# data[].attributes.headline
O współpracy Rodziców z doradcą zawodowym

# data[].attributes.subject
O współpracy Rodziców z doradcą zawodowym

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Marta Wrzosek; Ostatnia aktualizacja: 17.11.2023

Dlaczego doradztwo zawodowe jest tak ważne dla dzieci i młodzieży? Kim są doradcy zawodowi i jakie wsparcie oferują dzieciom i rodzicom? Przeczytaj artykuł, by uzyskać odpowiedzi na te pytania!

Kim jest doradca zawodowy?

Współcześnie świadome projektowanie swojej kariery staje się coraz ważniejsze i potrzebne na różnych etapach życia i warto skorzystać w tym procesie z pomocy i wiedzy specjalisty. Doradca edukacyjno-zawodowy to ekspert, który pomaga podjąć decyzje dotyczące wyborów edukacyjnych lub zawodowych.

Doradca nie wytyczy ścieżki rozwoju za ucznia/młodego człowieka - ma za zadanie dostarczyć potrzebne informacje i pokazać różne opcje. Ostateczna decyzja zawsze należy do ucznia/młodego człowieka.

Doradców edukacyjno-zawodowych można znaleźć w szkole lub rejonowej poradni psychologiczno-pedagogicznej. W tych miejscach konsultacje odbywają się bezpłatnie. Doradcy w szkołach i publicznych poradniach muszą mieć albo wykształcenie wyższe w tej dziedzinie, albo wykształcenie pokrewne (np. pedagogika, psychologia, socjologia) i dodatkowo ukończyć specjalne studia podyplomowe.

Są też doradcy oferujący konsultacje komercyjne. Jeśli chcemy skorzystać prywatnie z porad doradcy (czy też projektanta lub mentora kariery - bo na rynku funkcjonują różne określenia), warto upewnić się, że jest to wykwalifikowany specjalista.

Jaka szkoła, jakie studia, jaki zawód - w czym może pomóc doradca zawodowy?

Doradca:

zaproponuje różne narzędzia pomocne w diagnozowaniu własnych zasobów (np. testy osobowości czy predyspozycji lub skłonności zawodowych),

omówi wyniki diagnoz,

pokaże, jak wykorzystać zidentyfikowane mocne i słabe strony,

pomoże wyznaczyć cele i stworzyć indywidualny plan działań,

opowie o dostępnych w okolicy szkołach i innych możliwościach kształcenia,

przedstawi kryteria rekrutacyjne do szkół,

podpowie, co wziąć pod uwagę przy wyborze szkoły,

pomoże określić drogę do upragnionego zawodu,

wesprze w tworzeniu CV i przygotowaniu do rozmowy rekrutacyjnej,

odpowie na wiele pytań dotyczących współczesnego rynku pracy.

Ponadto, doradca jako specjalista przygotowany do pracy z ludźmi i udzielania im pomocy, będzie potrafił w uważnej rozmowie skutecznie udzielić wsparcia emocjonalnego i psychicznego, które jest bardzo istotne w momencie podejmowania tak ważnych decyzji życiowych.

Doradca zawodowy a rodzice

Jednym z zadań doradcy, szczególnie jeśli pracuje w szkole, jest działalność informacyjna skierowana nie tylko do uczniów, ale również do rodziców. To od tej osoby można dowiedzieć się np. o wszystkich ważnych terminach w rekrutacji do szkół ponadpodstawowych i na uczelnie.

Jeśli czujesz, że jako rodzic, potrzebujesz doinformować się w niektórych kwestiach związanych z wyborem szkoły, studiów czy zawodu, albo też chcesz zapytać o radę, jak rozmawiać z dzieckiem, bądź też zwyczajnie czujesz, że wybór dziecka Ciebie zaczyna mocno przytłaczać - warto umówić się na konsultację z doradcą. Jest on w szkole nie tylko po to, aby poprowadzić rozmowę wspierającą z młodzieżą, ale również z Tobą.

Nie planuj kariery swojego dziecka!

... a zamiast tego pomóż w jej zaplanowaniu. Każdy rodzic pragnie, by jego dziecko w przyszłości było szczęśliwym, spełnionym dorosłym i osiągnęło w życiu sukces. Dlatego też łatwo zrobić o krok za daleko pomiędzy wsparciem w podejmowaniu decyzji dotyczących wyboru dalszej ścieżki kształcenia lub kariery, a decydowaniem za dziecko. Postaraj się tego unikać.

Przeczytaj artykuł, w którym znajdziesz interesujące badania O jakich zawodach dla swoich dzieci marzą rodzice? oraz praktyczne wskazówki, w jaki sposób możesz na co dzień poszerzać wiedzę swojego dziecka na temat rynku pracy i świata zawodów.

Rodzicu, jesteś najważniejszym wzorem dla swoich dzieci, a Twoja opinia jest dla nich kluczowa. Dlatego właśnie wyrażaj ostrożnie swoje sądy na temat różnych szkół, kierunków studiów, rynku pracy, zawodów - szczególnie, jeśli nie masz na ten temat aktualnej i sprawdzonej wiedzy. Wybór przyszłości zawodowej ostatecznie należy do Twojego dziecka, a nie do Ciebie. Nie zostawiaj jednak swojej pociechy samej z tak ważnymi decyzjami do podjęcia! Motywuj i inspiruj. Udziel wsparcia emocjonalnego, odpowiadaj na pytania, sprawdzajcie razem różne opcje, dane, fakty. Rozmawiajcie.

Tak więc... być może Tobie i Twojemu dziecku wystarczy wiedza przekazywana w szkole na zajęciach z doradztwa i inne działania podejmowane w ramach szkolnego programu realizacji doradztwa zawodowego. Być może przed dokonaniem różnych ważnych wyborów wystarczą Wam rozmowy prowadzone w gronie rodzinnym.

Pamiętaj jednak, że możesz - jeśli uważasz, że to potrzebne i zasadne (my do tego zachęcamy) - skorzystać z wsparcia kompetentnego i sprawdzonego doradcy edukacyjno-zawodowego. Możliwość wyrażenia wątpliwości, nazwania potrzeb oraz wiedza pozyskana podczas indywidualnej konsultacji mogą być wielkim wsparciem w procesie planowania kariery i dokonywania dalszych życiowych wyborów.

W procesie wspierania swojego dziecka zachęcamy Cię do korzystania z zasobów Mapy Karier, na której znajdziesz ponad 750 szczegółowo opisanych ścieżek kariery, a także innowacyjny Filtr preferencji, który pomoże odnaleźć uczniom zawody, które najbardziej odpowiadają ich aktualnym potrzebom i oczekiwaniom.

Jeśli chcesz podzielić się z nami swoją opinią lub refleksją, napisz do nas: kontakt@mapakarier.org

O autorce artykułu:

Marta Wrzosek - doświadczona pedagożka, ekspertka w zakresie doradztwa zawodowego w edukacji pracująca w Fundacji Katalyst Education. Nauczycielka dyplomowana, doradczyni edukacyjno-zawodowa, pracuje również w oświacie publicznej. Autorka Poradnika „ Indywidualne doradztwo zawodowe - Rozmowa doradcza", współautorka rekomendacji dla dyrektorów szkół, samorządów, sektora prywatnego i pozarządowego „ PowerED - Doradztwo zawodowe w wyrównywaniu szans edukacyjnych" oraz międzynarodowego kursu e-learningowego dla doradców "Coaching kariery na miarę XXI wieku", które zostały wydane przez Katalyst Education. Od 2020 r. współtworzy Mapę Karier.

Inne artykuły na blogu, które mogą Ci się spodobać:

# data[].attributes.attachment_link.title
Jaka szkoła, jaki zawód - w czym pomoże Tobie i Twojemu dziecku doradca zawodowy?

# data[].attributes.attachment_link.description
Dlaczego doradztwo zawodowe jest tak ważne dla dzieci i młodzieży? Kim są doradcy zawodowi i jakie wsparcie oferują dzieciom i rodzicom? Przeczytaj artykuł, by uzyskać odpowiedzi na te pytania!

# data[].attributes.headline
Informator dla młodzieży posiadającej orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

# data[].attributes.subject
Informator dla młodzieży posiadającej orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

# data[].attributes.body
Informator o szkołach specjalnych i placówkach publicznych w Warszawie

# data[].attributes.headline
Wyszukiwarki szkół, kalkulatory punktów, najważniejsze informacje związane z edukacją i egzaminami

# data[].attributes.subject
Wyszukiwarki szkół, kalkulatory punktów, najważniejsze informacje związane z edukacją i egzaminami

# data[].attributes.headline
Instrukcja rejestracji w systemie Vulcan

# data[].attributes.subject
Instrukcja rejestracji w systemie Vulcan

# data[].attributes.attachment_link.title
VULCAN Rekrutacja 2023 - przewodnik dla kandydata rejestrowanego w systemie przez szkołę podstawową

# data[].attributes.attachment_link.title
Ranking Liceów Ogólnokształcących - Perspektywy

# data[].attributes.attachment_link.description
RANKING NAJLEPSZYCH LICEÓW I TECHNIKÓW - 2023

# data[].attributes.headline
Zastanawiasz się, jak wyglądają szkoły z Twojej listy? W tej kolumnie zostawiam linki do zestawień szkół, informacji o dniach otwartych, filmów promocyjnych itp. 

# data[].attributes.subject
Zastanawiasz się, jak wyglądają szkoły z Twojej listy? W tej kolumnie zostawiam linki do zestawień szkół, informacji o dniach otwartych, filmów promocyjnych itp. 

# data[].attributes.attachment_link.description
RANKING NAJLEPSZYCH LICEÓW I TECHNIKÓW - 2023

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.headline
5 najważniejszych rzeczy, o których warto pamiętać rozmawiając z dzieckiem o ścieżce edukacyjno - zawodowej

# data[].attributes.subject
5 najważniejszych rzeczy, o których warto pamiętać rozmawiając z dzieckiem o ścieżce edukacyjno - zawodowej

# data[].attributes.attachment_link.title
5 rzeczy, o których warto pamiętać, rozmawiając z dzieckiem o ścieżce edukacyjno-zawodowej

# data[].attributes.attachment_link.description
Być może zastanawiasz się, jak możesz pomóc swojemu dziecku w wyborze szkoły czy ścieżki zawodowej. Z jednej strony, jako rodzic, chcesz podzielić się doświadczeniem i uchronić przed nietrafionymi decyzjami, z drugiej strony przychodzi refleksja: nie chcę narzucać swojego zdania.

# data[].attributes.headline
Tu znajdziesz informacje o zawodach - tych "starych" i tych, które dopiero powstają - filmy informacyjne, opisy, symulacje, webinary z przedstawicielami zawodów.

# data[].attributes.subject
Tu znajdziesz informacje o zawodach - tych "starych" i tych, które dopiero powstają - filmy informacyjne, opisy, symulacje, webinary z przedstawicielami zawodów.

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.headline
Ulotka o szkołach, o zawodach i o sobie :)

# data[].attributes.subject
Ulotka o szkołach, o zawodach i o sobie :)

# data[].attributes.headline
Zawody przyszłości bez wykształcenia wyższego

# data[].attributes.subject
Zawody przyszłości bez wykształcenia wyższego

# data[].attributes.attachment_link.title
Zawody przyszłości bez wykształcenia wyższego - Artykuł - ECAM

# data[].attributes.attachment_link.description
Zawody przyszłości to nie tylko dziwne, nieistniejące jeszcze profesje, których nazwy ciężko powtórzyć. To przede wszystkim zawody, na które w najbliższych latach będzie zapotrzebowanie na rynku pracy. Wśród nich szczególną grupę tworzą zawody, których można nauczyć się bez pójścia na studia. Zawody…

# data[].attributes.headline
Uniwersytet SWPS rozpoczyna cykl spotkań ukazujących tajniki pracy w różnych zawodach. Tu znajdziesz więcej szczegółów i formularz zapisu

# data[].attributes.subject
Uniwersytet SWPS rozpoczyna cykl spotkań ukazujących tajniki pracy w różnych zawodach. Tu znajdziesz więcej szczegółów i formularz zapisu

# data[].attributes.attachment_link.description
Uniwersytet SWPS to nowoczesny ośrodek naukowo-dydaktyczny, oferujący interdyscyplinarne studia z obszaru nauk społecznych i humanistycznych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Programuję w Java, czyli jak zostać backend developerką

# data[].attributes.headline
W tej kolumnie zamieszczam najróżniejsze narzędzia, które pomogą Wam odkryć swoje mocne i słabe strony, predyspozycje, uzdolnienia, zainteresowania i wszystko to, co sprawia, że każdy z Was jest wyjątkowy :)

# data[].attributes.subject
W tej kolumnie zamieszczam najróżniejsze narzędzia, które pomogą Wam odkryć swoje mocne i słabe strony, predyspozycje, uzdolnienia, zainteresowania i wszystko to, co sprawia, że każdy z Was jest wyjątkowy :)

# data[].attributes.body
Uwaga! Ten test jest "czuły" na nastrój - w zależności od stanu Waszych emocji podczas uzupełniania, mogą wyjść Wam różne wyniki :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Darmowy Test Osobowości | 16Personalities

# data[].attributes.attachment_link.description
Disclaimer: All non-English versions of the website contain automated translations or translations submitted by our users. They are not binding in any way, are not guaranteed to be accurate, and have no legal effect. The official text is the English version of the website. Please consider reporting translation issues to support@16personalities.com!

# data[].attributes.headline
Tutaj znajdziecie zestawienie dni otwartych w warszawskich szkołach ponadpodstawowych

# data[].attributes.subject
Tutaj znajdziecie zestawienie dni otwartych w warszawskich szkołach ponadpodstawowych

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: m.st. Warszawa

Szkoły ponadpodstawowe organizują „Dni otwarte" dla uczniów szkół podstawowych w formie stacjonarnej i online. Wszyscy chętni będą mogli zapoznać się z ofertą edukacyjną szkół prowadzonych przez m.st. Warszawę. Zachęcamy i zapraszamy do udziału w spotkaniach.

W załączonym pliku znajdują się terminy spotkań.

# data[].attributes.attachment_link.title
„Dni otwarte" w szkołach ponadpodstawowych

# data[].attributes.attachment_link.description
Szkoły ponadpodstawowe organizują „Dni otwarte" dla uczniów szkół podstawowych w formie stacjonarnej i online. Wszyscy chętni będą mogli zapoznać się z ofertą edukacyjną szkół prowadzonych przez m.st. Warszawę. Zachęcamy i zapraszamy do udziału w spotkaniach. W załączonym pliku znajdują się terminy spotkań.

# data[].attributes.headline
Tutaj znajdziecie aktualny informator o warszawskich szkołach ponadpodstawowych

# data[].attributes.subject
Tutaj znajdziecie aktualny informator o warszawskich szkołach ponadpodstawowych

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Urząd m.st. Warszawy

Wybór szkoły ponadpodstawowej to jedna z pierwszych ważnych decyzji edukacyjnych w życiu młodych ludzi. Zapraszamy do lektury informatora „Wybierz szkołę dla siebie", który jest wygodnym przewodnikiem po bogatej ofercie warszawskich szkół ponadpodstawowych.

W poradniku „Wybierz szkołę dla siebie" znajdziecie krótkie opisy zawodów, wykaz techników, szkół branżowych I stopnia oraz liceów ogólnokształcących. Wygodne mapy pomogą zlokalizować szkołę w wybranej dzielnicy. Jest w nim wszystko o rekrutacji - terminy, zasady, ale również, czym kierować się przy wyborze szkoły, czyli kilka słów od doradcy zawodowego i „lista kontrolna".

Dodatkowo dowiecie się z niego o bursach, internatach a także szkołach specjalnych. Zapraszamy do lektury i życzymy najlepszych wyborów.

Czas na Wasze decyzje. Powodzenia!

# data[].attributes.attachment_link.title
"Wybierz szkołę dla siebie" - informator o warszawskich szkołach ponadpodstawowych na rok szkolny 2021/2022

# data[].attributes.attachment_link.description
Wybór szkoły ponadpodstawowej to jedna z pierwszych ważnych decyzji edukacyjnych w życiu młodych ludzi. Zapraszamy do lektury informatora „Wybierz szkołę dla siebie", który jest wygodnym przewodnikiem po bogatej ofercie warszawskich szkół ponadpodstawowych. W poradniku „Wybierz szkołę dla siebie" znajdziecie krótkie opisy zawodów, wykaz techników, szkół branżowych I stopnia oraz liceów ogólnokształcących.

# data[].attributes.headline
Jak naprawdę wygląda praca menedżera...?

# data[].attributes.subject
Jak naprawdę wygląda praca menedżera...?

# data[].attributes.attachment_link.title
Zarządzam zespołem, czyli o pracy menedżera #ZawodowyStream

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca tłumacza – jak pomóc innym zrozumieć? #ZawodowyStream

# data[].attributes.attachment_link.title
Być naukowcem, czyli biologia u progu nieznanego #ZawodowyStream

# data[].attributes.headline
Najważniejsze informacje dotyczące rekrutacji do szkół ponadpodstawowych 

# data[].attributes.subject
Najważniejsze informacje dotyczące rekrutacji do szkół ponadpodstawowych 

# data[].attributes.headline
Szczegóły prezentacji Liceów i Techników "PERSPEKTYWY 2022"

# data[].attributes.subject
Szczegóły prezentacji Liceów i Techników "PERSPEKTYWY 2022"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wychodząc naprzeciw zapotrzebowaniu uczniów klas 8-ych, których w tym roku jest rekordowo wielu, chcemy tradycyjnie zapewnić im (i ich rodzicom) możliwość zapoznania się z ofertą warszawskich liceów i techników.

Prezentacje Liceów i Techników odbędą się w ramach większego wydarzenia, jakim jest XXXVII Międzynarodowy Salon Edukacyjny organizowany w dniach 18-19 marca 2022 r, pod patronatem honorowym Prezydenta m.st. Warszawy, Rafała Trzaskowskiego, w centrum wystawienniczym EXPOXXI na warszawskiej Woli. Zlokalizowanie targów w przestronnych halach wystawienniczych EXPO zapewni zachowanie odległości i zasad bezpieczeństwa sanitarnego. Wejście na teren targów będzie bezpłatne, ale objęte ścisłą rejestracją.

W programie Prezentacji znajdą się zagadnienia związane z egzaminem ósmoklasity, metodami efektywnej nauki i preorientacją zawodową oraz ukierunkowanie na wybór liceum lub technikum rozwijającego zainteresowania oraz najlepiej kształcącego w danej dziedzinie czy zawodzie.

Zaproszenie kierujemy do szkół publicznych (które są w stanie pokryć koszt udziału ze środków własnych) oraz do szkół niepublicznych, z maturą IB, liceów akademickich, społecznych, autorskich i prywatnych.

Zapraszamy szkoły do udziału

# data[].attributes.attachment_link.title
Międzynarodowy Salon Edukacyjny 2022 - Perspektywy

# data[].attributes.attachment_link.description
Wychodząc naprzeciw zapotrzebowaniu uczniów klas 8-ych, których w tym roku jest rekordowo wielu, chcemy tradycyjnie zapewnić im (i ich rodzicom) możliwość zapoznania się z ofertą warszawskich liceów i techników. Prezentacje Liceów i Techników odbędą się w ramach większego wydarzenia, jakim jest XXXVII Międzynarodowy Salon Edukacyjny organizowany w dniach 18-19 marca 2022 r, pod patronatem honorowym Prezydenta m.st.

# data[].attributes.attachment_link.description
RANKING NAJLEPSZYCH LICEÓW I TECHNIKÓW - 2021

# data[].attributes.attachment_link.title
Ranking Liceów Ogólnokształcących - Perspektywy

# data[].attributes.attachment_link.description
RANKING NAJLEPSZYCH LICEÓW I TECHNIKÓW - 2022

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kompetencje twarde: prawo jazdy kategorii C, uprawnienia pedagogiczne, ukończone studia na kierunku farmacja, znajomość programu MS Access;, płynna znajomość angielskiego w mowie i piśmie, co najmniej 2-letnie doświadczenie w pracy z systemem Sales Force, ukończony kurs szybkiego pisania, znajomość zasad SEO, obsługa komputera i urządzeń biurowych, znajomość branży finansowej, Kompetencje miękkie: selekcja informacji, umiejętność rozwiązywania problemów, asertywność, zdolność nawiązywania relacji z klientam, delegowanie zadań, umiejętność krytycznego myślenia i weryfikowania faktów;, udzielanie informacji zwrotnej, odporność na stres, kreatywność, dzielenie się wiedzą,

# data[].attributes.attachment_link.description
Kompetencje twarde: prawo jazdy kategorii C, uprawnienia pedagogiczne, ukończone studia na kierunku farmacja, znajomość programu MS Access;, płynna znajomość angielskiego w mowie i piśmie, co najmniej 2-letnie doświadczenie w pracy z systemem Sales Force, ukończony kurs szybkiego pisania, znajomość zasad SEO, obsługa komputera i urządzeń biurowych, znajomość branży finansowej, Kompetencje miękkie: selekcja informacji, umiejętność rozwiązywania problemów, asertywność, zdolność nawiązywania relacji z klientam, delegowanie zadań, umiejętność krytycznego myślenia i weryfikowania faktów;, udzielanie informacji zwrotnej, odporność na stres, kreatywność, dzielenie się wiedzą,

# data[].attributes.headline
Kompetencje miękkie a kompetencje twarde

# data[].attributes.subject
Kompetencje miękkie a kompetencje twarde

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KOMPETENCJE MIĘKKIE: umiejętność radzenia sobie w sytuacjach stresujących, umiejętność rozwiązywania konfliktów w pracy, komunikatywność, mobilność, umiejętność prowadzenia rozmów z klientami, decyzyjność, umiejętność negocjacji, elastyczność, KOMPETENCJE TWARDE: świadectwo ukończenia kursu wychowawcy kolonijnego, certyfikat poświadczający znajomość języka niemieckiego, certyfikat ukończenia kursu z zakresu diagnostyki pojazdów, prawo jazdy kategorii B, świadectwo zdania egzaminu zawodowego, świadectwo maturalne, kurs koloryzacji włosów, kurs nadający tytuł ratownika młodszego,

# data[].attributes.attachment_link.description
KOMPETENCJE MIĘKKIE: umiejętność radzenia sobie w sytuacjach stresujących, umiejętność rozwiązywania konfliktów w pracy, komunikatywność, mobilność, umiejętność prowadzenia rozmów z klientami, decyzyjność, umiejętność negocjacji, elastyczność, KOMPETENCJE TWARDE: świadectwo ukończenia kursu wychowawcy kolonijnego, certyfikat poświadczający znajomość języka niemieckiego, certyfikat ukończenia kursu z zakresu diagnostyki pojazdów, prawo jazdy kategorii B, świadectwo zdania egzaminu zawodowego, świadectwo maturalne, kurs koloryzacji włosów, kurs nadający tytuł ratownika młodszego,

# data[].attributes.headline
Jeśli zastanawiacie się, jak można zarabiać w internecie...:)

# data[].attributes.subject
Jeśli zastanawiacie się, jak można zarabiać w internecie...:)

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak zarabiać w internecie? Podcasty, YouTube i kursy online #ZawodowyStream

# data[].attributes.headline
Co nieco o pracy inżyniera na budowie :)

# data[].attributes.subject
Co nieco o pracy inżyniera na budowie :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Czym zajmuje się inżynier na budowie? #ZawodowyStream

# data[].attributes.attachment_link.title
Czy warto uczyć się przez całe życie? Tomasz Rożek przekonuje, że "tak" - Zintegrowany System Kwalifikacji

# data[].attributes.attachment_link.description
"Lekarz, nauczyciel, naukowiec, ale także budowlaniec czy rzemieślnik - żeby być mistrzem w tym co robi, musi uczyć się całe życie" - przekonuje Tomasz Rożek. Czym jest zatem wspomniana idea LLL? Wyjaśniamy.

# data[].attributes.headline
Garść inspiracji do poznania samego siebie

# data[].attributes.subject
Garść inspiracji do poznania samego siebie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na naszej stronie internetowej używamy plików cookie. Niektóre z nich są niezbędne dla funkcjonowania strony, inne pomagają nam w ulepszaniu tej strony i doświadczeń użytkownika (Tracking Cookies). Możesz sam zdecydować, czy chcesz zezwolić na pliki cookie. Należy pamiętać, że w przypadku odrzucenia, nie wszystkie funkcje strony mogą być dostępne.

# data[].attributes.attachment_link.description
Na naszej stronie internetowej używamy plików cookie. Niektóre z nich są niezbędne dla funkcjonowania strony, inne pomagają nam w ulepszaniu tej strony i doświadczeń użytkownika (Tracking Cookies). Możesz sam zdecydować, czy chcesz zezwolić na pliki cookie. Należy pamiętać, że w przypadku odrzucenia, nie wszystkie funkcje strony mogą być dostępne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak wygrać każdą rozmowę o pracę ... w 5 krokach

# data[].attributes.attachment_link.title
Kompetencjometr - łódzki test predyzpozycji zawodowych

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeśli masz wątpliwości kim zostać w przyszłości i co robić by osiągnąć spełnienie zawodowe, zapraszamy Cię do wypełnienia naszego testu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rynek stawia przed nami coraz większe wymagania. Aby mieć pracę, trzeba umiejętnie połączyć wiedzę z predyspozycjami psychicznymi. Mało tego, jedno i drugie trzeba będzie stale rozwijać.

Dyplom prestiżowej uczelni jest pożądany, ale już nie wystarczy. Uczyć bowiem trzeba się cały czas. Podstawa to znajomość języków, najnowszych technologii i umiejętność łączenia wiedzy z kilku dziedzin. Świetne predyspozycje psychiczne: adaptowanie się do nowych warunków, odporność na zmiany i współpraca z różnymi kulturami. A na dodatek, w związku z niepewną sytuacją na rynku, umiejętność spokojnego życia w sytuacji ciągłego zagrożenia. Jeśli połączymy te zdolności, będziemy mieć w przyszłości pracę.

Takie prognozy przynosi m.in. opracowanie opublikowane przez amerykański Institute for the Future. Okazuje się, że wymienione w nim „talenty przyszłości" w dużym stopniu dotyczą też polskich pracowników. Prognozie uważnie powinni się przyjrzeć szczególnie młodzi. Z danych Eurostatu wynika, że co czwarty przedstawiciel tej grupy (chodzi o osoby do 25. roku życia) jest bezrobotny. A to ci ludzie w 2020 roku będą stanowić kluczowe pokolenie na rynku pracy. Wielu o konieczności posiadania „umiejętności przyszłości" przekonuje się już dziś.

Piotr był grafikiem w jednej z ogólnopolskich gazet. Gdy stracił pracę (firma wprowadziła nowy system i nie potrzebowała już tylu pracowników graficznych), stanął na rozdrożu. Pieniądze z odprawy zainwestował w naukę programów, za dodatkowy kredyt kupił potrzebny sprzęt. Dziś razem z kolegą prowadzi firmę tworzącą aplikacje na tablety dla zachodnich firm. Niedawno współpracę zaproponowali im Chińczycy. „To była rewolucja, ale żałuję, że nie zdecydowałem się wcześniej. Po prostu się bałem, a życie samo zmusiło mnie do zainwestowania w siebie. Teraz ciągle zdobywam nowe umiejętności, a dodatkowo od Chińczyków nauczyłem się niesamowitej dyscypliny. Same plusy, chodź nie ukrywam, że jest ciężko" - mówi Piotr.

Strach przed zmianą

Umiejętność dostosowywania się do ludzi i zmieniających się warunków to konieczność. Na szczęście takie zdolności, w mniejszym lub większym stopniu, mamy wszyscy. „Po prostu musimy je mieć, żeby przeżyć. To, co nas najbardziej blokuje, to zwyczajny strach przed zmianą" - mówi Eliza Kruszewska, coach. Na szczęście można sobie z nim poradzić, choć na początku wydaje się to trudne - trzeba sobie uświadomić, że nic nie jest nam dane raz na zawsze, ani praca, ani dobre relacje z ludźmi.

Często większy komfort życia i stabilizacja osłabiają umiejętność adaptacji - boimy się stracić to, co już mamy, narazić na porażkę i dyskomfort. Jak podkreśla Eliza Kruszewska, sami sobie fundujemy złote więzienie: wygrywa pozorny komfort, a po cichu narasta frustracja. Tymczasem im więcej działamy, tym mamy większą wiarę w siebie i tym mniej się boimy. „Ponieważ życie jest nieustającą zmianą, wystarczy przypomnieć sobie, jak dużo tych zmian już przeszliśmy. Całe mnóstwo! I zazwyczaj nie zastanawialiśmy się, jak tego dokonaliśmy i czego przy okazji dowiedzieliśmy się o sobie, świecie i innych ludziach. Jak sobie to wszystko przypomnimy, zrozumiemy, że mamy umiejętność dokonywania zmian, z której dotychczas nie zdawaliśmy sobie sprawy. A na dodatek uświadomimy sobie, że w takich sytuacjach świat okazuje się przyjazny i zazwyczaj znajdzie się ktoś, kto wyciągnie do nas pomocną dłoń" - przekonuje Kruszewska.

Adam Aduszkiewicz, coach, podkreśla, że Polacy zrozumieli, iż rynek będzie na nich wymuszał odnajdywanie się w każdych warunkach. I w większości już teraz dobrze sobie z tym radzą. Nie dotyczy to zresztą tylko wielkich firm i korporacji. W Wielkiej Brytanii przeprowadzono badania wśród polskich robotników. Pytano ich, co sądzą o swoich pracodawcach. Padły dość precyzyjne odpowiedzi, że Brytyjczycy są niechlujni, mają bałagan w domu, są skąpi, ale z drugiej strony to ludzie otwarci i przyjemni. Wynik tych badań świadczy o tym, że Polakom udało się zaaklimatyzować w początkowo obcym dla nich środowisku i szybko je rozpoznać.

Specjaliści zgodnie zwracają też uwagę na fakt, że często nie dajemy sobie rady nie dlatego, że nie mamy odpowiednich umiejętności, ale dlatego, że za bardzo komplikujemy rzeczywistość. A umiejętności adaptacyjne trzeba kształcić, nie tracąc zdrowego rozsądku.

Dbać o własny PR

Mała przewidywalność rynku pracy powoduje też, że nic nie gwarantuje nam pełnego sukcesu. W tej sytuacji jedną z najważniejszych umiejętności, którą należy kształcić niezależnie od wybranej ścieżki edukacyjnej, jest sprężystość psychiczna, czyli zdolność do podnoszenia się z porażek. „Amerykański psycholog Martin Seligman, jeden z twórców psychologii pozytywnej, zaproponował program, który dość dokładnie pokazuje, co i jak tę sprężystość może budować. Program ten Seligman opracował dla armii amerykańskiej, ale twierdzi, że jest to także propozycja dla biznesu" - mówi Tomasz Ochinowski z Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego.

Aby być sprężystym psychicznie, musimy, według Seligmana, wzmacniać w sobie kondycję emocjonalną (przewaga emocji pozytywnych nad negatywnymi), społeczną (dobre relacje w pracy i poza nią), rodzinną (udane życie z najbliższymi) i duchową (nasze podstawowe zasady i wartości, które nadają sens pracy i życiu). „Seligman mówi, że jeżeli będziemy te cztery typy kondycji kształcić, to dzięki nabytej sprężystości psychicznej łatwiej będzie nam funkcjonować w zawodowym buszu. Ja uważam, że tematyka kondycji psychicznej powinna wejść do programu studiów biznesowych. Takie jest bowiem wołanie rynku pracy: uniwersytety nie tylko powinny kształcić, ale stawiać na rozwój człowieka, na jego umiejętność komunikowania się z otaczającym go światem" - mówi Ochinowski.

„Umiejętność komunikowania się to podstawa radzenia sobie w skomplikowanych sytuacjach zawodowych, na przykład w rolach menedżerskich" - mówi Adam Aduszkiewicz. „A to oznacza, że gdy ktoś myśli o swoim przygotowaniu do kariery zawodowej, powinien zwrócić uwagę na trening, jaki dają przedmioty humanistyczne".

Musimy także zadbać o własny PR i starać się obalić charakterystyczny dla Polaków mit, że chwalić się nie wypada. „To nie jest tak, że posiedzę sobie w kąciku i mnie znajdą. Nie znajdą. Z moich rozmów z menedżerami wynika, że nasi szefowie nigdy do końca nie wiedzą, co my tak naprawdę robimy. Musimy sami doceniać swoje osiągnięcia, mówić o nich. To wzmacnia naszą pozycję, a szef jest zadowolony, bo czuje się poinformowany" - tłumaczy Eliza Kruszewska.

Własny PR trzeba stosować już na etapie rekrutacji. Pracodawcy coraz częściej będą stawiać na jej nowocześniejsze metody. Nie wystarczy napisać CV i list motywacyjny. Popularne staje się nagranie prezentacji na CD. Z tym też trzeba będzie się oswoić.

Multidyscyplinarny mistrz

Nie ma wątpliwości, że rynek pracy promuje osoby niezamykające się w jednej specjalizacji. Oczywiście fachowiec musi mieć szeroką i stale aktualizowaną wiedzę ze swojej dziedziny, ale warto ją połączyć z talentem, stylem i pasją. Humanista powinien się zainteresować wiedzą ekonomiczną, która jest mu niezbędna, żeby zrozumieć mechanizmy rynku. Z kolei informatykowi czy inżynierowi przyda się na przykład wiedza z zakresu teorii komunikacji.

W im więcej dziedzin się wgłębimy, tym lepiej. Najprawdopodobniej bowiem w przyszłości, dostosowując się do wymogów rynku, częściej niż dzisiaj będziemy musieli się przebranżawiać. Już dziś zdarza się, że ktoś był dziennikarzem, a teraz prowadzi z powodzeniem restaurację. Zdobyte wcześniej umiejętności przydają mu się w nowej pracy, ale żeby ją wykonywać, musi stać się znawcą również w innych dziedzinach.

Chęć i potrzeba rozwoju oraz nieustannego docierania do wiedzy to podstawa sukcesu. Ochinowski podkreśla, że pracodawcy coraz rzadziej zwracają uwagę na wyuczony zawód kandydatów, a częściej na to, czy studiował na dobrym uniwersytecie. Wiedzą, że taka osoba potrafi się uczyć. Jak wynika z badań, kompetencje społeczne i kulturowe są ważniejsze niż wyuczony zawód. Oczywiście nie dotyczy to zawodów związanych z wysoko rozwiniętymi technologiami, w których konieczne są specjalistyczne umiejętności.

„Jeśli się nie uczymy w sposób ciągły, skazujemy się na bycie niekonkurencyjnym. Musimy sobie uświadomić, że nieustanne uczenie się to nawyk, styl życia. Jeśli nie chcemy tego robić, świadczy to o pewnym niedorozwoju osobowościowym, a nie o tym, że rynek jest zbyt skomplikowany" - mówi Ochinowski. Podkreśla, że już na początku lat 90. XX wieku te tendencje przewidziała część nauczycieli akademickich. „Doszli do wniosku, że żaden uniwersytet nie wykształci już superfachowców. W ciągu pięciu lat studiów tak się zmieniają wymagania, metody i technologie, że naukę trzeba kontynuować nieustannie. Szkoły wyższe mają nam jedynie sprecyzować zainteresowania, nauczyć nas, jak się uczyć, i wykształcić motywację do dalszego uczenia się" - podkreśla.

W tym kontekście, zdaniem Aduszkiewicza, wielką szkodę na rynku pracy wyrządziło powstanie wielu „pseudoszkół wyższych", które nie dają perspektyw. „Marne szkoły wyższe, które wyrosły jak grzyby po deszczu, dają swoim absolwentom niewiele prócz papierka. Więcej warte są na przykład dobrze pomyślane studia podyplomowe, które pozwalają zdobywać nowe kwalifikacje" - ocenia coach.

Eksperci uspokajają jednocześnie, że prognozy nie powinny nas przerażać. Uczymy się przecież od dzieciństwa, a sam proces zawsze przebiega tak samo - bez względu na to, czy uczymy się liter, gry w tenisa czy efektywnej komunikacji.

Zachować spokój

Brzmi abstrakcyjnie, ale ta umiejętność spina w klamrę wszystko to, czego wymaga się i będzie się wymagać od nas na rynku pracy. Jeśli nie potrafimy zachować spokoju, nie pomoże nam ani wykształcenie, ani znajomość języków, ani umiejętność komunikacji.

Chodzi przede wszystkim o to, że gdy nauczymy się żyć spokojnie w sytuacji zagrożenia, łatwiej nam będzie racjonalnie obserwować, co się dzieje dookoła, i dostrzec, co musimy zmienić, aby np. nie stracić pracy. Jak nauczyć się żyć spokojnie? Zaakceptować, że osiągnięcie stabilizacji jest złudne. W tej niełatwej rzeczywistości coraz więcej osób zaczyna pracować nad sobą, bo jak zauważają coachowie, trzeba mieć w życiu trochę radości. Nie mając jej, nie odpowiemy na potrzeby rynku.

„Chodzi o umiejętność radzenia sobie z tym, co się zdarza na co dzień. Gwarancją szczęścia jest zaufanie do siebie i świata, a nie sztuczne struktury, które utworzymy" - mówi Kruszewska. I dodaje: „Błędne jest myślenie w stylu: ach, jak już znajdę stabilną pracę, to będzie super. Nie ma i nie będzie już czegoś takiego jak stabilna praca".

# data[].attributes.attachment_link.title
Co zrobić, aby w przyszłości mieć pracę? Eksperci: naucz się żyć w ciągłym zagrożeniu

# data[].attributes.attachment_link.description
Rynek stawia przed nami coraz większe wymagania. Aby mieć pracę, trzeba umiejętnie połączyć wiedzę z predyspozycjami psychicznymi. Mało tego, jedno i drugie trzeba będzie stale rozwijać. Dyplom prestiżowej uczelni jest pożądany, ale już nie wystarczy. Uczyć bowiem trzeba się cały czas. Podstawa to znajomość języków, najnowszych technologii i umiejętność łączenia wiedzy z kilku dziedzin.

# data[].attributes.headline
Co wiecie, a czego nie o pracy...nauczyciela :)

# data[].attributes.subject
Co wiecie, a czego nie o pracy...nauczyciela :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Czego nie wiesz o zawodzie nauczyciela? #ZawodowyStream

# data[].attributes.attachment_link.title
Nietypowe ścieżki kariery w korporacji #ZawodowyStream

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Data publikacji w serwisie:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu prowadzi w tym roku rekrutację na 123 kierunki i 77 specjalności. Są wśród nich nowe propozycje. Jedną z nich jest groznawstwo.

Groznawstwo to kierunek studiów pierwszego stopnia, prowadzony na Wydziale Filologii Polskiej i Klasycznej UAM. Adresowany jest do osób pasjonujących się grami wideo, Second Life, wirtualną i rozszerzoną rzeczywistością, cyfrowymi technologiami, a także do osób zainteresowanych szeroko rozumianą kulturą medialną. - Groznawstwo jest kierunkiem studiów, który pokazuje, iż wiedza humanistyczna, a szczególnie literaturoznawcza i filmoznawcza, jest konieczna w opisie i wyjaśnianiu świata, którego granice wyznacza język, wyobraźnia i technologie cyfrowe - mówią twórcy kierunku.

Istotną częścią programu studiów groznawczych są przedmioty kształcące umiejętności pisania i mówienia o grach wideo. Absolwenci będą mogli odnaleźć się na dynamicznie rozwijającym się rynku krytyki i publicystyki growej. Zajęcia z zakresu grywalizacji, Virtual Reality, larpów, gier narracyjnych oraz miejskich pomyślane zostały w taki sposób, by po ich zaliczeniu zdobyć umiejętności umożliwiające zatrudnienie w branży organizacji wydarzeń związanych z grami wideo oraz - szerzej - w firmach odpowiedzialnych za różnorodne wydarzenia transmedialne (przeglądy, konwenty, game jamy). Praktyczne i teoretyczne zajęcia dotyczące rynku gier wideo, organizacji produkcji, scenariopisarstwa oraz warsztatu testera i lokalizatora gier, przygotują do podjęcia zatrudnienia w przestrzeni polskiego game devu w różnorodnym zakresie. Studenci będą analitykami i krytykami wchodzącymi na rynek gier wideo (dlatego tak ważna w przypadku tego kierunku studiów jest współpraca z firmami produkującymi gry), popularyzatorami specjalistycznej wiedzy i umiejętności groznawczych, ale również trenerami, nauczycielami i animatorami promującymi gry cyfrowe w życiu społecznym i kulturalnym.

Fot. Zuzanna Kaczmarek

# data[].attributes.attachment_link.title
Groznawstwo - nowy kierunek na UAM - Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

# data[].attributes.attachment_link.description
Groznawstwo to kierunek studiów pierwszego stopnia, prowadzony na Wydziale Filologii Polskiej i Klasycznej UAM. Adresowany jest do osób pasjonujących się grami wideo, Second Life, wirtualną i rozszerzoną rzeczywistością, cyfrowymi technologiami, a także do osób zainteresowanych szeroko rozumianą kulturą medialną. - Groznawstwo jest kierunkiem studiów, który pokazuje, iż wiedza

# data[].attributes.headline
Informacje o tym, jak korzystać z systemu rekrutacji do szkoły ponadpodstawowej

# data[].attributes.subject
Informacje o tym, jak korzystać z systemu rekrutacji do szkoły ponadpodstawowej

# data[].attributes.attachment_link.title
Akcja Rekrutacja- Jak korzystać z systemu naboru elektronicznego?

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.attachment_link.title
Blok doradztwa zawodowego prowadzony przez WCIES

# data[].attributes.headline
Wykaz planowanych dni otwartych w warszawskich szkołach 

# data[].attributes.subject
Wykaz planowanych dni otwartych w warszawskich szkołach 

# data[].attributes.headline
LXXXIII Liceum Ogólnokształcące im. E. Konopczyńskiego

# data[].attributes.subject
LXXXIII Liceum Ogólnokształcące im. E. Konopczyńskiego

# data[].attributes.attachment_link.title
38 LO Kostki Potockiego dzień otwarty .PNG

# data[].attributes.headline
Zespół Szkół Nr 22 im. E. Konopczyńskiego

# data[].attributes.subject
Zespół Szkół Nr 22 im. E. Konopczyńskiego

# data[].attributes.headline
...a jeśli myślisz o szkole powiatu piaseczyńskiego

# data[].attributes.subject
...a jeśli myślisz o szkole powiatu piaseczyńskiego

# data[].attributes.headline
Prezentacja szkół kształcących w zawodach - Śródmieście

# data[].attributes.subject
Prezentacja szkół kształcących w zawodach - Śródmieście

# data[].attributes.attachment_link.title
Prezentacja szkół śródmiejskich, kształcących w zawodzie

# data[].attributes.headline
Prezentacja Liceum Ogólnokształcącego nr LXXVI

# data[].attributes.subject
Prezentacja Liceum Ogólnokształcącego nr LXXVI

# data[].attributes.headline
Informator o zawodach, w których kształcą warszawskie szkoły branżowe oraz technika

# data[].attributes.subject
Informator o zawodach, w których kształcą warszawskie szkoły branżowe oraz technika

# data[].attributes.attachment_link.title
JAKIE STUDIA WYBRAĆ - kierunki popularne vs perspektywiczne

# data[].attributes.headline
Młodzieżowa Rada Dzielnicy Wilanów wspiera Wilanowską Giełdę Szkół 

# data[].attributes.subject
Młodzieżowa Rada Dzielnicy Wilanów wspiera Wilanowską Giełdę Szkół 

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak wybrać szkołę średnią? Spotkanie live

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca w branży data science #ZawodowyStream

# data[].attributes.attachment_link.description
VI Mokotowska Giełda Szkół 2021 Zapraszamy do zapoznania się z ofertą szkół mokotowskich zaprezentowaną w formie krótkich filmów i materiałów informacyjnych.

# data[].attributes.headline
Pod tym linkiem znajdziesz szczegóły rekrutacji do szkół średnich

# data[].attributes.subject
Pod tym linkiem znajdziesz szczegóły rekrutacji do szkół średnich

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
opublikowany:
zaktualizowany:

Nabór do stołecznych szkół ponadpodstawowych w roku szkolnym 2021/2022, zgodnie z terminarzem podanym przez MEiN, rozpocznie się 17 maja.
Wnioski o przyjęcie do klas pierwszych szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składać od 17 maja do 21 czerwca, a w przypadku oddziałów dwujęzycznych, międzynarodowych, wstępnych, sportowych, mistrzostwa sportowego, przygotowania sportowego oraz oddziałów, do których obowiązuje sprawdzian uzdolnień kierunkowych - od 17 do 31 maja.

Od 1 do 14 czerwca w szkołach przeprowadzane będą sprawdziany uzdolnień kierunkowych, kompetencji językowych, predyspozycji językowych i próby sprawności fizycznej (terminy sprawdzianów ustalają dyrektorzy). Wyniki zostaną ogłoszone
do 17 czerwca.

Świadectwo ukończenia szkoły podstawowej oraz zaświadczenie o wynikach egzaminu ósmoklasisty będzie można dołączyć do wniosku od 25 czerwca do 14 lipca.

Listy kandydatów zakwalifikowanych i niezakwalifikowanych zostaną ogłoszone 22 lipca, a listy kandydatów przyjętych i nieprzyjętych - 2 sierpnia.

Postępowanie uzupełniające w rekrutacji do szkół ponadpodstawowych będzie prowadzone od 3 sierpnia.

Uwaga! Te terminy nie dotyczą szkół policealnych, branżowych szkół II stopnia oraz szkół dla dorosłych. Harmonogramy postępowania rekrutacyjnego do tych szkół ogłosi kurator oświaty.

Warszawskie szkoły ponadpodstawowe w roku szkolnym 2021/2022 przygotowały ok. 21 tys. miejsc. Najwięcej, bo aż 13 803, przygotowały licea ogólnokształcące, technika - 5968, a branżowe szkoły I stopnia - 1198 miejsc.

Kandydaci będą mogli złożyć wnioski o przyjęcie do klasy pierwszej szkoły ponadpodstawowej po zalogowaniu się na stronie: https://warszawa.edu.com.pl.

Ósmoklasiści ze szkół prowadzonych przez m.st. Warszawę zalogują się loginami i hasłami, które otrzymają w swojej szkole podstawowej. Uczniowie z innych szkół i miejscowości będą musieli samodzielnie założyć konto.

Wydrukowany i podpisany wniosek kandydat będzie składał w szkole pierwszego wyboru wraz z dokumentami potwierdzającymi spełnianie kryteriów. Można będzie to zrobić osobiście, przesłać skany mailem na adres podany na stronie internetowej szkoły lub złożyć bezpośrednio w systemie elektronicznego naboru.
Wybierz szkołę dla siebie
26 i 27 marca 2021 r. warszawskie licea, technika i szkoły branżowe I stopnia przedstawią swoją ofertę ósmoklasistom i ich rodzicom podczas prezentacji online „Wybierz szkołę dla siebie" przygotowanych przez Biuro Edukacji m.st. Warszawy we współpracy z Fundacją Perspektywy. Będzie można poznać szkołę i porozmawiać na czacie z jej przedstawicielami.

Młodzi ludzie poznają również zasady rekrutacji do liceów ogólnokształcących, techników i branżowych szkół I st. na rok szkolny 2021/2022. Natomiast warszawscy doradcy zawodowi będą udzielać porad dotyczących wyboru ścieżki edukacyjnej. Dodatkowo, Centralna Komisja Egzaminacyjna przedstawi zasady egzaminu ósmoklasisty i przedmiotów egzaminacyjnych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rekrutacja do liceów, techników i szkół branżowych I stopnia - ważne terminy

# data[].attributes.attachment_link.description
Nabór do stołecznych szkół ponadpodstawowych w roku szkolnym 2021/2022, zgodnie z terminarzem podanym przez MEiN, rozpocznie się 17 maja.Wnioski o przyjęcie do klas pierwszych szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składać od 17 maja do 21 czerwca, a w przypadku oddziałów dwujęzycznych, międzynarodowych, wstępnych, sportowych, mistrzostwa sportowego, przygotowania sportowego oraz oddziałów, do których obowiązuje sprawdzian uzdolnień kierunkowych - od 17 do 31 maja.

# data[].attributes.headline
11.03 odbędzie się III Wilanowska Giełda Szkół

# data[].attributes.subject
11.03 odbędzie się III Wilanowska Giełda Szkół

# data[].attributes.attachment_link.title
Międzynarodowy Salon Edukacyjny 2021 - Perspektywy

# data[].attributes.attachment_link.description
Międzynarodowy Salon Edukacyjny Perspektywy. Studia społeczne, ekonomiczne, humanistyczne, techniczne, ścisłe, rolnicze, medyczne, sportowe i przyrodnicze.

# data[].attributes.headline
Ranking techników w województwie mazowieckim

# data[].attributes.subject
Ranking techników w województwie mazowieckim

# data[].attributes.attachment_link.description
RANKING NAJLEPSZYCH LICEÓW I TECHNIKÓW - 2022

# data[].attributes.attachment_link.title
Ranking Liceów Ogólnokształcących - Perspektywy

# data[].attributes.headline
Prezentacja CKE odnosząca się do egzaminu ósmoklasisty w 2021 roku.

# data[].attributes.subject
Prezentacja CKE odnosząca się do egzaminu ósmoklasisty w 2021 roku.

# data[].attributes.headline
Tu możesz sprawdzić swoje predyspozycje :)

# data[].attributes.subject
Tu możesz sprawdzić swoje predyspozycje :)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zastanawiasz się, kim chcesz zostać?
Nie wiesz, jakie studia wybrać?
W którym zawodzie sprawdzisz się najlepiej?

Wypełnij test kompetencji i dowiedz się, jaka praca będzie dla Ciebie najodpowiedniejsza.
Dopasuj swoje predyspozycje, cechy charakteru i zainteresowania do wymarzonego zawodu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Test do badania predyspozycji zawodowych

# data[].attributes.attachment_link.description
Umiem skutecznie zarażać innych swoim entuzjazmem. 1 Umiem skutecznie zarażać innych swoim entuzjazmem.…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kiedy porównamy sceny pościgów samochodowych w filmie "Bullit" Stevena Spielberga z 1968 roku i w najnowszym "Mad Maxie" zobaczymy, jak przyspieszył nasz świat. Nie wiemy, jak dokładnie będzie wyglądać przyszłość za kolejne 20 lat, dlatego dziś kluczem do sukcesu jest szybkość adaptacji i otwartość na zmiany. W raportach i badaniach powtarzają się te same wnioski: świat stale przyspiesza, więc najważniejsza jest zwinność organizacji i pracownik, który się szybko adaptuje. W raporcie Gamma Kompetencje Przyszłości znajdziesz:

informacje o najnowszych trendach, które kształtują współczesność i rynek pracy

prognozy ekspertów, które pozwalają przewidywać kierunek zmian

wiedzę na temat tego, w których obszarach doszło do przesunięć, które kompetencje tracą na wartości, a które zyskują i dlaczego tak się dzieje

zestawienie kompetencji, które warto rozwijać u pracowników, by zapewnić zwinność i efektywność Twojej organizacji

WSPÓŁCZESNE TRENDY I PROGNOZY
Umiejętności kluczowe na rynku pracy w 2020 roku nazwano w 2011 roku w Institute for the Future w Phoenix kompetencjami przyszłości. Ta przyszłość właśnie nadeszła. Stoimy w obliczu bezprecedensowych wyzwań - społecznych, gospodarczych i środowiskowych - napędzanych przez przyspieszoną globalizację i niesamowicie szybki rozwój. Kluczowym czynnikiem, który wpływa na kierunek zmian jest rozwój technologii.

Megatrendy - co determinuje współczesność

Autorzy opracowań poświęconych kompetencjom przyszłości - takich jak IfTF czy OECD, która opracowała wytyczne dotyczące konkretnych umiejętności, jakie będą potrzebne dzisiejszym uczniom za 10 lat - wskazują na trendy, które determinują dziś kształt rzeczywistości.
Wśród nich wymienia się najczęściej:

szybki rozwój technologii, w tym technologie społecznościowe przyczyniają się do powstania nowych form produkcji i tworzenia wartości

rozwój inteligentnych maszyn i systemów

globalnie połączony świat i nasza zależność od bardzo odległych geograficznie i kulturowo rynków

automatyzacja i zaprogramowany świat

coraz większa liczba danych

podwyższająca się średnia wieku i coraz dłuższy okres aktywności zawodowej

otwartość- rozumiana bardzo szeroko - jako otwartość, zwinność, ale też dostęp wypierający własność, współdzielenie zasobów (sharing economy) zamiast wyłączności na ich posiadanie, współdzielenie pracowników i open source jako oddolne źródła innowacyjnych rozwiązań.

Jak stwierdzili eksperci raportu Światowego Forum Ekonomicznego, „aby poradzić sobie z nowością, zmianą, różnorodnością i niepewnością, jednostki myśleć muszą umieć samodzielnie, a pracować - grupowo".

Żeby mieć przewagę, należy skupić się na rozwoju zdolności ciągłego dostosowywania się, angażowania innych w ten proces, a - co najważniejsze - znać swoje możliwości i ograniczenia, pozostawać sobą i żyć w zgodzie ze swoimi wartościami.

"Ważne jest nie tylko uczenie się nowych rzeczy, ale przede wszystkim nowego sposobu myślenia" - radzi Blair Sheppard,Global Leader, Strategy and Leadership Development w PwC.

Futorolodzy i ekonomiści przewidują, że wraz z zanikaniem pewnych zawodów pojawi się zapotrzebowanie na całkiem nowe umiejętności. Współczesną rzeczywistość można scharakteryzować jednym określeniem: jest zmienna.

Jedną z najbardziej pożądanych dziś kompetencji jest zdolność do uczenia się przez całe życie i gotowość na zmiany.

Według sekretarza generalnego OECD (Organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju) Ludgera Schuknechta pracodawcy powinni przywiązywać coraz większą wagę do zwiększania umiejętności swoich pracowników.

Ważna jest też umiejętność motywowania ich do tego, by chcieli się uczyć a także dokładanie starań, by po zwiększeniu swych kompetencji nie odeszli do innej organizacji.

Nowe zawody w cyfrowym świecie

Z danych Massachusets Institute of Technology wynika, że w 2021 roku globalne wydatki na technologię wyniosą 2 100 000 000 000 (2,1 biliona) dolarów a w 2020 roku liczba użytkowników Internetu na świecie osiągnie 5 miliardów. Ma to kolosalny wpływ na rynek pracy.

Według Raportu Światowego Forum Ekonomicznego 75 milionów miejsc pracy może zniknąć, gdy człowiek zostanie zastąpiony przez zautomatyzowane systemy oparte na algorytmach lub maszyny.

Jednocześnie obecność maszyn pozwoli na utworzenie 133 mln nowych miejsc pracy. 65% dzieci rozpoczynających dziś naukę będzie pracować w zawodach, które jeszcze nie istnieją. Będą też najprawdopodobniej kilkukrotnie w swojej karierze zawodowej zmieniać pracę.

Według prognoz zmniejszy się zapotrzebowanie na zajęcia administracyjno-biurowe czy zawody związane z produkcją dóbr i usług oraz z pracą powtarzalną i rutynową. Wzrośnie za to popyt na pracę w sektorze finansowym, ze względu na ogromną liczbę danych, które trzeba będzie umiejętnie przetwarzać, selekcjonować, interpretować i prezentować.
Prognozowany postęp automatyzacji pracy (w oparciu o czas przeznaczony na pracę) 10 zawodów, które będą zyskiwać na znaczeniu: 10 zawodów, które stracą na znaczeniu:
Dwie dekady niepewności

Magazyn Time określił lata 2000 - 2009 mianem "dekady piekła". Dziennikarze odnosili się wówczas do wydarzeń takich, jak WTC, wojna w Afganistanie, kryzys ekonomiczny.

Ta chaotyczna, niespokojna rzeczywistość taką pozostała przez kolejne 10 lat a akronim VUCA - Volatility (zmienność, ulotność), Uncertainty (niepewność), Complexity (złożoność) i Ambiguity (niejednoznaczność) - u progu trzeciej dekady XXI wieku nadal doskonale charakteryzuje to, co dzieje się obecnie.

W tle mamy dziś Brexit, niesłabnące zagrożenie ze strony terrorystów i cyberprzestępców, zmiany klimatyczne i kurczące się zasoby naturalne.

Zmianami w tak niepewnej rzeczywistości trzeba skutecznie zarządzać, dlatego istotne jest, by organizacje uczyły się jak radzić sobie w nieprzewidywalnych warunkach rynkowych.

V zacznie wtedy odpowiadać nie Voltality a Vision (Wizji)

U będzie oznaczać nie Uncertainty a Understanding (Zrozumieniu)

C będzie powiązane nie z Complexity a Clarity, Cooperation i Courage (Jasnością, Współpracą i Odwagą)

A zaś nie Ambiguity ale Agility i Adaptability (Elastyczność i Zdolności adaptacyjne).

Współdzielenie zamiast własności

Wiele branż doświadcza poważnych zmian wywołanych ewoluującym dziś szybko podejściem do własności. To także ma związek z technologią, która umożliwiła powstanie modelu sharing economy, czyli ekonomii współdzielenia.

To nowy model ekonomiczny, w którym jednostki mają możliwość wypożyczenia czy wynajęcia dóbr, należących do kogoś innego. Zaczęły powstawać platformy, pozwalające nie tylko na wymianę dóbr i usług (jak Airbnb, BlaBla Car), ale też wiedzy - dzięki platformom i inicjatywom opartym na crowdourcingu.

Nowe narzędzia i technologie kształtują nowe modele organizacji społecznych, gospodarczych i politycznych, w których mieszkamy. Wiele organizacji to efekt wielowiekowej wiedzy naukowej i technologii.

Ten krajobraz organizacyjny jest dziś zakłócany. Gry naukowe, jak Foldit czy EyeWire, angażują tysiące ludzi w rozwiązywanie problemów, których żadna organizacja wcześniej nie doświadczała. Otwarte platformy edukacyjne coraz częściej udostępniają treści każdemu, kto chce się uczyć.

Bardzo często za darmo - płaci się tylko za certyfikat. Zmienia się podejście do własności i współdzielenia - nie tylko wiedzy, ale również rzeczy materialnych, zarówno małych i niedrogich, jak książka, muzyka, film, jak i bardziej wartościowych, jak samochód i mieszkanie.

Nowa generacja koncepcji organizacyjnych i umiejętności pracy nie pochodzi tylko z tradycyjnych teorii zarządzania, ale także z takich dziedzin, jak projektowanie gier czy neurodydaktyka i neuronauka. Wymusza to elastyczność i zmianę paradygmatu myślenia.

W ciągu ostatniego dziesięciolecia dzięki crowdsourcingowi i otwartym innowacjom rzucono wyzwanie tradycyjnym regułom biznesowej gry. Harvard Business Review opisuje proces pozyskiwania nowego klienta (Harleya Davidsona) przez agencję reklamową Victor & Spoils jako rewolucję w branży reklamowej.

Nad nowym hasłem dla producenta motocykli myślało kilka tysięcy freelancerów i pasjonatów, powiadomionych za pośrednictwem Twittera przez CEO V&S. Zwyciężyło "No Cages", stworzone przez dealera skuterów z Lexington. V&S stworzyło więc aplikację Fan Machine, dzięki której to nie copywriterzy a społeczność fanów marek wymyśla hasła reklamowe dla klientów agencji.

Potencjał open source jako źródła innowacji oraz sposobu na gromadzenie funduszy wykorzystano już niemal dekadę temu w grze Foldit. Zagrało w nią wtedy 57 tysięcy uczestników na całym świecie, co pozwoliło ujawnić strukturę enzymu, zaangażowanego w reprodukcję HIV.

Wyniki badań opublikowano w Nature. Praca graczy trwała trzy tygodnie, choć wcześniej naukowcy zmagali się z tym problemem niemal przez dekadę. Udało się to dzięki zaangażowaniu społeczności fanów, włączeniu intuicji do myślenia maszynowego i "ludzkiemu podejściu".

Dziś, dwanaście lat po udostępnieniu Foldit, gra w nią prawie 300 000 osób i nadal przyczynia się rozwiązywania problemów ludzkości, np. projektując enzym degradujący aflatoksynę lub receptor interleukiny, który pomaga regulować ludzki układ odpornościowy.

Wrocławskie biuro Nokia na zasadach open source realizuje swój projekt wolontariatu kompetencyjnego Hope IT. HopeIT integruje społeczność ponad ćwierć miliona programistów z całej Polski na rzecz fundacji pomagającej dzieciom z chorobą nowotworową.

Rosnąca średnia wieku i ustawiczne dokształcanie

Jeden z kluczowych współczesnych megatrendów to zwiększająca się średnia życia. W tej chwili na świecie żyje około 450 tysięcy stulatków. Wg Harvard Business Review, jeśli ten trend miałby się utrzymać, do 2050 r. w samych Stanach Zjednoczonych będzie ich ponad milion.

Z badań demografa prof. Jamesa Vaupela wynika, że przewidywana średnia długość życia połowy dzieci urodzonych w 2007 roku w Stanach Zjednoczonych i krajach europejskich, jak Wielka Brytania, Niemcy, Francja czy Włochy wynosi 104 lata lub więcej.

Szacuje się, że do 2025 roku, liczba Amerykanów po 60. roku życia wzrośnie o 70%.

Kolejna dekada postawi przed nami nowe wyzwania w związku ze starzejącym się społeczeństwem. Wraz z wyłaniającymi się możliwościami realistycznego przedłużenia zdrowego, wysokiej jakości życia, umacniać się będzie nowe rozumienie tego, co faktycznie oznacza starzenie się.

Zmieni się podejście do kariery zawodowej, życia rodzinnego i edukacji, uwzględniając tę demograficzną zmianę. Coraz częściej ludzie będą pracować jeszcze długo po 65. roku życia, aby zapewnić sobie wystarczające środki na emeryturę.

Z tego powodu również coraz bardziej powszechne stanie się wykonywanie kilku różnych profesji na przestrzeni całej kariery zawodowej, co oznacza ustawiczne kształcenie, aby być przygotowanym na zmianę zawodu.

Automatyzacja - jak maszyny zmieniają świat biznesowy

Bank Światowy prognozuje, że aż 57% zawodów w krajach OECD ulegnie procesowi automatyzacji. Nowe technologie sprawiają, że wraz ze wzrostem kosztów pracy wzrastać będzie skłonność do zastępowania pracy ludzi technologią.

W 2016 roku "Wall Street Journal" opublikował wyniki badania, przeprowadzonego przez firmę doradczą Korn Ferry. Zapytano 800 prezesów, liderów i menadżerów globalnych firm o to, jakie są najbardziej wartościowe zasoby w ich biznesie i które aktywa będą generować największe zyski w najbliższej przyszłości.

Nie ulega już wątpliwości, że maszyny będą zastępować ludzi w niektórych zadaniach. Niektórzy przewidują, że będziemy zawierać partnerstwa z maszynami, które budujemy, aby wzajemnie bazować na swoich mocnych stronach, co z kolei będzie skutkowało nowym poziomem współpracy i współzależności na linii człowiek-maszyna.
Obecność inteligentnych maszyn między nami zmusi nas do odpowiedzi na coraz istotniejsze pytania:

Na czym polega nasza przewaga nad maszynami?

Jakie jest nasze miejsce obok tych maszyn i urządzeń?

Które kompetencje powinniśmy rozwijać, żeby nie konkurować, lecz współpracować z maszynami?

KOMPETENCJE, W KTÓRE WARTO INWESTOWAĆ
Przesunięcia kompetencji dokonują się od wielu lat. Kilka dekad temu pracownicy stopniowo przestawiali się z zadań fizycznych na poznawcze. Później nastąpił zwrot ku umiejętnościom cyfrowym. Wraz z nadejściem sztucznej inteligencji podstawowe umiejętności poznawcze (jak czytanie i liczenie) nie wystarczają już na wielu stanowiskach pracy.

"Przesunięcia" w obszarze umiejętności (Skill Shift)

Znajduje to potwierdzenie w raporcie McKinsey "Skill Shift: Automation and the Future of the Workforce", którego autorzy zestawiają umiejętności potrzebne do pracy w 2016 i w 2030 roku.

Dane pozyskali w USA i Europie w oparciu o ankietę przeprowadzoną wśród ponad 3000 liderów biznesu.

Wynika z nich, że coraz mniej czasu poświęca się na pracę fizyczną i wymagającą zdolności manualnych, rośnie zaś rola tzw. zaawansowanych umiejętności poznawczych - jak kodowanie i programowanie, ale także postrzeganych do niedawna jako "miękkie" (i dodatkowe) kompetencji, jak kreatywność, przyswajanie złożonych informacji oraz rozwiązywanie problemów.
Zródło: U.S. Bureau of Labor statistics; McKinsey Global Institute workforce skills model; McKinsey Global Institute analysis

Zdaniem autorów raportu do 2030 roku wzrośnie gwałtownie - aż o 24%- zapotrzebowanie na umiejętności społeczne i emocjonalne, w tym podejmowanie inicjatywy i przywództwa.

Knowledge vs learnability

Zgodnie z raportem Linkedin „Global Recruiting Trends" prawie 85 % rekruterów przyznaje, że w ich organizacji priorytetem jest pozyskiwanie talentów. Podczas rekrutowania pracowników coraz częściej od ich wiedzy ważniejsza jest umiejętność szybkiego uczenia się ( learnability).

Jest istotna także w związku z rosnącą średnią wieku i dłuższym czasem aktywności zawodowej. Nie jest już dziś możliwe, aby to czego dowiedzieliśmy się w szkole i na uczelniach wystarczyło na utrzymanie pięćdziesięcioletniej kariery, tymczasem nasze szkolnictwo wciąż służy głównie przekazywaniu wiedzy.

Wiedza się bardzo szybko dezaktualizuje, a ponadto jest łatwo dostępna teoretycznie dla każdego. Biorąc pod uwagę prognozowane tempo zmian technologicznych, można się liczyć także z tym, że pewne umiejętności staną się na którymś szczeblu kariery niepotrzebne. To oznacza, że każdy z nas będzie w którymś momencie swojego życia zmuszony do kontynuowania edukacji.

Zamiast wiedzy kluczowe są inne umiejętności - zdolność do wyszukiwania wiarygodnych i przydatnych informacji, ich weryfikowania i szybkiego uczenia się.

Według Dziennika Gazety Prawnej już dziś połowa pracowników IT w Polsce nie ma wyższego wykształcenia technicznego. Z danych Randstad wynika zaś, że prawie 30 proc. kandydatów do pracy w IT to absolwenci kursów i bootcampów programistycznych.

Popularność i skuteczność takich bootcampów potwierdza najnowszy raport Stack Overflow, według którego spośród 90 tysięcy ankietowanych przedstawicieli świata IT w 2015 r. udział w bootcampach deklarowało 3,5 proc. respondentów, w 2019 - już 15,4 proc.

Nie możemy przy tym zapominać, że wciąż pozostaje na stanowiskach ponad połowa specjalistów, którzy studiowali i zamiast uczyć się jednego schematu lub wycinka wiedzy na kursie, zdobyli szerszy background, mają doświadczenie i zaplecze, pozwalające im na nadpisywanie nowych informacji i sposobów działania - czyli ułatwiające aktualizację wiedzy.

Tworząc mapę kompetencji pracownika warto więc brać pod uwagę nie tylko to, czego nauczył się (nawet na najlepszej uczelni), ale także to jak szybko będzie się adaptował do zmian. Pozwala to ocenić elastyczność zespołu, który stworzymy. Wyzwaniem będzie następnie umiejętność wydobycia efektu synergii z takiego różnorodnego zespołu.

"Pożyczony" pracownik. Nowy wymiar elastyczności pracy.

Dotychczas sformułowanie „elastyczność rynku pracy" było analizowane głównie pod kątem innych niż standardowe umów o pracę, związanych z mniejszą ochroną socjalną pracownika.

Elastyczność jest coraz częściej pojmowana znacznie szerzej i dotyczy także sposobów pozyskiwania produktu pracy (przez zatrudnianie pracowników najemnych bądź zakup produktów pracy od innych firm), czy też sposobów wykonywania pracy, w tym także czasu i miejsca pracy, a także warunków jej wykonywania.

Tracą na znaczeniu sztywne kryteria czasu pracy, coraz częściej jest ona rozliczana zadaniowo lub projektowo. Intensywna praca przy projekcie bywa przeplatana okresami o mniejszej intensywności.

Technologia zapewnia kontakt pomiędzy pracownikami bez potrzeby ich fizycznego przebywania w jednym miejscu. Praca oparta na wiedzy staje się coraz bardziej mobilna.

Coraz częściej to wykonawca sam zapewnia sobie warunki do pracy (także technologię, oprogramowanie itd). Pracownik/wykonawca stanie się również bardziej samodzielny, jeśli chodzi o sposób wykonywania pracy, oceniane są bowiem rezultaty i wykonanie konkretnych zadań.

Większa samodzielność i elastyczność powoduje wzrost odpowiedzialności za rezultaty pracy samego pracownika.

Elastyczność możliwość zaangażowania w kilka różnych projektów, także w oparciu o luźną formę współpracy z kilkoma zleceniodawcami jest dużym walorem miejsca pracy dla młodszego pokolenia pracowników.
Z badań Instytutu Millenials wynika, że jedynie 3% trzydziestolatków wierzy w to, że państwowa emerytura wystarczy im na życie. Pozostali albo uważają, że będą żyć w biedzie (24%) albo, że będzie dokładać do emerytury swoje oszczędności (50%) lub żyć wyłącznie ze swoich oszczędności (23%). Dlatego młodzi ludzie intensywnie oszczędzają - 65% odkłada co najmniej 10% swojej pensji, a co dwudziesty aż połowę miesięcznych dochodów.
Z raportu Pulsu Biznesu wynika, że stopniowo stabilność zatrudnienia traci na znaczeniu. Znacząco mniejszą wagę ma też etat. To wynika również z malejącego zaufania do instytucji państwowych typu ZUS.

Stabilność zatrudnienia ma znaczenie dla:

Zatrudnienie na umowę o pracę, a nie zlecenie lub inne ma znaczenie dla:

Z biegiem czasu kluczowe więc będą umiejętności zarządzania rozproszonym zespołem pracowników, odpowiednie ich motywowanie i budowanie identyfikacji z wykonywanym zadaniem.

Współdzielenie i mentalność młodego pokolenia

"Za 25 lat udostępnianie samochodu będzie normą a jego własność anomalią", powiedział Jeremy Rifkin, autor i ekonomista (Goldman Sachs Global Investment Research). Zarówno pokolenie Y, jak i Z niechętnie kupuje takie przedmioty, jak samochody, muzyka i towary luksusowe.

Zamiast tego przechodzą na nowy zestaw usług, które zapewniają dostęp do produktów bez obciążeń związanych z własnością, co prowadzi do tak zwanej „gospodarki dzielenia się" ( sharing economy). W przeciwieństwie do ich rodziców nie potrzebują zestawu płyt czy książek na półce, wystarczy im subskrypcja.

To bardzo znaczący trend, ponieważ zmniejsza przywiązanie do marki, do produktu - z dostępu łatwiej zrezygnować.

Zmniejsza też przywiązanie do firmy i identyfikację z organizacją. Wymusza na przedsiębiorstwach, by stosowały inne niż marketing sposoby na lojalność klienta i pracownika - jak np działania w zakresie Społecznej Odpowiedzialności Biznesu. W grupie Millenialsów 86% osób uważa, że sukces przedsiębiorstwa nie zależy wyłącznie od wyniku finansowego.

Korzystają z możliwości wyszukiwania informacji na temat firm i angażują się w ruchy społeczne w czasie rzeczywistym na całym świecie. Odpowiedzialność to coraz częściej jeden z wymiarów sukcesu organizacji.

Zjawiska te wpływają też znacząco myślenie o pracy. Ona też jest tymczasowa, zmienna i elastyczna. Dlatego jednym z najistotniejszych problemów związanych z zarządzaniem pokoleniami jest umiejętność zatrzymania młodych ludzi w organizacji.

Kompetencje "transformatywne"

W raporcie OECD "The Future of Education and Skills: Education 2030" wyodrębniono trzy „kompetencje transformatywne", które dają młodym ludziom poczucie bycia innowacyjnym, odpowiedzialnym i świadomym. To kompetencje, które:

umożliwiają tworzenie nowych wartości (oparte na innowacyjności, umiejętności adaptacji, kreatywności, ciekawości i otwartości umysłu)

są związane z zarządzaniem konfliktami, godzenia napięć i rozwiązywania dylematów (wymagającą uwzględniania interesów i wartości innych)

umożliwiają branie odpowiedzialności (opartej na dojrzałości intelektualnej i moralnej).

Tworzenie nowej wartości

Innowacje pozwalają osiągnąć silniejszy, bardziej sprzyjający włączeniu społecznemu (inkluzji) i bardziej zrównoważony rozwój. Innowacyjne gospodarki są bardziej produktywne, odporne i lepiej się przystosowują. Przy tworzeniu innowacji bardzo ważne są dwie umiejętności: kreatywnego myślenia i rozwiązywania problemów oraz współpracy.

Kreatywne myślenie pozwala na opracowywania nowych produktów i usług, miejsc pracy, procesów i metod, sposobów myślenia i życia, a także nowych przedsiębiorstw, sektorów, modeli biznesowych i modeli społecznych. Kreatywność z perspektywy organizacji jest środkiem do tworzenia optymalnych rozwiązań biznesowych i rozwiązywania problemów, a także odpowiadania na wyzwania. Z kolei kreatywne podejście do rozwiązywania problemów pozwala na porzucenie utartych schematów postępowania i poszukiwanie niestandardowych rozwiązań w sytuacji problemowej. To metoda idealna do zastosowania, kiedy problem jest złożony, a oczekiwany rezultat nieoczywisty. Pomaga wychodzić z impasu i tworzyć innowacje.

Praca w zespole - uwzględnianie interesów innych i łagodzenie napięć
Zgodnie z teorią Stevena Coveya podczas rozwoju (nie tylko zawodowego) przechodzimy po kolei przez trzy etapy:
Coraz częściej innowacje powstają dzięki współpracy, umożliwiającej wykorzystanie istniejącej wiedzy do tworzenia nowej. Praca w grupie pozwala zwielokrotnić indywidualną efektywność (efekt synergii), jednak opiera się na współzależności, do której pracownik musi dojrzeć.

od zależności (od innych)

przez niezależność (dbanie o siebie)

do współzależności (dbanie o innych)

Aktywna współzależność może być zbudowana tylko na podstawie prawdziwej niezależności. Współzależność jest wyborem, którego mogą świadomie dokonać wyłącznie ludzie, będący niezależni.

Ma to szczególnie duże znaczenie w pracy z młodszymi pracownikami, którzy pracują dopiero na swoją niezależność i to ona jest dla nich priorytetem - co przejawia się choćby w preferowaniu pracy zdalnej, elastycznej, pragnieniu osiągnięcia równowagi pomiędzy pracą a życiem osobistym ( work - life balance). Jednocześnie budują oni relacje w zupełnie inny niż choćby przedstawiciele pokolenia X, zapośredniczony przez technologię sposób, co stanowi wyzwanie dla budowania zespołów i zarządzania nimi.

Umiejętność pracy w zespole i myślenie grupowe (zbiorowa inteligencja - collective intelligence) ma dziś kluczowe znaczenie. Dla menedżera skuteczne zarządzanie zespołem pracowników to nie tylko takie, które pozwala osiągnąć efekt synergii i zapewnia efektywną pracę w zespołach interdyscyplinarnych i rozproszonych terytorialnie, ale także takie, które wzbudza w członkach zespołu poczucie współodpowiedzialności za realizację celów projektu o czasie i w ramach budżetu.

W zglobalizowanym i charakteryzującym się nierównościami świecie, w którym ludzie swobodnie migrują a organizacje poszukują talentów na całym świecie, kluczową umiejętnością staje się zdolność godzenia różnych perspektyw i interesów.

Zachowanie równowagi wymusza zmianę sposobu myślenia na takie, które pozwala uniknąć przedwczesnego wyciągania wniosków i rozpoznawać związki pomiędzy zjawiskami. Wymaga to otwartości i empatii.

O tej ostatniej mówiła podczas wykładu noblowskiego Olga Tokarczuk, nazywając ją literacko "czułością", która dostrzega między więzi i podobieństwa pomiędzy ludźmi i zjawiskami: "Jest tym trybem patrzenia, które ukazuje świat jako żywy, żyjący, powiązany ze sobą, współpracujący, i od siebie współzależny".

Nieumiejętność przyjmowania różnorodnych perspektyw prowadzi do konfliktów, a konflikt w zespole może uszkadzać struktury społeczne, psuć relacje i atmosferę i wpływać na wyniki pracy.

Ten sam konflikt, odpowiednio zarządzany może pomóc w spojrzeniu na problem z innego punktu widzenia i przyczyniać się do rozwoju przedsiębiorstwa. Sposób zarządzania konfliktem będzie zależał od specyfiki zespołu - choćby od jego struktury wiekowej.

Według amerykańskiej psycholożki Jean Twenge, autorki książki "iGen", będącej diagnozą amerykańskiego pokolenia młodych ludzi urodzonych po 1995 roku, najmłodsze pokolenie pracowników jest nieprzystosowane do konfliktu. Nie ma potrzeby uczestniczenia w publicznej debacie ani toczenia sporów. Zamiast otwarcie wyrażać sprzeciw, wolą kierować zażalenia do innych instancji, napisać pismo, czy zgłosić naruszenie standardów.

Ma to swoje uzasadnienie - pokolenie to żyje w znacznym stopniu w rzeczywistości wirtualnej, gdzie wprowadzono stosowne procedury do przekazywania informacji zwrotnej w sposób bezosobowy.

Zamiast dzwonić po taksówkę, wybiera aplikację Ubera a bilety na pociąg kupuje w sieci a nie przy kasie. Liczba ich rzeczywistych interakcji jest znacznie mniejsza niż u osób urodzonych wcześniej.

W rozwiązywaniu trudnych sytuacji pomaga asertywność, rozumiana szerzej niż tylko umiejętność odmawiania - jako zbiór konkretnych technik postępowania oraz zdolność do rozpoznawania własnych granic, emocji, postaw oraz mechanizmów, którym ulegamy w sytuacjach konfliktowych.

Trening asertywności uczy budowania długotrwałych, przyjaznych i uczciwych relacji z innymi ludźmi oraz celowego i świadomego zarządzania konfliktem, w taki sposób, by znaleźć kompromis i umożliwić realizację interesów wszystkich stron sporu.

Odpowiedzialność i współodpowiedzialność

Radzenie sobie z nowością, zmianą, różnorodnością i niejednoznacznością zakłada, że ​​jednostki są zdolne myśleć samodzielnie i pracować z innymi. Wymaga to umiejętności rozważenia przyszłych konsekwencji swoich działań, oceny ryzyka i nagrody oraz zaakceptowania odpowiedzialności za produkty swojej pracy.

Poczucie odpowiedzialności oznacza dojrzałość moralną i intelektualną, dzięki którym dana osoba może ocenić swoje czyny w kontekście swoich doświadczeń, celów osobistych i społecznych. Kluczowym elementem tej kompetencji jest koncepcja samoregulacji, która obejmuje samokontrolę, skuteczność, odpowiedzialność, rozwiązywanie problemów i zdolność adaptacji.

Odpowiedzialność i współodpowiedzialność ma kluczowe znaczenie również w pracy zdalnej, szczególnie kiedy zarządzamy osobami, które nie są związane z naszą organizacją i jej celami na wyłączność. Uczynienie pracownika odpowiedzialnym za efekty i wskazanie mu szerszego sensu i kontekstu jego pracy pozwala na jego zaangażowanie i wzmacnia wewnętrzną motywację.

Praca z poczuciem sensu oraz umiejętność dania pracownikowi poczucia wpływu na rzeczywistość zawodową, wynikającą z treści pracy to kluczowe zadania współczesnego lidera.

Inteligencja społeczna i przewaga nad maszynami

Inteligencja społeczna to umiejętność głębokiego i bezpośredniego łączenia się z innymi, wyczuwania i stymulowania reakcji i pożądanych interakcji. Społecznie inteligentni pracownicy są w stanie szybko ocenić emocje otaczających ich osób i odpowiednio dostosować ich słowa, ton i gesty.

Empatia, związana ze społeczną inteligencją jest niezwykle pożądana w biznesie, bo ułatwia porozumienie i zrozumienie partnerów, konkurencji i klientów. Dzięki niej budujemy zespoły, w których współpraca opiera się na szacunku i zaufaniu. To zawsze była niezwykle ważna umiejętność dla pracowników, którzy muszą współpracować i budować relacje oparte na zaufaniu, ale dziś staje się to szczególnie istotne, ponieważ coraz częściej współpracujemy z coraz większymi grupami ludzi pochodzących z różnych środowisk. Nasza emocjonalność i "społeczny iloraz inteligencji" były rozwijane przez tysiąclecia życia w grupach i nadal są jednym z istotnych atutów, które dają pracownikom przewagę nad maszynami.

Wraz z przejmowaniem przez maszyny rutynowych prac, a jednocześnie coraz większą liczbą informacji dostępnych na wyciągnięcie ręki, rośnie zapotrzebowanie na takie kompetencje, jak odkrywanie i nadawanie sensu, znaczenia. Dzięki nim jesteśmy w stanie podejmować decyzje w oparciu o swoje spostrzeżenia a także intuicję. Jesteśmy też innowacyjni.

Pożądaną umiejętnością, której nie rozwiną maszyny jest kreatywność a także umiejętność przypisywania priorytetów informacjom oraz zwiększania ich użyteczności (krytyczne myślenie).

Rozwojowi tych umiejętności służą szkolenia rozwijające kreatywność, rozumianą jako sposób podejścia do zagadnień i problemów, służący do kreowania rozwiązań biznesowych.

Od maszyn odróżniają człowieka także emocje. Rozwój inteligencji emocjonalnej pomaga nie tylko w rozwoju własnej osobowości. Oznacza także umiejętność rozpoznawania emocji, zarządzania nimi, również w sytuacji konfliktowej.

Organizacja sieciowa i zarządzanie rozproszonym zespołem
Z raportu Deloitte Human Capital Trends z 2017 roku wynika, że:
Wiodące firmy skłaniają się ku elastycznym strukturom, w których centralną pozycję zajmuje zespół, uznając że ludzie są naturalnie predysponowani do pracy w mniejszych zespołach. Bez względu na to, co mówi hierarchiczny schemat organizacyjny, rzeczywista, codzienna praca odbywa się w sieciach. Dlatego też organizacja przyszłości jest „siecią zespołów". I jest zwinna.

Nowe, bardziej sieciowe niż hierarchiczne, modele organizacyjne wymagają nowego podejścia do przywództwa. Od liderów zespołów sieciowych w organizacjach zwinnych wymaga się przede wszystkim umiejętności negocjacyjnych, odporności i myślenia systemowego.

Z raportu Deloitte "Human Capital Trends" z 2017 roku wynika, że czasem nawet wyjątkowo sprawni liderzy mogą okazać się niewłaściwymi osobami do zarządzania cyfrowymi, zwinnymi i sieciowymi zespołami.

Organizacja o strukturze sieciowej zwiększa bowiem potrzebę koordynacji pracy zespołów, a jeśli nie zostaną wykorzystane odpowiednie narzędzia komunikacji, efektem może być zbyt duża liczba e-maili, kanałów komunikacji, ścieżek komunikacyjnych i miejsc do przechowywania wiedzy. To z kolei zmniejsza motywację do pracy.

Ponieważ zespoły stają się dziś coraz bardziej rozproszone i różnorodne, a pracownicy cenią sobie elastyczność, liczy się umiejętne wykorzystanie technologii, pozwalającej na zarządzanie zespołem wirtualnym. W zespole rozproszonym relacje są znacznie słabsze niż w grupach dzielących biuro i spotykających się codziennie w przerwie na kawie.

Wymuszają większą dyscyplinę w zarządzaniu ich pracą, motywowaniu pracowników i wzbudzaniu ich identyfikacji z wykonywanym zadaniem oraz budowania poczucia współodpowiedzialności za efekt.

Istnieje ryzyko, że członkowie rozproszonego zespołu nie będą się czuli odpowiedzialni za swoje zadanie i nie postrzegają swojej pracy w szerszym kontekście, by zrozumieć jak ważna jest dla końcowego efektu.

Dlatego uczynienie zdalnego pracownika "właścicielem procesu" i nadanie mu współodpowiedzialności za zadanie jest jednym z kluczowych wyzwań lidera zespołu.

Bycie "właścicielem" polega na posiadaniu uprawnień do decydowania, koordynowania procesem, spotkaniem, etapem projektu i dbaniu o to, by pozostałe osoby pracujące nad zadaniem widziały w nim sens a także wagę swojej roli.

8Sense making: umiejętność odkrywania głębszego znaczenia

Podczas renegocjacji podziału pracy między ludźmi a maszyną kluczową umiejętnością będzie umiejętność interpretacji danych, określenie głębszego znaczenia a także krytyczne myślenie.

Liderzy globalnych korporacji i inni uczestnicy Światowego Forum Ekonomicznego w Davos uznali krytyczne myślenie i kompleksowe rozwiązywanie problemów za najbardziej poszukiwane umiejętności na rynku pracy, zaś magazyn Forbes umieścił krytyczne myślenie na I miejscu niezbędnych kompetencji XXI wieku.

Okazuje się, że powszechny dostęp do informacji ma nie tylko dobre strony. W ich natłoku bez odpowiedniego merytorycznego backgroundu coraz trudniej zidentyfikować fałsz, media zamiast faktów preferują granie na emocjach, powstają nie zazębiające się informacyjne bańki, alternatywne i pozornie równoprawne wersje rzeczywistości (jak świat płaskoziemców czy antyszczepionkowców), dlatego tak ważna jest umiejętność odnajdywania sensu i odczytywania znaczenia.

Więcej lat pracy i więcej stanowisk w karierze

W związku z rosnącą średnią wieku przewiduje się, że dzisiejsi czterdziestopięciolatkowie mogą być zmuszeni pracować do wczesnej siedemdziesiątki a pokolenie dwudziestolatków może się liczyć z wydłużeniem tego czasu do późnej siedemdziesiątki lub nawet osiemdziesiątki. W konsekwencji zwiększy się liczba wykonywanych przez jedną osobę zawodów.

Oprócz konieczności dokształcania się kluczowe jest także zatrzymanie pracownika w organizacji. Od kilku lat mówi się o rynku pracownika. To pracownicy dyktują warunki, zatem firmy, które nie będą rozwijać polityki utrzymania pracowników mogą mieć trudności w utrzymaniu pozycji na rynku. Mimo rozwoju technologii i maszyn, pracownicy nadal stanowią potencjał, w który należy inwestować.

Badania pokazują, że procesy rekrutacyjne i związane z nimi wydatki od 3 do 5 razy przewyższają koszty zatrzymania dotychczasowego pracownika. Firmy z dużą liczbą zaangażowanych pracowników generują 3 razy większe zyski operacyjne niż te, których zaangażowanie jest na poziomie tradycyjnym.

Z punktu widzenia założeń nowoczesnej polityki HR planowanie skutecznej strategii zatrzymywania w firmie najbardziej wartościowych pracowników oraz utrzymanie stałego wysokiego zaangażowania pracowników są więc kluczowym zadaniem.

Dlatego tak ważne są działania z obszaru Employer Branding, adresowane zarówno do samych pracowników, jak i zewnętrznego otoczenia organizacji.

Koncentrują się na budowaniu wizerunku pracodawcy, by organizacja była postrzegana jako atrakcyjne środowisko dla rozwoju kariery.

Sposobem na zatrzymanie wartościowego pracownika jest też dbałość o jego zaangażowanie w wykonywane zadania. Wynagrodzenie jest tylko jednym z cz ynników motywujących (czy - jak twierdził Herzberg - zmniejszających niezadowolenie), zaś jak dowodził Dan Pink, pracowników motywuje głównie poczucie sensu wykonywanej pracy. Dla pracowników ważne staje się poczucie sensu, przynależności oraz jasna droga rozwoju zawodowego (niekoniecznie awansu). Motywuje też autonomia.

Czynniki te zmieniają się w zależności od osobowości, stopnia kariery a także wieku pracownika, dlatego warto je wcześniej zdiagnozować.

Większość trenerów jest zgodna co do tego, że dobry lider koncentruje się na wewnętrznych źródłach motywacji, uniezależniając ją od czynników zewnętrznych, takich jak pochwały, uznanie klientów, awans, podwyżka itp.

Zewnętrzne motywatory stanowią w tym podejściu jedynie wsparcie dla motywacji. Stymulowanie wewnętrznej motywacji polega na tworzeniu takich sytuacji, w których ludzie wykonując zadania w pracy doświadczają tzw. stanu flow, czyli poczucia przypływu energii, witalności i optymizmu.

Lider ma do wyboru różne strategie zwiększające zaangażowanie i motywację pracownika, w zależności od tego, co go motywuje i uzyskiwania stanu flow.

Odpowiedzialność organizacji jako źródło przewagi konkurencyjnej

Z poczuciem sensu związana jest także odpowiedzialność organizacji - zarówno za pracowników, jak i za otoczenie zewnętrzne - społeczności, w których funkcjonuje i środowisko. Zarówno dla otoczenia (akcjonariusze, kontrahenci itd), jak i dla pracowników odpowiedzialność ta liczy się nie tylko w wymiarze wyznaczonym przez założenia zrównoważonego rozwoju i minimalizowania negatywnego śladu, jaki organizacja zostawia w środowisku.

Chodzi także o integrowanie wartości organizacji z potrzebami społecznymi, angażowanie pracowników w wolontariat pracowniczy, zgodnie z najbardziej aktualnymi założeniami Społecznej Odpowiedzialności Biznesu.

Przedsiębiorstwo jest odpowiedzialne za dobrostan wszystkich pracowników zarówno w zespole, organizacji, jak i w środowisku lokalnym, dlatego posiadanie i realizowanie strategii CSR jest dziś bardzo istotne.

Zarządzanie różnorodnością jako wyraz odpowiedzialności i źródło innowacji

Jak wykazują badania (m.in. MacKinsey) różnorodne zespoły są bardziej efektywne i innowacyjne niż homogeniczne. Różnorodność to nie tylko płeć, ale także wiek, wykształcenie, wiedza, umiejętności i kompetencje, system wartości i kultura.

To wszystko daje szansę organizacji na wykorzystanie potencjału pracowników, wymianę i dzielenie się wiedzą.

Organizacje coraz częściej postrzegają różnorodność jako siłę napędową innowacji. Wyniki badań dowodzą, że tym, co czyni grupę naprawdę innowacyjną jest połączenie różnych grup wiekowych, umiejętności, dyscyplin oraz stylu pracy i myślenia. Scott E. Page, profesor i dyrektor Center of Study of Complex Systems na University of Michigan wykazał, że grupy prezentujące wiele różnorodnych perspektyw i poziomów umiejętności przewyższają podobnie myślących ekspertów.

Włączanie (inkluzja) do zespołów pracowników starszych, niepełnosprawnych czy obcokrajowców a także zmiany w strukturze płci w organizacji (przejawiające się m.in. w zatrudnianiu kobiet na wyższych stanowiskach) to efekt zmian demograficznych i staje się często koniecznością.

Kluczowe jest zrozumienie różnic i efektywne zarządzanie różnorodnością. Odnoszący sukcesy pracownicy w różnorodnych zespołach muszą być w stanie identyfikować i komunikować wspólne cele, priorytety, wartości, które wykraczają poza ich różnice i umożliwiają im budowanie relacji i efektywną współpracę.

Różnorodny zespół pozwala osiągać przewagę ekonomiczną dzięki możliwości projektowania rozwiązań przeznaczonych dla szerszego grona odbiorców. Globalne Google tak pisze o różnorodności ( diversity), wpisując ją w swoją misję: "Misją Google jest uporządkowanie światowych informacji i uczynienie ich powszechnie dostępnymi i użytecznymi.

Kiedy mówimy, że chcemy budować dla każdego, mamy na myśli każdego. Aby to zrobić dobrze, potrzebujemy siły roboczej bardziej reprezentatywnej dla użytkowników, którym służymy (...) Naszym celem jest stworzenie miejsca pracy, które będzie celebrować różnorodność naszych pracowników, klientów i użytkowników.

Staramy się tworzyć produkty, które są odpowiednie dla każdego, uwzględniając perspektywy z różnych środowisk, takie jak rasa, pochodzenie etniczne, pochodzenie społeczne, religia, płeć, wiek, niepełnosprawność, orientacja seksualna, status weterana i pochodzenie narodowe".

Kompetentne zarządzanie różnorodnością może przyczynić się do zatrzymania pracowników w organizacji oraz do przyciągania nowych talentów. Zwiększa też efektywność pracy zespołów.

Zróżnicowane zespoły uzyskują szerszą perspektywę, która może pomóc w znalezieniu innowacyjnych rozwiązań coraz bardziej złożonych problemów rzeczywistości VUCA.

Komunikacja to mentalność

Technologia zwiększa nasze możliwości, ale wymaga też od nas nowych, konkretnych kompetencji, które pozwolą ją efektywnie wykorzystywać. Stanowi szansę, ale i generuje wyzwania, którym menedżerowie i pracownicy muszą sprostać.

Nowe narzędzia wykorzystywane do komunikacji zmieniają nie tylko samą komunikację i sposób pracy. Zmieniają także osobowość użytkowników i ich sposób myślenia. To wiąże się z także podejściem młodszej generacji pracowników do pracy.

"Medium is the message" - powiedział ponad pół wieku temu Marshall McLuhan, twórca koncepcji globalnej wioski.

Mówiąc o tym, że środek przekazu jest przekazem, miał na myśli, że technologia, jaką wykorzystujemy - także podczas codziennej komunikacji w pracy - jest przedłużeniem naszych zdolności, ale jednocześnie kształtuje świadomość i zmienia naszą osobowość.

Potwierdzeniem tej tezy są zauważalne od kilku lat różnice pokoleniowe, które generują zapotrzebowanie na szkolenia, związane z zarządzaniem młodym pokoleniem. Pokolenie Y, zwane Millenialsami, jest pierwszym, które wyrosło w Polsce w dobie dostępu do szerokopasmowego Internetu.

Konsekwencje łatwego dostępu do wiedzy, możliwości natychmiastowego otrzymania informacji zwrotnej, nawiązania kontaktu z niemal każdym za pośrednictwem mediów społecznościowych, ukształtowały sposób myślenia pokolenia Millenialsów i kolejnego - pokolenia Z, które właśnie wchodzi na rynek pracy.

Do niedawna media społecznościowe postrzegane były jako rozrywka i dyskutowano o tym, w jaki sposób ograniczyć ich używanie w pracy. Dziś media te wypierają tradycyjne maile, dają dużo więcej możliwości efektywnego zarządzania zespołami i projektami.

Warunkiem poznania treści przekazu jest zrozumienie natury medium. Forma i treść przekazu ma zaś kolosalny wpływ na relacje, tak ważne w środowisku biznesowym.

Tego doświadczają dziś menedżerowie zarządzający wirtualnymi, zdalnymi zespołami. Technologia ułatwia im wprawdzie kontakt i pozwala na szybkie przekazanie treści, jednak jednocześnie wymusza wprowadzanie rozwiązań, które pozwolą na efektywną komunikację i budowanie na odległość relacji opartych na zaufaniu.

W dalszym ciągu ważna jest efektywność komunikacji - niezależnie od wybranego narzędzia. Nauka jasnego formułowania celów, praca z osobami o różnych perspektywach, znajdowanie niewykorzystanych możliwości wymaga bycia aktywnymi, odpowiedzialnymi i zaangażowanymi liderami. Przywództwo jest umiejętnością, która nadal ma ogromne znaczenie.

Komunikacja to przede wszystkim budowanie relacji, a te buduje się za pomocą emocji. Wyzwaniem komunikacji przy obecnym stanie rozwoju cyfrowej technologii jest więc przede wszystkim zdolność budowania relacji za pomocą komunikacji asynchronicznej, niewymagającej bezpośredniego kontaktu pomiędzy nadawcą a odbiorcą.

Wyzwaniem jest przekazanie emocji za pomocą pisma - bo tak głównie się dziś porozumiewamy - używając maili, czy komunikatorów typu Slack, Asana lub Messenger.

Naukowcy są zdania, że nasza obecna komunikacja wcale nie jest pismem, jest "mową za pośrednictwem palców", wymagającą określonych kodów zdolnych do oznaczania emocji. Sensację wzbudziła kilka miesięcy temu koncepcja tzw. "kropki nienawiści", która nie jest niczym innym, jak sposobem na proste komunikowanie emocji za pośrednictwem znaków interpunkcyjnych.

Wyzwaniem może być także wielość kanałów komunikacyjnych. Samych narzędzi do zarządzania wirtualnym zespołem jest kilkaset - wyzwaniem jest dobór takich, które sprawdzą się w konkretnym zespole i będą odpowiednie dla danej organizacji.

Aby rozwiązywać problemy komunikacyjne w organizacji można wykorzystywać coraz doskonalsze testy psychometryczne, takie jak Kwestionariusz Myers - Briggs (MBTI) czy Insights.

W zarządzaniu różnorodnością zespołu, poprawie komunikacji i rozwiązywaniu konfliktów pomagają też połączone z kwestionariuszami narzędzia, takie jak Diversity Icebreaker, które pozwalają przeprowadzić angażujące warsztaty.

Gamifikacja: by świat był tak atrakcyjny jak gra

Dekoncentracja, potrzeba szybkich bodźców, typowa dla młodego pokolenia to także wyzwanie dla komunikacji w organizacji. Pokolenie 20 i 30 latków, wychowane w świecie gier komputerowych ma mózg przyzwyczajony do nieustannych dawek endorfin, takich jak serotonina, oksytocyna, adrenalina i dopamina.

Na wyzwalaniu hormonów szczęścia oparty jest mechanizm gier, ale też mediów społecznościowych, gdzie każdy 'lajk" to interakcja społeczna. To bardzo silny motywator - decyduje o tym biochemia mózgu.
Popularne są także szkolenia łączące rozrywkę i edukację, które:
Gry angażują praktycznie każdy obszar mózgu i są skonstruowane tak, że za każdy nawet najmniejszy postęp gracz otrzymuje natychmiast nagrodę w postaci zaliczenia kolejnego poziomu, otrzymania odznaki itd. Pobudza to odpowiednie elementy mózgu i zwiększa zaangażowanie, motywację i chęć współpracy, dlatego gamifikacja i edutainment są dziś tak bardzo popularne w różnych obszarach niepowiązanych z grami - także w marketingu i wszelkich działań wymagających podnoszenia motywacji - od aplikacji fitnessowych i zdrowotnych po narzędzia zarządzania zespołem i komunikacji.

pozwalają na przyciągnięcie i utrzymanie uwagi uczestników

utrzymują motywację na wysokim poziomie

angażują uczestników w realizację zadań

dają możliwość przeżywania autentycznych emocji, które są niezbędne do jego rozwoju

Globalnie połączony świat i kompetencje międzykulturowe

W naszym wysoce globalnie połączonym i interdyscyplinarnym świecie Stany Zjednoczone i Europa nie mają już monopolu na tworzenie miejsc pracy, innowacje i siłę polityczną.

Organizacje z rynków ograniczonych zasobami i infrastrukturą w krajach rozwijających się, takich jak Indie i Chiny, rozwijają się w szybszym tempie niż organizacje z krajów rozwiniętych w niektórych obszarach (np. technologie mobilne).

Do niedawna większość międzynarodowych przedsiębiorstw wykorzystywała swoje zagraniczne filie jako wsparcie sprzedażowe i techniczne dla siedziby głównej. W ciągu ostatnich lat firmy takie, w szczególności te z branży IT, delegowały za granicę wszystko: od obsługi klienta do rozwoju oprogramowania. Model jednak pozostał ten sam: innowacja i projekt zawsze odbywały się w laboratoriach R&D w państwach rozwiniętych.

W miarę rozwoju rynków w Chinach, Indiach i innych państwach rozwijających się coraz trudniej jest opracowywać na odległość produkty, które będą odpowiadały potrzebom całkowicie innej kategorii klientów.

Dlatego kluczowe dla prowadzenia i rozwijania biznesu jest nie tylko zatrudnianie ludzi w nowych lokalizacjach, ale także włączanie pracowników lokalnych oraz lokalnych procesów biznesowych w infrastrukturę organizacji globalnych.

Kluczowa staje się kompetencja międzykulturowa. To coś więcej niż komunikacja - to zdolność do szybkiego zrozumienia i efektywnego działania w kulturze innej niż nasza.

W połączeniu z podstawową wiedzą na temat danego regionu i nauką języka obcego, dają one bazę do świadomego i sprawnego poruszania się poza granicami własnego kraju. Kompetencja międzykulturowa to zdolność do działania w różnych warunkach kulturowych.

Wymaga nie tylko umiejętności językowych, ale także zdolności dostosowywania się do zmieniających się okoliczności oraz umiejętności wyczuwania i reagowania na nowe konteksty.

Kompetencje międzykulturowe staną się ważną umiejętnością dla wszystkich pracowników, nie tylko tych, którzy muszą działać w różnych środowiskach geograficznych.

Myślenie projektowe

Myślenie projektowe czyli design thinking to kolejna kompetencja przyszłości, wiążąca się ze zrozumieniem i empatią. To proces stawiający w centrum uwagi człowieka i jego potrzeby. Może być stosowany zarówno do tworzenia nowych produktów, usług, jak i rozwiązywania problemów i wyzwań biznesowych. Opiera się na empatii i głębokim zrozumieniu klientów i użytkowników.

Większość menedżerów słyszała o narzędziach myślenia projektowego - o badaniach etnograficznych, nacisku na przedefiniowanie problemów i eksperymentowanie, czy o tworzeniu różnorodnych zespołów.

Trzeba jednak zdawać sobie sprawę także z oddziaływanie myślenia projektowego na ludzkie skłonności i uprzedzenia. Jeśli mamy tendencje do tłumaczenia „W naszym przedsiębiorstwie robimy tak, bo zawsze tak robiliśmy", wówczas myślenie projektowe pozwala zweryfikować czy faktycznie to co "zawsze" jest tym, co jest najbardziej efektywne.

Ponadto argument "robiliśmy tak zawsze" nie trafia do przedstawicieli młodszej generacji, w których naturze leży kwestionowanie założeń i potrzeba poznania głębszego sensu podejmowanych działań.

JAK PRZYGOTOWAĆ SIĘ NA PRZYSZŁOŚĆ

W wystąpienia na TED, zatytułowanym "Chcesz pomóc? Zamknij się i słuchaj" Ernesto Sirolli przytacza pewną anegdotę. W 1860 roku eksperci futurolodzy omawiali przyszłość Nowego Jorku za 100 lat. Uznali, że za 100 lat Nowego Jorku wcale nie będzie.

Dlaczego? Dlatego, że aby zapewnić transport rosnącej populacji potrzeba będzie sześciu milionów koni a miasto nie jest w stanie poradzić sobie z ich odchodami.

Okazało się, że problem koni zniknął wraz z rozwojem motoryzacji a miasto rozwinęło się znacznie bardziej niż przewidywali eksperci 160 lat temu.

Dziś także nie wiemy, czym zastąpimy obecne "konie", dlatego musimy przygotować się na przyszłość w najlepszy dostępny nam sposób.

Jak przekonują eksperci, jeśli firmom i instytucjom zajmującym się edukacją uda się wyposażyć pracowników w nowe, potrzebne umiejętności, zaowocuje to wzrostem wydajności i poprawą dobrobytu.

Jeśli nie - grozi nam pogłębianie się nierówności i napięcia społeczno-polityczne. Kierunek zmian został wytyczony. Ważne są inwestycje w kompetencje miękkie, takie jak krytyczne myślenie, kreatywność i inteligencja emocjonalna i przygotowanie do tego, by dokształcać się przez całe życie, śledząc trendy i odpowiadając na nie.

Jeśli zaś chodzi o zarządzanie organizacją, kluczem jest jasna wizja i zbudowana wokół niej strategia, współpraca oparta na empatii i głębokim zrozumieniu procesów, ale i pracowników, różnic (kultury, wieku, kompetencji, płci itd.) które determinują ich sposób myślenia i działania a także szybkie i prawidłowe interpretowanie trendów i ciągłe dostosowywanie się do zmian.

Tylko zarządzanie oparte na szybkiej adaptacji i gotowości do tworzenia nowych rozwiązań zapobiega spadkom wyników firmy w wyniku zaskakujących wydarzeń.

Kompetencje, w które warto inwestować:

Kompetencje społeczne

(do 2030 r. na europejskim rynku pracy popyt na nie wzrośnie o 22%)

Przedsiębiorczość i zdolność do podejmowania inicjatywy (proaktywność)

Zarządzanie ludźmi i zespołami - w tym zarządzanie talentami, wiekiem i różnorodnością

Przywództwo i wpływ społeczny

Zdolności negocjacyjne - rozwiązywanie konfliktów, godzenie różnic

Inteligencja emocjonalna - umiejętność rozpoznawania emocji własnych i innych ludzi, zarządzania nimi

Orientacja na potrzeby

Współpraca - dostosowywanie działań swoich i organizacji w odniesieniu do działań innych

Kompetencja międzykulturowa

Zarządzanie różnorodnością

Wyższe kompetencje poznawcze

(do 2030 r. na europejskim rynku pracy popyt na nie wzrośnie o 14%)

Interdyscyplinarność i elastyczność poznawcza - zdolność do przełączania myślenia między różnymi problemami lub zestawami reguł

Myślenie projektowe i umiejętność przypisywania priorytetów informacjom

Rozwiązywanie złożonych problemów

Krytyczne myślenie - wykorzystanie logiki i rozumowania do zidentyfikowania mocnych i słabych stron alternatywnych rozwiązań lub podejść do problemów

Kompetencje techniczne i cyfrowe

Podstawowe - w Europie do 2030 r. popyt na nie wzrośnie o 65%

Umiejętność posługiwania się technologiami cyfrowymi w codziennej pracy, zwłaszcza w dziedzinie rozwiązywania problemów i wyszukiwania informacji

Zaawansowane - w Europie do 2030 r. pracownicy w Europie będą przeznaczać ponad 40% czasu więcej na czynności wykorzystujące takie właśnie kompetencje. Popyt na zaawansowane umiejętności programistyczne i informatyczne wzrośnie o 90%.
Gamma Firma Szkoleniowa | Szukasz nowości z obszaru HR, szkoleń czy team building'u?
Polub nas i otrzymuj informacje na bieżąco!

Rozumienie zaawansowanych technologii cyfrowych, umiejętność ich rozwijania i dostosowywania

Analiza i ocena systemów

Projektowanie i programowanie technologii

Już niedługo:

Zobacz szkolenia powiązane z tym tematem:

# data[].attributes.attachment_link.title
Raport HR 2020 - Kompetencje przyszłości

# data[].attributes.attachment_link.description
Kiedy porównamy sceny pościgów samochodowych w filmie "Bullit" Stevena Spielberga z 1968 roku i w najnowszym "Mad Maxie" zobaczymy, jak przyspieszył nasz świat. Nie wiemy, jak dokładnie będzie wyglądać przyszłość za kolejne 20 lat, dlatego dziś kluczem do sukcesu jest szybkość adaptacji i otwartość na zmiany.

# data[].attributes.body
Zapraszam serdecznie do kontaktu z doradcą zawodowym w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej Nr 24 w Warszawie.  Szczegółowe informacje znajdziecie Państwo w linku poniżej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wspiera uczniów klas VII i VIII w podjęciu decyzji dotyczącej wyboru szkoły ponadpodstawowej,

Pomaga uczniom szkoły średniej w planowaniu dalszej ścieżki rozwoju edukacyjnego,

Przekazuje informacje rodzicom uczniów służące wspieraniu ich dzieci w wyborze dalszej ścieżki kształcenia,

Organizuje i koordynuje spotkania dla specjalistów odpowiedzialnych za doradztwo zawodowe w szkołach.

OFERTA:

Konsultacje indywidualne dla uczniów w poradni - cykl 2-3 spotkań

Sposób umawiania - telefoniczny: 22 858 2029 lub osobisty w poradni

Konsultacje indywidualne dla uczniów online (ZOOM, TEAMS) - cykl 3-5 spotkań

Sposób umawiania - mailowy: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Spotkania grupowe dla uczniów lub rodziców online

Ustala szkolny koordynator doradztwa zawodowego wg potrzeb danej placówki
WYMAGANE DOKUMENTY: GODZINY PRACY DORADCY:
poniedziałek: godz. 15.00-20.00

wtorek : godz. 15.00-20.00
MATERIAŁY DLA UCZNIÓW I RODZICÓW:
https://padlet.com/DOREZA/doradztwozawodowe

Doradca zawodowy

Agnieszka Dobbek-Szuta

# data[].attributes.attachment_link.description
Wspiera uczniów klas VII i VIII w podjęciu decyzji dotyczącej wyboru szkoły ponadpodstawowej, Pomaga uczniom szkoły średniej w planowaniu dalszej ścieżki rozwoju edukacyjnego, Przekazuje informacje rodzicom uczniów służące wspieraniu ich dzieci w wyborze dalszej ścieżki kształcenia, Organizuje i koordynuje spotkania dla specjalistów odpowiedzialnych za doradztwo zawodowe w szkołach.

# data[].attributes.headline
Zmiany w egzaminie ósmoklasisty i maturalnym w 2021 roku

# data[].attributes.subject
Zmiany w egzaminie ósmoklasisty i maturalnym w 2021 roku

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wymagania egzaminacyjne

W 2021 r. egzaminy: ósmoklasisty i maturalny będą przeprowadzone wyjątkowo na podstawie wymagań egzaminacyjnych zawartych w dołączonych do rozporządzenia załącznikach, a nie jak w ubiegłych latach na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.

Nie będzie obowiązkowego ustnego egzaminu maturalnego

Egzamin maturalny, podobnie jak w 2020 r., będzie przeprowadzany tylko w części pisemnej.

Odpowiadając na szereg próśb przesłanych do resortu, Minister Edukacji i Nauki Przemysław Czarnek podjął decyzję, że w 2021 r. część ustna egzaminu maturalnego z języka polskiego, języka mniejszości narodowej i języka obcego nowożytnego nie będzie obowiązkowa. Będą mogli przystąpić do niej - podobnie jak w 2020 r. - absolwenci, którym wynik części ustnej egzaminu z danego przedmiotu jest potrzebny w postępowaniu rekrutacyjnym na uczelnię zagraniczną.

Wyniki konsultacji projektu wymagań egzaminacyjnych

Przygotowane przez zespoły ekspertów wymagania egzaminacyjne zostały przekazane do publicznych konsultacji. Każdy zainteresowany mógł przesłać swoje opinie do MEN. Otrzymaliśmy ich prawie 2,5 tys. (2 487). To opinie zarówno od nauczycieli, uczniów, nauczycieli akademickich, jednostek naukowych, jak i stowarzyszeń.

Po analizie przesłanych do nas opinii, zespoły merytoryczne wprowadziły kolejne zmiany w wymaganiach egzaminacyjnych. Wśród przykładowych zmian można wymienić:

w przypadku egzaminu ósmoklasisty:

1. z języka polskiego - z listy lektur obowiązkowych wykreślono Tędy i owędy Melchiora Wańkowicza,

2. z matematyki - ograniczono wymagania dotyczące działań na pierwiastkach oraz stereometrii (brył przestrzennych),

3. z języka angielskiego - z listy środków gramatycznych wykreślono czas past perfect oraz mowę zależną;

w przypadku egzaminu maturalnego:

1. z matematyki na poziomie podstawowym - ograniczono wymagania dotyczące funkcji i graniastosłupów, w całości zredukowano wymagania dotyczące brył obrotowych i wymagania z IV etapu edukacyjnego dotyczące ostrosłupów,

2. z geografii na poziomie rozszerzonym - usunięto niektóre treści o charakterze faktograficznym oraz zagadnienia, które są trudne do omówienia podczas nauki zdalnej, np. część zagadnień z zakresu przeszłości geologicznej Ziemi, charakterystykę reżimów rzecznych w Polsce, zmiany funkcji obszarów wiejskich na świecie, zróżnicowanie językowe ludności świata.

Arkusze egzaminacyjne

Do 31 grudnia br. Centralna Komisja Egzaminacyjna ogłosi na swojej stronie internetowej ( www.cke.gov.pl) aneksy do informatorów. Jednak już dziś CKE przekazała informacje dotyczące najważniejszych zmian w formule arkuszy egzaminacyjnych z poszczególnych przedmiotów na egzaminach w 2021 r.

Egzamin ósmoklasisty w 2021 r.

Język polski

Przeprowadzany na podstawie wymagań egzaminacyjnych, zawierających ograniczony zakres wymagań podstawy programowej, w tym skróconą listę lektur obowiązkowych.

Czas trwania: 120 minut.

Za rozwiązanie zadań można uzyskać maksymalnie 45 punktów (5 pkt mniej niż w latach ubiegłych), w tym:
część 1: czytanie ze zrozumieniem, argumentowanie, znajomość i rozumienie utworów literackich, interpretacja tekstów kultury, znajomość zasad i posługiwanie się poprawną polszczyzną - 25 pkt (ok. 20 zadań opartych na dwóch tekstach; ok. 50 proc. zadań otwartych),
część 2: wypracowanie - 20 pkt.

Temat wypracowania do wyboru spośród dwóch: rozprawka albo opowiadanie.

W wypracowaniu uczeń może odnieść się do dowolnej lektury obowiązkowej spełniającej warunki tematu.

Matematyka

Przeprowadzany na podstawie wymagań egzaminacyjnych, zawierających ograniczony zakres wymagań podstawy programowej (np. bez zadań dotyczących dowodów geometrycznych, ograniczone wymagania dotyczące działań na pierwiastkach, stereometrii).

Czas trwania: 100 minut.

Za rozwiązanie zadań można uzyskać maksymalnie 25 punktów (5 pkt mniej niż w latach ubiegłych), w tym: 15 pkt - zadania zamknięte, 10 pkt - zadania otwarte.

Liczba zadań otwartych: 4 (w latach 2019-2020: 6).

Język obcy nowożytny

Przeprowadzany na podstawie wymagań egzaminacyjnych, zawierających ograniczony zakres wymagań podstawy programowej oraz ograniczony zakres środków gramatycznych.

Oczekiwany średni poziom biegłości językowej, w tym zakresu środków językowych w wypowiedziach pisemnych (w skali ESOKJ) - A2.

Czas trwania: 90 minut.

Za rozwiązanie zadań można uzyskać maksymalnie 55 punktów (5 pkt mniej niż w latach ubiegłych), w tym: 34 pkt - zadania zamknięte, 21 pkt - zadania otwarte.

Mniejsza liczba zadań otwartych sprawdzających umiejętność rozumienia ze słuchu, umiejętność reagowania i znajomość środków językowych oraz zadań zamkniętych sprawdzających rozumienie tekstów pisanych i znajomość środków językowych.

Egzamin maturalny w 2021 r.

Język polski jako przedmiot obowiązkowy

Przeprowadzany na podstawie wymagań egzaminacyjnych, zawierających ograniczony zakres wymagań podstawy programowej.

Czas trwania: 170 minut.

Za rozwiązanie zadań można uzyskać maksymalnie 70 punktów, w tym:
część 1: czytanie ze zrozumieniem, argumentowanie, znajomość zasad i posługiwanie się poprawną polszczyzną - 20 pkt (ok. 12-15 zadań - głównie otwartych - opartych na dwóch tekstach)
część 2: wypracowanie - 50 pkt.

Trzy tematy wypracowania do wyboru: dwie rozprawki oraz interpretacja tekstu poetyckiego.

Jeden temat rozprawki ze wskazaną lekturą obowiązkową, drugi temat rozprawki - z tekstem spoza kanonu lektur obowiązkowych.

Część ustna - nieobowiązkowa. Mogą przystąpić do niej osoby, którym wynik z części ustnej jest potrzebny w postępowaniu rekrutacyjnym do szkoły wyższej.

Matematyka jako przedmiot obowiązkowy

Przeprowadzany na podstawie wymagań egzaminacyjnych, zawierających ograniczony zakres wymagań podstawy programowej (np. ograniczone wymagania dotyczące funkcji i graniastosłupów, całkowita redukcja wymagań dotyczących brył obrotowych i wymagań z IV etapu edukacyjnego dotyczących ostrosłupów).

Czas trwania: 170 minut.

Za rozwiązanie zadań można uzyskać maksymalnie 45 punktów (5 pkt mniej niż w latach ubiegłych), w tym: 28 pkt - zadania zamknięte; 17 pkt - zadania otwarte.

Liczba zadań otwartych: 7 (w latach 2015-2020: 9).

Język obcy jako przedmiot obowiązkowy

Przeprowadzany na podstawie wymagań egzaminacyjnych, zawierających ograniczony zakres wymagań podstawy programowej oraz ograniczony zakres środków gramatycznych.

Oczekiwany średni poziom biegłości językowej, w tym zakresu środków językowych w wypowiedziach pisemnych (w skali ESOKJ) - A2+ (B1 w zakresie rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstów pisanych).

Czas trwania: 120 minut.

Za rozwiązanie zadań można uzyskać maksymalnie 50 punktów, w tym: 40 pkt - zadania zamknięte, 10 pkt - zadania otwarte.

Część ustna - nieobowiązkowa. Mogą przystąpić do niej osoby, którym wynik z części ustnej jest potrzebny w postępowaniu rekrutacyjnym do szkoły wyższej.

Przedmioty na poziomie rozszerzonym (dodatkowe)

Przeprowadzany na podstawie wymagań egzaminacyjnych, zawierających ograniczony zakres wymagań podstawy programowej.

W przypadku języków obcych nowożytnych - ograniczony zakres środków gramatycznych oraz obniżony ogólny średni poziom biegłości językowej, w tym zakresu środków językowych w wypowiedziach pisemnych (w skali ESOKJ) - B1+ (B2 w zakresie rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstów pisanych).

Przystąpienie do egzaminu na poziomie rozszerzonym - nieobowiązkowe. Można przystąpić do egzaminu z maksymalnie 6 przedmiotów dodatkowych.

Inne zmiany na egzaminach

Nie będzie obowiązku przystąpienia do egzaminu maturalnego z jednego przedmiotu dodatkowego na poziomie rozszerzonym. Zdający może przystąpić do egzaminu nawet z 6 przedmiotów dodatkowych, jeżeli potrzebuje wyników w postępowaniu rekrutacyjnym do szkoły wyższej.

Będzie możliwość zmiany deklaracji przystąpienia do egzaminu maturalnego.

Dodatkowo w rozporządzeniu opisano warunki zdania egzaminu maturalnego w 2021 r. oraz uzyskania świadectwa dojrzałości, w tym uzyskania świadectwa dojrzałości przez absolwentów z lat ubiegłych.

Określone zostały również zasady przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty i egzaminu maturalnego przez osoby kształcące się w szkołach wchodzących w skład Ośrodka Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą.

Zadania dla Centralnej Komisji Egzaminacyjnej

Do 23 grudnia br. CKE ogłosi harmonogram przeprowadzania egzaminów w 2021 r.

Do 31 grudnia br. Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikuje aneksy do informatorów o egzaminie ósmoklasisty i egzaminie maturalnym w 2021 r. z poszczególnych przedmiotów. W aneksach określone zostaną m.in. listy struktur gramatycznych na egzaminy z języków obcych, listy lektur na egzamin maturalny z języków mniejszości narodowych, mniejszości etnicznej i języka regionalnego.

Do 31 grudnia br. zaktualizuje informacje o sposobie organizacji i przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty i egzaminu maturalnego.

Szkolenia dla nauczycieli

Od 14 do 17 grudnia br. Ośrodek Rozwoju Edukacji przeprowadzi szkolenia z zakresu wprowadzanych zmian w wymaganiach egzaminacyjnych na egzaminie ósmoklasisty i egzaminie maturalnym. Szkolenia, opracowane we współpracy z Centralną Komisją Egzaminacyjną, są przeznaczone dla nauczycieli konsultantów oraz doradców metodycznych. Poprowadzą je pracownicy CKE, OKE, pracownicy akademiccy i nauczyciele praktycy.

Szkolenia obejmą takie zagadnienia jak: wprowadzenie do zmian w zakresie wymagań ogólnych i szczegółowych na egzaminie ósmoklasisty/maturalnym w roku 2021 w zakresie danego przedmiotu; analizę porównawczą oraz wdrożenie zmian w pracy z uczniem.

Po zakończeniu szkoleń ich uczestnicy będą prowadzić w swoich placówkach szkolenia kaskadowe dla nauczycieli przygotowujących uczniów do egzaminów zewnętrznych w 2021 r.

Więcej informacji o egzaminach na stronie: www.cke.gov.pl

Podstawa prawna

Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 16 grudnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19.

załącznik nr 1 zawierający wymagania egzaminacyjne na egzamin ósmoklasisty obowiązujące w 2021 r.,

załącznik nr 2 zawierający wymagania egzaminacyjne na egzamin maturalny obowiązujące w 2021 r.

Departament Informacji i Promocji
Ministerstwo Edukacji Narodowej

# data[].attributes.attachment_link.title
Wymagania na egzaminach ósmoklasisty i maturalnym - rozporządzenie podpisane - Ministerstwo Edukacji i Nauki - Portal Gov.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Wymagania egzaminacyjne obowiązujące na egzaminach: ósmoklasisty i maturalnym w 2021 r., zniesienie obowiązku przystąpienia do egzaminu ustnego i egzaminu z jednego przedmiotu dodatkowego na poziomie rozszerzonym, a także umożliwienie zmiany deklaracji przystąpienia do egzaminu maturalnego - to główne kwestie, które zawiera rozporządzenie podpisane dziś, 16 grudnia br., przez Ministra Edukacji i Nauki Przemysława Czarnka.

# data[].attributes.attachment_link.description
Schemat przedstawia placówki i instytucje które prowadzą usługi z zakresu doradztwa zawodowego Szkolni doradcy zawodowi Poradnie psychologiczno-pedagogiczne [...]

# data[].attributes.headline
Galeria zawodów, kwalifikacje oraz zawody szkolnictwa zawodowego (szkoły branżowe i technika)

# data[].attributes.subject
Galeria zawodów, kwalifikacje oraz zawody szkolnictwa zawodowego (szkoły branżowe i technika)

# data[].attributes.headline
Wyszukiwarka szkół ponadpodstawowych i uczelni wyższych

# data[].attributes.subject
Wyszukiwarka szkół ponadpodstawowych i uczelni wyższych

# data[].attributes.headline
Kalkulator punktów do szkoły ponadpodstawowej

# data[].attributes.subject
Kalkulator punktów do szkoły ponadpodstawowej

# data[].attributes.attachment_link.description
Sprawdź orientacyjną liczbę punktów, które możesz uzyskać podczas rekrutacji do szkoły średniej. Do obliczenia orientacyjnej liczby punktów będziesz potrzebować: wyników z egzaminu ósmoklasisty, ocenę z wybranych przedmiotów ze świadectwa ukończenia 8 klasy*, informacji o dodatkowych aktywnościach (np. wolontariat). *O tym, jakie przedmioty ze świadectwa (poza językiem polskim i matematyką) są punktowane w danej szkole średniej, […]

# data[].attributes.headline
Padlet "Mapy karier" dotyczący kompetencji miękkich

# data[].attributes.subject
Padlet "Mapy karier" dotyczący kompetencji miękkich

# data[].attributes.headline
Chcesz sprawdzić, ile wiesz o branżach zawodowych?

# data[].attributes.subject
Chcesz sprawdzić, ile wiesz o branżach zawodowych?

# data[].attributes.attachment_link.description
Spróbuj pogrupować specjalistów do odpowiedniej branży zawodowej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca 2030: Kluczowe Umiejętności, Rola AI i Zmiany na Rynku Pracy – Odkryj, jakie umiejętności będą kluczowe na rynku pracy w 2030 roku. Poznaj wpływ AI, maszyn i technologii na przyszłość zawodów. Wizja i porady dla pracowników przyszłości.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała informatory do egzaminów z biologii, chemii, fizyki, geografii i historii. Test z jednego z tych przedmiotów będą musieli zdawać ósmoklasiści w 2022 roku. - Zadania, które przygotowaliśmy, szczególnie z przedmiotów przyrodniczych, są bardzo praktyczne i chcielibyśmy, żeby nauczyciele włączyli je w proces nauczania - mówi tvn24.pl Marcin Smolik, dyrektor CKE.

Do tej pory egzamin ósmoklasisty został przeprowadzony dwa razy i za każdym razem w nietypowych okolicznościach. W 2019 roku egzaminy odbywały się w czasie ogólnopolskiego strajku nauczycieli, a uczniów pilnowali m.in. strażacy, leśnicy, katecheci i urzędnicy. W tym roku przeprowadzono nie w kwietniu, jak było to w planie, a w czerwcu. Powodem zmiany terminu była pandemia.

Uczniowie podchodzili dotąd do trzech egzaminów obowiązkowych: z języka polskiego, języka obcego i matematyki. Nie można ich oblać, ale podejście do nich jest warunkiem ukończenia szkoły podstawowej.

Dzieci w luce programowej

Już w czasie reformy edukacji w 2017 roku była minister Anna Zalewska zapowiadała, że w przyszłości egzaminów będzie więcej. Ich pula zostanie poszerzona w 2022 roku, bo to wtedy szkołę podstawową będą kończyć uczniowie, którzy w 2017 roku - gdy rozpoczynała się likwidacja gimnazjów - byli w czwartej klasie. To oznacza, że od klasy czwartej uczyli się też według nowej podstawy programowej opracowanej już za rządów Prawa i Sprawiedliwości. Dotychczasowi absolwenci podstawówek (tak będzie też w przypadku dzieci, które teraz są w ósmej klasie), nową podstawę realizowali dopiero od klasy siódmej. W czasie swojej edukacji uczyli się z dwóch nie w pełni kompatybilnych podstaw programowych i wpadli w tak zwaną lukę programową.

Na czym polega? Najlepiej widać to na przykładzie historii. Np. w klasach 4-6 dzieci nie uczyły się m.in. o reformacji, Wielkiej Rewolucji Francuskiej czy Księstwie Warszawskim. Miały te tematy poznać w gimnazjum, tyle że to ich już nie obejmuje. W siódmej klasie nie mają już to szans, bo naukę zaczynają już od XIX wieku. W ministerstwie edukacji zdawali sobie sprawę, że najmniejsze problemy występują właśnie na języku polskim, obcym i matematyce, i to dlatego te przedmioty były dotąd sprawdzane na egzaminach.

Rozstrzygnij, uzasadnij, wyjaśnij

Wiosną 2022 roku ósmoklasiści po raz pierwszy będą musieli zdać obowiązkowo czwarty egzamin z jednego z przedmiotów do wyboru. W puli znajdują się: biologia, chemia, fizyka, geografia i historia. Centralna Komisja Egzaminacyjna przedstawiła właśnie informatory z tych przedmiotów, a tym samym zdradziła, jak będą wyglądać te egzaminy.

Zadania z fizyki będą dotyczyć obszarów takich jak: mechanika, zjawiska cieplne i właściwości materii, elektryczność i magnetyzm, drgania, fale i optyka. Na geografii około 50 proc. zadań będzie dotyczyć Polski i około 50 proc. zadań będzie odnosiło się do geografii fizycznej.

Zadania egzaminacyjne z historii sprawdzają poziom opanowania chronologii historycznej, analizy i interpretacji historycznej, tworzenia narracji historycznej. W zadaniach egzaminacyjnych szczególny nacisk zostanie położony na sprawdzanie umiejętności krytycznej analizy informacji uzyskanych z różnych źródeł i wnioskowania oraz przedstawiania argumentów uzasadniających własne stanowisko w odniesieniu do procesów i postaci historycznych, a także - na umiejętność umieszczania procesów, zjawisk i faktów historycznych w czasie (to jest kojarzenia ich z właściwymi okresami, porządkowania w kolejności chronologicznej, natomiast w mniejszym stopniu - przypisywania im konkretnych dat rocznych lub dziennych).

90 minut z wybranym przedmiotem

Egzamin ósmoklasisty z biologii potrwa 90 minut i będzie się składać z od 18 do 25 zadań, a połowę punktów będzie można zdobyć za zadania otwarte. Tyle samo czasu na rozwiązanie zadań uczniowie dostaną na geografii, chemii i fizyce, ale tu zadań będzie więcej - nawet 30. Na historii do rozwiązania w ciągu 90 minut będzie od 24 do 28 zadań.

"W poleceniu do każdego zadania występuje co najmniej jeden czasownik wskazujący, jaką czynność powinien wykonać uczeń. W zadaniach zamkniętych, w poleceniu, będą to najczęściej czasowniki takie jak: wybierz, podkreśl, zaznacz, rozstrzygnij. W zadaniach otwartych będą to najczęściej czasowniki takie jak: podaj, wymień, określ, opisz, rozstrzygnij i uzasadnij, wyjaśnij" - czytamy na przykład w informatorze z biologii. Podobnie mają wyglądać polecenia z pozostałych przedmiotów egzaminacyjnych.

Komisja przygotowała po przeszło 50 przykładowych zadań z każdego przedmiotu.

Wyboru nie będzie można zmienić

Uczniowie będą mogli wybrać tylko jeden spośród pięciu przedmiotów do wyboru. Będą musieli to zrobić do 30 września w ósmej klasie i po złożeniu deklaracji nie będą już mogli zmienić zdania. Tak samo dotąd było z wyborem języka obcego.

- Pokazowe arkusze opublikujemy w grudniu tego roku, a w grudniu przyszłego roku przeprowadzimy próbny egzamin - zapowiada Marcin Smolik, dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. I dodaje: - Oczywiście wszystkie arkusze będą przystosowane do uczniów ze specjalnymi potrzebami i z mniejszości narodowych.

Co szkoły powinny zrobić z informatorami? - Chcielibyśmy, żeby w pierwszej kolejności zapoznali się z nimi nauczyciele - mówi Smolik. - Dobrze byłoby, gdyby realizując z uczniami materiał, starali się włączać tego rodzaju zadania w proces kształcenia. Nie chcemy, żeby zaraz robili egzaminacyjne klasówki, tylko wykorzystywali formę tych zadań w pracy z uczniami. Szczególnie w przedmiotach przyrodniczych sporo zadań jest praktycznych. Zależy nam, żeby pokazać, że to, czego się uczymy, ma przełożenie na życie codzienne i zdobyta w szkole wiedza czemuś służy - dodaje szef CKE.

Marcin Smolik o egzaminie ósmoklasisty Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej podsumowuje pierwszy dzień egzaminu ósmoklasisty

Pierwszy raz w maju

Wiosną 2021 r. egzamin ósmoklasisty przeprowadzony będzie po raz pierwszy w maju. Zgodnie z harmonogramem przeprowadzenia egzaminów zewnętrznych w roku szkolnym 2020/2021 egzamin ósmoklasisty ma być przeprowadzony w dniach 25-27 maja.

To jeden z niespodziewanych efektów pandemii - okazało się, że przesunięcie egzaminu, o co postulowała w poprzednich latach część dyrektorów, jest możliwe. Zapowiadając tę zmianę, minister edukacji narodowej Dariusz Piontkowski wskazał, że dyrektorzy szkół podstawowych wyraźnie wskazywali, że kwietniowy, tak wczesny termin przeprowadzania egzaminu, demobilizuje ósmoklasistów. - I oni w końcowym etapie roku szkolnego są mniej zmobilizowani, mniej przykładali się do nauki - powiedział minister. Nie wiadomo jednak na razie, czy w kolejnych latach termin majowy zostanie utrzymany.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nowe obowiązkowe egzaminy dla ósmoklasistów. Wiemy, jak będą wyglądać

# data[].attributes.attachment_link.description
Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała informatory do egzaminów z biologii, chemii, fizyki, geografii i historii. Test z jednego z tych przedmiotów będą musieli zdawać ósmoklasiści w 2022 roku. - Zadania, które przygotowaliśmy, szczególnie z przedmiotów przyrodniczych, są bardzo praktyczne i chcielibyśmy, żeby nauczyciele włączyli je w proces nauczania - mówi tvn24.pl Marcin Smolik, dyrektor CKE.

# data[].attributes.headline
W jakich zawodach jest wiele miejsc pracy? Tutaj znajdziesz te dane w rozbiciu na województwa i powiaty

# data[].attributes.subject
W jakich zawodach jest wiele miejsc pracy? Tutaj znajdziesz te dane w rozbiciu na województwa i powiaty

# data[].attributes.attachment_link.description
Barometr zawodów - - prognozy zapotrzebowania na pracowników wśród małopolskich pracodawców.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czy wiesz jak często młodzi ludzie, rozpoczynający swoją zawodową ścieżkę albo będący na jej początku, mają problem z podejmowaniem jakiekolwiek decyzji dotyczących ich przyszłości, pracy, zawodu ?

Od lat pracujemy w biznesie i na co dzień stykamy się z takimi ludźmi na rynku pracy.

Są zestresowani, zagubieni, niespełnieni i przede wszystkim nieszczęśliwi.

Patrzą w swoją przyszłość i nie widzą w niej zawodowego sensu.

Dlaczego?

Najczęściej powodem jest to, że:

zupełnie przypadkowo znaleźli się w miejscu, w którym są obecnie.

w przeszłości, wybierając konkretną szkołę czy kierunek studiów podejmowali nieświadome lub pozbawione szerszego kontekstu decyzje

podejmując decyzję, nie myśleli o sobie, o tym w czym są dobrzy, z czym dobrze sobie radzą i co daje im satysfakcję

Czasem spotykamy ich dużo później niż na początku drogi, po 10-15 latach pracy, kiedy wszystko w nich krzyczy „Jestem wypalony! Mam dość!", a oni nie rozumieją czemu nie odnieśli sukcesu (choć to „taka dobra firma" albo „taki dobry zawód") i nie wiedzą jak ruszyć z miejsca w którym utknęli.
Czy tak musi być? Nie. PRZEZ PROCES PODEJMOWANIA DECYZJI MOŻNA PRZEJŚĆ ŚWIADOMIE NAWET MAJĄC 14 LAT.
A kiedy koło nas stoi rodzic, gotowy nam pomóc, jest to dużo łatwiejsze.
Nie wiesz jak wesprzeć swoje dziecko w tym procesie? Pozwól nam Ci pomóc.

# data[].attributes.attachment_link.description
8 grudnia 2020 godz. 18.00 60 min. TO ŻE LUBI HISTORIĘ NIE MUSI ZNACZYĆ, ŻE JEST HUMANISTĄ... czyli o tym jak będąc Rodzicem można pomóc Młodemu Człowiekowi podjąć decyzję dotyczącą Jego teraźniejszości i przyszłości Wybór szkoły czy kierunku studiów to poważna sprawa. Nie tylko dla wybierającego Nastolatka, ale także dla Jego Rodziców.

# data[].attributes.headline
Jeśli chcecie wiedzieć, co "kradnie" nam czas... ;) Nagranie webinaru CSiPZ

# data[].attributes.subject
Jeśli chcecie wiedzieć, co "kradnie" nam czas... ;) Nagranie webinaru CSiPZ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Do udziału w szkoleniu online zapraszamy:

Uczniów wszystkich szkół podstawowych i ponadpodstawowych, a także ich

nauczycieli,

wychowawców oraz

rodziców.

Spotkanie online to świetna propozycja na zajęcia w ramach godziny wychowawczej czy doradztwa zawodowego.

Czas MINIszkolenia: 45 min

Podczas szkolenia zostały omówione najczęstsze "przeszkadzacze", które towarzyszą młodzieży podczas nauczania zdalnego. Rozpraszacze dotyczą przede wszystkim otoczenia, przestrzeni, w której uczeń próbuje się skupić. Aby przedstawić omawiane w szkoleniu rozpraszacze - trenerka Anna Płoska przygotowała interaktywną prezentację, której zadaniem było odzwierciedlenie pokoju ucznia. Zachęcamy do obejrzenia symulacji miejsca do nauki wraz z rozpraszaczami tam się znajdującymi.

# data[].attributes.attachment_link.title
9 rozpraszaczy, które skutecznie zakłócają Twoje skupienie - czyli jak zorganizować naukę online? - Centrum Szkoleń i Promocji Zatrudnienia

# data[].attributes.attachment_link.description
Do udziału w szkoleniu online zapraszamy: Uczniów wszystkich szkół podstawowych i ponadpodstawowych, a także ich nauczycieli, wychowawców oraz rodziców. Spotkanie online to świetna propozycja na zajęcia w ramach godziny wychowawczej czy doradztwa zawodowego. Czas MINIszkolenia: 45 min Podczas szkolenia zostały omówione najczęstsze "przeszkadzacze", które towarzyszą młodzieży podczas nauczania zdalnego.