# data[].attributes.headline
ROCHA, Laís. Brinquedos e brincadeiras populares: A importância da ludicidade na educação infantil. Conedu VII Congresso de educação, Centro Cultural de Exposições Ruth Cardoso – Maceió- AL, 15-17 de Outubro, 2020.

# data[].attributes.subject
ROCHA, Laís. Brinquedos e brincadeiras populares: A importância da ludicidade na educação infantil. Conedu VII Congresso de educação, Centro Cultural de Exposições Ruth Cardoso – Maceió- AL, 15-17 de Outubro, 2020.

# data[].attributes.headline
Problematização: Podemos perceber que problematizar o ato de brincar na educação infantil é  essencial, pois sua ausência resulta em uma caminhada massiva para as crianças. Para o desenvolvimento sociocultural o brincar é sinônimo de aprender, é no brincar que a criança avança no raciocínio, desenvolve o pensamento, estabelece contatos sociais, compreende o meio, satisfaz desejos, desenvolve habilidades, conhecimentos e criatividade. As interações que o brincar oportunizam favorecem a superação do egocentrismo, desenvolvendo a solidariedade e a empatia, e introduzem, especialmente no compartilhamento de jogos e brinquedos, tornando-as mais solidarias umas com as outras. 

# data[].attributes.subject
Problematização: Podemos perceber que problematizar o ato de brincar na educação infantil é  essencial, pois sua ausência resulta em uma caminhada massiva para as crianças. Para o desenvolvimento sociocultural o brincar é sinônimo de aprender, é no brincar que a criança avança no raciocínio, desenvolve o pensamento, estabelece contatos sociais, compreende o meio, satisfaz desejos, desenvolve habilidades, conhecimentos e criatividade. As interações que o brincar oportunizam favorecem a superação do egocentrismo, desenvolvendo a solidariedade e a empatia, e introduzem, especialmente no compartilhamento de jogos e brinquedos, tornando-as mais solidarias umas com as outras. 

# data[].attributes.body
DISCENTES:
Giovanna Dias
Taliane Silva
Vanessa Costa
Jessica Paes

# data[].attributes.headline
É de fundamental importância compreender o papel das brincadeiras na Educação infantil e em como isso contribui para o aprendizado das crianças, para conseguir acabar de vez com o mito de que brincando não se aprende nada, pois como a autora apresenta em seu artigo, brincadeiras são formas de ludicidade que estimulam no aluno os sentidos sensoriais e motores. Dessa forma compreender como a s brincadeiras auxiliam no desenvolvimento infantil se mostra indispensável para futuros pedagogos como nós que teremos mais tarde a missão de pensar maneiras lúdicas que contribuam com o ensino-aprendizagem dos nossos futuros alunos.

# data[].attributes.subject
É de fundamental importância compreender o papel das brincadeiras na Educação infantil e em como isso contribui para o aprendizado das crianças, para conseguir acabar de vez com o mito de que brincando não se aprende nada, pois como a autora apresenta em seu artigo, brincadeiras são formas de ludicidade que estimulam no aluno os sentidos sensoriais e motores. Dessa forma compreender como a s brincadeiras auxiliam no desenvolvimento infantil se mostra indispensável para futuros pedagogos como nós que teremos mais tarde a missão de pensar maneiras lúdicas que contribuam com o ensino-aprendizagem dos nossos futuros alunos.

# data[].attributes.headline
WAJSKOP, G. Brincar na Pré-escola. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 2005 

# data[].attributes.subject
WAJSKOP, G. Brincar na Pré-escola. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 2005 

# data[].attributes.headline
 VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. 

# data[].attributes.subject
 VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. 

# data[].attributes.headline
KISHIMOTO, T. M. Brinquedos e materiais pedagógicos nas escolas infantis. Educação e Pesquisa, v. 27, n. 2, p. 229-245, julho/dezembro, 2001.

# data[].attributes.subject
KISHIMOTO, T. M. Brinquedos e materiais pedagógicos nas escolas infantis. Educação e Pesquisa, v. 27, n. 2, p. 229-245, julho/dezembro, 2001.

# data[].attributes.headline
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretária de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil: formação pessoal e social. Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 2. 

# data[].attributes.subject
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretária de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil: formação pessoal e social. Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 2. 

# data[].attributes.headline
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil /Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010. 

# data[].attributes.subject
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil /Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010. 

# data[].attributes.headline
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n 9394/1996. Brasília: MEC, 1996. 

# data[].attributes.subject
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n 9394/1996. Brasília: MEC, 1996. 

# data[].attributes.headline
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC,2010. 

# data[].attributes.subject
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC,2010. 

# data[].attributes.headline
BARBOSA, M.C.S.A Rotina nas pedagogias da educação infantil: dos binarismos à complexidade. Currículo sem Fronteiras, v.6, n.1, p. 56-69, janeiro/junho, 2006. 

# data[].attributes.subject
BARBOSA, M.C.S.A Rotina nas pedagogias da educação infantil: dos binarismos à complexidade. Currículo sem Fronteiras, v.6, n.1, p. 56-69, janeiro/junho, 2006. 

# data[].attributes.headline
Justificativa: O artigo foi realizado para afirmar a importância da utilização de brincadeiras na educação infantil e como isso contribui para o aprendizado e estímulos sensoriais e motores da criança.

# data[].attributes.subject
Justificativa: O artigo foi realizado para afirmar a importância da utilização de brincadeiras na educação infantil e como isso contribui para o aprendizado e estímulos sensoriais e motores da criança.

# data[].attributes.headline
Objetivo geral: Apresentar a importância da aprendizagem nas brincadeiras.

# data[].attributes.subject
Objetivo geral: Apresentar a importância da aprendizagem nas brincadeiras.

# data[].attributes.headline
Objetivos específicos: Conhecer práticas pedagógicas que valorizem a ludicidade é identificar diferentes formas de mediação pelo docente durante as brincadeiras.

# data[].attributes.subject
Objetivos específicos: Conhecer práticas pedagógicas que valorizem a ludicidade é identificar diferentes formas de mediação pelo docente durante as brincadeiras.

# data[].attributes.headline
Fundamentação teórica: “[…] foi realizado um estudo sobre a importância da ludicidade na Educação infantil, a partir da utilização de brinquedos e brincadeiras populares autores como Kishimoto (2001) e Wajskop (2005) que teorizam sobre a importância do brincar na primeira infância como também nos direitos de aprendizagem e campos de experiências na Educação infantil com base na LDB (1996), e DCNEI (2010 e BNCC (2017).

# data[].attributes.subject
Fundamentação teórica: “[…] foi realizado um estudo sobre a importância da ludicidade na Educação infantil, a partir da utilização de brinquedos e brincadeiras populares autores como Kishimoto (2001) e Wajskop (2005) que teorizam sobre a importância do brincar na primeira infância como também nos direitos de aprendizagem e campos de experiências na Educação infantil com base na LDB (1996), e DCNEI (2010 e BNCC (2017).

# data[].attributes.headline
Metodologia: Para a produção do artigo foi utilizado uma pesquisa de campo de caráter qualitativo com o método de observação participante.

# data[].attributes.subject
Metodologia: Para a produção do artigo foi utilizado uma pesquisa de campo de caráter qualitativo com o método de observação participante.

# data[].attributes.headline
Título: Brinquedos e brincadeiras populares: a importância da ludicidade na educação infantil

# data[].attributes.subject
Título: Brinquedos e brincadeiras populares: a importância da ludicidade na educação infantil

# data[].attributes.headline
Instituição: Conedu –  VII Congresso nacional de educação

# data[].attributes.subject
Instituição: Conedu –  VII Congresso nacional de educação

# data[].attributes.headline
Conclusão do Autor(a): “Na vivencia foi possível constatar a valorização do brincar e sua importância no que se refere as brincadeiras dentro da sala de aula e fora dela. Como também, pude conhecer as práticas pedagógicas que valorizam a ludicidade durante as atividades realizadas na sala de aula. As práticas são direcionadas as crianças de maneira objetiva e de forma mais lúdica possível, as mediações realizadas pelos docentes para as crianças durante as brincadeiras são de forma ativa, os docentes estão sempre presente nas brincadeiras, mediando e facilitando.” 

# data[].attributes.subject
Conclusão do Autor(a): “Na vivencia foi possível constatar a valorização do brincar e sua importância no que se refere as brincadeiras dentro da sala de aula e fora dela. Como também, pude conhecer as práticas pedagógicas que valorizam a ludicidade durante as atividades realizadas na sala de aula. As práticas são direcionadas as crianças de maneira objetiva e de forma mais lúdica possível, as mediações realizadas pelos docentes para as crianças durante as brincadeiras são de forma ativa, os docentes estão sempre presente nas brincadeiras, mediando e facilitando.” 