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This project stems from the deep conviction that this type of game - keeping motivation and satisfaction high, - requiring for its solution a series of cognitive resources of a certain importance, - also stimulating social and cooperation skills, can be an effective tool for the benefit of teaching in schools of all types and levels.

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Questo progetto nasce dalla profonda convinzione che questa tipologia di gioco
- tenendo alta la motivazione ed il gradimento,
- richiedendo per la sua soluzione una serie di risorse cognitive di una certa rilevanza,
- stimolando anche le capacità sociali e di cooperazione,
possa essere un efficace strumento a vantaggio della didattica nelle scuole di ogni ordine e grado.

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Exercise transversal social skills (such as conflict resolution, cooperation, etc.), communicative and cognitive skills (such as the hypothetical-deductive process, problem solving, planning, etc.); • Feed and support the motivation for learning, disciplines and the school context; • Activate processes of inclusion and cooperation between peers; • Promote the learning of inter / -disciplinary knowledge; • Develop digital skills (use of the Google Forms application, browser) and design skills, in the case of digital ER; • Allow the verification and evaluation of the skills acquired in a discipline; - Sharing of good educational practices; - Promote the comparison between different school levels and different territorial realities.

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Esercitare competenze trasversali sociali (come la risoluzione di conflitti, la cooperazione, ecc.), comunicative e cognitive (come il processo ipotetico-deduttivo, il problem solving, la pianificazione, ecc.);
• Alimentare e sostenere la motivazione all’apprendimento, alle discipline e al contesto scolastico;
• Attivare processi di inclusione e cooperazione tra pari;
• Favorire l’apprendimento di conoscenze inter/-disciplinari;
• Sviluppare abilità digitali (uso dell’applicazione Google Moduli, browser) e di progettazione, nel caso di ER digitali;
• Consentire la verifica e la valutazione delle competenze acquisite in una disciplina;
- Condivisione di buone pratiche educative;
- Favorire il confronto tra diversi ordini di scuola e diverse realtà territoriali.

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Being a multifunctional container, the escape room for kindergarten children is configured purely as a structured board game in which the teacher, in the role of "Game Master", can decide: 1) to guide children to acquire certain knowledge in relation to the different fields of experience; 2) can use the escape room at the end of an educational path as a tool for assessing skills. In this project, 4 classes of the IC "P.le della Gioventù 1" of Santa Marinella (about 80 pupils) will propose 2 game sessions, each to be held at the end of the four-month period for the assessment of skills.

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3) Escape room alla scuola dell'infanzia

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3) Escape room alla scuola dell'infanzia

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Essendo un contenitore multifunzione, l'escape room per i bambini della scuola dell'infanzia si configura prettamente come un gioco da tavolo strutturato in cui l'insegnante, nelle vesti di "Game Master", può decidere:
1) di guidare i bambini all'acquisizione di determinate conoscenze in ordine ai diversi campi di esperienza;
2) può utilizzare l'escape room al termine di un percorso didattico come strumento per la valutazione delle competenze.
In questo progetto si proporranno a 4 classi dell'IC "P.le della Gioventù 1" di Santa Marinella (circa 80 alunni) 2 sedute di gioco, ognuna da svolgersi a fine quadrimestre per la valutazione delle competenze.

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4) Create an Escape Room for kindergarten

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4) Create an Escape Room for kindergarten

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1) Identification of the skills to be implemented or verified; 2) Identification of an integrating background; 3) Creation of the puzzles; 4) Association of each puzzle to a card-number: a game session of medium duration requires the creation of about 20 puzzle cards; 5) Preparation of the board and clues; 6) Preparation of the symbol-cards which, together with the clues, help to solve the puzzles; 7) Preparation of the invalid papers. It is advisable to laminate all the material for correct sanitization and for longer lasting use over time.

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Si dispongono le carte numerate sul tavolo, insieme al tabellone e agli indizi. Le carte simbolo sono coperte accanto al tabellone. Il gioco comincia leggendo il primo indovinello sulla carta 0. Gli alunni procedono nel gioco solo se cooperano tra loro per la risoluzione degli enigmi. L'insegnante è il "Game Master": legge gli indizi agli alunni e interviene solo se gli alunni sono lontani dalla soluzione dell'enigma.

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4) Creare una Escape Room  per la scuola dell'infanzia

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4) Creare una Escape Room  per la scuola dell'infanzia

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1) Individuazione delle competenze da implementare o verificare;
2) Individuazione di uno sfondo integratore;
3) Creazione degli enigmi;
4) Associazione di ogni enigma ad una carta-numero: una seduta di gioco di media durata richiede la creazione di circa 20 carte enigma;
5) Preparazione del tabellone e degli indizi;
6) Preparazione delle carte-simbolo che, insieme agli indizi, aiutano a risolvere gli enigmi;
7) Preparazione delle carte nulle.
Si consiglia di plastificare tutto il materiale per una corretta sanificazione e per un uso più duraturo nel tempo.

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The numbered cards are laid out on the table, along with the board and clues. The symbol cards are face down next to the board. The game begins by reading the first riddle on card 0. The pupils proceed in the game only if they cooperate with each other to solve the puzzles. The teacher is the "Game Master": he reads the clues to the pupils and intervenes only if the pupils are far from solving the riddle.

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Individuato lo sfondo integratore della storia si predispone il tabellone: in questo caso fornisce l'ambientazione ed alcuni enigmi celati al suo interno.

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Escape room Fuga dalla Torre 29-Aug-2020 11-16-20 Page 1

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6) Le carte numerate, le carte simbolo, le carte errore

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6) Le carte numerate, le carte simbolo, le carte errore

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Le carte numerate, all'avvio del gioco, dovranno essere disposte in ordine numerico coperte sul tavolo: esse contengono gli enigmi. Ci sono poi le carte simbolo, anch'esse utili alla riuscita del gioco. Le carte simbolo, oltre ad essere riconoscibili per il simbolo geometrico che le etichetta sono anche di dimensioni maggiori perché riportano dei rompicapo che gli alunni devono eseguire su di esse, meglio se con una matita.
Qualora gli alunni dovessero girare una carta errore vorrà dire che la soluzione immaginata è sbagliata e bisogna andare a ritroso per individuare l'errore.

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Once the integrating background of the story has been identified, the board is prepared: in this case it provides the setting and some enigmas hidden inside.

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6) Numbered cards, symbol cards, error cards

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6) Numbered cards, symbol cards, error cards

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The numbered cards, at the start of the game, must be arranged in numerical order face down on the table: they contain the puzzles. Then there are the symbol cards, which are also useful for the success of the game. The symbol cards, in addition to being recognizable by the geometric symbol that the labels are also larger because they show the puzzles that the students have to perform on them, preferably with a pencil. If the pupils turn over an error card it will mean that the imagined solution is wrong and you have to go backwards to identify the error.

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ER Carte errore che dovranno rimanere coperte sul tavolo

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This escape room,

created for the kindergarten, will be played shortly in December. The skills he intends to verify are: 1) knowledge of the codes conveyed by colors (stop / go); 2) knowledge of the months of the year; 3) knowledge of the seasons; 4) knowledge of the abacus / wind line (linked to the daily routine of counting those present); 5) knowledge of colors; 6) knowing how to find the intruding word in a list of words; 7) carry out a simple sum by images; 8) knowing how to follow a path; 9) knowing how to follow a path and quantify at the same time; 10) knowing how to grasp the differences in two identical designs; 11) knowing how to form secondary colors; 12) "count" the elements of a mandala; 13) solve a simple question of logic.

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Le scuole partner che decideranno di partecipare al progetto potranno intervenire a vario titolo, non solo condividendo materiale ma anche compartecipando alla creazione della versione definitiva del progetto stesso, attualmente un work in progress aperto ad ogni proposta/possibilità!
Allora SCAPPIAMO INSIEME!!!!!

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The partner schools that decide to participate in the project will be able to intervene not only by sharing material but also by participating in the creation of the final version of the project itself, currently a work in progress open to every proposal / possibility!
Then LET'S RUN TOGETHER !!!!!

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Il tabellone introduce lo scenario dell'avventura e crea l'atmosfera adatta. Nel gioco servirà per trovare un numero nascosto.

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Questa Escape room, realizzata per la scuola dell'infanzia, verrà giocata a breve nel mese di dicembre. Le competenze che intende verificare sono:
1) conoscenza dei codici veicolati dai colori (stop/go);
2) conoscenza dei mesi dell'anno;
3) conoscenza delle stagioni;
4) conoscenza dell'abaco/linea del venti (legata alla routine giornaliera del contare i presenti);
5) conoscenza dei colori;
6) saper trovare la parola intrusa in un elenco di parole;
7) svolgere una semplice somma per immagini;
8) saper seguire un percorso;
9) saper seguire un percorso e quantificare nello stesso tempo;
10) saper cogliere le differenze in due disegni uguali;
11) saper formare i colori secondari;
12) "contare" gli elementi di un mandala;
13) risolvere un semplice quesito di logica.

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The game board introduces the adventure scenario and creates the right atmosphere. In the game it will be used to find a hidden number.

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In allegato ci sono le carte che dovranno rimanere coperte alla fine del gioco.

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ER Carte errore che dovranno rimanere coperte sul tavolo

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Here are the cards that must remain face down at the end of the game.

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We have seen how an escape room is built, what it is for and what the role of the teacher is. So all that remains is to play !!!! Attached the "Logo" of the game!

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Abbiamo visto come si costruisce una escape room, a cosa serve e qual è il ruolo dell'insegnante. Non resta dunque che giocare!!!! In allegato il "Logo" del gioco!