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No te olvides de poner nombre y apellido en tus publicaciones

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En rojo escusas  para NO enseñar Ciencias en el NI

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En verde razones por que SI enseñar Ciencias en Nivel Inicial

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Enseñar ciencias naturales favorece el desarrollo intelectual de los niños, asimismo los ayuda a comprender el mundo en el que vivimos.
Además, proporciona conocimientos matemáticos, científicos y técnicos.

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No hay suficiente material, tiempo, espacios y conocimientos para enseñar las ciencias. Los docentes no están capacitados para llevar adelante una clase, se sienten inseguros y les parece difícil de planificar.
Los niños tampoco están listos para su comprensión.

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No existía una valoración social y medidas políticas que reflejaran la importancia de bajar el conocimiento científico erudito al conocimiento cotidiano, para impartirlo en las escuelas, menos en edades pequeñas. Jerarquizando las materias instrumentales (matemática y lengua).

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Considerar al niño/a como un sujeto activo y parte de nuestra sociedad que interactúa con su entorno en el Ahora, que puede generar cambios. Y, como el futuro, que va a lograr cambios a partir de las herramientas que le ofrezcamos en su trayectoria escolar.

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No se comprende el lugar importante que ocupan las ciencias en la educación y por parte de los docentes falta conocimiento, capacitación y recursos.
Otra excusa es considerar que con niñxs pequeñxs las ciencias no se pueden trabajar

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Enseñar Ciencias le permitirá a lxs niñxs apropiarse de su cultura, a desarrollar una mente crítica y a participar de manera activa en cuestiones vinculadas al bienestar de la sociedad de la que son parte.

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Enseñar ciencia en el nivel inicial favorece y ayuda a los niños a pensar de manera lógica sobre los hechos cotidianos y a resolver, problemas prácticos muy sencillos.

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Enseñar ciencia en el nivel inicial favorece y ayuda a los niños a pensar de manera lógica sobre los hechos cotidianos y a resolver, problemas prácticos muy sencillos.

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En un mundo donde nos  rodea la ciencia y la tecnogia y el niño usa diariamente las cuales se pregunta un sinnúmero de cuestiones, siendo la mayoría supuestamente científicos pero en todo caso conteniendo datos y problemas que a menudo lo preocupa y angustia.

Gabriela Napole

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Por lo visto y leído la mayoría de las escuelas no tienen ese espacio para la ciencia  tanto como los recursos que se necesitan , etc. El tiempo que se requiere para la práctica,  más horas de clases. 

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Por lo visto y leído la mayoría de las escuelas no tienen ese espacio para la ciencia  tanto como los recursos que se necesitan , etc. El tiempo que se requiere para la práctica,  más horas de clases. 

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Gabriela Napole

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El niño/a es un sujeto ahistórico y asocial. No necesita aprender las ciencias porque no participa de ellas (argumento paidocéntrico).
Ya tendrá tiempo de aprenderlas en los niveles educativos superiores

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Es derecho de los niños y niñas el aprender ciencias, es un deber social de la escuela el transmitirlas y es un valor social el conocimiento científico.

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Por pedagogos dedicados a la enseñanza de las ciencias que tomaron los aportes provenientes de la psicología e interpretaron erróneamente sobre la capacidad de comprensión de los niños respecto a los temas de conocimiento científico y que por esto no sería posible el aprendizaje de las ciencias en edades tempranas.

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En el nivel inicial no se enseña la  ciencias cientificas, porque es muy tempranero para los niños, ademas no estan preparado para ese tipo de enseñanza, ni tampoco los docentes.
Por otro lado se enseña ciencia a lo que es socialmente naturalizado, enseñar a descubrir el ambiente o sea en el mundo en que vivimos. Buscar un conocimiento adquirido.

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El mundo natural que rodea al niño le presenta continuamente sencillos problemas que los intrigan y despiertan su interés. Cuando la enseñanza de las ciencias parte de estos problemas capta la atención de los niños haciendo que la misma sea atrayente y divertida.

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Los cursos dados en el Nivel Terciario no logran preparar a los docentes para enseñar ciencias debido a que hay una falta de conocimiento, como así tampoco logra desarrollar confianza en el maestro para el dictado de esta materia.

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Es importante porque enseña a ser responsables del cuidado del medio ambiente, de como actuar de modo consciente y solidario respecto de temáticas vinculadas al bienestar de la sociedad de la que forman parte.

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Enseñar ciencias naturales ayuda que los niños puedan desarrollar mentes criticas, que puedan entender el mundo en el que viven, que los niños puedan pensar de una manera lógica sobre hechos cotidianos y que puedan resolver problemas.

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Los cursos dados en el nivel terciario no lograr que el docente esté preparado para enseñar ciencias, por falta de recursos, espacios, tiempo, otra excusa es que los niños pequeños no pueden realizar trabajos respecto a la ciencia

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El origen o conflicto inicial del que algunas compañeras traen a este análisis: la incapacidad de comprensión en la temprana edad; se corresponde con ciertas interpretaciones erróneas sobre las teorías psicológicas evolutivas-cognitivas que fueron describiendo el desarrollo psico-motriz y los procesos de aprendizaje. Desde mi punto de vista, considerar que lxs niñxs no pueden interpretar fenómenos de su ambiente cotidiano expresa un discurso meramente adultocentrista. Y si bien este paradigma ya no es parte del sistema educativo actual, porque no se niega la importancia de la ciencia en los diferentes niveles, no podemos afirmar que su abordaje es comprometido y enriquecedor como los textos los plantean.

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Me pareció muy interesante lo que Laura Fumagalli presenta como "el valor social del conocimiento científico", porque introduce la importancia del conocimiento para la construcción del "sentido común" que nos permite interactuar y participar de y en la realidad social y natural. El trabajo de las Ciencias en el Nivel Inicial permite que lxs niñxs participen de esta construcción de lo común a la vez que la conocen. Se trataría entonces de un aprendizaje activo y crítico: el universo me modifica, y yo modifico al universo. Considero que es la manera de democratizar las salas, de brindarnos genuinamente y comprometidamente. Valorizar lo que hay de natural en lo social, y lo que hay de social en lo natural nos va a permitir a docentes y alumnxs dar un giro de integralidad en la forma de concebir lo que nos rodea y lo que somos.

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Es importante enseñar ciencias en el nivel inicial por que hay que ayudar a los niños/as a darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías, los docentes tienen que brindar los recursos y las herramientas necesarias para que los niños/as puedan ver con otros ojos el mundo que los rodea. Es por eso, que el docente debe conocer, y debe contar con los instrumentos que le permitan ayudar a los niños/as a que puedan expresarlas, ponerlas en palabras y en primera instancia demostrarles que en cada idea que un niño elabore se esconde una idea científica.

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Maira Alagastino.
El enseñar cosas que no se saben correctamente es uno de los problemas más serios, especialmente en el campo de las ciencias. Es decir, que no se enseña ciencias porque quizás algunos docentes no se encuentran preparados o no cuentan con las herramientas e instrumentos necesarios para llevar acabó la enseñanza.

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Uno de los obstáculos que hace mención los textos es referido a la falta de conocimiento por parte de los docentes a cargo; el temor a no brindar una amplia enseñanza de las ciencias le impide acercar este tipo de conocimientos que nos traen las ciencias para nivel inicial. Un ejemplo concreto de Cs Naturales que vemos desde el jardín hasta nivel primario es la germinación, cuantas veces hemos realizado esta actividad sin saber a veces cual era el fin de ello.
Una de las razones por las cuales es necesario implementar las ciencias en cualquier nivel educativo, es que los/as niños/as tienen el derecho de conocer el medio que los rodea, ya sea conociendo el barrio, un museo, yendo a una plaza, etc. Cualquier institución educativa debe dar lugar a la exploración del medio ambiente a través de diversas situaciones y actividades, que facilitan el desarrollo del individuo perteneciente a un grupo social, lo cual le será de utilidad para relacionarse con el y saber dirigirse en el mismo.

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es difícil lograr un "enfoque científico" si no se ayuda a los niños a aumentar sus medios de conseguir y tratar la información

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los niños no son solo el "futuro" sino que son "hoy" sujetos integrantes del cuerpo social y que, por lo tanto, tiene el mismo derecho que los adultos de apropiarse de la cultura elaborada por el conjunto de la sociedad para utilizarla en la exposición y la transformación del mundo que los rodea.

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Luego de la lectura de los textos se dice que no se enseña ciencias en el nivel inicial por la falta de comprensión de este nivel, se ve a la ciencia en este nivel como algo innecesario que no lograran comprender aun. No solo por la desvalorización de la comprensión de este nivel sino también la desinformación que tiene el docente con respecto al contenido a enseñar, lo que quiere que el grupo aprenda de que manera hacer presente las ciencias naturales en la sala. Hay confusión entre la ciencia escolar con la ciencia de los científicos.

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Es necesaria las ciencias naturales en el nivel inicial ya que son sujetos de derechos, que deben continuar desarrollando sus capacidades y contar con oportunidades de estudio y aprendizaje que serán necesarias para su vida escolar y personal.

Para ser sujetos reflexivos, críticos y cuestionen lo que sucede alrededor. Las ciencia naturales no solo le brindaran conceptos nuevos sino también les servirá a poder trabajar en equipo, buscar información, intercambiar opiniones, llegar acuerdos.