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L'association Dys-positif vous propose une sélection de fournitures scolaires ergonomiques adaptées pour les enfants présentant des troubles Dys.

Ces outils vont permettre à votre enfant d'améliorer son quotidien à l'école et à la maison et d'accomplir toutes les activités de la classe avec plus d'aisance.

1- Le ReaderPen est un formidable outil d'aide à la lecture et à la compréhension pour les enfants dyslexiques. Il permet également de stocker le texte, chercher des mots dans le dictionnaire... https://amzn.to/2y703Se

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3- L'active base : Tabouret dynamique et évolutif, éducateur de posture et aide à la concentration. https://www.dys-positif.fr/active-base-bienfaits-enfants-dys-etou-tdah/

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5- T ransparents de lecture : Facilitent la lecture en surlignant les lignes (par superposition). Ils permettront également un entrainement des stratégies visuelles. https://www.jimagines.fr/produit/transparents-aide-a-la-lecture/

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Le stylo est maintenu sans effort chez l' enfantdyspraxique.
L' écriture se fera avec plus de souplesse car diminution de la fatigabilité. L'avantage est qu'on peut l'utiliser aussi bien pour écrire que pour peindre ou même manger. https://amzn.to/2Yh1495

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10- Règle Kidy-grip : Le revêtement antidérapant offre une parfaite stabilité. https://amzn.to/30SEUaD

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L'association Dys-positif vous propose une sélection de fournitures scolaires ergonomiques adaptées pour les enfants présentant des troubles Dys. Ces outils vont permettre à votre enfant d'améliorer son quotidien à l'école et à la maison et d'accomplir toutes les activités de la classe avec plus d'aisance.

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Vidéos explicatives de certains troubles de l'apprentissage.

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Vidéos explicatives de certains troubles de l'apprentissage.

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adrien honnons is a member of Vimeo, the home for high quality videos and the people who love them.

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trouble de l'acquisition et de l'automatisation du langage oral

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trouble de l'acquisition et de l'automatisation de l'orthographe

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de la programmation et de la réalisation des gestes

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trouble de l'acquisition et de l'automatisation de la lecture

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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Troubles DYS, Trouble de l'acquisition et de l'automatisation de l'orthographe peut être VISUO ATTENTIONNELLE, Trouble de l'acquisition et de l'automatisation du langage oral peut être MIXTE, Aspect formel de l'écriture Liaisons, Trouble de l'acquisition et de l'automatisation du langage oral

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Les troubles spécifiques de l'apprentissage

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Les troubles spécifiques de l'apprentissage

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Interview d'un neuropsychiatre sur le sujet des troubles de l'apprentissage

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Les «troubles Spécifiques des Apprentissages» avec le docteur Revol

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Dys: outils et adaptations dans ma classe.

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Dys: outils et adaptations dans ma classe.

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Référence : Loty, G. et Mazeau, M. (2020). DYS : Outil & adaptations dans ma classe. Editions Retz.

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Recueil d'outils et d'informations sur la gestion de classe.

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Recueil d'outils et d'informations sur la gestion de classe.

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(plus précisément en éducation spécialisée)

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Affichage " Voice levels " Baromètre du bruit Bruitomètre Discipline et gestion de classe Feuille de route pour l'élève avec défi Gestion de classe et pédagogie La fusée des responsabilités La pyramide de Maslow d'un point de vue pédagogique Pratiques pour mieux gérer sa classe Pratiques prometteuses en gestion de classe Stratégies de gestion du comportement en ...

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Recueil d'informations concernant les différents troubles DYS ainsi que leurs subtilités!

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Les troubles spécifiques des apprentissages renvoient à l'ensemble des difficultés d'apprentissage ne pouvant être attribuées ni à un retard intellectuel, ni à un handicap sensoriel, ni à des conditions environnementales défavorables. En effet, contrairement aux idées reçues, le problème ne vient pas des facultés intellectuelles de l'enfant, mais bien d'un déficit neurologique qui touche des régions spécifiques du cerveau, généralement l'hémisphère gauche (pensée séquentielle et analytique qui permet l'apprentissage des langues, de la lecture, du calcul, la gestion du temps et l'apprentissage des gestes techniques).

Pour en savoir plus, cliquez sur chacun des troubles :
Dyslexie Dysorthographie Dyscalculie Dyspraxie Dysgraphie Dysphasie
TDA/H Haut Potentiel
Vous désirez en savoir plus ou expliquer les troubles " dys " ? Nous vous invitons à visionner l'émission : C'est pas sorcier - Les troubles DYS

Directives relatives à l'organisation des épreuves externes certificatives de l'année scolaire 2019-2020 La Fédération Wallonie-Bruxelles vient de pub ...

C'est passé assez inaperçu dans le dernier décret " fourre-tout " de l'ancienne législature mais depuis septembre 20 ...

La circulaire expliquant la mise en oeuvre du décret du 7 décembre 2017 sur les aménagements raisonnables a été mise en ligne le 19 septembre 2018 et ...

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Les troubles spécifiques des apprentissages renvoient à l'ensemble des difficultés d'apprentissage ne pouvant être attribuées ni à un retard intellectuel, ni à un handicap sensoriel, ni à des conditions environnementales défavorables.

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Enseigner aux élèves avec troubles de l'apprentissage.

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Enseigner aux élèves avec troubles de l'apprentissage.

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Brochure l'enseignement aux élèves avec des TA et la méthode à suivre si cela m'arrive.

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Propositions d'aménagements à mettre en place pour les enfants à troubles d'apprentissage.

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Propositions d'aménagements à mettre en place pour les enfants à troubles d'apprentissage.

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Emission sur les enfants dys avec témoignages et quelques outils.

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La Maison des Maternelles et des Parents

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Brochure de la Fédération Wallonie-Bruxelles la dyslexie. 

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Brochure de la Fédération Wallonie-Bruxelles la dyslexie. 

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TUTO - Comment aider les élèves dyslexiques.

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TUTO - Comment aider les élèves dyslexiques.

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Astuces pour les élèves dyslexiques.

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Comment aider les élèves dyslexiques en classe | les tutos ÊtrePROF

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Brochure de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur la dyscalculie

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Brochure de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur la dyscalculie

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100 idées pour aider les élèves dyscalculiques.

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100 idées pour aider les élèves dyscalculiques.

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Existe aussi pour les autres troubles dys.

référence: Holayel, J. et Causse-Mergui, I. (2011). 100 idées pour aider les élèves "dyscalculiques". Editions Tom Pousse.

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50 fiches contre la dyscalculie.

Référence: De Hemptinne, D. (2017). Aider son enfant à compter et calculer. Editions De Boeck Supérieur.

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Brochure de la fédération Wallonie-Bruxelles sur la dyspraxie. 

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Brochure de la fédération Wallonie-Bruxelles sur la dyspraxie. 

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Brochure de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur les enfants dysgraphiques. 

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Brochure de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur les enfants dysgraphiques. 

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Brochure de la fédération Wallonie-Bruxelles sur la dysorthographie. 

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Brochure de la fédération Wallonie-Bruxelles sur la dysorthographie. 

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Outil pour expliquer ce que veut dire TDA/H aux élèves de ma classe et peut-être même aux parents.

Source : Hébert A. (2016). Le TDA/H raconté aux enfants - J'ai un quoi ?. De Mortagne. Boucherville.

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Comment reconnaître puis adapter ma classe à des enfants TDA/H

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Comment reconnaître puis adapter ma classe à des enfants TDA/H

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"Trucs et astuces" pour les parents d'enfants TDAH

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"Trucs et astuces" pour les parents d'enfants TDAH

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Astuces pour les parents d'enfants TDA/H qui se retrouverait perdu en apprenant la "condition" de leur enfant.

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"Trucs et Astuces" pour les parents d'enfants TDAH

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petite liste de moyen d'adaptation pour les enfants TDA/H

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9 conseils à appliquer dans la classe pour aider les enfants souffrant de TDAH.

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9 conseils à appliquer dans la classe pour aider les enfants souffrant de TDAH.

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L'école peut être un endroit difficile pour les élèves hyperactifs, TDAH ou qui ont d'autres déficits d'attention. Leur réussite scolaire dépend fortement de leur capacité à être attentifs et à contrôler leur comportement et leurs impulsions.

Les enfants atteints de troubles de l'attention ou d'hyperactivité sont en perpétuel mouvement, tant sur le plan physique que mental. Ils ont souvent des difficultés à terminer ou à commencer de longues séances en raison de la longue période de concentration et d'assiduité qui leur est imposée. Rappelez-vous que ces comportements ne sont pas un choix pour l'élève. Ce sont les symptômes d'un trouble cérébral. Le simple fait de dire à ces élèves de s'arrêter de parler, de s'asseoir ou de se calmer n'est pas utile ou juste pour l'élève. L'élève adorerait simplement suivre vos ordres, mais il ne peut pas s'en empêcher. Les élèves hyperactifs ou ayant des déficits d'attention ne contrôlent pas toujours leurs impulsions et ont souvent de la difficulté à se concentrer et à se surveiller. Cependant, si vous mettez en œuvre de façon proactive quelques stratégies simples, vous pourriez constater une grande différence au niveau du rendement de ces élèves.

1. Ne faites pas des préjugés

L'une des plus grosses erreurs qu'on peut commettre dès le début en tant qu'enseignant a été de faire des préjugés sur les élèves hyperactifs, ayant un TDAH ou d'autres déficits d' attention. Quand nous apprenions que l'un de nouveaux élèves avait des troubles de l'attention, nous avons tout de suite pensé connaître le problème et nous avons commencé à nous faire une différenciation pour cet élève. Cette stratégie était très décevante pour les deux.

Au fil des années, en observant attentivement les élèves, on s'est rendu compte de ce qui était difficile pour eux. Par exemple, un élève peut avoir de la difficulté à commencer une nouvelle tâche, un autre élève peut manquer d'attention pour se concentrer sur une tâche suffisamment longtemps pour la terminer, un autre peut avoir de la difficulté à accomplir plusieurs tâches, un autre peut avoir de la difficulté à se rappeler ce qu'il doit faire, certains élèves peuvent avoir du mal à établir des priorités et à rester organisés, etc. Chaque élève est différent et a des difficultés différentes. Renseignez-vous sur vos élèves, essayez différentes interventions et utilisez les résultats pour déterminer si l'intervention est efficace.

2. Pendant la lecture, utilisez des textes très intéressants et choisis par les élèves.

Les tâches de lecture peuvent être particulièrement difficiles pour les élèves ayant des déficits d'attention ou d'hyperactivité. La lecture implique des périodes prolongées d'attention et d'inactivité. Pour surmonter ce problème, n'utilisez que du matériel de lecture très intéressant que les élèves ont choisi pour eux-mêmes. Ils peuvent utiliser des bandes dessinées, des romans graphiques, des magazines, des articles drôles ou intéressants, etc. Si vous réussissez à rendre les tâches de lecture agréables et courtes, l'attention et la concentration resteront élevées, et la compréhension s'améliorera.

Pour obtenir le meilleur matériel de lecture intéressant, donnez à chaque élève un inventaire des livres qu'il aimerait lire.

Une fois que vous avez déterminé ce qui intéresse les élèves, vous pouvez obtenir certains de ces documents de lecture par vous-même, encourager les élèves à apporter les leurs, demander des dons aux parents, aux associations parents-enseignants, etc. ou consulter des livres dans votre bibliothèque locale. Rappelez-vous que le matériel n'a pas besoin d'être un livre. C'est le bon moment pour faire preuve de créativité et les laisser lire quelque chose qui ne ressemble pas à un devoir.

3. Faire des listes et aider les élèves à classer leurs priorités

Si vos élèves oublient facilement des tâches, s'ils sont submergés par le multitâche, s'ils ne peuvent pas faire le suivi de leurs travaux ou s'ils ont de la difficulté à établir des priorités, mettez au point un système pour eux. Consigner toutes les tâches dans un planificateur ou une liste et les classer par ordre de priorité afin qu'ils comprennent exactement ce qu'ils doivent faire en classe et à la maison. Il se peut même que vous ayez besoin d'aller plus loin pour les étudiants et de rédiger le processus étape par étape pour compléter un devoir. Il est très facile de se faufiler sur le bureau d'un élève pour écrire trois ou quatre étapes à suivre après avoir expliqué le devoir à la classe.

Consultez régulièrement leur liste/planificateur pour mettre à jour et organiser les tâches à faire pour eux. De plus, obtenez chaque jour la signature des parents sur les planificateurs des élèves afin que les parents soient informés et mobilisés.

Voici un exemple d'une liste qu'on peut l'utiliser avec les élèves. Nous avons plastifié ces listes pour que les élèves puissent les réutiliser chaque jour. Si votre élève se sent à l'aise, vous pouvez soit coller la liste dans le coin de son bureau, soit la laisser dans son bureau pour qu'elle soit un peu plus discrète. Vous pouvez cliquer ICI pour accéder à cette ressource gratuite.

4. Utilisez des objectifs progressifs

Les jeux vidéo utilisent ce truc pour rendre les gens passionnés. Un jeu vidéo typique utilise une boucle de rétroaction d'action -> récompense qui vous fait revenir pour en redemander plus. C'est facile et agréable d'obtenir la récompense, c'est pourquoi vos enfants continuent d'y revenir.

Utilisez cette même psychologie pour votre prochaine leçon, votre prochain devoir ou votre prochain projet en créant de petits objectifs qu'ils peuvent rayer quand ils terminent leur tâche.

Le cerveau humain est connecté pour poursuivre un comportement gratifiant, mais malheureusement, notre cerveau prend le chemin le moins difficile pour résister à ce sentiment gratifiant. Finir un projet difficile activera le centre de récompense de notre cerveau. Cependant, la plupart des gens préfèrent se contenter des choix plus faciles comme regarder une émission de télévision ou naviguer sur Internet parce qu'ils offrent le même sentiment de satisfaction avec moins d'énergie et de stress. Parfois, la seule motivation pour accomplir une tâche difficile est lorsque nos hormones de stress atteignent des niveaux de panique. L'utilisation d'objectifs progressifs motivera vos élèves à faire leurs devoirs pour le plaisir et le plaisir au lieu de se limiter à éviter le stress.

Par exemple, si vous avez des problèmes de pratique de fractionnement, vous pourriez créer une liste de réalisations avec plusieurs objectifs.

Vous pourriez même prendre ces informations et faire des badges avec les nouveaux titres gagnés pour que les étudiants puissent les conserver, les exposer, etc. C'est une façon simple de donner aux élèves l'impression qu'ils gagnent quelque chose. Cela donne un but à la mission et aide à les motiver à atteindre le but.

5. Choisissez un siège spécial

J'ai constaté que mes élèves hyperactifs, avec TDAH ou avec des troubles de l'attention réussissent mieux lorsqu'ils ont leur propre siège spécial. Beaucoup d'enseignants utilisent des sièges flexibles, ce qui est aussi une merveilleuse façon de répondre aux besoins particuliers des élèves. Vous devez faire ce qui fonctionne le mieux pour vous et vos élèves.

Pour les élèves atteints du TDAH ou qui ont des déficits d'attention, l'enseignant peut leur offrir d'autres arrangements de sièges pour voir ce qu'ils aimeraient le mieux. Ne les forcez jamais à s'asseoir près de votre bureau ou seuls. ! C'est presque comme le traitement extra-spécial ! Les élèves choisissent leur propre coin tranquille, libre de toute distraction de la part des autres élèves. De plus, essayez d'éloigner votre siège des fenêtres, des portes et des autres élèves afin d'éliminer également les distractions visuelles. Cet arrangement vous aide aussi parce qu'il vous permet de vérifier facilement si l'élève comprend bien les instructions et s'il est capable de commencer ses devoirs tout seul.

6. Laissez aux enfants le temps pour bouger

Les élèves hyperactifs, souffrant de TDAH ou ayant des déficits d'attention doivent bouger, alors laisse-les faire. Cependant, essayez de faciliter ce mouvement pour qu'il provoque le moins de distraction possible. Si l'élève doit taper ou cliquer sur des crayons, etc., essayez de trouver un type d'objet remuant (jouet remuant, bandes remuantes, etc.) qu'il peut utiliser à son siège sans faire de bruit. De plus, selon les besoins de l'élève, accordez-leur du temps pour se lever de leur siège, sortir de la classe et déménager. Vous pouvez intégrer des pauses cérébrales dans votre journée, ils peuvent faire une promenade rapide jusqu'à la fontaine d'eau potable, ils peuvent faire des sauts à la corde sur place, etc.

7. Réorienter le besoin d'attention des élèves

Le comportement de recherche d'attention indique qu'un élève a besoin d'aide pour apprendre à mieux répondre à ses besoins. Il est préférable de changer l'étiquette pour un comportement de recherche d'attention. Nos élèves ne cherchent vraiment qu'à établir un lien avec vous et leurs camarades de classe, mais ils manquent du sentiment d'appartenance dont ils ont besoin. Dans leur esprit, l'attention négative vaut mieux que l'absence d'attention. Alors aidez-les à répondre à leurs besoins de façon constructive.

Lorsque l'enfant se comporte mal, validez ses sentiments et soutenez-le. Essayez de réorienter le comportement négatif par des activités de création de liens positifs. Lorsqu'un élève se comporte mal, demandez-lui de vous aider à enseigner ou à expliquer un concept, à répondre à une question ou à vous aider dans toute autre tâche. N'oubliez pas de ne pas perdre votre sang-froid et de réagir à ces élèves. En leur donnant un emploi, ils se sentent importants et vus.

8. Établissez des habitudes efficaces

Pour les élèves hyperactifs ou ayant des déficits d'attention, il est essentiel d'établir des habitudes solides. Les élèves s'épanouissent grâce à la prévisibilité et à la structure, et ils s'épanouissent dans un environnement où les attentes sont connues et renforcées. Dans le même ordre d'idées, vous devez également vous informer les élèves à l'avance des changements apportés aux habitudes afin de leur permettre de se familiariser avec la nouvelle habitude . Il est également utile d'avoir un affichage visuel de l'horaire affiché quelque part. Si nécessaire, il pourrait être très utile que l'horaire soit affiché sur le bureau de l'élève pour renforcer ses habitudes.

9. Incorporer la littérature

La meilleure façon de le faire est de faire comprendre à vos élèves que le fait d'être différent est acceptable. L'une des meilleures façons d'y parvenir est d'utiliser des livres d'images.

Qu'est ce qu'un livre d'images ?

Un livre d'images est un livre, généralement destiné aux enfants, dans lequel les illustrations sont aussi importantes que les mots pour raconter l'histoire. Dans les livres d'images, il y a des illustrations sur chaque page ou sur une page de chaque paire de pages.

Bien que la plupart des livres d'images soient encore écrits pour les jeunes enfants, un certain nombre d'excellents livres d'images ont été publiés à l'intention des lecteurs des écoles primaires et secondaires supérieures.

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L'école peut être un endroit difficile pour les élèves hyperactifs, TDAH ou qui ont d'autres déficits d'attention. Leur réussite scolaire dépend fortement de leur capacité à être attentifs et à contrôler leur comportement et leurs impulsions. Les enfants atteints de troubles de l'attention ou d'hyperactivité sont en perpétuel mouvement, tant sur le plan physique que ...

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Vidéo sur la gestion des enfants TDA/H au quotidien.

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[Atout Santé #6] La gestion du TDAH (enfant hyperactif) au quotidien

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Livre permettant de savoir comment agir avec la présence de TDA/H dans ma classe.

Référence : De Coster P. (2015). TDA/H: mode d'emploi. Erasme.

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L’objectif de ce livret est de présenter, dans un but d’utilisation pédagogique quotidienne en classe, certaines connaissances issues des recherches actuelles en neuropsychologie et en sciences cognitives.

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Exemples de grilles d'observation sur les fonctions exécutives

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Exemples de grilles d'observation sur les fonctions exécutives

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Grilles pour analyser les différents aspects des fonctions exécutives dans le cadre scolaire.

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Savoir pourquoi un bon climat en classe est essentiel.

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Les recherches en Neurosciences et en psychologie cognitive permettent de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau, de la mémoire, des émotions, et fournissent ainsi des clés pour mieux assimiler, mémoriser et agir en conséquence.

Notre cerveau est organisé en 3 parties formant un tout : le cerveau reptilien, le cerveau limbique, le néocortex (le nouveau cerveau). Trois cerveaux communicant constamment entre eux mais agissant comme des organes séparés, avec des fonctions différentes. En particulier le siège de la mémorisation et de la décision est le cerveau limbique et le cerveau reptilien.

Notre concept, respectueux du fonctionnement naturel de l'humain, repose sur la compréhension du cerveau, de la mémoire, pour :
- améliorer vos actions de formation, de communication, de marketing, de vente, de conduite du changement.
- générer la prise de conscience, de l' envie et changer en mieux plus rapidement.

Comment comprenons-nous ? Comment mémorise-t-on ? Pourquoi et comment avons-nous envie ? Comment prenons-nous nos décisions ?

Pour y répondre : 3 fondements ( ludique, cognitif, pédagogique) pour 3 cerveaux.

Ludique : Cerveau reptilien et limbique

Cognitif : cerveau reptilien et limbique et néocortex

Pédagogique : néocortex et cerveau limbique

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3 cerveaux pour 3 fondements : cognitif, pédagogique, ludique - Youbrain

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Les recherches en Neurosciences et en psychologie cognitive permettent de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau, de la mémoire, des émotions, et fournissent ainsi des clés pour mieux assimiler, mémoriser et agir en conséquence. Notre cerveau est organisé en 3 parties formant un tout : le cerveau reptilien, le cerveau limbique, le néocortex (le nouveau cerveau).