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Apresentação objeto de aprendizagem - Padlet -

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A literatura infantojuvenil teve origem entre os séculos XVII e XVIII quando a criança passa ser considerada em suas especificidades e suas diferenças em relação aos adultos. de início, e durante muitos anos, a literatura se apresenta como conteúdo apenas para adulto, deixando de notar a riqueza criativa que habita as experiências da infância.

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A origem do gênero infantojuvenil começa a se delinear na passagem entre os séculos XVII e XVIII quando a criança passa ser considerada em suas especificidades e suas diferenças em relação aos adultos. A princípio, e durante muitos anos, a literatura se apresenta como conteúdo adulto, deixando de notar a riqueza criativa que habita as experiências da infância.

Assim como grande parte dos gêneros literários, as produções infanto-juvenis têm como fonte as narrativas populares advindas da oralidade. Exemplo disso são as histórias coletadas da Antiguidade por La Fontaine, como é o caso das fábulas de Esopo. No ano de 1697, Perrault publica a obra Contos de Fadas ou Histórias do Tempo Antigo: Contos da Mamãe Ganso dando a devida atenção ao acabamento literário dos contos colhidos da tradição oral.

Contudo, grande parte da produção destinada ao público infantojuvenil é, durante muito tempo, atrelada ao conceito pedagógico e instrucional fazendo com que os textos adquiram um caráter meramente didático e muito distante da essência estética. A maioria dos textos, nesse período inicial, é escrito por professores e pedagogos e a crítica literária pouco se interessa pelo gênero.

Ao final do século XVIII, alguns escritores mudam o rumo das estórias infantis e juvenis. A realidade da criança passa a ser retratada considerando a sua simbologia, sua afetividade, sua psicologia e o seu desenvolvimento cognitivo. Tudo isso por meio da linguagem literária, que permite à criança e ao jovem ver o seu universo sendo mimetizado lúdica e artisticamente.

O século XIX marca a consolidação da literatura infantojuvenil no mundo. No Brasil, o gênero desponta no final desse mesmo século com a contribuição de autores como Júlia Lopes de Almeida, Sílvio Romero e Câmara Cascudo. A maior parte dos textos desses autores é resultado de traduções de clássicos infantis europeus ou compilações de histórias do folclore nacional.

Com relação aos contos europeus, os irmãos Jacob e Wilhem - estudiosos e poetas alemães -, são os principais organizadores das fábulas infantis que ainda hoje fazem sucesso com o público infantojuvenil, para citar algumas: Rapunzel, Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve e os Sete Anões. A partir do material registrado pelos irmãos Grimm, muitos autores atualizam e recriam as narrativas clássicas para diversas linguagens artísticas: cinema, seriado, teatro, entre outras.

No tocante à lenda e ao folclore nacional, surgem histórias como: Saci, Curupira, Lobisomen, Iara, Mula sem Cabeça, Boto, Vitória Régia, entre outros. Essas narrativas são retomadas como exemplo de brasilidade durante o Modernismo, assim como fez Mário de Andrade em sua obra Macunaíma, evidenciando que a literatura infantojuvenil também é traço fundamental na construção da identidade cultural brasileira.

Nas mãos do consagrado escritor Monteiro Lobato, a literatura infantojuvenil brasileira adquire nova roupagem. Lobato entende que há a necessidade de renovação dos contos tradicionais em todos os seus aspectos: a linguagem precisa ser mais espontânea, assim como as crianças e jovens são; os cenários precisam refletir a diversão que permeia o imaginário durante a infância; os personagens são mais fantasiosos, embora muitos deles mantenham momentos de discursos mais críticos, e os temas devem contemplar o caráter ficcional.

A primeira obra de Monteiro Lobato que atinge grande divulgação é Narizinho Arrebitado e, além da Narizinho, inúmeros outros personagens ainda permeiam o imaginário infantil nacional: Pedrinho, Cuca, Emília, Dona Benta, Tia Nastácia, Visconde de Sabugosa e toda a turma do famoso Sítio do Pica-Pau Amarelo.

Como afirma Marisa Lajolo, grande estudiosa do gênero, as crianças e os jovens devem ser educados para a literatura e não pela literatura. Assim como a produção adulta, a produção infantojuvenil deve ser considerada em sua máxima potência artística.

Leia também:
Referências:
MOURA, Arigésica Andrade. A literatura infantojuvenil na prática de licenciados em letras vernáculas da UNEB: entre fios, tramas e tecituras, 2016, 150. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2016.

Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/literatura/literatura-infantojuvenil/

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Literatura infantojuvenil - Gênero Literário

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Artigo sobre a Literatura infantojuvenil no Brasil, quais as suas características, exemplos, autores e obras, entre outras informações.

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Vamos conhecer como surgiu a literatura infantojuvenil

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Vamos conhecer como surgiu a literatura infantojuvenil

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Qual é a importância da literatura infantojuvenil?

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Qual é a importância da literatura infantojuvenil?

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(https://www.aeducacaonosmove.com.br/blog/importancia-literatura-infantojuvenil)

A literatura tem um papel fundamental na formação de uma criança e pode funcionar como um primeiro passo para desenvolver sua fruição artística e valores humanos. Existem características que podem ser mais desenvolvidas apenas com o hábito da leitura. Vamos falar de algumas delas a seguir. literatura, apesar de não ser vista com a devida importância, tem um papel fundamental na formação de uma criança. Existem características que podem ser mais desenvolvidas apenas com o hábito da leitura. Vamos falar de algumas delas a seguir.

Criatividade

A fase escolar é um momento da vida importante para ensinar o aluno a valorizar e desenvolver sua criatividade para que ele interaja com o mundo de forma autônoma e autêntica. A literatura infantojuvenil ajuda a organizar e a reter informações, fazendo com que ele se torne progressivamente mais criativo. infância é uma época da vida em que a criatividade é muito usada. A literatura infantojuvenil ajuda a criança a organizar e reter informações, fazendo com que ela se torne progressivamente mais criativa.

Capacidade de leitura

A criança que tem o hábito de ler desenvolve mais facilmente competências de interpretação de texto e comunicação, bem como de produção textual. Ao ser exposto a uma boa diversidade de textos desde cedo, o estudante compreende melhor o uso dos diversos gêneros textuais da língua, seus contextos de uso e intenções de comunicação.criança que tem o hábito de ler frequentemente dificilmente terá dificuldades de leitura quando crescer. Além disso, a escrita dela será melhor. Isso porque, ao praticar desde cedo, 🤬 mais fácil se dar bem com uma língua.

Senso crítico

A leitura é uma das principais maneiras de obter informações diversas, e textos de qualidade podem incitar reflexões importantes que ajudarão o aluno a desenvolver seu senso crítico. Assim, ele estará apto para formular suas próprias opiniões e argumentos com autonomia, contribuindo para a sociedade de forma positiva. leitura proporciona diversas fontes de informações diferentes, ajudando que a criança forme um senso crítico. Isso é fundamental para que ela desenvolva suas próprias opiniões e não se torne uma pessoa alienada.

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Escolha o livro de sua preferência e deleite-se:

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Escolha o livro de sua preferência e deleite-se: