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Unidad: Arreglos de una y más dimensiones

Identifica la necesidad de estructuras de datos tanto estáticas como dinámicas provistas por los lenguajes de programación, considerando el razonamiento abstracto.

2. Propuesta de Valor:
·  Primer acercamiento, para resolver problemas de la vida cotidiana a través de algoritmos y desarrollar programas computacionales

·  Identificar las características y componentes de un algoritmo, desarrolla soluciones a determinados problemas utilizando los elementos de la programación.

3. Ruta de Aprendizaje:
·  Mostrar el acceso a datos en forma individual versus el acceso a datos en forma colectiva (concepto)

·  Comprende el concepto de arreglo con la vinculación de problemas de la vida cotidiana (utilidad)

·  Operaciones básicas sobre una estructura de arreglo (leer, contar, imprimir, etc.) (operaciones)

4. Tipo de Evaluación
Implementar solución que resuelve un problema utilizando arreglos (Escala de apreciación)
Actividad complementaria:
Kahoot
Videos (capsula)

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1. Desarrollo Sustentable en Construcción (Aplicar materias tecnológicas e interdisciplinarias de la problemática ambiental, integrando equipos multidisciplinarios en la búsqueda de soluciones de problemas que conduzcan a un desarrollo sustentable en la construcción)

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1. Desarrollo Sustentable en Construcción (Aplicar materias tecnológicas e interdisciplinarias de la problemática ambiental, integrando equipos multidisciplinarios en la búsqueda de soluciones de problemas que conduzcan a un desarrollo sustentable en la construcción)

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2.1. El estudiante aplicará criterios de sustentabilidad a materiales e instalaciones en la construcción
2.2. Se concienciará al futuro ingeniero en cuanto al medioambiente y su implicación como profesional
2.3. El estudiante conocerá diferentes calificaciones y certificaciones energéticas
2.4. El estudiante tendrá una mirada evolucionada en cuanto a la implicación de la construcción y como influye en el cambio climático
3.1. Identifica diferentes materiales y sus atributos de sustentabilidad
3.2. Identifica las características de eficiencia energética de los materiales
3.3. Calcula la eficiencia energética y sustentabilidad de materiales utilizados en construcciones reales (sus propias viviendas)
3.4. Propone mejoras para aumentar la eficiencia de sus viviendas
4.1. Conocimiento de materiales de construcción habituales y sus atributos sustentables mediante trabajo individual y/o colectivo
4.2. Realización del cálculo de transmitancias térmicas de los materiales de sus propias viviendas
4.3. Propuesta de mejoras sobre el cálculo realizado en sus viviendas

David Blanco Fernández

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2.- Mapa de Empatía: Jóvenes con aspiraciones y sueños
3.- Ruta de Aprendizaje:

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COMPETENCIA:
Reconoce el aporte de la ciencia y la tecnología en la resolución de problemas relevantes vinculados a su campo disciplinar mediante la búsqueda de información en diversas fuentes considerando los efectos en diferentes ámbitos de la sociedad
RA: - Reconoce el aporte de la ciencia a la sociedad en el contexto de su ámbito profesional.

§  Identifica los efectos de la ciencia y la tecnología en la sociedad contemporánea, en el contexto de su ámbito profesional.

§  Explica la importancia de la ciencia y la tecnología en la resolución de problemas de su ámbito profesional.

Se trabajará con el segundo logro de aprendizaje

2. PROPUESTA DE VALOR
discutir y reflexionar sobre el impacto de la  tecnología en temas actuales, relacionandolos  con su carrera y con su vida en sociedad, utilizando diversos recursos multimedias variados en metodologías activas de aprendizaje

3. RUTA DE APRENDIZAJE
UNIDAD 2:  Ciencia , Tecnología y Sociedad

Actividad nuclear: Enfoques sobre tecnología
Realización de un webquest de manera colaborativa , donde a través de un problema visualicen los distintos enfoques existentes de tecnología e identifican su aplicación en diversas noticias actuales para discusión y que reflexionen sobre lo aprendido.

Actividad complementaria 1 :
Aplicación de pre y post test, sobre el concepto  previo de tecnología  de los estudiantes

Actividad complementaria 2:
Utilización de Padlet para el trabajo colaborativo

Actividad complementaria 3: realización de mapa conceptual  con los distintos enfoques de tecnología usando Cmaptools

4. Tipo de evaluación:
Heteroevaluación: usando rúbrica de evaluación al producto final
Coevaluación: Usando lista de cotejo

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Describir los mecanismos responsables de la replicación, reparación, recombinación y expresión del DNA. Asi como su regulación en organismos eucariontes y procariontes.

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Logros de Aprendizaje: Aplica el paradigma de la orientación a objetos en problemas informáticos considerando el uso efectivo del espacio de almacenamiento y el tiempo de procesamiento.
Unidad: (3) Diccionarios: Árboles Binarios

2.- Propuesta de Valor
Proveer herramientas necesarias para la correcta estructuración de un software organizado, mantenible, modulable y escalable, en base al paradigma de programación de orientación a objetos y la adecuada selección de los tipos de datos que mejor se adecúan a cada problemática
3.- Ruta de Aprendizaje

4.- Tipo de Evaluación
Actividad Nuclear:
Implementar solución que resuelve un problema utilizando ABB (Escala de apreciación)
Actividad Complementaria:
Kahoot

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Grupo: Ricardo Corbinaud, Mario Cataldo
Unidad: Introducción a la teoría de autómatas
Propuesta de valor:  Aprender a usar autómatas en problemas cotidianos y diarios como por ejemplo utilizar un interruptor de luz o visualizar el uso de máquina expendedora de bebidas.
Ruta de Aprendizaje:  1) Aplicar los concepto de recurrencia,
2) Identificar los elementos de un autómata,  3) Aplicar el uso de los autómatas a problemas reales.
Actividades nucleares: identificar los distintos tipos de autómatas, autómatas para lenguajes regulares, gramáticas.
Actividades complementarias: revisar investigación de autómatas celulares, exposición de ejemplos y aplicaciones de diagrama de procesos.
Tipo de Evaluación: Sumativa -

desarrollo de caso progresivo, con retroalimentación formativa.
Autoevaluación con ponderación sumativa en el proyecto.

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1.1 Unidad: Refrigeración mecánica
2. Propuesta de valor
-Reconocimiento de una planta de refrigeración industrial e interacción con profesional responsable de la instalación.
-Vinculación con instalación real
-Trabajo colaborativo
- Desarrollo multidisciplinario
- Comunicación efectiva con especialistas de empresas
3. Ruta de aprendizaje
3.1 Actividad nuclear: Interpretación de la planimetría de una planta de refrigeración, identificando equipos y procesos principales.
3.2 Actividades complementarias
- Análisis de equipos y procesos en conjunto con especialista de la planta.

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Flujo de la información biológica. Permite que el estudiante conozca y entienda la relevancia de los distintos ácidos nucleicos para el metabolismo de diversos organismos. En el caso de la industria de alimentos el desarrollo de productos específicos según las necesidades fisiológicas de los consumidores (seres humanos y animales) y aplicación en asignaturas posteriores microbiología de alimentos y nutrición.

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1. Mapa de Empatía
Quieren aprender, necesitan un espacio de contención, están abiertos a nuevos paradigmas sociales, baja autonomía como estudiantes. Son estudiantes de primer y segundo año.
2. Propuesta de Valor

Vincularlos con aspectos valóricos de la sociedad

Trabajar con virtudes y autoestima de los estudiantes
Trabajo Colaborativo entre estudiantes y docentes
3. Ruta de aprendizaje
3.1 Actividad Nuclear: Comprender la Biodiversidad a través de la biomimesis
3.2 Actividades Complementarias: Analizar los servicios ecosistémicos, Identificar efectos antrópicos en el medio ambiente y los impactos sociales. Comprender los recursos naturales y sus tipos en un planeta finito.

4. Estrategias de Evaluación:
Formativa, con retroalimentación en el proceso. Autoevaluación

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Nucleares Estructura de la cromatina y ácidos nucleicos. Resolución de problemas y/o casos que permitan comparar las distintas estructuras y función biológica de los ácidos nucleicos y nucleótidos en distintas especies.
Complementarias Mecanismos de interacción proteínas y ácidos nucleicos. Mapa conceptual comparativo de la interacción proteínas ácido nucleico en distintos procesos (replicación, transcripción y traducción; reparación)

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HETEROEVALUACIÓN y COEVALUACIÖN. Los estudiantes trabajaran en equipo en la resolución de un problema o caso asignado por el docente a cargo. Las temáticas de los problemas se relacionan con: Metabolismo de ácidos nucleicos en felinos; Identificación de especies bacterianas contaminantes de alimentos; Caracterización y establización de ácidos nucleicos en distintas matrices de alimentos.

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2.- Mapa de Empatía: Jóvenes con aspiraciones y sueños
3.- Propuesta de Valor:
-          En tres pilares:

o   Transparencia en la comunicación entre estudiantes y con el docente, como en los documentos de apoyo se utilizan para la clases. (retrospectivas)

o   Inspección, para que sean capaces de descubrir y romper las reglas que se presentan en los desarrollos tradicionales de software

o   Adaptación a los cambios que se les presenten en el proyecto.

4.- Ruta de Aprendizaje:
Nuclear: -          Desarrolla un software real a una empresa para solucionar los problemas de información y gestión que tiene el negocio.
Complementaria:
-          Logra trazar las actividades para la planificación de un proyecto de construcción del software.

-          Adquiere conocimiento sobre las metodologías de desarrollo tradicionales y agiles, y modelos de calidad de software para ser aplicados en proyectos de software

5.- Estrategia  de Evaluación:
Formativas y Sumativas

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1. Fundamentos de Transferencia de Calor

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1. Fundamentos de Transferencia de Calor

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Competencia: Dimensiona equipos de transferencia de calor, necesarios en la industria Química
Unidad 2: Intercambiadores de calor
Propuesta de valor: el estudiante selecciona entre distintos equipos de intercambio de calor, el que más se adecúe a su proceso.
Ruta de aprendizaje:
ACTIVIDADES NUCLEARES
Calcula el área de intercambio, dependiendo del tipo de intercambiador de calor
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

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Curso: Proyectos de Ingeniería
Unidad: Ingeniería básica
Tema: Layout planta industrial
Propuesta de Valor:
Analizar los riesgos que se pueden evitar con un buen diseño de Layout.
Ruta Aprendizaje:
Diagnostico
Análisis de Diagrama Procesos
Creación de Layout
Análisis tareas complementarias
Check diseño propio
Check con otros especialistas
Emisión
Actividades Nuclear:
1. Realizar el layout con la secuencia de acuerdo al diagrama del proceso.
2. Realizar la distribución de equipos del proceso respetando los  espacios (Operación, Mantencion)
3. Realizar la distribución de equipos de servicios de modo de no afectar al proceso principal.
Actividades Complementarias:
1. Verificar sistema de unidades
2. Verificar Coordenadas a utilizar
3. Verificar Formatos y Escalas a utilizar
Evaluación:
1. Check comparación entre diagrama Procesos y layout
2. Check con normativas.
3. Check con los especialistas

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Patricia Mellado: Sistemas de información.Unidad 3: contenido Diseño estructurado moderno

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Patricia Mellado: Sistemas de información.Unidad 3: contenido Diseño estructurado moderno

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Resultados de aprendizaje 1.Diseña un sistema de información, para la solución de un problema específico en una organización de diversa naturaleza, valorando las tecnologías disponibles y la sustentabilidad económica, social, legal y medioambiental. 2. Determina los efectos de la solución propuesta en la organización, valorando las tecnologías disponibles y la sustentabilidad económica, social, legal y medioambiental.

RUTA DE APRENDIZAJE:
Actividad nuclear: Análisis de un caso y diseño de una solución utilizando herramientas estructuradas (Diagrama de contexto, DFD, Miniespecificaciones, diccionario de datos, etc

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa: Entrega de avance diseño propuesto con actividad de retroalimentación por parte del docente.

Sumativa: Evaluación y calificación del informe final.

RUTA DE APRENDIZAJE

Actividad complementaria: Preparación de un informe y/o presentación con el análisis y diseño realizado

PROPUESTA DE VALOR:
Que los estudiantes puedan analizar problemas reales o casos cercano a la realidad. Aplicar las herramientas que proporciona este diseño estructurado.

Esto para modelar soluciones a problemas reales.

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1. ASIGNATURA A INNOVAR: Lab. Biología General Ing. en Biotecnología. R. de A.: Comprender las diferencias que existen en la estructura y función de los organelos celulares de los individuos eucariotas con especial énfasis en los reinos protistas, fungi, vegetal y animal. 

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1. ASIGNATURA A INNOVAR: Lab. Biología General Ing. en Biotecnología. R. de A.: Comprender las diferencias que existen en la estructura y función de los organelos celulares de los individuos eucariotas con especial énfasis en los reinos protistas, fungi, vegetal y animal. 

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2. PROPUESTA DE VALOR: Al ser una asignatura teórico-práctica, los estudiantes se ven motivados al realizar las actividades de laboratorio. Esta asignatura le entrega al estudiante una serie de experiencias de laboratorio que puede aplicar en su ejercicio profesional en el trabajo con organismos vivos.

3. RUTA DE APRENDIZAJE:

Unidad 3: Organización celular

Actividad nuclear: realización de una actividad práctica donde se comparen las estructuras celulares de los organismos eucariotas mediante la observación de muestras biológicas al microscopio óptico.
Actividad complementaria 1: elaboración de una infografía donde se evidencien las diferencias en la estructura y función de los organelos celulares de los individuos eucariotas con especial énfasis en los reinos protistas, fungi, vegetal y animal.

Actividad complementaria 2: evaluación sumativa a través de un control de entrada mediante la plataforma Kahoot, centrado en los organelos celulares de los individuos eucariotas.

4. TIPO DE EVALUACIÓN:

Actividad nuclear: Informe de laboratorio (escala de apreciación), sumativa, heteroevaluación

Actividad complementaria 1: Infografía (escala de apreciación), formativa, coevaluación

Actividad complementaria 2: Kahoot como control de entrada (lista de cotejo), sumativa, heteroevaluación

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Unidad:  Coordenadas Proyectos PTL
Propuesta de Valor:  Desarrollar proyecto vial en coordenadas PTL,  es fundamental para entender el contexto de las areas Geomensura y geomática asociadas a proyectos de infraestructura.
Ruta de Aprendizaje:
1) Identificar elementos Cartográficos asociados a coordenadas UTM
2)Aplicar Matlab u otro similar, para calculo de Coordenadas PTL
3) Diseñar red PTL para proyecto Vial

Actividades Nucleares:
1.- entrega de material

Foro debate en torno al material proporcionado

2.- trabajo en equipo

Trabajo grupal

3.- entrega material bibliográfico

Resolución de problemas

Actividades complementarias:

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1.- Propuesta de Valor:
Trabajo de Proyecto en Equipos de estudiantes.
Utilizar herramientas innovadoras que están siendo utilizados en el Mercado.
2. Perfil de Estudiante:
-¿Qué es lo mantiene despierto por las noches?
-¿Cuáles son sus sueños y aspiraciones?
-Le interesa aprobar las asignaturas para egresar y poder trabajar.

3. Ruta de Aprendizaje
Actividad Nuclear:
- Diseñar un Modelo de Datos para un problema.

- Desarrollar software que implemente la solución.

Actividades Complementarias:
- Sesiones extra a las clases síncronas con los equipos para ir viendo. Para el diseño para ir revisando el entendimiento del problema. Para el desarrollo para ir revisando el la construccion del problema.

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1. Fundamentos de Transferencia de Calor

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1. Fundamentos de Transferencia de Calor

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Competencia: Dimensiona equipos de transferencia de calor, necesarios en la industria Química
Unidad 2: Intercambiadores de calor
Propuesta de valor: el estudiante selecciona entre distintos equipos de intercambio de calor, el que más se adecúe a su proceso.
Ruta de aprendizaje:
1) Evaluación formativa (para verificar revisión de material)
2) TRABAJO EN GRUPO
plantear problema en base a enunciado. Se entrega feedback por parte del profesor
3) Calcular el área de intercambio para 2 tipos de intercambiadores de calor distintos.
4) Seleccionar intercambiador/es que cumplan con los requisitos del proceso.
ACTIVIDADES NUCLEARES
Calcula el área de intercambio, dependiendo del tipo de intercambiador de calor
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Calcula el coeficiente global de intercambio de calor, selecciona método para resolver el problema, plantea ecuaciones necesarias para resolver el problema.
Identifica la diferencia entre área del intercambiador (equipo) y área necesaria para intercambio de calor.
Antes de la clase, se le entrega al estudiante material bibliográfico, videos con contenidos teóricos de los contenidos  y resoluciones de problemas.
4. Tipo de Evaluación
En grupos, resolución de problema de selección de Intercambiador de calor para un proceso industrial.
En el problema deben calcular el área de intercambio, dependiendo del tipo de intercambiador, y luego seleccionar de entre un set de intercambiadores disponibles.
Para evaluar se utilizará una lista de apreciación, tomando en cuenta el orden en que se plantea y resuelve el problema, la correcta resolución y la correcta selección del/los equipos.

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Unidad:  Coordenadas Proyectos PTL
Propuesta de Valor:  Desarrollar proyecto vial en coordenadas PTL,  es fundamental para entender el contexto de las areas Geomensura y geomática asociadas a proyectos de infraestructura.
Ruta de Aprendizaje:
1) Identificar elementos Cartográficos asociados a coordenadas UTM
2)Aplicar Matlab u otro similar, para calculo de Coordenadas PTL
3) Diseñar red PTL para proyecto Vial

Actividades Nucleares:
1.- Foro debate en torno al material proporcionado

2.- trabajo en equipo

Trabajo grupal

3.- entrega material bibliográfico

Resolución de problemas

Actividades complementarias:
1.- Entrega Material
2.- Elaboración de infografía del proyecto PTL Desarrollado
Presentación de la solución