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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Concordo plenamente. No exemplo A, o nível de colaboração 5, dado que todos os alunos trabalham em grupo e contribuem para uma obtenção do produto final de uma forma interdependente. Relativamente ao exemplo B, apesar de existir uma intenção de trabalho de grupo, este fica desde logo comprometido pelo guião do professor, atingindo-se apenas um nível de colaboração 2.

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Módulo 5 | Tarefa 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Módulo 5 | Tarefa 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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A Atividade de Aprendizagem que apresentei no módulo anterior “Reciclar de Todos para Todos ” foi implementada, em contexto de sala de aula e também em laboratório exterior. O projeto surgiu no âmbito do Programa Design For Change Portugal que, entre várias iniciativas, apresentou este tema para ser trabalhado. A atividade proposta contempla o envolvimento de várias turmas, disciplinas, entidades representativos da população e empresa de recolha e reciclagem. Está-se a revelar uma experiência continua bem aceite pelos alunos, permitindo uma abordagem interdisciplinar com aspetos muito positivos e uma envolvente dinâmica de grupo levando os alunos à aprendizagem autónoma, ao pensamento crítico, à resolução de problemas do mundo real em que vivemos, bem como a importância cada vez mais implícita da nossa pegada ecológica no mundo em que vivemos.

A Avaliação da AA irá envolver todos os parceiros citados, analisando as reflexões realizadas pelos alunos e procederão a uma autorreflexão e análise crítica da implementação da atividade. Os alunos avaliarão o seu trabalho refletindo sobre o seu desempenho e as suas aprendizagens dando o seu feedback ao professor. Posteriormente, no final das etapas, e perante o resultado dos projetos se procederá à divulgação/apresentação dos mesmos.

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Tarefa 24- Impacto no ensino e na aprendizagem

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Tarefa 24- Impacto no ensino e na aprendizagem

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Segundo os exemplos apresentados nos vídeos e no relatório do projeto iTEC é visível o impacto que estes cenários de aprendizagem têm nos alunos.

Não tenho dúvidas que a utilização do projeto iTEC na aprendizagem dos alunos tem sido muito positivo, como se pode verificar pelas informações presentes nos vídeos

Os impactos das abordagens inovadoras são altamente positivos para os alunos, desde a motivação para a realização das mesmas, até ao aprendizado mais lúdico e significativo.

No contexto onde me insiro é notória uma preocupação constante em inovar, de modo a motivar os alunos para as aprendizagens e melhorar o aproveitamento escolar. No entanto, ainda existe um longo caminho a percorrer, sendo necessário proporcionar aos professores mais formação a este nível para que se sintam mais seguros e capacitados para o uso das novas tecnologias em contexto de aprendizagem e que a escola disponibilize recursos digitais/apoio para que a sua implementação seja possível.

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Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM- Reciclar de Todos para Todos.

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Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM- Reciclar de Todos para Todos.

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Tarefa 20 TODAYSMEET - A FERRAMENTA "LEARNING DESIGN"

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Tarefa 20 TODAYSMEET - A FERRAMENTA "LEARNING DESIGN"

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Aplicação prática, pode ser partilhada online e ajuda a desenvolver a autonomia e criatividade dos alunos.

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TAREFA 19- TRICIDER - TECNOLOGIAS PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM.

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TAREFA 19- TRICIDER - TECNOLOGIAS PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM.

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IMOVIE   É um software de edição de vídeo de utilização simples. Permite adição de imagens, vídeo, texto, músicas, gravar, aplicar efeitos e legendas. Tem a particularidade de fazer surtir um resultado final muito profissional e inovador mas com edição muito mas mesmo muito pratica.

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Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

O que entende por Atividade de Aprendizagem?
A Atividade de Aprendizagem é uma descrição exaustiva do processo de ensino e aprendizagem de um conteúdo ou unidade temática, numa dinâmica interdisciplinar e numa lógica de trabalho de projeto, aliando estratégias de trabalho colaborativo à utilização de tecnologia digital. A Atividade de Aprendizagem pode ter lugar numa única sessão ou ao longo de várias sessões com recurso a tecnologia digital para possibilitar uma experiência de aprendizagem valiosa e cativante.  Atividade de Aprendizagem deve ser um constante desafio motivador para os alunos.

Até que ponto o seu conceito de Atividade de Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?

O meu conceito de Atividade de Aprendizagem caminha em todos os sentidos com o conceito atras descrito e patente nos exemplos apresentados, mas não nos devemos esquecer que os recursos digitais devem ser ferramentas de trabalho que devem estar ao dispor de docentes e alunos, mas que são um principio para o trabalho e estudo e não um fim para o estudo. A sua utilização exaustiva não será sinónimo de envolvência e motivação por tempo indeterminado e frequente por parte dos alunos, e  é necessário formar os docentes para a utilização de tais ferramentas.

O que é para si uma Atividade de Aprendizagem aliciante e inovadora? Pode dar-nos exemplos daquilo que são, no seu entender, Atividade de Aprendizagem aliciantes e inovadoras.

A Exemplo, uma atividade em que os alunos tenham de sair da sala de aula e no ambiente exterior tenham de investigar, recolher dados para posteriormente construir conhecimento a partilhar e debater com a turma  e divulgar na comunidade em formato de seminário ou trabalho esposo em locais de soberania territorial Ex. Juntas de freguesias e Câmaras Municipais.

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Tarefa 16 - Guião para a elaboração de  Cenários de AprendizagemReconheço a importância de ambos os guiões no processo de desenvolvimento das aprendizagens, e de que modo facilitam o desenvolvimento da ideia e sua estruturação. São ambos muito atrativos e ambos os cenários seriam interessantes para implementar. A Ética no uso dos media: digam não ao cyberbullying". Este parece-me ser um tema bastante atual e pertinente dado que os alunos, aos professores e as escolas vivem cada vez mais este tema no seu dia a dia.

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Tarefa 16 - Guião para a elaboração de  Cenários de AprendizagemReconheço a importância de ambos os guiões no processo de desenvolvimento das aprendizagens, e de que modo facilitam o desenvolvimento da ideia e sua estruturação. São ambos muito atrativos e ambos os cenários seriam interessantes para implementar. A Ética no uso dos media: digam não ao cyberbullying". Este parece-me ser um tema bastante atual e pertinente dado que os alunos, aos professores e as escolas vivem cada vez mais este tema no seu dia a dia.

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Tarefa 15 - Exemplos de Cenários de Aprendizagem.Após visualização dos dois vídeos constatei que embora diferentes, ambos os cenários criados apresentam aspetos em comum, os dois afastam-se do ensino tradicional e vão mais além do conceito.Aspetos melhor conseguidos:-trabalho colaborativo;-tarefas diferenciadas;-trabalho de campo;-papel do professor como observador e orientador;-papel central do aluno no processo de ensino e aprendizagem;-promoção da autonomia na aprendizagem (tarefas específicas de cada aluno)-aprendizagens significativas com interesse para a comunidade;-desenvolvimento da autonomia por parte dos alunos;-papel ativo do aluno na construção do conhecimento;-integração das TC-uso dos meios tecnológicos para apresentação/partilha; Aspetos a melhorar:- a auto e heteroavaliação do trabalho realizado;- a integração de outras disciplinas no projeto;- a dificuldade de pôr este projeto em prática com turmas de 30 alunos, havendo apenas um professor a acompanhar a atividade;a participação de professores de outras áreas disciplinares para avaliar o trabalho dos alunos como se verifica no cenário 2.Cenário 2 - Reconhecer aprendizagens informaisAspetos melhor conseguidos:- Atenção do professor no interesse dos alunos pelas tarefas/aprendizagens escolares dos alunos;- Utilização de um trabalho de aprendizagens informais para o desenvolvimento de aprendizagens formais.Aspetos a melhorar:- Utilizar o trabalho colaborativo na montagem do protejo;- O trabalho deveria ser aproveitado por várias disciplinas (no cenário de aprendizagem não é e específico se professores de outras disciplinas, para além do professor de Desenho e Tecnologias, aproveitaram para avaliar o aluno de forma formal.

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Tarefa 15 - Exemplos de Cenários de Aprendizagem.Após visualização dos dois vídeos constatei que embora diferentes, ambos os cenários criados apresentam aspetos em comum, os dois afastam-se do ensino tradicional e vão mais além do conceito.Aspetos melhor conseguidos:-trabalho colaborativo;-tarefas diferenciadas;-trabalho de campo;-papel do professor como observador e orientador;-papel central do aluno no processo de ensino e aprendizagem;-promoção da autonomia na aprendizagem (tarefas específicas de cada aluno)-aprendizagens significativas com interesse para a comunidade;-desenvolvimento da autonomia por parte dos alunos;-papel ativo do aluno na construção do conhecimento;-integração das TC-uso dos meios tecnológicos para apresentação/partilha; Aspetos a melhorar:- a auto e heteroavaliação do trabalho realizado;- a integração de outras disciplinas no projeto;- a dificuldade de pôr este projeto em prática com turmas de 30 alunos, havendo apenas um professor a acompanhar a atividade;a participação de professores de outras áreas disciplinares para avaliar o trabalho dos alunos como se verifica no cenário 2.Cenário 2 - Reconhecer aprendizagens informaisAspetos melhor conseguidos:- Atenção do professor no interesse dos alunos pelas tarefas/aprendizagens escolares dos alunos;- Utilização de um trabalho de aprendizagens informais para o desenvolvimento de aprendizagens formais.Aspetos a melhorar:- Utilizar o trabalho colaborativo na montagem do protejo;- O trabalho deveria ser aproveitado por várias disciplinas (no cenário de aprendizagem não é e específico se professores de outras disciplinas, para além do professor de Desenho e Tecnologias, aproveitaram para avaliar o aluno de forma formal.

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Ferrramentas e recursos

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􏰓􏰍􏰋􏰄􏰔􏰉􏰍􏰊􏰔􏰒􏰅􏰙􏰅􏰟􏰅􏰞􏰈􏰠􏰄􏰇􏰅􏰏􏰊􏰅􏰠􏰃􏰊􏰡􏰄􏰉􏰉􏰊􏰃 􏰓􏰍􏰋􏰄􏰔􏰉􏰍􏰊􏰔􏰒􏰅􏰙􏰅􏰟􏰅􏰞􏰈􏰠􏰄􏰇􏰅􏰏􏰊􏰅􏰠􏰃􏰊􏰡􏰄􏰉􏰉􏰊O Papel do Professor

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Tarefa 12 - Nível de MaturidadeAo longo da minha prática letiva, tenho tentado implementar práticas letivas que envolvam as tecnologias, recorro com frequência a apresentações multimédia, vídeos, escola virtual, e ferramentas interativas. Os alunos têm assim a sensibilidade sensorial para a execução da tarefa/exercício.Nas minhas aulas, tento promover trabalho prático, em que os alunos têm um papel ativo, assente no desenvolvimento também na capacidades de autonomia e espirito de grupo para a execução da tarefa.Assumo que o uso de tecnologias ainda é muito centrado no nível 1- Substituir e 2- Enriquecer.  Recorro a alguns sites, apresentações digitais, vídeos.Sinto-me muito aquém dos desejados nível 3, 4 e 5 mas que estou no caminho certo.

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Tarefa 12 - Nível de MaturidadeAo longo da minha prática letiva, tenho tentado implementar práticas letivas que envolvam as tecnologias, recorro com frequência a apresentações multimédia, vídeos, escola virtual, e ferramentas interativas. Os alunos têm assim a sensibilidade sensorial para a execução da tarefa/exercício.Nas minhas aulas, tento promover trabalho prático, em que os alunos têm um papel ativo, assente no desenvolvimento também na capacidades de autonomia e espirito de grupo para a execução da tarefa.Assumo que o uso de tecnologias ainda é muito centrado no nível 1- Substituir e 2- Enriquecer.  Recorro a alguns sites, apresentações digitais, vídeos.Sinto-me muito aquém dos desejados nível 3, 4 e 5 mas que estou no caminho certo.

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Tarefa 11- Tridicer- Parceiros e Tendências- A sala de Aula

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Tarefa 11- Tridicer- Parceiros e Tendências- A sala de Aula

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Sim concordo uma vez que a sala de aula deve ser uma janela para o mundo e não um mero local de ensino onde o mundo se resume ao espaço da sala.

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Tarefa 7 Módulo 1
Ainda não participei em nenhum destes projetos, no entanto já estive envolvido na utilização das TIC na educação como docente de TIC. São exemplos, a utilização dos quadros interativos e também a participação com um projeto vencedor do 1.º Prémio no Design for Change School Challenge.

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TAREFA 6 - COMPETÊNCIAS DO SÉC. XXI .O professor do século XXI é aquele que, além da competência, habilidade interpessoal e equilíbrio emocional, tem a consciência de que mais importante do que o desenvolvimento cognitivo é o desenvolvimento humano e que o respeito às diferenças está acima de toda pedagogia.Nesta nova era, a aprendizagem é um processo permanente que não termina em data definida pela escolaridade obrigatória ou durante o tempo de permanência na escola. Na atualidade, as novas tecnologias são fundamentais tanto no quotidiano dos alunos como nas práticas educativas por isso é necessário desenvolver competências no uso de ferramentas digitais de forma que os alunos adquiram competências essenciais que os preparem para o futuro. 

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TAREFA 6 - COMPETÊNCIAS DO SÉC. XXI .O professor do século XXI é aquele que, além da competência, habilidade interpessoal e equilíbrio emocional, tem a consciência de que mais importante do que o desenvolvimento cognitivo é o desenvolvimento humano e que o respeito às diferenças está acima de toda pedagogia.Nesta nova era, a aprendizagem é um processo permanente que não termina em data definida pela escolaridade obrigatória ou durante o tempo de permanência na escola. Na atualidade, as novas tecnologias são fundamentais tanto no quotidiano dos alunos como nas práticas educativas por isso é necessário desenvolver competências no uso de ferramentas digitais de forma que os alunos adquiram competências essenciais que os preparem para o futuro. 

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Tarefa 5 -  A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) "Os "Laboratórios de Aprendizagem/Future Classroom Lab", são uma iniciativa importante para difundir as novas metodologias em que o aluno surge como o foco central da sua aprendizagem e o professor é o mediador dessa mesma aprendizagem. Neste sentido esta iniciativa é extremamente útil. A minha inscrição nestes "laboratórios" deve-se, portanto, ao meu desejo de implementar novas estratégias ativas que permitam que os alunos se empenhem no seu processo de aprendizagem, dando o meu pequeno contributo para que a escola de hoje se transforme na escola do futuro.

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Módulo 2 - Tarefa 10

PARCEIROS E TENDÊNCIAS

Concorda com a importância de envolver as partes interessadas?

É sem margem para duvida envolver todos interessados. Este envolvimento será muito difícil.  dado que torna-se de certo modo mais divicil  envolver colaboradores empenhados, motivados e a trabalhar para o mesmo objetivo, mas não existe impossíveis.

Quais as partes interessadas que acha que são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula?

Na minha opinião, os alunos e professores. São estes os intervenientes directos neste processo (com o acompanhamento possível dos  encarregados de educação). Claro que toda a comunidade escolar também tem um papel fulcral neste processo.

Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?

A mudança deve ser gradual, mas acima de tudo planeada, pensada e executada com todos e ser ajustada às necessidades de todos. O ritmo será também condicionado por vários fatores, como por exemplo, a resistência de alguns agentes educativos às novas tecnologias, bem como por vezes, o seu uso imponderado pelos alunos.

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Tarefa 8 - Sala de aula/Laboratórios digitais.

Acho possível organizar este espaço na minha escola. Em todas as salas existem quadros interactivos e ligação á internet com apoio de CPU. Relativamente aos recursos a escola  já os tem todos falta de certa forma desenvolver em articulação com toda a comunidade escolar este novo  caminho desafiante para todos.

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Boa noite a todos! Sou docente do grupo 620- Educação Física, a lecionar na Escola EB1 da Gandra. Considero importante a inovação na docência bem como a partilha de experiências e saberes que esta ação de formação irá proporcionar, é sem dúvida uma mais valia, em termos de experiências com tecnologias digitais. Suponho que esta formação nos irá fornecer novas e inovadoras ferramentas de ensino

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Boa noite a todos! Sou docente do grupo 620- Educação Física, a lecionar na Escola EB1 da Gandra. Considero importante a inovação na docência bem como a partilha de experiências e saberes que esta ação de formação irá proporcionar, é sem dúvida uma mais valia, em termos de experiências com tecnologias digitais. Suponho que esta formação nos irá fornecer novas e inovadoras ferramentas de ensino