# data[].attributes.body
Besøg i klasser der kan noget allerede.
Have større elever der besøger klassen med en viden.

# data[].attributes.body
Dokumentation af arbejdsgange

Billedmanipulation

Billedredigering

Billedanalyse
Stopmotion

# data[].attributes.body
Undgå det bliver et supplement:
Inddrager vi de 4 elevpositioner vil vi se at der medierne ikke blot er supplementer helt af sig selv.

# data[].attributes.body
Vejledning

- Hjælp og vejledning i fagteamet - med konkrete eksempler til inspiration
- Lad os lave en fælles "bank"
-

# data[].attributes.headline
Hvilken form for støtte vil tjene jeres fagteam bedst? (vejleder med i undervisningen,vejleder med på fagteammøder, individuel tid med vejleder)

# data[].attributes.subject
Hvilken form for støtte vil tjene jeres fagteam bedst? (vejleder med i undervisningen,vejleder med på fagteammøder, individuel tid med vejleder)

# data[].attributes.body
Idékatalog
Personlig vejledning og vejledning sammen med klasse
Office365  (Deling af dokumenter)
Praktiske eksempler med inddragelse af digitale værktøjer til undervisning.

# data[].attributes.body
Vi tre modne musiklærere er ikke så motiveret for digital musikundervisning, da vi mener at musikundervisning hovedsaligt handler om krop, følelser , bevægelse ,dans og udtryk.
Dog ligger der visse muligheder i indlæring digitalt ,omkring nodelære, musikkendskab , rytmelære, m,m .

# data[].attributes.body
Lasercutter
greenscreen
3D printer

# data[].attributes.body
Brug af digitale medier kræver at musiklokalet bliver opgraderet .

# data[].attributes.body
Eleven som målrettet og kreativ producent:
Lave skuespil om mobning der filmes og redigeres.

Eleven som kritisk undersøger:
Er mit ansigt symmetrisk? Brug af Ipad til at vurdere

Eleven som analyserende modtager:
Snak omkring hvordan noget ser ud i virkeligheden. Elever debaterer hvorvidt en trold ser ud på en særlig måde

Eleven som ansvarlig deltager:
Elever har undersøgt på nettet et nyt dansetrin. Bringer det med til "dans" og vil have det med

# data[].attributes.body
Hvordan undgår vi, at digitale medier blot bliver et supplement?

- Det kommer i første omgang an på definitionen af "supplement"
- Lærerne skal undervises i at udnytte smart boardets funktioner
-

# data[].attributes.headline
Kan vi i fællesskab forestille os et forløb der sætter både den fagfaglige, pædagogiske og teknologiske viden i spil? (Tpack)

# data[].attributes.subject
Kan vi i fællesskab forestille os et forløb der sætter både den fagfaglige, pædagogiske og teknologiske viden i spil? (Tpack)

# data[].attributes.body
Evaluering med GoAnimate om en historisk begivenhed

# data[].attributes.body
Forløb der sætter alle 3 felter i spil (TPACK):

QR-kode-løb med spørgsmål. Valg af videofilm på posterne, da det er det bedste medievalg til indskolingsbørn der ikke læse så meget endnu.
Mulighed for eleven som producent.

# data[].attributes.body
Forløb, der sætter Tpack i spil

Elevproduktioner:
-interviews
-film
-optagede skuespil/rollespil

F.eks.:
Mål: eleverne skal optage en tv-avis. Green screen kan tages i brug til optagelsen.
Forarbejde:
-Se forskellige tv-aviser.
-Læse om emnet
- se udsendelser om emnet.
- Lade eleverne undersøge emnet på internettet.
- under de tre ovenstående punkter opfordres til en kritisk og analyserende tilgang til stoffet
- Gennemgå vendinger, ordforråd o.l. som er nødvendige for at kunne lave udsendelsen.

Hermed bringes de fire elevpositioner i spil

# data[].attributes.body
Medier som understøttende i vores fag

-undervisningsplatforme
-lyd, billede, film,
-elevproduktioner/-præsentationer
-kontakt til omverden (pennevenner, o.l.)

# data[].attributes.body
google earth
filmvisning + optage film/dokumentarfilm
invitere verden ind i klassen
Ipad'ens funktioner + apps
animationer
eksemplificere teori
clio online
0. klasse --> bruger smartboard i forsk. kontekster
Ipad'en gør det nemmere at dokumentere forsøg
faglig læsning

projektforløb => de fire elevpositioner
vi skal være obs på:
1 )eleven som kritisk undersøger
2) Eleven som analyserende modtager

# data[].attributes.body
Hvilke situtationen kan vi bruge medier til at understøtte vores fag?

Elever kan bruge medier i sociale sammenhænge.

Elever på tværs af alderstrin kan samles om et interessefælleskab

Medier kan i høj grad hjælpe en elev med dysleksi samt hjælpe den voksne med at inkludere eleven i klasseundervisning

# data[].attributes.headline
I hvilke situationer kan vi bruge medier til at understøtte vores fag?

# data[].attributes.subject
I hvilke situationer kan vi bruge medier til at understøtte vores fag?

# data[].attributes.body
Portaler (Clio, Filmcentralen, CFU, DR skole)
Skoletube.dk (Tiki-toki, Timelines)  Fortrolighed med digitale værktøjer når eleverne skal til eksamen
Sider til evaluering (Kahoot, Find2learn, Crosswords)