jugar juntos? ¿Podrían jugar juntos compartiendo sus juguetes?

Me pregunto:
¿Qué  podría hacer el niño triste? ¿Cómo podría acercarse a los  otros niños? ¿Qué tendría que decir para iniciar una conversación? ¿Cómo se presentaría? ¿Qué diría sobre él mismo? ¿ Qué les puede preguntar a los otros niños? ¿ Puede ofrecer sus juguetes para jugar juntos?

Objetivos:
- Dialogar sobre lo positivo que es tener una buena comunicación.
- Desarrollar estrategias orientadas resolver conflictos mediante el diálogo y la negociación.
- Aumentar en los alumnos distintas estrategias de comunicación.
- Manejar recursos expresivos tanto orales como   corporales.
- Conocer y manejar técnicas vocales para una emisión y proyección correcta de la voz (en caso necesario)
- Promover el pensamiento creativo desarrollando habilidades  de creación de historias.
- Fomentar en los alumnos el gusto por compartir sus materiales/juguetes.

# data[].attributes.body
Curso: Infantil 3 años
Áreas:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Conocimiento del entorno.
-Lenguajes: comunicación y representación.
Veo: Reparto láminas con un cuadro representativo  de Kandinsky para que la observen.

Pienso:
¿Qué es? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores vemos?
¿Cuántos hay?

Me pregunto:
¿Quién lo ha dibujado? ¿Mancha si lo toco? ¿Con qué materiales lo han hecho? ¿Qué representa?

Objetivos:
1. Iniciarnos en el conocimiento de obras artísticas.
2.Conocer diferentes técnicas plásticas.
3.Diferenciar colores y formas a través de representaciones artísticas.
4.Indagar sobre el personaje de Kandinsky.
5. Utilizar las artes plásticas como medio de expresión.

# data[].attributes.body
Curso 4º Primaria
Area: Ciencias Naturales

Veo:
Estamos andando por una montaña haciendo senderismo en grupo. Mes de noviembre, los árboles están muy secos, los riachuelos apenas tienen agua y hace mucho calor. Vamos en manga corta y sudando.

Pienso:
Estamos en el mes de noviembre, esta época es otoño. Lo normal es que llueva, el suelo se cubra de hojas haga fresco y los riachuelos lleven agua. ¿Que está ocurriendo para que lo que tiene que ocurrir no este ocurriendo?

Me pregunto:
¿Qué les pasa a los árboles?. ¿Por qué están tan secos?. ¿Cuándo fue la última vez que llovió?. ¿Porqué hace mucho que no llueve?..¿Porque hace tanto calor en noviembre?. ¿Puedo hacer algo yo?

Objetivos:
1 Entender el cambio climático
2  Valorar el uso responsable del agua
3 Comprender la necesidad de cuidar el medioambiente.
4 Saber cuidar el entorno en el que vives

# data[].attributes.body
Curso: 3º Primaria

Área: Social Sciences

Veo: ¿Qué veo en la imagen? ¿Qué están haciendo? ¿ Qué ropa llevan? ¿Trabajan en grupo? ¿Dónde viven? ¿Cómo son?

Pienso: ¿Me gustaría vivir allí? ¿Están felices? ¿Por qué están sucios? ¿Tendrán frío?

Me pregunto: ¿Qué comían en la Prehistoria? ¿Dónde dormían? ¿Podríamos vivir en esas condiciones actualmente? ¿Sobreviviríamos? ¿Qué objetos tenemos en la actualidad que nos facilitan el trabajo? ¿Nos entretenemos igual que en el pasado?

Objetivos:

Ø Entender qué es la Prehistoria.

Ø Conocer las principales características del hombre y sus formas de vida en cada etapa en que se divide la Prehistoria: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.

Ø Valorar la importancia de algunos descubrimientos e inventos del hombre prehistórico en la evolución del ser humano.

Ø Apreciar el arte prehistórico, la riqueza de nuestro patrimonio cultural y la importancia de su conservación.

Ø Desarrollar la capacidad oral y de interacción social mediante la realización de actividades en grupo, respetando las aportaciones de los demás.

# data[].attributes.body
Curso: Infantil 5 años
Áreas: trabajamos de forma globalizada las tres áreas de infantil: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno, y Lenguajes: Comunicación y representación.

Veo: A partir de esta imagen vamos a investigar sobre el agua y las plantas.

Pienso: ¿Qué necesitan las plantas para crecer? ¿Cómo podemos ayudar a mejorar el medio ambiente?

Me pregunto: ¿De qué se alimentan las plantas? ¿Cómo podemos nosotros plantar una semilla?

Objetivos:
1. Conocer el ciclo vital de una planta.
2. Comprender la importancia del Sol y la lluvia en el proceso de crecimiento de una planta.
3. Identificar las partes de una planta.
4. Realizar experimentos con el agua.
5. Desarrollar la capacidad de expresión oral para formular preguntas.
6. Observar el entorno físico y sacar conclusiones.

# data[].attributes.body
CURSO

Educación Infantil (5 años)

ÁREAS
Se trabaja desde la complementariedad de las 3 áreas curriculares:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Conocimiento del entorno.

Lenguajes: Comunicación y representación.

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO

En la clase aparece una caja misteriosa. Es una máquina del tiempo. Exploramos su contenido: un rollo de papiro con el mapa del río Nilo y una serie de imágenes con elementos representativos de la antigua civilización egipcia.

PIENSO
Se observa detenidamente el mapa y cada una de las imágenes. Se trata de descubrir a dónde nos llevará la máquina del tiempo.

ME PREGUNTO
Después de analizar las imágenes comienza una fase de planteamiento de interrogantes, que fomentarán una actitud investigadora. ¿Dónde está Egipto? ¿Cómo era la vida cerca del río? ¿Quiénes eran las personas que vivían en el antiguo Egipto? ¿Cómo eran? ¿Cómo vivían? ¿Cómo se hicieron las pirámides y los templos? ¿De qué material estaban construidos? ¿Para qué se hicieron? Etc.

OBETIVOS
Forman parte de la unidad didáctica "Un viaje por el Nilo"

Mostrar interés por el conocimiento de la cultura egipcia.

Descubrir la importancia del río Nilo para el origen y desarrollo de la cultura egipcia.

Adquirir nociones de geografía a través del paisaje: río, valle, llanura y desierto.

# data[].attributes.body
Curso: 3º de primaria
Área: Ciencias de la Naturaleza.
Veo:
¿Qué animal es? Es un ornitorrinco. A partir de aquí descubriremos sus características y curiosidades.
Pienso:
¿Es un mamífero o un pez?
¿Dónde vive?
¿Cómo se alimenta?
¿Es una animal vivíparo u ovíparo?
Me pregunto:
* Recordamos las características de los mamíferos y de los peces.
*Posteriormente:
- Observamos como es físicamente.
- Investigamos su alimentación, cómo nacen y dónde viven.
* ¿Qué aspectos nos llaman la atención de este animal ?
¿Por qué no es un mamífero común?
Objetivos:
1. Aprender e identificar las características de los mamíferos y de los peces, profundizando en este animal tan característico.
2. Descubrir curiosidades del mundo animal.
3. Buscar información utilizando diferentes fuentes de información.

# data[].attributes.body
Curso: Alumnos con N.E.E de 1º  de Educación Primaria.
Área: Lengua Castellana.

Veo: Las imágenes unidas a su vocal.

Pienso: La vocal que corresponde con la ayuda de la imagen.

Me pregunto: ¿Cuál es el sonido que empieza por...?

Objetivos:

Asociar la imagen a la vocal trabajada (andamiaje)

Recordar los sonidos de las vocales.

Visualización mental de cada fonema.

Diferenciar entre las diferentes vocales y sus grafías.

Identificar la vocal correcta entre varias.

# data[].attributes.body
Nombre y apellidos (como título).

Imagen, vídeo o audio (sin texto) relacionado con el tema a trabajar a lo largo del curso.

Curso y área correspondientes.

Una justificación conteniendo los tres pasos: veo-pienso-me pregunto.

Objetivos del tema elegido.

# data[].attributes.body
Curso: 1º de Educación Primaria.
Área: Matemáticas.

Veo:
Les muestro un grupo de regletas y una tabla con 100 casillas vacías (10x10).

Pienso:
¿Qué veo? ¿Cómo se lee? ¿Cómo lo coloco en la tabla?
¿Estoy juntando o restando?
¿Cuántos dieces hay? ¿Y unos?

Me pregunto:
¿Dónde coloco el número?
¿Cómo escribo el número?
¿Cuál es la cifra de los dieces? ¿Y de los unos?

Objetivos:
- Despertar el interés de los alumnos/ as por los números de dos cifras.
- Descubrir, identificar y diferenciar los números de dos cifras.
- Diferenciar entre cifra y número.
- Mostrar con regletas un número escrito en la pizarra.
Identificar un número representado con regletas.

# data[].attributes.body
Curso: alumnos con n.e.e de 1º y 2º ESO. Matemáticas.

1. Ver: Observar detenidamente el dibujo: -leer con atención cada viñeta -Fijarse en los datos -Fijarse en las preguntas.

2. Pensar: -¿Es suficiente mostrarle sólo dos o tres imégenes o videos? - ¿cuántos problemas se han de elaborar para gneralizar el procedimiento? -¿Será mejor agrupar los problemas por tipologías?.

3. Preguntar: ¿Todos los datos son necesarios para solucionar el problema? -Habrá que tener en cuenta todos los cuantificadores  que aparezcan: más que, menos que, etc; -Presentar dos o tres estructuras o sólo una?...

Objetivos del tema:

-Utilizar en la resolución de problemas una serie de pasos necesarios.

-Generalizar este proceder a una mayoría de problemas, haciéndo cada vez más rápido el procedimiento.

-Ser más competente en la resolución de problemas matemáticos.

# data[].attributes.body
Curso: Infantil 5 años
Áreas:
Se trabajan de forma globalizada las tres áreas de Educación Infantil:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: comunicación y representación.
Veo: Una imagen del fondo del mar  con  diferentes seres vivos  que habitan en él.
Pienso:  ¿Qué veo?,  ¿dónde están  esos animales?,  ¿es el fondo del mar?, ¿He visto alguna vez  animales como estos?...
Me pregunto: ¿todos esos animales viven en el mar?, ¿cómo se llaman?, ¿como respiran?,  ¿de qué se alimentan?, ¿son peligrosos?,...
Objetivos:
- Investigar sobre el mar y los océanos.
- Recoger información con ayuda del profesor y la familia.
- Identificar y nombrar animales y plantas del fondo marino
- Reconocer medios de transporte acuáticos.
- Conocer y descubrir profesiones relacionadas con el mar y los océanos.
- Valorar la importancia del agua para la vida.