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protocole sanitaire COVID-19 du 22 juin annexé au règlement intérieur et applicable à la rentrée de septembre 2020

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protocole sanitaire COVID-19 du 22 juin annexé au règlement intérieur et applicable à la rentrée de septembre 2020

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Actuellement, je suis le maître d'une des deux classes des Petits et Moyens.
J'adore raconter des histoires, et pour le coup je suis plutôt doué pour ça. J'aime aussi jouer de la guitare, et si je suis plutôt piètre musicien, les enfants sont indulgents et me voient comme une rock star.
Comme tout le monde dans cette école, je privilégie la bienveillance, l'écoute, la confiance en soi..
Le plus important en Petite section c'est que les enfants se sentent en confiance, heureux de venir, si ces conditions sont remplies, les apprentissages pourront s'installer.

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Elle est dans l'école depuis plusieurs années, et travaille avec moi depuis maintenant 4 ans. Nous nous complétons parfaitement et apporte continuellement ses réflexions, son énergie, sa gentillesse et son ingéniosité dans notre pratique pédagogique.
De plus, elle est une brillante couturière et fabrique des jouets doux, jolis et parfaitement adaptés aux apprentissages des élèves.

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Le coin des AIM (Ateliers Individuels de Monipulation)

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Le coin des AIM (Ateliers Individuels de Monipulation)

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Ils sont concentrés pour la plus grande partie dans la longue étagère qui couvre toute la longueur de la classe. Chaque couleur représente un domaine d'apprentissage, correspondant à ceux figurant dans notre livret de suivi des apprentissages des élèves.
En jaune: Le langage, la lecture, l'écriture, la compréhension, etc
En vert: Les nombres et leur utilisation
En rose: Les formes et les grandeurs
En violet: le temps et l'espace
En bleu: les objets et la matière
En orange: le vivant
En rouge enfin, les activités artistiques.

Ces AIM, ce sont des boites de jeux, d'activités.. qui correspondent à un objectif pédagogique précis, réfléchi par l'enseignant et s'intégrant dans un ensemble d'activités constituant une progression dans les apprentissages. Les enfants y ont un libre accès, ils peuvent réaliser ces activités volontairement, ou dans le cadre des plans de travail distribués au fur et à mesure de leur scolarité.

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Ses bancs, son tableau. C'est le lieu de réunion, d'échanges, d'apprentissages de toutes sortes. Les rituels du matin, les histoires, les chansons, les devinettes, le travail de compréhension, etc

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Quand on est fatigué, quand on veut lire des histoires ou s'en laisser raconter. Ou si on veut discuter avec des copains ou des copines..

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Ce sont les tables collectives, les tables individuelles, mais à vrai dire nous travaillons aussi sur des bouts de chaises, parfois par terre, allongé sur un tapis.. au gré de nos envies et du jeu. L'enseignement ne se limite jamais aux temps où les enfants sont assis sur des chaises, à leur table.
Nous alternons ça et là ateliers individuels (les fameux AIM des étagères de couleur) ou collectifs, des jeux de société, de la peinture, des jeux de construction, etc etc.

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Un maitre mot: Pour réussir, soyons heureux!

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Un maitre mot: Pour réussir, soyons heureux!

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La maîtresse à double casquette: Magali Destur

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La maîtresse à double casquette: Magali Destur

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Enseignante et directrice de l'école, j'ai cette année des élèves de Grande Section.
Quelques mots pour me décrire: mes élèves diraient "parfois tête en l'air", motivée, énergique, originale et rigolote.
Ce que j'aime dans ma classe: travailler en espace, les plans de travail, respecter le rythme de chacun, travailler par projets, chanter et écrire des histoires avec mes élèves.
Notre fonctionnement: coopération, entraide, respect de l'autre...

Nos conditions de réussite: être heureux, avoir envie de venir à l'école, devenir un élève autonome.

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Un numéro unique pour les inscriptions dans les écoles, la cantine et la garderie périscolaire
Attention: pour toute inscription à la cantine, merci de préciser à la mairie toute allergie alimentaire

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Un classe pour répondre aux besoins des élèves et développer leur autonomie

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Un classe pour répondre aux besoins des élèves et développer leur autonomie

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Notre protocole pour respecter les gestes barrière en maternelle. Avec le sourire!

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Votre enfant éprouve des difficultés passagères ou durables... le Rased est là pour vous aider vous et votre enfant.
Les aides ont lieu dans l'école de votre enfant sur le temps scolaire.Les aides ont lieu dans l'école de votre enfant sur le temps scolaire.

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Les élèves de PS et MS nés entre Juillet 2016 et juin 2017  seront vus par Mme Raymond, infirmière puéricultrice et le Dr Milou, médecin de PMI de notre secteur. Si votre enfant présente une maladie chronique nécessitant des soins ou une prise de médicaments sur l'école veuillez nous le faire savoir et remplir la fiche ci-jointe

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Les élèves de Grande section sont vus par Mme Cierniak, Infirmière scolaire et/ou le Dr Balet, médecin scolaire du secteur du collège Pasteur.
Si votre enfant présente une maladie chronique nécessitant des soins ou une prise de médicaments sur l'école, veuillez nous le faire savoir et remplir la fiche ci-jointe

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N'hésitez pas à me poser des questions en appuyant sur le +.J'essaierai d'y répondre au plus vite.

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N'hésitez pas à me poser des questions en appuyant sur le +.J'essaierai d'y répondre au plus vite.

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Je ne m'inquiète pas et je fais confiance à mon enfant.La propreté est liée à son développement.
Il faut lui laisser le temps.Si la propreté est presque acquise, le rythme de l'école peut l'aider à consolider cette acquisition.

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Puis-je adapter la scolarité de mon enfant?

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Puis-je adapter la scolarité de mon enfant?

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Une scolarisation progressive (quand cela est possible) est souvent signe de réussite. L'important est que l'enfant vienne de manière régulière.
Par exemple, il peut venir dans les premières semaines tous les matins. Puis on introduit la cantine, puis la sieste.
Dans tous les cas cette mesure de scolarisation en temps partiel doit faire l'objet d'un demande auprès de l'enseignant. Nous vous fournirons à ce moment là un document à remplir. Cette dérogation de scolarité à temps partiel sera réévaluée plusieurs fois dans l'année

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Mon enfant rentre à l'école.Je dois fournir une attestation d'assurance scolaire.
La responsabilité civile est obligatoire.
L'individuelle accident est facultative et demandé lors des sorties à la journée.

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Ai-je besoin de prévoir des fournitures scolaires?

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Ai-je besoin de prévoir des fournitures scolaires?

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Pour tous:
- sac à dos
-gourde notée au prénom de l'enfant
- paire de chaussons

pour les PS:
- 1 boite à chaussures contenant 2 pantalons et 3 culottes/slips
- sucette (dans une petite boite) et doudou autorisés

pour les ms:
- 1 pantalon et 1 culotte/slip laissé dans le sac à dos
- sucette (dans une petite boite) et doudou autorisés en début d'année.

Pour les GS:
- 1 classeur 4 anneaux dos 4 cm (21x29cm)
- 1 trousse
- 12 feutres à pointe moyenne

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En 2019/2020, les élèves de la classe de grande section ont eu le plaisir de participer à un cycle culturel en partenariat avec l'Ecole Municipale d'Arts Plastique de Mâcon. Le thème était l'astronomie.
Ils ont donc pu réaliser des productions planes et en volume en lien avec leur projet d'écriture de livre. Une sensibilisation au thème de l'écologie et au respect de la planète, en passant par une connaissance du système solaire et des instruments de l'astronome et de l'astronaute

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Chaque année, les élèves de MS et GS de l'école maternelle participent à des cycles sportifs. Ce partenariat entre la commune et l'Education Nationale permet aux élèves d'expérimenter des activités sportives en dehors de l'école pendant 4 à 8 séances.
- Cycle poney pour les MS sur inscription de la classe et en fonction des places disponibles: 4 matinées.
- 2 cycles sportifs de 8 séances chacun pour les élèves de GS à choisir parmi ceux proposés en début d'année.

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Une séance de découverte sur une matinée est proposée à l'ensemble des classes des écoles maternelles maternelle de la commune et sur inscription.

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Des réunions pour faire le point sur les acquisitions de votre enfant 2 fois dans l'année

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Des réunions pour faire le point sur les acquisitions de votre enfant 2 fois dans l'année

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pour l'accueil des nouvelles familles, un réunion de présentation est organisée.
Je vous joins ici, le compte rendu de la réunion de rentrée de septembre 2019

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Petit Ours Brun rentre à l'école - Petit Ours Brun

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🍓 Histoire pour enfant, Crocolou aime l'école, Ophélie Texier, éditions Actes Sud Junior

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Lecture : Je veux pas aller à l'école. Simon

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Je veux pas aller à l'école de Stéphanie Blake
Lecture par Nino & Marina

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La vaccination : une protection indispensable

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La vaccination permet au système immunitaire de développer une protection contre un microbe qui peut être un virus ou une bactérie. Ainsi lorsque l’on rencontre le microbe contre lequel nous sommes vaccinés, le corps peut immédiatement se protéger parce que son système immunitaire est déjà prêt grâc…

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Présentation de l'école maternelle

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La maternelle est l’école de la toute première scolarisation. L’âge et le rythme spécifique des jeunes enfants sont pris en compte dans l’organisation de la vie de l’établissement. Une équipe pédagogique dédiée encadre les élèves et assure leur épanouissement.

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A remplir et à donner à l'enseignant(e) au retour de votre enfant à l'école après une absence (maladie, hospitalisation, suivi des parents...)

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Autorisation de sortie habituelle ou occasionnelle pendant les heures de classe

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Autorisation de sortie habituelle ou occasionnelle pendant les heures de classe

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A remplir et à donner en avance à l'enseignant(e) si votre enfant à un rendez-vous médical ou une prise en charge pendant les heures de classe

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A remplir et à renvoyer rapidement

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Règles d'hygiène et bilan de santé

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La santé de votre enfant en entrant en maternelle

Pour être inscrit dans une école, votre enfant doit obligatoirement être vacciné contre la diphtérie, le tétanos et la poliomyélite (souvent associés à la coqueluche). La vaccination contre la rougeole, les oreillons, la rubéole (ROR) et l'hépatite B est également vivement recommandée. Pour en savoir plus sur le calendrier vaccinal, sa portée et ses objectifs, vous pouvez consulter le site de Santé Publique France.

À savoir

Si votre enfant nécessite une prise en charge particulière liée à son état de santé (pathologie chronique, maladie de longue durée, régime alimentaire contraignant, etc.), il vous est possible d'établir avec l'école un projet d'accueil individualisé (PAI). Celui-ci est rédigé en concertation avec le médecin de l'éducation nationale, le directeur d'école, le professeur de votre enfant et vous-même. En cas d'absence prolongée, une assistance pédagogique à domicile peut aussi être sollicitée auprès du directeur d'école. N'hésitez pas à le contacter à ce sujet.

L'éducation à la santé tout au long de la maternelle

À l'école maternelle, votre enfant apprend à prendre soin de lui-même et des autres. Des gestes simples pour prévenir les infections saisonnières lui sont rappelés quotidiennement : se laver les mains plusieurs fois par jour, utiliser un mouchoir jetable pour éternuer ou tousser, jeter immédiatement ce mouchoir à la poubelle.

L'hygiène des locaux constitue une préoccupation constante pour les établissements scolaires.
Elle est principalement assurée par les personnels chargés du nettoyage et de l'entretien afin de prévenir la transmission de maladies digestives et de maintenir un accès propre et sécurisant aux sanitaires de l'école.
Placée sous la responsabilité des communes ou des intercommunalités, la restauration scolaire est elle aussi soumise à des règles d'hygiène strictes :

règles de conservation des produits ;

règles de chauffage des produits ;

durée de vie des préparations culinaires élaborées à l'avance ; etc.

À la cantine, les enfants apprennent à bien se nourrir et à prendre les bonnes habitudes : manger à heure régulière, respecter les apports nutritionnels conseillés (ANC), bien se tenir à table et respecter autrui.

En cas d'urgence médicale, une ligne téléphonique spécifique permet à l'équipe pédagogique d'alerter les secours. Le directeur d'école et les responsables légaux de l'élève sont alors immédiatement prévenus grâce aux informations renseignées par vos soins sur la fiche d'urgence.

À la fin de la maternelle et à l'entrée en école élémentaire

En grande section de maternelle ou au CP, entre cinq et six ans, votre enfant bénéficie d' un bilan de santé. Il s'agit d'un examen médical complet, qui dépiste les troubles de la vue, de l'audition, du langage ou du comportement. Il permet de s'assurer du bon développement de l'enfant.

La présence d'un parent est fortement conseillée. L'objectif de ce moment d'échange avec le médecin est en effet de dépister d'éventuelles difficultés d'apprentissage, susceptibles de contrarier la scolarité ou la vie de votre enfant, et d'envisager des solutions pour remédier. C'est aussi l'occasion pour vous de lui poser toutes les questions qui vous préoccupent.

Après l'école maternelle, votre enfant continuera à apprendre les règles d'hygiène et sera peu à peu sensibilisé à de nouvelles questions de santé.

ASTUCE
MALLETTE

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Pour être inscrit dans une école, votre enfant doit obligatoirement être vacciné contre la diphtérie, le tétanos et la poliomyélite (souvent associés à la coqueluche). La vaccination contre la rougeole, les oreillons, la rubéole (ROR) et l'hépatite B est également vivement recommandée.

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Veuillez en prendre connaissance

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L'école maternelle, des domaines d'apprentissage, des attendus de fin de cycle,des compétences à atteindre en fin de Gs...

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L'école maternelle, des domaines d'apprentissage, des attendus de fin de cycle,des compétences à atteindre en fin de Gs...

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Protocole sanitaire du 11 mai au 1er juin 2020 annexé au règlement interieur

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Protocole sanitaire du 11 mai au 1er juin 2020 annexé au règlement interieur

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Veuillez en prendre connaissance

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Un domaine fondamental: le langage

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Comment votre enfant apprend-il à parler ?

Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ".

Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle. L'enfant s'exprime et se fait comprendre par le langage. Il acquiert tous les jours de nouveaux mots dans les échanges avec le professeur et ses camarades. Il s'approprie progressivement l'ordre des mots dans la phrase.

La lecture à haute voix permet aussi aux enfants d'appréhender les structures des phrases et d'enrichir leur vocabulaire. La lecture joue un rôle fondamental dans son apprentissage de la langue.

De la petite section à la grande section, les professeurs constatent de grandes différences dans la manière dont les enfants s'expriment. Cette différence est courante, en fonction des progrès et du rythme de chacun. Le professeur crée des conditions d'apprentissage pour que chaque enfant puisse trouver son rythme, prendre la parole et communiquer.

L'école maternelle a un rôle essentiel dans l'observation et la prévention des difficultés ou des troubles, rôle qu'elle doit assumer pleinement, en particulier pour les troubles spécifiques du langage.

Ce qu'aura appris votre enfant en fin de maternelle

À la fin de l'école maternelle, votre enfant peut comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. Il sait aussi nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de la vie quotidienne. À son tour, il peut formuler une description ou une question en se faisant comprendre.

Il peut aussi raconter un épisode vécu à ses interlocuteurs, ou une histoire inventée, mais aussi prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.
L'école maternelle favorise ainsi, par l'apprentissage du langage, une éducation épanouie où votre enfant gagne en autonomie et apprend à s'ouvrir aux autres.
Aider votre enfant à l'acquisition du langage

Dès la naissance, votre enfant apprend à communiquer avec vous et avec son entourage par les pleurs, les mimiques ou les sourires. À mesure que les adultes interprètent ses signes d'inconfort, de faim, de plaisir, l'enfant est encouragé à échanger.

Progressivement, votre enfant enrichit ses modes de communication. C'est ainsi que l'enfant commence à parler, à produire ses premiers mots. Jusqu'à 2-3 ans, les mots de votre enfant sont d'abord les vôtres.

À l'école ou dans la famille, votre enfant apprend à parler dans des situations quotidiennes. Si votre enfant parle moins que les autres enfants, ne vous inquiétez pas. Les rythmes d'acquisition sont très différents d'un enfant à l'autre.

Pour aider votre enfant à bien assimiler les règles du langage, encouragez-le à s'exprimer :

Il est important de lui laisser le temps de dire ce qu'il veut dire.

Prenez le temps d'écouter ce qu'il vous dit.

Reprenez-le pour corriger toutes ses erreurs en reformulant ses propos.

L'apprentissage du langage décodé par Ghislaine Dehaene-Lambertz

ASTUCE
MALLETTE

À savoir

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Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ". Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle.

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Le calendrier scolaire 2020 - 2021 pour la zone A 

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Le calendrier scolaire 2020 - 2021 pour la zone A 

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Vous avez inscrit votre enfant à l'école maternelle Grand Four.
En raison du contexte sanitaire actuel lié à la crise du Covid 19,  je n'aurai pas la possibilité de vous rencontrer et je ne pourrai pas non plus proposer à votre enfant un temps de découverte de l'école et des classes en situation réelle avant la rentrée.
Afin de préparer au mieux la rentrée de votre enfant, je vous propose ce padlet sur lequel vous trouverez des documents à consulter (règlement intérieur de l'école), des documents à compléter pour la rentrée, une fiche questionnaire à me retourner au plus vite par mail.
Cela me permettra de connaître un peu votre enfant afin de constituer les classes.
Pour naviguer sur le padlet, il faut utiliser le curseur à droite des colonnes ou le curseur en bas de l'écran pour faire défiler les colonnes de gauche à droite.
Pour ouvrir les documents, il suffit de cliquer à l'intérieur des articles. C'est assez intuitif. Vous pouvez télécharger les documents pour les imprimer. Je vous propose aussi une colonne Foire aux questions pour répondre à vos demandes.
Le padlet sera enrichi au fil des jours.
A la rentrée, nous vous proposerons certainement une rentrée échelonnée des enfants sur plusieurs jours afin de faciliter leur adaptation.
A très bientôt.

Magali DESTUR

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Découvrir les nombres, formes et grandeurs

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En entrant à l'école maternelle, votre enfant a déjà une première intuition des nombres, des quantités et des formes. Ses trois années en école maternelle lui permettent de préciser la compréhension qu'il en a, en le familiarisant avec les petits nombres, les quantités simples, et les figures géométriques élémentaires (carré, rond, triangle...).

L'enseignant favorise le développement très progressif de chacune de ces dimensions pour que, petit à petit, votre enfant parvienne à appréhender la notion de nombre. C'est à partir de cette notion que l'enfant pourra ensuite apprendre la numération et les opérations à l'école élémentaire.

À savoir

Ce qu'aura appris votre enfant en fin de la maternelle

À la fin de l'école maternelle, votre enfant est familiarisé à l'usage des petits nombres jusqu'à 10, connaît leur écriture chiffrée, et sait les composer ou les décomposer (trois, c'est un et encore deux ; sept, c'est quatre et encore trois).

Il sait que tout nombre est obtenu en ajoutant un au nombre précédent.

Il est capable de compter au moins jusqu'à 30 à l'oral.

Il a appris à estimer et comparer des quantités (beaucoup, peu, plus, moins, pareil). Il sait aussi exprimer un rang ou un positionnement dans une liste (la deuxième perle, le cinquième cerceau), et ordonner des objets. Il sait reconnaître et dessiner des figures géométriques simples (rond, carré, triangle, etc.)

À la fin de la maternelle, votre enfant est familiarisé aux notions de nombres, de formes géométriques et de quantités. Ce socle de connaissances adapté à son âge lui servira pour l'apprentissage des mathématiques au CP.

Aider son enfant à la découverte des nombres

Votre enfant découvre les nombres et les formes en maternelle grâce au jeu et à des objets du quotidien. Les jeux de construction ou les puzzles lui permettent par exemple de manipuler et de reconnaître les formes géométriques. Les jeux de cartes, de dés ou de dominos lui donnent une compréhension des nombres à travers une activité amusante. Les jeux d'exploration ou les travaux manuels avec des boîtes ou des cartons lui permettent de percevoir les quantités que peuvent contenir ces objets.

L'enseignant prend toujours soin d'utiliser un vocabulaire précis pour habituer votre enfant aux nombres et à la géométrie. Ainsi, l'enseignant dénombre clairement les éléments lorsqu'il les décrits aux enfants : "Ici, il y a deux maisons, quatre arbres, trois nuages, etc.", et il utilise les termes exacts pour désigner les figures géométriques : "Là, c'est un triangle, une pyramide, un carré, etc.". Cette précision permet de familiariser votre enfant aux notions mathématiques tout au long de la maternelle.

ASTUCE
MALLETTE

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Découvrir les nombres, les formes et les grandeurs

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En entrant à l'école maternelle, votre enfant a déjà une première intuition des nombres, des quantités et des formes. Ses trois années en école maternelle lui permettent de préciser la compréhension qu'il en a, en le familiarisant avec les petits nombres, les quantités simples, et les figures géométriques élémentaires (carré, rond, triangle...).

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Une journée à l'école maternelle

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L’école maternelle a pour objectif de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer leur personnalité et s’épanouir. Chaque professeur construit l’emploi du temps de ses élèves en fonction de l’âge des enfants et de leurs besoins spécifiques.

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explorer le monde

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À l’école maternelle, votre enfant va apprendre à se situer dans l’espace et le temps, à explorer la matière et le vivant.

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Ecouter, découvrir des histoires en maternelle

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La découverte des livres à l'école maternelle

Selon le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik, " Le langage est un enjeu fondamental : comprendre les mots, leur sens, rend capable de représentations abstraites tout en développant la capacité d'être en relation. Cela ne peut que participer à construire la confiance en soi de l'enfant, le motiver à apprendre et découvrir. "

Dès l'école maternelle, votre enfant va s'habituer à fréquenter les livres. L'enseignant va souvent raconter puis lire des histoires, que l'enfant pourra écouter et comprendre. À la fin de l'école maternelle, votre enfant identifie les principales fonctions de l'écrit.

En découvrant des histoires, l'enfant développe son imagination. Les images et les illustrations présentes dans les livres éveillent son plaisir pour la lecture et lui permettent d'éveiller sa curiosité mais aussi sa capacité à inventer lui-même des récits.

L'espace de la classe est aménagé pour permettre la découverte de la lecture, avec une installation calme permettant la concentration. L'enseignant favorise le dialogue entre enfants et pose régulièrement des questions afin d'amener l'enfant à préciser peu à peu son langage.

Maternelle : découvrir l'écrit et enrichir son vocabulaire

Pour l'entrée au CP, l'enfant doit disposer d'un capital de mots suffisamment important pour comprendre ce qu'il va lire, environ 2000 à 2500 mots. Pour l'aider à développer son vocabulaire, l'école lui fait apprendre des mots liés au monde qui l'entoure. Il apprend à décrire les lieux, les objets mais aussi ses propres actions ou celles des histoires qu'il découvre.

Tout comme pour l'apprentissage des nombres, votre enfant s'habitue progressivement à voir les mots écrits sur des supports (livres, magazines, etc.) et à faire le lien entre ce qu'il entend et ce qu'il voit, entre les lettres et les sons.

Il s'habitue aussi à l'usage du crayon pour se préparer à l' écriture. En fin de maternelle, il peut reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet et copier à la main, avec l'aide de l'enseignant, de petits mots simples. Il écrit aussi son prénom à la main.

L'apprentissage de la langue se fait à partir de différentes activités : la lecture des histoires, mais aussi les chansons ou les jeux qui participent directement à son apprentissage des mots parlés et écrits.

À savoir

Accompagner la découverte de la lecture

L'apprentissage de la lecture est lié à l'apprentissage du langage. En entendant des histoires à haute voix, l'enfant fait peu à peu le lien avec ce qui est écrit. Si vous en avez la possibilité, vous pouvez lire à haute voix un livre avec votre enfant, en répétant l'exercice régulièrement, et utiliser les illustrations pour permettre la compréhension d'un mot ou d'une histoire.

Tous les enfants ne vont pas au même rythme et leurs goûts pour les livres sont tous différents. Un enfant peut aller plus ou moins vite, relire toujours le même livre ou avoir des livres favoris. Cela est tout à fait normal, tant qu'il s'habitue régulièrement à la lecture. Vous pouvez le laisser aller librement vers les écrits qui l'intéressent et qui éveillent peu à peu sa curiosité.

À savoir

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Selon le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik, " Le langage est un enjeu fondamental : comprendre les mots, leur sens, rend capable de représentations abstraites tout en développant la capacité d'être en relation. Cela ne peut que participer à construire la confiance en soi de l'enfant, le motiver à apprendre et découvrir.

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Les représentants de parents d'élèves élus au conseil d'école

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Les représentants de parents d'élèves élus au conseil d'école

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Le rôle des représentants des parents d'élèves

Élus par les parents d'élèves chaque année dès le mois d'octobre, les représentants des parents d'élèves jouent un rôle de relais et de médiateur entre les familles, les professeurs et la direction de l'établissement. Ces "délégués" participent aux conseils d'école (école primaire) ou aux conseils d'administration (collège, lycée) et siègent aux différentes instances de représentation.

En tant que membre de la communauté éducative, les parents et leurs représentants contribuent à l'organisation de l'établissement et votent le projet d'établissement dans le second degré.

Sur les sujets relatifs à l'organisation du temps périscolaire, à l'utilisation des locaux ou à la réalisation des travaux, les représentants des parents d'élèves sont amenés à rencontrer les élus territoriaux (commune pour l'école primaire et département pour le collège).

Ils sont également en contact avec la direction des services départementaux de l'éducation nationale (DSDEN) lors des conseils d'école ou d'administration, ou chaque fois qu'une situation particulière l'exige.

Les missions du conseil d'école ou du conseil d'administration

Le conseil d'école ou d'administration vote le règlement intérieur de l'école ou de l'établissement . Dans ce règlement intérieur figurent les horaires, les règles de vie et de fonctionnement de l'établissement scolaire, ou encore les moyens de communication parents-école, etc.

Les représentants des parents sont consultés lors de l' adoption du projet d'école ou d'établissement proposé par l'équipe pédagogique. Le projet précise les priorités et objectifs pédagogiques mis en place au sein de l'établissement.

Le conseil d'école ou d'administration donne son avis ou formule des suggestions sur tous les sujets liés au fonctionnement de l'établissement. Cela comprend la protection et la sécurité des enfants, les mesures d'intégration des enfants handicapés, la prévention des violences et du harcèlement, le budget, etc.

Il veille au respect des valeurs et des principes de la République : liberté, égalité, fraternité, laïcité.

À l'école primaire, le conseil d'école réunit notamment le directeur de l'école, le maire ou son représentant, les professeurs de l'école, les représentants des parents (égal au nombre de classes) ainsi que l'inspecteur de l'éducation nationale.

Au collège ou au lycée, la composition et le nombre de représentants au conseil d'administration diffèrent en fonction de la taille de l'établissement. Y siègent notamment des membres de l'administration, des personnels de l'établissement, des élus territoriaux et des représentants des parents d'élèves et des élèves, etc.

ASTUCE
MALLETTE

Au collège et au lycée des instances de représentation spécifiques

Au collège ou au lycée, le conseil de classe est chargé du suivi individuel des élèves et de la vie de la classe. Composé de membres du personnel de l'établissement, de deux délégués d'élèves et de deux représentants des parents d'élèves, il se réunit au moins 3 fois par an. Il examine les résultats scolaires individuels des élèves, propose un bilan, donne des conseils et un avis sur les vœux d'orientation exprimés par les familles et les élèves.

La commission éducative examine la situation d'un élève qui ne respecte pas les règles de vie dans l'établissement et recherche une réponse adaptée avec la famille.

Le conseil de discipline se réunit pour des faits graves (insultes ou violences envers un personnel ou un autre élève, etc.) et sanctionne l'élève qui n'a pas respecté le règlement intérieur. Il peut prononcer l'exclusion d'un élève.

Le conseil de la vie collégienne (CVC) et le conseil de la vie lycéenne (CVL) font des propositions sur l'organisation du travail personnel des élèves et sur les actions à mener pour améliorer le bien-être des élèves et le climat scolaire.

Le comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement (CESCE) contribue à la promotion de la santé physique, mentale et sociale, à l'éducation à la citoyenneté et favorise les démarches collectives dans le domaine de l'éducation à l'environnement. Il propose également des actions pour aider les parents en difficulté et lutter contre l'exclusion.

À savoir

Voter pour ses représentants

La participation du plus grand nombre de parents aux élections des représentants des parents d'élèves est essentielle au bon fonctionnement des établissements. Les parents élus portent la voix et les préoccupations de chaque parent.

Tout parent d'élève peut voter, qu'il soit de nationalité française ou étrangère, du moment qu'il possède l'autorité parentale sur son enfant et qu'il n'est pas privé par jugement de tout ou partie de ses droits civils, civiques ou familiaux.

Il peut faire usage d'une seule voix , quel que soit le nombre de ses enfants inscrits dans la même école ou dans le même établissement.

Les élections ont lieu début octobre au plus tard, avant la fin de la septième semaine de l'année scolaire.

Le vote a lieu à l'urne et par correspondance, avec le matériel de vote que vous recevez à domicile, ou exclusivement par correspondance sur décision du chef d'établissement, après consultation du conseil d'administration.

Être candidat

Tout électeur peut être élu, sauf si le parent d'élève est déjà membre de droit du conseil d'école ou d'administration (par exemple un enseignant de l'école qui y serait aussi parent d'élève).

Les parents d'élève se portant candidats sont libres de s'engager ou non dans une fédération, union ou association déclarée de parents d'élèves. Une seule obligation régit ses élections : les listes présentées doivent comporter au moins deux noms.

Élections des représentants des parents d'élèves

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Élus par les parents d'élèves chaque année dès le mois d'octobre, les représentants des parents d'élèves jouent un rôle de relais et de médiateur entre les familles, les professeurs et la direction de l'établissement. Ces "délégués" participent aux conseils d'école (école primaire) ou aux conseils d'administration (collège, lycée) et siègent aux différentes instances de représentation.

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Merci d'en prendre connaissance

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L'association des parents d'élèves APPEGF

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L'association des parents d'élèves APPEGF

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Une classe colorée organisée en espaces d'apprentissages.

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Une classe colorée organisée en espaces d'apprentissages.

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Chaque espace d'apprentissage est organisé par couleur pour aider l'enfant à se repérer dans la classe. Ainsi, il sait que l'activité choisie correspond à un domaine particulier (langage oral et écrit, numération, formes et grandeurs, espace et temps, exploration du monde des objets, arts...)
Ce fonctionnement permet, comme dans les autres classes de rendre l'enfant acteur de ses apprentissages et lui permet de développer son autonomie