# data[].attributes.body
مٌايَا فَايَزُ ْعبّدِ الُلُُه الُصّرَايَرَُه

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي لوصفِ هذِهِ المشاهداتِ؛ مُوضِّحًا تحوُّلاتِ المادَّةِ الفيزيائيَّةِ،
والتَّغيُّراتِ الَّتي حدثَتْ في كلِّ مشاهدةٍ، وأقترحُ تجاربَ إضافيَّةً على هذِهِ التَّغيّراتِ، أعرضُ جدولي
على زملائي ومعلِّمي، ثمَّ نناقشُ إجاباتِنا:

# data[].attributes.body
صباح لدي

# data[].attributes.body
صباح

# data[].attributes.body
في مجدي الجرابعه

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي، وأحضرُ سوائلَ مختلفةً بكميّاتٍ متساويةٍ (فنجانِ قهوةٍ) ممّا يأتي: ماءٌ ملوَّنٌ بصبغةِ طعامٍ، وزيتٌ، وماءٌ مضافٌ إليهِ ثلاثُ ملاعقَ ملحِ مصبوغٍ بلونٍ آخرَ، وسائلُ جليِ
الصحونِ، وعسلٌ. أسكبُ السَّوائلَ تِباعًا في كأسِ ماءٍ كبيرةٍ ببطءٍ منْ حافَّةِ الكأسِ، وأنظرُ إلى السَّوائلِ، وأصوِّرُ النَّتيجةَ، أوْ أرسمُها، وأوضِّحُ أيُّها يصعدُ إلى الأعلى، وأيُّها يهبطُ إلى الأسفلِ،
وأفسِرُ ذلكَ أمامَ زملائي ومعلِّمي.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: كيفَ أجعلُ الموادَّ تطفو

# data[].attributes.subject
ثانيًا: كيفَ أجعلُ الموادَّ تطفو

# data[].attributes.body
أصنِّفُ الموادَّ منْ حولي إلى موادَّ تطفو، وموادَّ تنغمرُ؛ مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي في تنفيذِ التّجربةِ الآتيةِ: أحضرُ وعاءً كبيرًا
(حوضًا)، وأملؤهُ بالماءِ، ثمَّ أجرِّبُ الأشياءَ في المنزلِ، مثلَ: قطعٍ نقديَّةٍ، ورقائقِ الألمنيومِ على هيئةِ شبه كروية،ومسمارٍ، وخشبٍ،وقطعةِ فلينٍ، ومكعبِ ثلجٍ، زيتٍ، وبرتقالةٍ مقشَّرةٍ، وتفَّاحةٍ، وحبّةِ بندورةٍ، وحبّةِ بطاطا، وغيرِها
أعرضُ نتائجي أمامَ أسرتي وزملائي، وأفسِّرُ طُفو َّبعضِ الموادِّ وانغمارَ
بعضِها.
أصنعُ قاربًا منْ رقائقِ الألمنيومِ، وأجرِّبُ أشكالا عدَّةً، وأضعُهُ في حوضِ
الماءِ، أضعُ قطعةً نقديَّةً في القاربِ، وألاحظُ إنْ كانَ القاربُ قدِ انغمرَ،
أزيدُ عددَ القطعِ النَّقديَّةِ واحدةً واحدةً، وألاحظُ كمْ قطعةً تلزمُ لكيْ ينغمرَ
القاربُ، أقارنُ بينَ الأشكالِ الَّتي صنعتُها، أصوِّرُ القاربَ الّذي صنعتُهُ، أوْ أرسمُهُ، وأدوِّنُ نتائجي، وأعرضُها على زملائي ومعلِّمي؛ موضِّحًا شكلَ مادَّةِ القاربِ الَّذي صنعْتُهُ، ونوعَها، وأقارنُهُ بالسُّفنِ. أجرِّبُ صناعةَ قاربٍ منْ موادَّ أخرى، مثلِ: قشرِ البرتقالِ، والورقِ، والخشبِ وغيرِها.

# data[].attributes.headline
ثانيًا : معجزةُ اليدِ 

# data[].attributes.subject
ثانيًا : معجزةُ اليدِ 

# data[].attributes.body
بالاستعانةِ بأحدِ أفرادِ أسرتي أصنعُ نموذجًا متحرِّكًا لليدِ من الماصّاتِ والخيوطِ واللاصق، بعدَ أنْ أرسمَ يدي على ورقةٍ وأقص الشكل لأحصل على نموذجٍ أبني عليه ؛ مستعينًا بالشّكلِ والمصادرِ على البادلت.

أشرحُ أمامَ أفرادِ أسرتي وزملائي آليَّةَ عملِ اليدِ، ودورَ المفاصلِ في تحريكِ الأصابعِ، وأوضِّح ذلكَ عمليًّا، مستشعرًا نعمةَ اليدِ، ومعجزةَ خلقِها بهذهِ الصّورة البديعةِ.

# data[].attributes.headline
ثالثًا: عضلاتي سرُّ جمالي وحركتي 

# data[].attributes.subject
ثالثًا: عضلاتي سرُّ جمالي وحركتي 

# data[].attributes.body
أستخدمُ المعجونَ لتشكيلِ العضلاتِ حولَ العظامِ في الهيكلِ العظميِّ واليدِ، وأشرحُ لأفرادِ أسرتي أهميَّةَ تآزرِ العظامِ والعضلاتِ في تكوينِ شكلِ الجسمِ وقدرتِهِ على الحركةِ، مبينا لهُم أنواعَ العضلاتِ، وأماكن وجودِها في جسمي، كما تعلَّمْتُ في درسِ العلومِ.

-أمارسُ بعضَ التَّمارينِ الرِّياضيَّةِ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي (الوقوفِ، الجريِ في المكانِ - مدِّ الذّراعَيْنِ للأمام، جانبًا، أسفلّ خفضٍ)، أرسمُ كلًّا منَ الحركاتِ، وأحدِّدُ نوعَ العضلاتِ الَّتي تساعدُني في ممارسةِ هذهِ الحركاتِ، ثمَّ أشرحُ ما توصَّلْتُ إليهِ أمامَ زملائي؛ محدِّدًا أهميَّةَ الرِّياضةِ لجسمي، ونوعَ الأغذيةِ الَّتي تساعدُ في بناءِ عضلاتي وقوّةِ عظامي، كما تعلَّمْتُ في درسِ المجموعاتِ الغذائيَّةِ.

# data[].attributes.headline
نشاط الاسبوع الرابع 

# data[].attributes.body
نشاط الاسبوع الرابع من انشطة جسور التعلم

# data[].attributes.headline
ثانيًا- وظائفُ أجهزتي بكلماتٍ متقاطعةٍ

# data[].attributes.subject
ثانيًا- وظائفُ أجهزتي بكلماتٍ متقاطعةٍ

# data[].attributes.body
- أستذكرُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ زملائي وظائفَ الجهازينِ: الهضميِّ والبوليِّ، وأعضاءَهما المختلفةَ، ثمَّ أكملُ الكلماتِ المتقاطعةَ
في الشَّكلِ المجاورِ.
1. غدةٌ تفرزُ العرقَ، وتتخلُّصُ منَ الماءِ والأملاحِ عبرَ الجلدِ.
2. عضوٌ ينقي الدَّمَ منَ الفضلاتِ.
3. يمرُّ بالحالبَيْنِ وصولًا إلى المثانةِ، ويخرجُ عبرَ الفتحةِ البوليَّةِ.
4. عضوٌ يتخلَّصُ منَ الفضلاتِ الصُّلبةِ.
5. جزءٌ منَ الجهازِ الهضميِّ، يبلغُ طولُهُ 6 أمتارٍ تقريبًا.
6. تحتوي عصارةً تطحنُ الطَّعامَ جيدًا، وتحوِّلُهُ إلى سائلٍ كثيفٍ.
7. جهازٌ يتخلَّصُ منَ الماءِ والأملاحِ الزّائدةِ عنْ حاجةِ الجسمِ.
8. عضوٌ يمرِّرُ الطَّعامَ منَ الفمِ إلى المريءِ.

# data[].attributes.headline
نشاط الاسبوع الثالث من جسور التعلم لمبحث العلوم 

# data[].attributes.subject
نشاط الاسبوع الثالث من جسور التعلم لمبحث العلوم 

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ زملائي لإعدادِ نشرةٍ قصيرةٍ حولَ بعضِ الأغذيةِ غيرِ الصِّحّيَّةِ، وأثرِها في جسمِ الإنسانِ، مُدَعَّمَةٍ بالأدلَّةِ العلميَّةِ منْ مصادرَ موثقةٍ. نعرضُ نشرتنا
على معلِّمِنا، ثمَّ نُعمِّمُها عبرَ وسائلِ التَّواصلِ.
ثانيًا: أختارُ مُكوِّناتِ وجباتٍ أفضِّلُها أنا وأفرادُ أسرتي، ونُصنِّفُ محتوياتِها إلى صحّيَّةٍ، وغيرِ صحِّيَّةٍ، ونطوِّرُ الوجبةَ مستبدلينَ بالمكوِّناتِ غيرِ الصِّحّيَّةِ أخرى
مُغذّيةً وصحّيَّةً، ثمَّ أبتكرُ اسمًا جديدًا لوجبتيَ الصِّحّيَّةِ.
أعرضُ الوجباتِ على زملائي ومعلِّمي، ونُقوِّمُ معًا مقترحاتِنا حولَ تحسينِ الوجبةِ منْ حيثُ كونُها صحيةً وغنيةً  بالمجموعاتِ الغذائيةِ الضرورية.

# data[].attributes.body
نشاط ٢ جسور التعلم

# data[].attributes.body
التاريخ ٢٧/٣/٢٠٢١
نشاط الاسبوع الاول لمبحث العلوم للصف الخامس

# data[].attributes.body
أَقْرَأُ النَّصَّ الآتِيَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:
هلْ يستطيعُ البطريقُ العيشَ في الصحراءِ؟ منَ المؤكدِ أنَّ هناكَ سببًا لعدمِ مقدرتِهِ على ذلكَ. فالحيواناتُ جميعُها تمتلكُ خصائصَ تُمكنُها منَ العيشِ في بيئاتِها، وتساعدُها على البقاءِ حيةً.
إنَّ الفمَ عضوٌ مهمٌ جدًّا للحيوانِ؛ فهوَ يساعدُهُ على الأكلِ، والتواصلِ، والدفاعِ عنْ نفسِهِ، وغيرِ ذلكَ. ويستطيعُ الطائرُ الذي يمتلكُ منقارًا معقوفًا الوصولَ إلى ثمارِ النباتاتِ وبذورِها ليتغذى بها.
لا شكَّ في أنَّ الأقدامَ والسيقانَ مهمةٌ لحياةِ الحيوانِ؛ لأنَّ الحيواناتِ تستخدمُها في التنقلِ، والنجاةِ منَ الحيواناتِ المُفترِسةِ، وتخطي المناطقِ الخطرةِ. فعلى سبيلِ المثالِ تمتلكُ الجِمالُ خِفافًا صلبةً وكبيرةً؛ لتحتملَ وزنَها، ولتحميَ أقدامَها منَ الرمالِ ذاتِ الحرارةِ
المرتفعةِ.
إنَّ غطاءَ جسمِ الحيوانِ شديدُ الأهميةِ أيضًا، فقدْ يغطيهِ الريشُ؛ لمساعدتِهِ على الطيرانِ، وقدْ يغطيهِ الفروُ، أوِ الحراشفُ لحمايتِهِ، أوْ قدْ يكونُ جلدُهُ مخططًا بطريقةٍ تساعدُهُ على الاختباءِ. وإنَّ جلدَ الفهدِ المنقطَ يساعدُهُ على مباغتةِ فريستِهِ، كما أنَّ حراشفَ السحلياتِ تحميها منَ المُفترِسينَ.
ويُعدُّ سلوكُ الحيوانِ مهمًّا أيضًا؛ فقدْ يقلدُ الحيوانُ سلوكَ حيوانٍ آخَرَ لتجنبِ الصيدِ، أوْ قدْ يستخدمُ صوتَهُ أوْ حركتَهُ السريعةَ جدًّا لصيدِ الحيواناتِ الأخرى، أوْ للاختباءِ منها؛ فالدببةُ – مثلًا – تختبئُ في فصلِ الشتاءِ لحمايةِ نفسها من البردِ الشديدِ، وتستخدمُ القردةُ أصواتَها لتحذيرِ أفرادِ أُسَرِها عندَ اقترابِ المفترِسينَ.
وتساعدُ العملياتُ الحيويةُ التي تحدث في أجسام الحيوانات على بقائِها حيةً، فحيوانُ الكنغرِ مثلًا، لهُ أعضاءٌ داخليةٌ تستطيعُ الاحتفاظَ بالماءِ لوقتٍ أطولَ؛ لمساعدتِهِ على العيشِ في الأماكنِ الجافةِ.
وتوجدُ أمورٌ أخرى كثيرةٌ تساعدُ الحيواناتِ على التكيفِ معَ نظامِها البيئيِّ. فلثعلبِ الصحراءِ – على سبيلِ المثالِ – أذنانِ كبيرتانِ لمساعدتِهِ على إيجادِ الطعامِ، وحمايتِهِ منْ درجاتِ الحرارةِ المرتفعةِ.

# data[].attributes.headline
أفكرُ في كلِّ ما تعل

# data[].attributes.body
أفكرُ في كلِّ ما تعلمتُهُ عنْ نظامي البيئيِّ، وأستخدمُ معلوماتي عنْ ذلكَ النظامِ، أفكرُ في حيوانٍ جديدٍ يمكنُ أنْ يدخلَ هذا النظامَ (قدْ
يكونُ حيوانًا يعيشُ في أنظمةٍ بيئيةٍ أخرى كالزرافةِ مثلًا، أو حيوانًا جديدًا أتخيلُهُ)، وأفكرُ في أثرِهِ في الكائناتِ الحيةِ والمكوناتِ غيرِ
الحيةِ في النظامِ البيئيِّ.

أرسمُ صورةً لنظامي البيئيِّ تتضمنُ ما يأتي:
•حيواني الجديدُ.
•الكائناتُ الحيةُ والمكوناتُ غيرُ الحيةِ التي تعرفْتُها في النظامِ البيئيِّ.
 أعرضُ الرسمةَ على أسرتي، أوْ زملائي، وأتحدثُ عما يأتي:
- خصائصُ الحيوانِ، وكيفَ أساعدُهُ على البقاءِ.
- كيفيةُ تفاعلِ الحيوانِ معَ الكائناتِ الحيَّةِ الأخرى.
- أثرُ الحيوانِ في النظامِ البيئيِّ.