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Il y a trois types :
A- Orale
B- Ècrit
C- Visuel

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Analyse des objectifs d'apprentissages existants dans les programmes d'études de langue étrangere.

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6- La planification des objectifs d'apprentissage et de l'enseignement

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6- La planification des objectifs d'apprentissage et de l'enseignement

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Il doit pouvoir en identifier les composantes essentielles selon divers dimensions.

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* L'approche théorique d'enseignement préconisée.
* Les objectifs d'apprentissage visée.
* Les situations d'apprentissage vécus par les élèves.

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5- Caractéristiques des situations d'évaluation 

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5- Caractéristiques des situations d'évaluation 

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A- Etre cohérente avec les aobjectifs apprentissage.
B- Niveau de performance que l'on attend des élèves.
C- Etre en contexte.
D- Techiniques d'evaluation analogues. (Au niveau de l'enseignement)
E- Types d'items usuels de base adaptés à la pédagogie des langues étrangères.

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* Linguistique.
* Sociolinguistique et socioculturelle.
* Discursive.
* Stratégique.

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Ces objectifs décrivent les comportement attendus chez les apprennants c'est-à-dire "quoi enseigner et non au comment".
* Objectif global: chercher l'approche d'enseignement le plus essentiel.
* Objectif généraux: donner la description des intentions.
* Objectifs spécifiques: Ils sont les tiypes des performances attendus chez l'élève.
* Objectifs intermédiares: C'est  les savoirs pour arriver au but.

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C'est le "comment enseigner " et le "comment faire apprendre".