# data[].attributes.body
FELDMAN, D (2010) Didáctica General. Aportes para el Desarrollo Curricular. Cap. 5: La evaluación, INFOD, Ministerio de Educación, Bs. As.

GVIRTZ y PALAMIDESSI (1998)  El ABC de la Tarea Docente.  Cap. 8: Formas de evaluar, Aique, Bs As.

# data[].attributes.body
Una nueva cultura evaluativa en la que se promueva el mejoramiento y la potenciación de los procesos de cambio. Potenciar el carácter abierto y transformador de la evaluación que es de formar e informar personas. Tener en cuenta tanto los procesos como los resultados, trabajarlos de manera integrada. Evaluar los distintos tipos de contenidos (conceptuales, actitudinales y procedimentales). Entender que en la escuela todos son evaluadores. Capacitar y aprender de la experiencia sobre de cómo evaluar. Establecer criterios de evaluación claros, públicos y comunicables.

# data[].attributes.headline
Alumno: Ayelén Alfonso  2016          1°  Año Prof. de Inglés

# data[].attributes.subject
Alumno: Ayelén Alfonso  2016          1°  Año Prof. de Inglés

# data[].attributes.body
El propósito de la evaluación es la toma de decisiones de distinto nivel, la información que se utilice, los instrumentos para obtenerla, los criterios y las pautas de valoración dependerán del propósito que se quiera cumplir, dicho en otras palabras, de la decisión que se quiera tomar(Feldman,  2010)

# data[].attributes.body
La evaluación es parte del proceso educativo. Implica recoger información mediante instrumentos objetivos para formar juicios de valor sobre la calidad de la información.
La calificación es parte de los resultados de un proceso educativo. Consta de la transformación de criterios cualitativos a criterios cuantitativos.  (Gvirtz y Palamidessi, 1998).

# data[].attributes.headline
Instrumentos y Criterios (Feldman,  2010).

# data[].attributes.subject
Instrumentos y Criterios (Feldman,  2010).

# data[].attributes.body
ü  Los instrumentos que se utilizan para obtener información de los aprendizajes de los alumnos son como cualquier instrumento o herramienta .Tienen una utilidad y sirven mejor para unas cosas que otras. Se separan en tres tipos de instrumental:

Prueba: tareas que los alumnos deben realizar (exámenes o pruebas)

Información sobre la persona: entrevistas. planillas de seguimiento.

Observación:para obtener información de un desempeño sobre un alumno.

Los criterios son afirmaciones sobre posibles resultados de aprendizajes. Lo que el alumno podrá saber o sera capaz de hacer.

# data[].attributes.headline
Indicadores/determinantes de calidad (Feldman,  2010)

# data[].attributes.subject
Indicadores/determinantes de calidad (Feldman,  2010)

# data[].attributes.body
Un buen instrumento para obtener información debe contar con dos características:

Validez: que la información que se obtenga debe servir para lo que se debe evaluar.

Confiabilidad: que la información sea lo mas precisa posible.

# data[].attributes.headline
Funciones de la Evaluación (Jean-Marie De Ketele. Felman, 2010)

# data[].attributes.subject
Funciones de la Evaluación (Jean-Marie De Ketele. Felman, 2010)

# data[].attributes.body
Certificar: decidir si el alumno esta preparado para pasar al curso siguiente.

Clasificación de la población: situar al sujeto en relación con otros.

Balance de objetivos

Para diagnosticar

Clasificar subgrupos

Seleccionar: ordenar los resultados en orden de importancia, para tomar decisiones

Para predecir el éxito.

# data[].attributes.body
Asegura que las características de los alumnos correspondan a las exigencias del sistema educativo. (Feldman, 2010).

# data[].attributes.body
El docente recolecta datos del proceso de enseñanza - aprendizaje. Es una tarea de carácter continua. El docente realiza un juicio reflexivo, fundamentado y experto. Se tiene en cuenta las características del contexto y de los alumnos. Es prospectiva ya que aprende de los errores para que en el futuro mejore, revise y repiense la planificación. (Gvirtz y Palamidessi, 1998).

# data[].attributes.body
El docente juzga al alumno desde el final del proceso y se preocupa en que y cuanto ha aprendido, es decir, el resultado. Evaluar es un acto de medición. El docente especifica los objetivos de aprendizajes de los alumnos. (Gvirtz y Palamidessi, 1998).

# data[].attributes.body
Se tiene en cuenta los conocimientos que poseen alumnos y adapta la enseñanza a los mismos. (Gvirtz y Palamidessi, 1998),

# data[].attributes.body
La evaluación es la recolección de información utilizando distintos instrumentos. A partir de esa información obtenida del alumno, el docente expresa un juicio o valor basado en criterios preestablecidos que orientan la toma de decisiones, calificando el desempeño del alumno. De esta manera acreditando si el alumno posee o no cierto conocimiento y si está preparado para avanzar.