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Existen dos factores determinantes del desarrollo de nuestra psiquis y/o funcionamiento de las distintas partes de nuestro cerebro.

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Cualidades psíquicas, biológicas, constitucionales, fisiológicas, genéticas, hereditarias.

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El medio social, las condiciones de vida y educación en las que se desenvuelve el sujeto, las situaciones externas del aprendizaje.

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El psiquismo humano no surge sin condiciones humanas de vida.

No basta con que existan estructuras internas, constitucionales, biológico-funcionales, sino que son indispensables igualmente condiciones externas, sociales, culturales y educativas.

Sin la acción del medio exterior, social, no es posible el surgimiento de la actividad psíquica humana.

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Surgen muchas definiciones de diferentes autores relacionadas con la capacidad  de desenvolverse con un propósito, de pensar racionalmente y de manejarse de manera efectiva en el medio ambiente.

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Él habla de 7 tipos de inteligencias. En cada persona coexisten estas siete inteligencias, pero que no todas al mismo nivel de desarrollo.

Para Gardner es importante como emplean los sujetos sus inteligencias para resolver problemas y elaborar productos.

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Existen factores que estimulan el uso de la inteligencia y otros que lo inhiben: experiencias cristalizantes y experiencias paralizantes.

Factores familiares

Factores de recursos materiales

Factores geográficos

Factores situacionales, dados por las condiciones de vida y educación.

Factores histórico-culturales

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Dirigirse a la formación y desarrollo de todas las inteligencias del ser humano.

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Diagramando programas de educación que promuevan experiencias cristalizantes o estimulantes para cada una de dichas inteligencias, y que permitan la máxima expresión de las mismas, a los niveles que puedan ser posibles alcanzar en cada niño o niña.

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Es indispensable que estos programas de educativos incluyan contenidos que promuevan la formación de normas y valores éticos, de patrones y formas socializadas de conducta, de formación de hábitos, de nociones y sentimientos morales, de goce interno ante las manifestaciones hermosas de la naturaleza y la vida social. En otras palabras,  no nos debemos olvidar de la INTELIGENCIA EMOCIONAL.

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Para educar se debe tener en cuenta las particularidades de los procesos internos de los ninos/as en cada etapa de su desarrollo.

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Como bien indica el apunte, el desarrollo y la educación son procesos dependientes y mutuamente interactivos, por no puede concebirse la formación del individuo sin la intervención de ambos.