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Logros que me hubiera gustado alcanzar.
Capacitacion para docentes y directivos en manejo digital, desde los comienzos de la cuarentena.
Conectividad accesible y continua, de calidad, tanto para docentes y alumnado.
Familias más comprometidas

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Marisa Fernández
JIN N° 41 Corrientes Capital

Logros locales que me hubiera logrado alcanzar:

-          Capacitación y manejo de las tecnologías para todos el personal docente y equipo directivo.

-          Buena señal de conectividad y manejo de las tecnologías de todos  los tutores para recibir y llevar a cabo las actividades que se les envía y seguir con la continuidad pedagógica (igualdad de oportunidades)  Ya que se detectó  casos de familias numerosas con escaso poder adquisitivo cuentan con un solo dispositivo, dando prioridad a  hermanos de otros niveles

-          Lograr Mayor compromiso por parte de las familias, acompañando el proceso educativo , dando la importancia del nivel inicial. ya que solo lo hacen un 70% de los alumnos aun buscando abanico de estrategias para lograr la participación de todos(disponibilidad de días, horario, y hasta alcanzarles la actividad en formato papel , para los que no cuentan con conectividad.)

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Arévalo Silvia Natalia de Fátima. Directora  de jardín; Nivel Inicial José Mármol.

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Arévalo Silvia Natalia de Fátima. Directora  de jardín; Nivel Inicial José Mármol.

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los 3 logros locales que me hubieran gustado conseguir el 100% serian:
1- Igualdad de conectividad de los alumnos. ya que algunos se pudierón conectar otros no debido  a la diferentes situaciones por la que esta atrarvesando las familias en este tiempo de aislamiento.
2- Capacitación en el manejo de diferentes plataformas virtuales  para las docentes. Si bien pudierón lograrlo, pero algunas le costo utilizarlas.
3- Mayor compromiso de los padres en las devoluciones de las tareas especiales ( música - Ed. fisica) de los alumnos, ya que no le dan tanta importancia.

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Silvia del Valle Díaz             A- Mayor tiempo para capacitaciones de todo el equipo, si bien son docentes  que cuentan con actualizaciones la mayoría, otras no han podido  en este periodo de aislamiento y desde la virtualidad se les ha complicado.                    B- Mayor participación de las familias que tienen menores recursos, escaso acceso a las redes y muchos niños en edad escolar                                   C- Me hubiese gustado contar con personal administrativo que tenga conocimientos de las tic para poder delegar algunas tareas. A mi juicio las mayores dificultades obedecen a cuestiones culturales y de aspiraciones personales. Porque si bien lo económico y la situación de aislamiento social en este contexto de crisis sanitaria te condiciona, muchos hacen un gran esfuerzo y logran superar estas situaciones poniendo todo a disposición para lograr salir adelante. Lo observo tanto en las familias de nuestra comunidad como en el personal docente. Quizás desde la presencialidad hubiésemos dado continuidad a los Talleres de profesionalización docente y Talleres para las familias ...brindando posibilidades.

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Silvia del Valle Díaz             A- Mayor tiempo para capacitaciones de todo el equipo, si bien son docentes  que cuentan con actualizaciones la mayoría, otras no han podido  en este periodo de aislamiento y desde la virtualidad se les ha complicado.                    B- Mayor participación de las familias que tienen menores recursos, escaso acceso a las redes y muchos niños en edad escolar                                   C- Me hubiese gustado contar con personal administrativo que tenga conocimientos de las tic para poder delegar algunas tareas. A mi juicio las mayores dificultades obedecen a cuestiones culturales y de aspiraciones personales. Porque si bien lo económico y la situación de aislamiento social en este contexto de crisis sanitaria te condiciona, muchos hacen un gran esfuerzo y logran superar estas situaciones poniendo todo a disposición para lograr salir adelante. Lo observo tanto en las familias de nuestra comunidad como en el personal docente. Quizás desde la presencialidad hubiésemos dado continuidad a los Talleres de profesionalización docente y Talleres para las familias ...brindando posibilidades.

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1. La nueva tecnología requiere tiempo para aprender Los y las docentes no se levantan un día sabiendo cómo usar la nueva tecnología con la que se espera que trabajen. Muchas de las herramientas tecnológicas en las que las escuelas invierten requieren preparación. El profesorado está ocupado y es comprensiblemente cauto ante añadir una cosa más, ya que están muy liados y liadas – especialmente si tienen que hacerlo sin el apoyo en profundidad que realmente necesitan.

2. Los y las estudiantes no siempre usan la tecnología educativa para su propósito original Lleva dispositivos móviles al aula y, por un lado, tendrás muchos usos creativos educativos. Por otro lado, permitir a tus estudiantes llevar esos dispositivos en el aula está añadiendo esencialmente una herramienta para la distracción constante. Alguna de esa tecnología destinada a ayudar al personal docente se vuelve perjudicial cuando es puesta en manos de estudiantes traviesos. Esto acerca a profesores y profesoras más a “policías” que a su verdadero trabajo.

3. No hay infraestructura Supongamos que una profesora está 100% enterado de cómo funciona una nueva tecnología basada en la web y basa una clase entera en ella. Pero entonces Internet no funciona – no hay más que una pantalla de carga en toda la clase Si las escuelas son más rápidas en comprar nuevos productos que en invertir en personal de apoyo e infraestructura, pondrán a los educadores en problemas.

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No logramos el vínculo con una familia de origen chino, no logramos entablar el vínculo,  insistimos hasta que la familia decidió sacar a la niña del jardín era de mucha dificultad entenderlos que nos entiendan. Estas situaciones ahondaron la distancia y las dificultades.

Con  algunas familias se nos dificulta la conexión con la frecuencia deseada por distintas razones de conectividad igual se acercan otros medios (formato papel) que ayudan pero creemos que no tienen el mismo impacto.

En algunas familias se nos dificulta que trabajen la autonomía de los niños, se habla  con ellos, el tratar de que los ayuden a hacer algunas cosas y otras solos pero es muy difícil y muchas veces al pedir alguna consigna de escritura lo hacen los padres o adultos, se siguen haciendo intervenciones al respecto y vamos dando algunos pasos...
Mucho cansancio en las familias y hay menos respuestas.

Sentimientos  de desvalorización y culpa de algunas  docentes por no lograr respuestas esperadas,  y a la vez enojos y culpabilización a las familias aludiendo falta de interés ...

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Jardin Nº 92 Monte Vera
Logros locales , que me hubiera gustado alcanzar:
1) Equidad para todos, muchas familias no cuentan con dispositivo, aunque nosotras entregamos actividades en formato papel, los niños/as no están conectados con sus compañeros y con la docente. Sabiendo que de esta manera no tienen las mismas oportunidades.
2) mayor compromiso de algunas familias en responder a las actividades, que restan importancia al nivel inicial.
3)-dudas e incertidumbres permanentes, en cuanto a la evaluación de este año, sobre todo con los niños sin conectividad.

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Logros Locales, que no se pudieron alcanzar y que serán las metas a conseguir en 2021:

1.       Lograr mayor concientización por parte de las familias sobre la importancia que tiene para la educación de los niños el nivel inicial, ya que fortalece sus trayectorias escolares, lo que los llevara a responsabilizarse del sostenimiento y acompañamiento del vínculo pedagógico de manera continua.

2.       Logar un mejor acompañamiento hacia los niños que no tienen acceso a la educación virtual y que realizan actividades pedagógicas de cuadernillos, facilitados por nación, que la mayoría de las veces se encuentran descontextualizados y no aportan mucho a los aprendizajes de nuestros alumnos.

3.       Lograr una evaluación del proceso de aprendizaje de los niños más fidedigna, en especial de los niños que desarrollan actividades en cuadernillos.

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Analía Antoniazzi. Directora de 2da categoría. Jardín de Infantes Nucleado Nº96. Laguna Paiva.

“Logros locales” que no se pudieron alcanzar:

1- Llegar a todas las familias de manera virtual por falta de dispositivo o conectividad, donde el niño no pudo compartir momentos amenos que se daban en los videos enviados o video llamadas grupales con sus pares y docente, aunque se utilizo el formato papel para mantener el vinculo pedagógico.

2- Lograr que algunas familias comprendan la importancia del Nivel Inicial , priorizando en muchas ocasiones la conectividad de los hijos que concurren a otros niveles, demorando la entrega de las propuestas.
3- Comenzar a percibir cansancio en las familias para realizar las propuestas, mas en aquellas que tienen varios niños en edad escolar, lo que conlleva la búsqueda constante de estrategias docentes para mantener el vinculo.

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Directora Núcleo 28 de Nivel Inicial. Vaqueros. Salta

Debido a la actual situación no pudimos alcanzar las metas propuestas en el mes de Marzo en un cien por ciento. Por múltiples factores No logramos:

+Llegar a todos los alumnos de manera virtual; ya que todas las familias no cuentan con un dispositivo para recibir mensajes o actividades enviadas por las docentes .En algunos casos al contar con un solo teléfono recién reciben las tareas cuando el padre o madre regresan durante la noche al hogar, después de trabajar.

+Disponer de adecuada  conectividad; ya que la señal es inestable en la zona donde vive la mayoría del alumnado. Ni siquiera en los establecimientos educativos se dispone de internet.

+Compromiso de las familias para la realización y el envío de las producciones solicitadas. Con el transcurrir de los días la participación fue disminuyendo.

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jardín Municipal Rincón Feliz N°17
logros locales que no se pudieron conseguir:
- que todos los niños tengan acceso a dispositivos para participar de las propuestas en videollamadas.(un móvil el cual se lo lleva el padre que va a trabajar, dificultad en la conectividad).
-algunos adultos no pueden acompañar a los niños para desarrollar las propuestas, debido a que van a trabajar y vuelven de noche con el único dispositivo que cuenta la familia.
- dificultad para evaluar el proceso de aprendizaje de algunos niños, debido a dificultades antes mencionadas y a que algunas familias cuentan con niños en otros niveles de la educación. Dando prioridad que use el único dispositivo disponible para que realicen las propuestas ellos

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Jardín Portal de Belen
Ciudad de La Plata

Continuamos trabajando en un rediseño del marco didáctico de las propuestas, ya que al no contar con el aporte de los niños(no todos se conectan, ni tienen acceso a las actividades por trabajo de los padres, o lo hacen de manera intermitente y esto no permite dar continuidad a los aprendizajes)  es muy difícil transformarlas en significativas y factibles de ser apropiadas por ellos.

Correr al docente del lugar central de la clase y que sean los niños los co-diseñadores de las propuestas, fortaleciendo el accionar grupal fue uno de los objetivos que no pudimos cumplir todavía.

Transmitir la importancia del juego y del arte para los niños y así lograr el compromiso de las familias para con todas las propuestas y no solo con las que requieren escribir-contar.

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Luciana Gardella. Jardín de Infantes N° 72 GARABATO. Los Quirquinchos.

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Luciana Gardella. Jardín de Infantes N° 72 GARABATO. Los Quirquinchos.

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Los logros locales que no se pudieron conseguir:

1)      Que TODOS los niños y las niñas, puedan conectarse a través de dispositivos tecnológicos apropiados para su edad.  Dificultad: Falta de accesibilidad.

2)     poco tiempos de dedicación de parte de las familias. Dificultad: Los adultos trabajan jornada completa y no disponen del tiempo suficiente para compartir y desarrollar  las propuestas con sus hijos/as, en algunos casos familias numerosas con niños y niñas en escolaridad y pocos dispositivos tecnológicos.

3)      Disponibilidad tecnológica para el personal escolar. Dificultad: falta de accesibilidad.

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Amanda Raquel del Canto Soy DIRECTORA DE NENI 2027NIVEL INICIAL PROVINCIA DE MISIONES 9 DE JULIO Y STGO DE LINIERS ZONA RURAL 

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Amanda Raquel del Canto Soy DIRECTORA DE NENI 2027NIVEL INICIAL PROVINCIA DE MISIONES 9 DE JULIO Y STGO DE LINIERS ZONA RURAL 

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1)      Las dificultades están dadas en la zona por falta de Internet. Las familias se comunican por uso de datos y wifi , eso hace que la comunicación se vea más limitada . A pesar de ello las docentes establecieron el vínculo respetando el alcance de cada una en sus devoluciones

2)      El factor económico también influye en el alcance de la conexión y demás situaciones que se presentan en la vida diaria. Las comunidades de 9 de Julio y Sgto. de Liniers cuenta con familias en su mayoría con trabajos en forma independiente o sin trabajo.

A pesar de ello tratan de continuar  su vínculo con la docente

3)      La falta de dispositivos en muchas familias hace que el contacto con la docente sea escaso.

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Natalia Depetrini, Jardín de Infantes N°300 "María Elena Walsh", Ramona.

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Natalia Depetrini, Jardín de Infantes N°300 "María Elena Walsh", Ramona.

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1-Asumimos que aún hay mucho por aprender, nuevos tiempos, espacios y formatos. Nos invade por momentos, la incertidumbre, el temor y por otros, la esperanza y la alegría de sentirnos irreemplazables al recibir aún las devoluciones, producciones, mensajes de algunos/as niños/as.

2-Estas nuevas formas de trabajo pedagógico, que tomaron los encuentros y las clases, en el contexto de la emergencia, a través de una pantalla y la familia como mediadora, para apropiarse de los saberes, sentimos que están limitadas, en cuanto a lo que podemos hacer o proponer con los textos escritos, con los cuentos, la literatura, la producción de textos, los escenarios lúdicos, el juego grupal, de roles, dramático, el encuentro, la posibilidad de escucharlos/as, rondas de intercambio, conversaciones colectivas.

3-Visibilizamos desigualdades y dificultades en la infraestructura tecnológica, la conectividad y los dispositivos que cuentan nuestros/as estudiantes para llevar a cabo algunas de las propuestas.

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Mariel Ardiles, directora Jardín 269.Laguna Paiva

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Mariel Ardiles, directora Jardín 269.Laguna Paiva

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A mi criterio los "logros locales " que no se pudieron alcanzar son:
1- Lograr que las familias comprendan la importancia  del Nivel Inicial, ya que observamos menor compromiso que hacia otros niveles educativos, lo que se ve reflejado en las respuestas recibidas.
2-Sostener el vínculo pedagógico, ya que algunas trayectorias se ven debilitadas, mas aún por la falta de dispositivos y conectividad ,lo que se convierte a mi criterio en una de las mayores dificultades ya que genera desigualdad.
3-Se percibe poco compromiso de algunas familias que por desinterés , por cansancio o por desconocimiento hacia lo virtual no logran acompañar favorablemente las trayectorias de sus hijos /as.

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Marta Darsie- vice directora Esc. Maternal Nº1NI- Cba.      Logros locales que no se pudieron conseguir: 1-Mantener la comunicación con todos los estudiantes a fin de acompañar y sostener la trayectoria de aprendizajes desde la virtualidad de manera continua: Se implementaron llamadas telefónicas por parte de la maestra para invitar a las familias a sumarse a la plataforma de Facebook, pero en algunos casos no se tuvo respuesta; en esos casos se procedió envíos por mail de las actividades a las familias que no acuerdan incorporarse al grupo de Facebook cerrado de la Escuela.2- Se observa dificultad para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños/as. 3- Dificultades que se perciben como de compleja resolución: -Agotamiento y cansancio hacia lo virtual por parte de docentes y familias.-Padres que trabajan, que manifiestan estar superados por la situación actual, no tienen buena conexión a internet, y carecen o se encuentran sobre demandados sus dispositivos en el hogar.-Decae progresivamente la respuesta a las propuestas didácticas.-Sostener en el tiempo el entusiasmo, la motivación intrínseca de los estudiantes y de los padres para que nos acompañen en este proceso de virtualidad.  

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Marta Darsie- vice directora Esc. Maternal Nº1NI- Cba.      Logros locales que no se pudieron conseguir: 1-Mantener la comunicación con todos los estudiantes a fin de acompañar y sostener la trayectoria de aprendizajes desde la virtualidad de manera continua: Se implementaron llamadas telefónicas por parte de la maestra para invitar a las familias a sumarse a la plataforma de Facebook, pero en algunos casos no se tuvo respuesta; en esos casos se procedió envíos por mail de las actividades a las familias que no acuerdan incorporarse al grupo de Facebook cerrado de la Escuela.2- Se observa dificultad para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños/as. 3- Dificultades que se perciben como de compleja resolución: -Agotamiento y cansancio hacia lo virtual por parte de docentes y familias.-Padres que trabajan, que manifiestan estar superados por la situación actual, no tienen buena conexión a internet, y carecen o se encuentran sobre demandados sus dispositivos en el hogar.-Decae progresivamente la respuesta a las propuestas didácticas.-Sostener en el tiempo el entusiasmo, la motivación intrínseca de los estudiantes y de los padres para que nos acompañen en este proceso de virtualidad.  

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Raquel Chapelet directora de 2da  del jardin 94 de San Justo. 

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Raquel Chapelet directora de 2da  del jardin 94 de San Justo. 

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Logros locales que no pudimos alcanzar.
1- el compromiso responsable de las familias en el cumplimiento de las actividades que propone el nivel inicial .
2- la  concientización de la importancia del nivel , priorizando a otros niveles ante la falta de conexión a Internet o por poseer dispositivos obsoletos.
3-el sostenimiento del vinculo pedagógico sin interrupciones  en las diferentes salas del jardín.
- A mi juicio las mayores dificultades radican en que los alumnos provienen de diferentes contextos sociales. con familias de bajos recursos , se dispone solo  de celulares , en algunos casos uno solo,  se prioriza a los hermanos que concurren a otros niveles.Hay  decaimiento por parte de las familias ya que deben ayudar en las tareas a todos los hijos , en muchos casos no se sienten preparados para hacerlo.