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O regime Militar perseguiu e censurou os idealizadores que defendiam os programas de educação de adultos, já que estes contrariavam o objetivo do Estado.                              •Em 1960 no Canadá “II Conferência Internacional de Educação de Adultos” (CONFINTEA), na qual discutiu uma Educação Adulta Formal (permanente) e Educação de Adultos (educação de base ou comunitária). Enquanto no Brasil o trabalho com adultos era feito com cartilhas infantilizadas, contrariando as ideias de Paulo Freire (palavras geradoras).         

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O regime Militar perseguiu e censurou os idealizadores que defendiam os programas de educação de adultos, já que estes contrariavam o objetivo do Estado.                              •Em 1960 no Canadá “II Conferência Internacional de Educação de Adultos” (CONFINTEA), na qual discutiu uma Educação Adulta Formal (permanente) e Educação de Adultos (educação de base ou comunitária). Enquanto no Brasil o trabalho com adultos era feito com cartilhas infantilizadas, contrariando as ideias de Paulo Freire (palavras geradoras).         

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Em 1990 com a “Conferência Mundial de Educação para Todos” (Tailândia), ficou entendido que a alfabetização de jovens e adultos seria uma etapa da Educação Básica. •Em 1996 foi implantada a LDB 9394/96 e criado o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (FUNDEF), mas, este não incluiu o EJA, descumprindo o artigo 208, I, da Constituição Federal, que estabelece: ao Estado o dever de assegurar o ensino obrigatório e gratuito a todos independente da idade.

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Em 1990 com a “Conferência Mundial de Educação para Todos” (Tailândia), ficou entendido que a alfabetização de jovens e adultos seria uma etapa da Educação Básica. •Em 1996 foi implantada a LDB 9394/96 e criado o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (FUNDEF), mas, este não incluiu o EJA, descumprindo o artigo 208, I, da Constituição Federal, que estabelece: ao Estado o dever de assegurar o ensino obrigatório e gratuito a todos independente da idade.

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Em 1996 com o governo de Fernando Henrique Cardoso foi criado o PAS (Programa Alfabetização Solidária), política pública de educação de adultos. Neste mesmo ano na Alemanha foram proclamados os direitos a educação continuada através "V Conferência Internacional sobre Educação de Jovens e Adultos” (CONFINTEA).  E no Brasil com transição de referências paradigmáticas, houve a  quebra do mito de que há idade certa para aprender.

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Em 1996 com o governo de Fernando Henrique Cardoso foi criado o PAS (Programa Alfabetização Solidária), política pública de educação de adultos. Neste mesmo ano na Alemanha foram proclamados os direitos a educação continuada através "V Conferência Internacional sobre Educação de Jovens e Adultos” (CONFINTEA).  E no Brasil com transição de referências paradigmáticas, houve a  quebra do mito de que há idade certa para aprender.

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Vídeo contendo resumo histórico da EJA no Brasil e uma ampla matéria sobre esta modalidade de Educação.Publicado em 26 de Abril de 2012 pelo Pedagogo Soares.

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Vídeo contendo resumo histórico da EJA no Brasil e uma ampla matéria sobre esta modalidade de Educação.Publicado em 26 de Abril de 2012 pelo Pedagogo Soares.

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Trabalho Realizado durante a Oficina Poeira de Animação no EJA (Educação de Jovens e Adultos) em Confins

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Trabalho Realizado durante a Oficina Poeira de Animação no EJA (Educação de Jovens e Adultos) em Confins

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 Paulo Freire propõe uma educação interligada a vivência do aluno, em que se trabalha o aluno dentro do seu contexto Social e Cultural, ensinando-o de forma mais humana. O método usado seria o diálogo entre educador e educando, ou seja, uma educação coletiva.

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 Paulo Freire propõe uma educação interligada a vivência do aluno, em que se trabalha o aluno dentro do seu contexto Social e Cultural, ensinando-o de forma mais humana. O método usado seria o diálogo entre educador e educando, ou seja, uma educação coletiva.

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Grande parte dos alunos da Educação de Jovens e Adultos são negros,pessoas oriundas de classe baixa e marginalizadas ou de zona rural.

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Grande parte dos alunos da Educação de Jovens e Adultos são negros,pessoas oriundas de classe baixa e marginalizadas ou de zona rural.

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Os alunos da EJA nos estudos sobre letramentos e numeramentos mostraram se capazes e participativos, o que fez com que sobressaísse a necessidade de uma educação continuada. 

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Os alunos da EJA nos estudos sobre letramentos e numeramentos mostraram se capazes e participativos, o que fez com que sobressaísse a necessidade de uma educação continuada. 

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No Brasil o EJA foi caracterizado como favor prestado as pessoas que não tiveram acesso à escola na idade certa, mas, a Constituição de 1988 mudou essa visão, em que a Educação passou ser vista como direito a todos, independente da cor, raça, religião ou classe social.

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 •	A educação de Jovens e adultos está ligada a políticas públicas educacionais e as lutas de setores populares da sociedade pela escola pública.  E teve inicio  na década de 30 pela procura de vagas em escolas para adultos.                                  •Em 1947, foi criado o Serviço de Educação de Adultos no Brasil.                                        •A 1ª Campanha de Educação de Jovens e Adultos e a Declaração Universal dos Direitos Humanos marcaram o ano de 1948.                                       •Já em 1949 I Conferência Internacional de Educação de Jovens e Adultos” (CONFINTEA) realizada na Dinamarca com objetivo de contribuir para que os direitos humanos fossem respeitados e uma paz duradoura pudesse ser construída.                     •Com o crescimento da industrialização sentiu se a necessidade de mão de obra qualificada e letrada, o que ocasionou as ações voltadas para a educação de adultos (escolas supletivas). Com implantação do  EJA surgiu o preconceito em algumas partes da sociedade,em que os alunos analfabetos foram responsabilizados pelo atraso econômico brasileiro.    

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 •	A educação de Jovens e adultos está ligada a políticas públicas educacionais e as lutas de setores populares da sociedade pela escola pública.  E teve inicio  na década de 30 pela procura de vagas em escolas para adultos.                                  •Em 1947, foi criado o Serviço de Educação de Adultos no Brasil.                                        •A 1ª Campanha de Educação de Jovens e Adultos e a Declaração Universal dos Direitos Humanos marcaram o ano de 1948.                                       •Já em 1949 I Conferência Internacional de Educação de Jovens e Adultos” (CONFINTEA) realizada na Dinamarca com objetivo de contribuir para que os direitos humanos fossem respeitados e uma paz duradoura pudesse ser construída.                     •Com o crescimento da industrialização sentiu se a necessidade de mão de obra qualificada e letrada, o que ocasionou as ações voltadas para a educação de adultos (escolas supletivas). Com implantação do  EJA surgiu o preconceito em algumas partes da sociedade,em que os alunos analfabetos foram responsabilizados pelo atraso econômico brasileiro.    

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•Em 1971(Brasil) foi aprovada a Lei n.º 5692 de Diretrizes e Bases da Educação (o Ensino Supletivo), já no Japão houve a “III Conferência Internacional   de Educação de Adultos” (CONFINTEA) o que ocasionou uma mudança na educação de adultos, a qual se firmou na reintrodução de jovens e adultos ao ensino formal.     •A Partir de 1988 foi extinto o Mobral e criado a Fundação Educar que com apoio do governo federal, municípios e organização social visou uma melhora no ensino/aprendizagem e na formação de educadores.  •Em 1985(Paris) aconteceu a “IV Conferência Internacional de Educação de Adultos” (CONFINTEA), que caracterizou a pluralidade, em que vários temas (alfabetização de adultos, pós-alfabetização, educação rural, educação familiar, educação da mulher, educação em saúde e nutrição, educação cooperativa, educação vocacional e educação técnica) foram discutidos.  

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•Em 1971(Brasil) foi aprovada a Lei n.º 5692 de Diretrizes e Bases da Educação (o Ensino Supletivo), já no Japão houve a “III Conferência Internacional   de Educação de Adultos” (CONFINTEA) o que ocasionou uma mudança na educação de adultos, a qual se firmou na reintrodução de jovens e adultos ao ensino formal.     •A Partir de 1988 foi extinto o Mobral e criado a Fundação Educar que com apoio do governo federal, municípios e organização social visou uma melhora no ensino/aprendizagem e na formação de educadores.  •Em 1985(Paris) aconteceu a “IV Conferência Internacional de Educação de Adultos” (CONFINTEA), que caracterizou a pluralidade, em que vários temas (alfabetização de adultos, pós-alfabetização, educação rural, educação familiar, educação da mulher, educação em saúde e nutrição, educação cooperativa, educação vocacional e educação técnica) foram discutidos.  

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•Em 1999(RJ) houve “I Encontro Nacional de Educação de Jovens e Adultos (ENEJA)".                 •Em 2000, ocorreu a “V Conferência Mundial de Educação”, em que foi feito um acordo entre os países, inclusive o Brasil, de que até 2015 todas as crianças teriam acesso à educação de qualidade de acordo com sua idade.                                  •Entre dia 1 e 4 de dezembro de 2009(Brasil) aconteceu a "VI Conferência Internacional de Educação de Jovens e Adultos” (CONFINTEA), na qual foi aprovado o documento “Marco de Ação de Belém”.                            

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•Em 1999(RJ) houve “I Encontro Nacional de Educação de Jovens e Adultos (ENEJA)".                 •Em 2000, ocorreu a “V Conferência Mundial de Educação”, em que foi feito um acordo entre os países, inclusive o Brasil, de que até 2015 todas as crianças teriam acesso à educação de qualidade de acordo com sua idade.                                  •Entre dia 1 e 4 de dezembro de 2009(Brasil) aconteceu a "VI Conferência Internacional de Educação de Jovens e Adultos” (CONFINTEA), na qual foi aprovado o documento “Marco de Ação de Belém”.                            

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       Um dos  maiores desafio do EJA   é a evasão escolar, cujo o público alvo são  aspessoas vítimas de exclusão social, cultural e econômica

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       Um dos  maiores desafio do EJA   é a evasão escolar, cujo o público alvo são  aspessoas vítimas de exclusão social, cultural e econômica

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O analfabetismo sempre existiu, devido à necessidade de trabalhar mais cedo, a classe social e a dificuldade de acesso à escola. Sendo assim

“A EJA surgiu, então, como a alternativa encontrada para atender as pessoas que buscam tardiamente a escola, ou seja, é a modalidade de ensino atualmente destinada a jovens e adultos que não tiveram acesso à escolarização na idade considerada certa, constituindo-se como um valioso recomeço da educação, que Cury (2008) chama de “importante instrumento de cidadania.”

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•Até 1958 a UNESCO considerava  alfabetizado a pessoa que sabia   ler e escreve um bilhete simples. •Final dos anos 50 e inicio dos anos 60 surgem duas tendências mais significativas na educação de adultos, a Educação Libertadora de Paulo Freire e Educação de Adultos  funcional (formar mão de obra útil).                 •De 1958 a 1964 foi realizado 2.º Congresso Nacional de Educação de Adultos no Brasil”, em que Paulo Freire propôs um enfrentamento do problema da alfabetização e dirigiu o Plano Nacional e Alfabetização de Adultos,o qual foi extinto pela Ditadura Militar.                                         

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•Até 1958 a UNESCO considerava  alfabetizado a pessoa que sabia   ler e escreve um bilhete simples. •Final dos anos 50 e inicio dos anos 60 surgem duas tendências mais significativas na educação de adultos, a Educação Libertadora de Paulo Freire e Educação de Adultos  funcional (formar mão de obra útil).                 •De 1958 a 1964 foi realizado 2.º Congresso Nacional de Educação de Adultos no Brasil”, em que Paulo Freire propôs um enfrentamento do problema da alfabetização e dirigiu o Plano Nacional e Alfabetização de Adultos,o qual foi extinto pela Ditadura Militar.                                         