# data[].attributes.headline
 בזכות הרצון לתרגל נפגשתי עם נעמה... כייף!

# data[].attributes.subject
 בזכות הרצון לתרגל נפגשתי עם נעמה... כייף!

# data[].attributes.headline
יצא לי להתנסות בעבר בהרצאות סינכרוניות, אך עם תוכנה אחרת. ברור כי להיות בבית ולהישאר בפיג'מה עדיף על להיות בכיתה ולנסוע למרחקים. יחד עם זאת, חסרה עדיין חוויית הביחד. חווית המבטים והתגובות האון-ליין ועוד. בנוסף, לדעתי, מערך כזה אינו מתאים לכל נושא ואולי לא לכל מרצה. ההרצאה שהשתתפנו בה הייתה טכנית לחלוטין. 3-4 שקופיות בלבד ושום שיתוף. האם לזה התכוונו כאשר אמרנו למידה בסביבה שיתופית? אם זה כך, אני לא במקום הנכון, כיוון שסוג כזה לא מתאים לי. מודה כי עבדתי במחשב בענייניי האישיים ורק שמעתי ההרצאה ברקע. זה לא אומר שהאיש אינו מעניין או הנושא שהוא חוקר. אבל לא הייתי משתתפת בהרצאה כזו מיוזמתי ובטח לא במתכונת כפי שהתנהלה. מניחה כי תלמידים רבים היו שותפים לאותה הרגשה.. אז לא מספיק להעביר הרצאה מתוקשבת, חשוב לעניין אותנו בדרך הצגתה

# data[].attributes.subject
יצא לי להתנסות בעבר בהרצאות סינכרוניות, אך עם תוכנה אחרת. ברור כי להיות בבית ולהישאר בפיג'מה עדיף על להיות בכיתה ולנסוע למרחקים. יחד עם זאת, חסרה עדיין חוויית הביחד. חווית המבטים והתגובות האון-ליין ועוד. בנוסף, לדעתי, מערך כזה אינו מתאים לכל נושא ואולי לא לכל מרצה. ההרצאה שהשתתפנו בה הייתה טכנית לחלוטין. 3-4 שקופיות בלבד ושום שיתוף. האם לזה התכוונו כאשר אמרנו למידה בסביבה שיתופית? אם זה כך, אני לא במקום הנכון, כיוון שסוג כזה לא מתאים לי. מודה כי עבדתי במחשב בענייניי האישיים ורק שמעתי ההרצאה ברקע. זה לא אומר שהאיש אינו מעניין או הנושא שהוא חוקר. אבל לא הייתי משתתפת בהרצאה כזו מיוזמתי ובטח לא במתכונת כפי שהתנהלה. מניחה כי תלמידים רבים היו שותפים לאותה הרגשה.. אז לא מספיק להעביר הרצאה מתוקשבת, חשוב לעניין אותנו בדרך הצגתה

# data[].attributes.body
מרים

# data[].attributes.headline
UNICKO נראה לי ידידו

# data[].attributes.body
UNICKO נראה לי ידידותי, אני מתרשמת שהסביבות למפגשים סינכרוניים הולכות ונעשות ידידותיות יותר ויותר.
וההרצאה של פרופ' חייק - אני שמחה בשבילו שיש לו ההזדמנות לעסוק לא רק במחקר שמעניין אותו ושבעל פוטנציאל משמעותי להועיל, אלא גם על התקציבים והאפשרויות לשיתופיות ברמה כה גבוהה.
הלואי שלחוקרים בתחום החינוך יש או יהיו הזדמנויות כאלה.
הכלי PADLET נחמד בעיני. חבל שטרם "גיירו" אותו לעברית.
איך מיישרים לימין?
מדוע כל השאר עד עכשיו הצליחו ואני לא מוצאת כיצד?

# data[].attributes.headline
חווית מהמפגש הסינכרוני

# data[].attributes.subject
חווית מהמפגש הסינכרוני

# data[].attributes.body
היה לי מענין ללמוד להשתמש במחשב למפגש.  אבל מצאתי שההרצעה עצמו לא ענין אותי ולא הקשבתי - אז האם זה מה שהסטודנטים עושים?  ברור שכן!!!
ג'ין

# data[].attributes.headline
חויות מהמיפגש הסינכרוני

# data[].attributes.subject
חויות מהמיפגש הסינכרוני

# data[].attributes.body
המרצה ד"ר אסמאא גנאים הסבירה בצורה בהירה ונעימה כיצד להשתמש בסביבת היוניקו וכבר חשבתי כיצד ניתן לעבוד עם סביבה זו עם תלמידי והסטודנטים שלי. הסביבה היא  שיתופית ונוחה לשימוש
גולת הכותרת היתה ההרצאה המרתקת של פרופ' חוסאם חאיק מגרמניה(אנחנו בכפר גלובלי). ההרצאה היתה מרתקת, המרצה הוא בעל שם עולמי וממציא גדול. שמחתי שהנושא הוא לא מעולם החינוך והמרצה הציג
לנו גם את נושא השיתוף בין החוקרים, אני חשבתי על ישום של המיפגש לעבודה שיתופית. יודעת שהיום עובדים במערכת החינוך (גם בבית ספרי) על עבודות חקר קבוצתיות והסביבה נראית לי מתאימה להנחיית התלמידים לא רק פנים מול פנים
סקרנית לגבי ההמשך,
בברכה,
אירית

# data[].attributes.headline
חווית מהמפגש הסינכרוני

# data[].attributes.subject
חווית מהמפגש הסינכרוני

# data[].attributes.body
היה מעניין ומעורר חשיבה לשמוע הרצאה על החידושים האחרונים בחזית המדע. התרשמתי בעיקר מהיכולת של פרופסור חייק לזרוק עצמו למים בתחומים שאינם תחומי המחקר הגנריים שלו. דורש המון ביטחון ביכולת להשלים פערי מידע, אמונה בצדקת הדרך, וגם יכולת לתת אמון בחוקרים אחרים. האזנה להרצאה הייתה קלה יותר, ללא רעשי רקע, שיש בדרך כלל במפגש פנים אל פנים. נראה שהשאלות למרצה מדודות יותר, משהו באופי הכלי, שמפנה את כל הבמה לשאלה.
נעמה

# data[].attributes.headline
חוויות מהמפגש הסינכרוני

# data[].attributes.subject
חוויות מהמפגש הסינכרוני

# data[].attributes.body
אפתח ואומר שנהניתי מאד מהשיעור הסינכרוני. יש לכך כמה סיבות:
ראשית, נהנית ללמוד שוב אחרי הרבה מידי זמן שלא השתייכתי לשום מסגרת של לימודים.
שנית, הפלטפורמה הסינכרונית מסקרנת אותי מאד. אני יודעת שהיא קיימת וכבר התנסיתי בה בעבר אך הפעם ההתנסות מלווה בחשיבה איך להשתמש בה כמרצה.
ההרצאה של פרופ' חוסאם חאייק השאירה אותי פעורת פה הן באשר לחקר גילוי מוקדם של הסרטן והן אודות יצירת שותפויות חובקות עולם של מומחים מתחומים שונים.
ברור שאני עסוקה מאד בשאלה איך אנחנו נתרגם את זה לקורסים שלנו....  ובעיקר - ממש מתחשק לי מאד להתנסות בזה (*_*)

# data[].attributes.headline
תמונה מהמפגש הסינכרוני

# data[].attributes.subject
תמונה מהמפגש הסינכרוני

# data[].attributes.body
היה נעים מאוד להכיר.
הגיג שעלה תוך כדי השיעור הראשון: למידה שיתופית היא יותר מאשר סך התוצרים הפרטיים של כל אחד. בלמידה שיתופית מתקיים דיאלוג בין התורמים השונים, שמביא למסקנה גדולה יותר. (סינרגיה?)

# data[].attributes.headline
הייתי רוצה שבמהלך הקורס נתייחס גם לכיצד להתייחס לסטודנטים שאינם עובדים במטלות השיתופיות שלהם וכיצד אנחנו יכולים לעודד את השיתופיות בתוך קבוצות עבודה

# data[].attributes.subject
הייתי רוצה שבמהלך הקורס נתייחס גם לכיצד להתייחס לסטודנטים שאינם עובדים במטלות השיתופיות שלהם וכיצד אנחנו יכולים לעודד את השיתופיות בתוך קבוצות עבודה

# data[].attributes.body
דפנה

# data[].attributes.body
הסכמנו ששיתופיות היא גישה ודרך.
איך כדאי להתייחס אליה בתהליכי הערכת לומדים? מצד אחד השיתופיות איננה המטרה המרכזית בביה"ס או בגן הילדים (יש הרי שפע של תכנים ומיומנויות) ומצד שני אנחנו מבינים שהיא חייבת לקבל מקום מרכזי בחינוך...

# data[].attributes.body
מימין לשמאל: דפנה, נעמי, גלית, עינת ורחלי.
מסיימות שלב שני של שיתופיות, מציגות זו את זו.

# data[].attributes.body
כייצד לשתף את כל הלומדים בתהליך הסיכום של הלמידה השיתופית

# data[].attributes.headline
מה הערך המוסף לשילוב סביבות מקוונות לפעילות היכרות 

# data[].attributes.subject
מה הערך המוסף לשילוב סביבות מקוונות לפעילות היכרות 

# data[].attributes.body
יעל שרן ואסמאא גנאים

# data[].attributes.headline
הון הקבוצה - מה המרכיבים ללמידה שיתופית

# data[].attributes.subject
הון הקבוצה - מה המרכיבים ללמידה שיתופית

# data[].attributes.headline
אילן ואיריתכיצד 

# data[].attributes.body
אילן ואירית
כיצד ניתן
בשיתופיות דיגיטלית ללמוד ולהשתתף בצורה יעילה וליישם את המונח "שיתופיות" הלכה למעשה