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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le Bulletin officiel de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports

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Le Bulletin officiel de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports publie des actes administratifs : décrets, arrêtés, notes de service, etc. La mise en place de mesures ministérielles et les opérations annuelles de gestion font l'objet de textes réglementaires publiés dans des BO spéciaux.

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Eduscol documentation CDI

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Nouveau BAC 2021

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Cette année, les candidats au baccalauréat ont préparé leurs épreuves dans des circonstances particulières, en raison de la crise sanitaire. Afin de permettre que chaque élève puisse réussir son examen et soit préparé pour poursuivre le parcours post-baccalauréat de son choix, des aménagements supplémentaires des épreuves terminales du baccalauréat général et technologique et du baccalauréat professionnel ont été décidées.

Aménagements pour les épreuves du baccalauréat général et technologique

Aménagements pour l'épreuve écrite de philosophie

L'épreuve de philosophie comportera quatre sujets au choix au lieu de trois : un sujet d'explication de texte philosophique, et trois sujets de dissertation (au lieu de de deux habituellement). Chaque exercice portera sur une des notions au programme.

Lors de la publication des résultats, sera prise en compte pour chaque candidat la meilleure des deux notes qu'il aura obtenues, entre la note de l'épreuve terminale et la moyenne annuelle obtenue dans le cadre du contrôle continu en philosophie. Ainsi, aucun candidat ne sera lésé du fait des conditions de préparation à l'épreuve et l'implication de chacun sera considérée à sa juste mesure.

Aménagements pour l'épreuve du grand oral

La première édition du grand oral a lieu cette année : en tant qu'aboutissement d'un parcours, cette épreuve évalue des compétences essentielles, en particulier la maîtrise d'une parole personnelle, structurée et argumentée, la capacité à déployer avec clarté et conviction une réflexion, à dialoguer et à débattre, à adopter une distance critique par rapport aux savoirs acquis et à son projet de formation.

Face à la diversité des états de préparation des élèves à cette nouvelle épreuve, plusieurs aménagements sont mis en œuvre pour cette session 2021 :

Lors de la première partie de l'épreuve, consistant en un exposé de 5 minutes, chaque candidat pourra disposer des notes qu'il aura saisies lors de sa préparation de 20 minutes ;

Pendant la deuxième partie de l'épreuve, consistant en un entretien, le candidat pourra recourir à un support, comme un tableau, pour y illustrer ou expliciter ses propos (pour y poser une équation, y esquisser une carte, etc.)

Enfin, chaque candidat présentera au jury un descriptif, visé par ses professeurs d'enseignements de spécialité et par la direction de son établissement, avec les points du programme qui n'auront éventuellement pas pu être étudiés.

Aménagements pour les épreuves anticipées de français

En janvier dernier, un premier aménagement avait été effectué, avec une réduction importante du nombre de textes attendus : 14 dans la voie générale (au lieu de 20 textes), 7 dans la voie technologique (au lieu de 12 textes).

Concernant l'épreuve écrite de français, il sera en outre prévu que tous les sujets soient dédoublés.

Pour la voie générale

Deux séries de 3 sujets de dissertation seront donc proposés (chaque sujet de dissertation étant en rapport avec une des œuvres au programme) et deux commentaires sur deux objets d'étude distincts.

Pour la voie technologique

Deux commentaires et deux contractions de textes, chacune suivie d'un essai, seront donc proposés. Les candidats bénéficieront ainsi d'un choix doublé par rapport à une session normale.

Epreuve orale

Concernant l'épreuve orale de français, de nouveaux aménagements sont ajoutés :

Sur le descriptif de chaque candidat, seront mentionnés les points du programme qui n'auront pas pu être abordés, notamment les points de grammaire qui n'auraient pas pu être étudiés précisément ;

Avant le début de la préparation de l'épreuve, les examinateurs choisiront parmi les 14 textes (voie générale) ou les 7 textes (voie technologique) deux textes. L'élève pourra choisir lui-même entre ces deux textes celui sur lequel il sera interrogé.

Pour la seconde partie de l'épreuve, les candidats pourront consulter et utiliser l'œuvre étudiée en lecture cursive, afin de circuler dans l'œuvre, faire référence à un passage précis, et ainsi démontrer leur maîtrise de l'œuvre lue.

Calendrier des épreuves

Les épreuves terminales se tiendront aux dates prévues et selon les modalités précédemment arrêtées :

L'épreuve écrite de philosophie le 17 juin 2021 ;

L'épreuve du grand oral du 21 juin au 2 juillet 2021 ;

Les épreuves anticipées de français en classe de première le 17 juin (épreuves écrites) et à partir du 21 juin (épreuve orale).

Pour l'ensemble des épreuves terminales, des consignes de bienveillance seront transmises aux jurys, au regard des circonstances particulières de cette session.

Aménagements pour les épreuves de la voie professionnelle

Calendrier des épreuves

Les calendriers des épreuves du certificat d'aptitude professionnelle (CAP) et du baccalauréat professionnel restent inchangés :

Les épreuves écrites du CAP se dérouleront le 7 juin 2021 (français, prévention, santé et environnement, mathématiques et physique-chimie) et le 8 juin 2021 (langues vivantes, arts appliqués et cultures artistiques) ;

Les épreuves écrites du baccalauréat professionnel se tiendront le 16 juin 2021 (français, histoire-géographie et enseignement moral et civique), le 17 juin 2021 (prévention, santé et environnement, économie-droit et économie-gestion) et le 18 juin 2021 (arts appliqués et cultures artistiques)

Les épreuves terminales des enseignements généraux du baccalauréat professionnel sont donc maintenues. Toutefois, seules les deux meilleures notes seront retenues au titre de ces épreuves pour la délivrance du diplôme.

Epreuve orale de présentation du chef-d'œuvre en CAP

L'épreuve orale de présentation du chef-d'œuvre en CAP est maintenue, car elle incarne la spécificité de la voie professionnelle avec l'association des matières générales et professionnelles et permet aux candidats de présenter le fruit de leur travail.

Contrôles en cours de formation

Pour les contrôles en cours de formation, tous les candidats concernés doivent passer au moins un contrôle en cours de formation (CCF). Lorsqu'un ou plusieurs CCF ont déjà réalisés, les candidats concernés sont dispensés des autres CCF.

Organisation de la session de rattrapage en BTS

L'année 2020-2021 comporte une épreuve de rattrapage à l'examen du brevet de technicien supérieur (BTS). Tous les étudiants sont concernés dès lors qu'ils n'ont pas atteint la moyenne lors de la première session, notamment en cas d'absence à une ou plusieurs épreuves ( ils devront en ce cas présenter un justificatif d'absence).

Cette épreuve est composée de deux interrogations orales, se voyant chacune attribuer une note sur 20. Une FAQ répond aux principales interrogations relatives à la préparation, aux connaissances et compétences des épreuves professionnelles et générales.

Le protocole sanitaire applicable à l'examen

Brevet, Baccalauréat, BTS et CAP, les examens approchent ! @education_gouv met tout en œuvre pour que vous passiez vos examens en toute sécurité dans le contexte sanitaire #Covid19 pic.twitter.com/CDs6BenMRh
- Ministère Éducation nationale, Jeunesse et Sports (@education_gouv) 3 juin 2021

Les centres d'examens implantés dans des établissements scolaires seront soumis au protocole sanitaire applicable aux écoles et établissements scolaires.

Afin d'accueillir les candidats dans le strict respect des mesures sanitaires:

le port du masque chirurgical ou grand public ayant une capacité de filtration de 90% (ex catégorie 1) sera obligatoire pour tous. Des masques seront proposés aux candidats qui n'en ont pas. En cas de refus du port du masque, l'accès aux locaux d'examen sera refusé.

Un nettoyage des mains au gel hydroalcoolique sera systématiquement demandé à chaque entrée et sortie de salle.

Pour limiter les brassages, une signalétique sera installée pour dissocier les flux et matérialiser la distanciation physique d'un mètre. Les consignes sanitaires seront affichées et rappelées aux candidats à leur arrivée et avant le début des épreuves.
Pour les épreuves orales, les candidats devront présenter leur pièce d'identité aux examinateurs sans contact et émarger avec leur propre stylo.
Enfin, une attention particulière sera apportée aux candidats en situation de handicap.
Ces consignes, ainsi que les dates programmées des examens, peuvent être modifiées en fonction de l'évolution de la situation sanitaire du pays.
Parcoursup

La phase principale d'admission de Parcoursup sera ouverte du 27 mai au 16 juillet.

La phase complémentaire sera accessible à partir du 16 juin. Un dispositif particulier permettra aux candidats de conserver le bénéfice de leur admission dans l'enseignement supérieur jusqu'à la proclamation finale de leurs résultats.

Rappel des précédents aménagements des examens en raison de la crise sanitaire
Baccalauréat général et technologique
Les évaluations communes de première et de terminale, ainsi que les épreuves terminales d'enseignement de spécialité, ont été annulées. Les notes de ces épreuves sont remplacées par les moyennes des bulletins scolaires obtenues dans le cadre du contrôle continu. Ces adaptations portent à 82%, au lieu de 40%, la part du contrôle continu dans le calcul de la note finale du baccalauréat 2021.

La période obligatoire de formation en milieu professionnel (PFMP) a été maintenue dès lors que le protocole sanitaire pouvait être strictement respecté. Cependant, des aménagements du cadre réglementaire ont été proposés. Si l'activité n'a pas pu être maintenue en présentiel, la PFMP a pu être partiellement ou totalement effectuée en travail à distance à condition que la nature de la mission soit adaptée à cet exercice et accessible à l'élève. Il a également été possible, à titre exceptionnel, de fractionner les périodes habituellement consécutives. Pour les élèves et stagiaires de la formation continue qui n'auraient pas pu réaliser toutes les semaines de PFMP requises pour l'obtention de leur diplôme, une dérogation leur permettra de pouvoir se présenter avec un seuil minimal de PFMP réalisé adapté. Les éventuelles exigences imposées par le référentiel du diplôme qui n'auraient pas pu être respectées, ne seront pas bloquantes.

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Baccalauréat général, technologique et professionnel : modalités de passage des examens en 2021

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Cette année, les candidats au baccalauréat ont préparé leurs épreuves dans des circonstances particulières, en raison de la crise sanitaire. Afin de permettre que chaque élève puisse réussir son examen et soit préparé pour poursuivre le parcours post-baccalauréat de son choix, des aménagements supplémentaires des épreuves terminales du baccalauréat général et technologique et du baccalauréat professionnel ont été décidées.

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Fake news

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Portails et guides thématiques: Portail Presse et médias: Fake news, infox et fausses nouvelles

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Suivre l'actualité de la presse à la BnF, découvrir les outils de recherche dans la presse, s'informer sur le monde du journalisme La sélection de la BnF d'articles et de documents sur les fake news : définitions, histoire, économie des fake news, réponses de la presse, loi contre la manipulation de l'information.

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Ina - Les démocraties à l'épreuve de l'infox. Institut NAtional de l'Audiovisuel. INA

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Colloque INA - BnF le 20 mars 2019 à la BnF

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Pour construire mon projet professionnel, la première étape est d'identifier mes centres d'intérêt pour découvrir les métiers correspondants.

Plusieurs méthodes s'offrent à moi :

J'identifie les activités qui me correspondent grâce au bilan de mes expériences personnelles et/ou professionnelles et recherche les métiers associés à mes centres d'intérêts. Pour m'aider, le " passeport d'orientation, de formation et de compétences " m'est accessible sur le site www.moncompteformation.gouv.fr (je crée mon compte). J'ai aussi la possibilité d'utiliser les outils mis à ma disposition dans mon espace www.moncompteactivite.gouv.fr et sur Oriane.info ;

Je fais appel à un professionnel de l'orientation qui me fera bénéficier de ses techniques et outils spécifiques pour m'aider à exprimer et/ou affiner mon projet :

Un conseiller Pôle Emploi (ou un conseiller CAP Emploi, si je suis en situation de handicap) est un interlocuteur privilégié. Il pourra analyser avec moi mes attentes, mes objectifs et leur faisabilité mais également l'état du marché du travail dans les domaines qui m'intéressent.

Je peux contacter un conseiller en évolution professionnelle : pour trouver le conseiller correspondant à ma branche d'activité, je me rends sur le site www.mon-cep.org ;

Je peux aussi m'adresser à un conseiller spécialisé en bilan de compétences pour une analyse approfondie de mes expériences, de mon parcours et de mes aspirations menant à la feuille de route des étapes de réalisation de mon projet.

Jusqu'à 25 ans, je peux être suivi par un conseiller Mission Locale pour profiter d'un accompagnement personnalisé vers l'emploi et la qualification professionnelle.

Enfin, quel que soit mon profil, je peux m'adresser à un Psy-EN (psychologue de l'Education Nationale) au Centre d'Information et d'Orientation (CIO) de mon secteur. Je consulte la carte "Trouver un lieu d'orientation" ;

Les questionnaires d'intérêt permettent de mieux cibler, de hiérarchiser et de mettre en correspondance mes souhaits avec des idées de métiers, quels que soient les niveaux d'études et les secteurs professionnels envisagés. Il est possible de passer un questionnaire d'intérêt avec un conseiller Pôle emploi, Mission Locale ou Psy-EN, ou lors d'un bilan de compétences et également en ligne sur ce portail.

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Pour construire mon projet professionnel, la première étape est d'identifier mes centres d'intérêt pour découvrir les métiers correspondants. Plusieurs méthodes s'offrent à moi : J'identifie les activités qui me correspondent grâce au bilan de mes expériences personnelles et/ou professionnelles et recherche les métiers associés à mes centres d'intérêts.

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Intégration des professeurs documentalistes dans les projets de réforme du lycée - Sénat

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Mme Catherine Deroche attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la situation des professeurs documentalistes.

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Les consultations rectorales pour élaborer la carte des spécialités battent leur plein. Elles requièrent que l'enseignement catholique fasse localement des propositions concertées, en prenant en compte ses établissements les plus isolés.

Le marathon est lancé pour les chefs d'établissement et leurs équipes qui préparent l'offre des douze nouveaux enseignements de spécialités, les élèves de 2 de devant formuler leurs premiers souhaits au printemps 2019. Les représentants des établissements d'enseignement privé associés à l'État par contrat doivent faire état de leurs propositions dans le cadre des consultations au terme desquelles les recteurs arrêteront la carte académique de ces spécialités " au plus tard à la fin janvier ".

" À titre indicatif ", une note de service (n° 2018-109) préconise que les sept spécialités les plus classiques (combinant les principales disciplines de l'enseignement général) doivent être accessibles dans chaque bassin de formation tandis que les spécialités plus spécifiques auront - au moins au démarrage du nouveau lycée -, un déploiement plus réduit. Cette note précise aussi que l'élaboration des combinaisons de spécialités proposées aux élèves revient à chaque établissement.

Pour Yann Diraison, adjoint au secrétaire général, " la régulation rectorale vise à garantir l'offre la plus riche et à soutenir les établissements les moins attractifs " mais en aucun cas à " éviter les doublons entre public et privé ni à réaliser des économies de moyens ". Il invite l'enseignement catholique à faire au plus vite des propositions locales concertées offrant les palettes de spécialités les plus larges possibles, étayées par des projections des choix des élèves et prenant en compte les établissements isolés.

Des conventionnements - y compris entre le privé et le public - permettront aux élèves de suivre des spécialités non proposées dans leur établissement. " Il importe que ces conventions soient symétriques, bidirectionnelles et n'entraînent aucun transfert de moyens ", prévient Yann Diraison, qui invite à privilégier le recours à la formation à distance et aux conventionnements entre établissements de l'Enseignement catholique.

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Mémento pour la réforme des lycées - Enseignement Catholique

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Dans un paysage de réformes, le Pôle lycée du département Éducation du Sgec a croisé son expertise avec celle d'autres acteurs de l'enseignement catholique pour proposer, dans un document synthétique, des pistes pour avancer, dans une forme d'autonomie concertée, sur le pilotage de la réforme du Baccalauréat.

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franceinfo - Actualités en temps réel et info en direct

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Pour savoir ce qui se passe maintenant - Toutes les infos livrées minute par minute par la rédaction de franceinfo. Photos, vidéos, tweets et vos interventions

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Geek junior

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Geek Junior - Le webmag des ados connectés. Apps, jeux vidéos

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Bienvenue sur Geek Junior ! Geek Junior est un site d'information high-tech et de sensibilisation aux technologies du numérique à destination des adolescents.

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La critique média en toute indépendance : enquêtes, analyses, chroniques et émissions.

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Veille sur les réseaux sociaux, vérification des faits : comment travaille la cellule de vérification de l'info "vrai ou faux" de franceinfo

Tous les matins, le service de vérification de franceinfo, écoute et vérifie les déclarations des politiques, ainsi que les images et vidéos qui circulent sur les réseaux sociaux. On vous dévoile les coulisses de la cellule vrai ou faux.

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vrai ou faux - Actualité, infos et vidéos en direct

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Suivez en direct toute l'actualité 'vrai ou faux' : vivez l'info en live, en images et en vidéos. Participez, commentez et partager avec Franceinfo en temps réel ! Retrouvez tous nos articles, directs, reportages, témoignages, photos et vidéos sur le thème 'vrai ou faux'

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Informations et conseils pour choisir son orientation, réussir sa scolarité au lycée, préparer le baccalauréat et son orientation post-bac

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Editions hatier

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Dossier orientation

Comment aider les élèves à réfléchir sur leur orientation ? Quels choix vont-ils devoir faire dès la 2de ? Comment pouvez-vous les aider dans leur démarche ?

PROGRAMME : Le choix des disciplines de spécialité et des options dès la 2de

Le choix des 3 spécialités et des options en 1re

Cette année, les élèves de 2de vont devoir faire des choix pour l'année de 1re.

Le choix de 3 spécialités parmi :
- Histoire Géographie, Géopolitique et sciences politiques
- Humanités, littérature et philosophie
- Langues, littératures et cultures étrangères
- Littérature et langues et cultures de l'Antiquité
- Numérique et sciences informatiques
- Mathématiques
- Physique-chimie
- Sciences de la vie et de la Terre Sciences de l'ingénieur
- Sciences économiques et sociales
- Arts

+ pour ceux qui le souhaitent, 1 option parmi :
- Langue vivante 3
- LCA : latin *
- LCA : grec *
- Arts
- EPS

*Les LCA peuvent être ajoutées en plus.

Comment aider les élèves à s'orienter ?

Tout au long de l'année, les élèves vont bénéficier d' une aide à l'orientation (en 2de, environ 54h annuelles).
Ce volume horaire comprend aussi des actions ponctuelles :
- les Semaines de l'orientation (novembre-décembre et janvier-février) pour affiner le projet et échanger avec des acteurs pédagogiques et professionnels.
- des périodes d'observation en milieu professionnel et dans l'enseignement supérieur
- des journées de découverte des métiers

Pour aider les élèves à trouver leur voie, nous vous proposons des sites intéressants que vous pouvez conseiller à vos élèves, avec des tests de personnalité, la découverte de métiers...

# LE CHOIX DES SPÉCIALITÉS ET DES ÉTUDES

# LE CHOIX DES MÉTIERS

DES FICHES MÉTIERS

Découvrez notre sélection de fiches métiers avec tous nos conseils pour aider vos élèves dans la construction de leur projet professionnel : des idées de métiers originales et diversifiées !

Un cahier d'orientation pour suivre son projet

Un cahier pratique pour permettre aux enseignants d'accompagner leurs élèves dans la construction de leur parcours d'orientation de la 2 de à la T le.

1 - Comprendre les grandes étapes de l'orientation
2 - Découvrir le monde de l'entreprise
3 - S'orienter à travers les métiers
4 - Construire son parcours d'études
5 - Sept compétences clefs pour bien s'orienter

Nous vous offrons une présentation SPECIAL GRAND ORAL :

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Comment aider les élèves à réfléchir sur leur orientation ? Quels choix vont-ils devoir faire dès la 2de ? Comment pouvez-vous les aider dans leur démarche ? PROGRAMME : Le choix des disciplines de spécialité et des options dès la 2de Le choix des 3 spécialités et des options en 1re Cette année, les élèves de 2de vont devoir faire des choix pour l'année de 1re.

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Bassin de vie

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Commune de Courbevoie (92026) − COG | Insee

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Code: 92026 Code Officiel Géographique (date de référence : 01/01/2019) Intercommunalités et zonages d'études (date de référence : 01/01/2019) Modifications (depuis 1943) (date de référence : 01/01/2019)

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Semaines de l'orientation

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Des semaines organisées pour les élèves par les établissements en lien avec les Psy-EN

Pour les lycéens, les semaines de l'orientation sont des temps forts à deux périodes de l'année ; créées par la loi "Orientation et réussite des étudiants" (ORE) promulguée en 2018, elles s'inscrivent dans la dynamique d'élaboration du projet tout au long de la scolarité. Les collégiens ont aussi, durant l'année de 3e, à faire un choix important, vers le nouveau lycée. Ce choix dépendant de leurs centres d'intérêts et de leurs envies doit être éclairé par la découverte des lycées généraux, technologiques et professionnels.

Au cours de ces actions, les élèves peuvent échanger avec les équipes pédagogiques des établissements visités sur leur projet d'avenir. Vers le nouveau lycée ou vers l'enseignement supérieur, les rencontres des acteurs leur permettent de mieux connaître ou découvrir les différentes filières de formation qui s'offrent à lui. Au sein des établissements, l'appui des équipes leur permette de prendre connaissance des ressources qui vont permettre de concevoir le projet professionnel et d'être accompagnés dans sa définition.

Des exemples d'actions en établissements

Une formation à l'orientation tout au long de la scolarité en lien avec les collège

Au lycée des Métiers du Bâtiment Le Corbusier de Cormeilles-en-Parisis (95), de la 3ème Prépa-Pro à la Terminale Baccalauréat Professionnel, un processus d'accompagnement est mis en place, au lycée des Métiers du Bâtiment Le Corbusier de Cormeilles-en-Parisis, afin de permettre à chaque élève de construire son parcours d'orientation.
Les élèves de 3ème Prépa-Pro bénéficient du Pack Collège Entreprise mis en place dans le Val d'Oise. Ce pack permet aux élèves de profiter de la présentation de différentes filières professionnelles abordées par la compétence métiers au travers l'expérience d'hommes et de femmes : Métiers de la restauration, Métiers de l'Aéronautique...

Ils ont pu également cette année profiter, en partenariat avec le conseil départemental du Val d'Oise, de la journée " Touchez du bois " qui leur a permis la découverte des métiers de la forêt en matinée, en présence de professionnels au Bois de Morval, puis en après-midi, de la découverte de Métiers du bois au Musée de l'outil.

Comme leurs homologues des collèges qui sollicitent le lycée des Métiers du Bâtiment Le Corbusier, ils ont la possibilité de réaliser un mini-stage dans une (ou plusieurs) filières proposées au lycée.
Cette journée a pour objectif de faire découvrir l'établissement, l'importance des matières générales durant la matinée, l'après-midi étant consacrée à la découverte des plateaux techniques de la filière sollicitée et une mise en activité. Pour permettre aux collégiens n'ayant pas encore déterminé de projet de penser à la voie professionnelle comme une voie d'excellence, le lycée ouvrira ses portes les vendredis 15 février et 29 mars de 17h30 à 20h.

Tout au long de la formation en CAP et/ou BAC PRO, les élèves sont accompagnés dans la construction de leur projet professionnel et aux poursuites d'études qui s'y rattachent. Cet accompagnement s'appuie sur les partenariats que le lycée a su créer avec, notamment, la FFB (Fédération Française du Bâtiment), la CAPEB (Confédération de l'Artisanat et des Petites Entreprises du Bâtiment), Bouygues Bâtiment Ile-de-France, le ROTARY Club d'Argenteuil.
De ces partenariats découlent des visites d'entreprises, de chantiers, des conférences de présentation de métiers auprès des élèves de CAP et BAC PRO.

L'accompagnement personnalisé est également un temps qui est usité dès la 1ère pour la construction des parcours individualisés pour chaque élève. Cet accompagnement s'intensifie au moment de Parcoursup en Terminale où chaque élève bénéficie d'une écoute personnalisé de la part de l'un de ses deux professeurs principaux, de la Psy-EN et de l'équipe de Direction.
Les autres membres de l'équipe pédagogique, enseignants et CPE, s'inscrivent également dans cet accompagnement lors de visites d'établissements proposant des poursuites d'études (BTS).

Les deux semaines de l'orientation au lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie (78)

Dans le cadre de la première semaine de l'orientation, le lycée Saint-Exupéry a organisé une série de conférences à destination des élèves de première et de terminale. Cette semaine s'est clôturée par un forum des études supérieures le 15 décembre 2018 regroupant 80 exposants de différentes écoles, universités ou organismes. La deuxième semaine de l'orientation a lieu cette semaine, pour aider les lycéens à formuler leurs voeux sur l'application Parcoursup.

Durant toute cette première semaine, les deux professeurs principaux de chaque classe de terminale ont conduit des entretiens individuels avec leurs élèves, pour déterminer un projet, conseiller des salons et des portes ouvertes d'école ou de lycées à visiter.
Tout au long de la semaine, des conférences par des professionnels, professeurs d'IUT ou anciens élèves ont permis de clarifier les attentes des différentes filières, y compris l'apprentissage. Ainsi parés des informations nécessaires, les lycéens peuvent commencer à établir leur projet d'orientation.

Pour la deuxcième semaine, plusieurs ateliers Parcoursup avec des interventions de psy-EN du CIO de Mantes la Jolie auront lieu pour accompagner individuellement les élèves de terminale dans la formulation de leurs vœux sur le site Parcoursup.

Un nouveau cycle de conférences et présentation de filières permettra d'élargir l'éventail des formations s'offrant aux futurs étudiants afin d'affiner leur projet. Lundi 11 février, dans le cadre du projet "Back to school" a eu lieu un conférence sur " Travailler dans l'Union Européenne " avec la présentation du projet européen et le témoignage de Mme Gatter, fonctionnaire européenne et ancienne élève du lycée.

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Les semaines de l'orientation pour préciser son projet d'avenir

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L’orientation est au cœur des préoccupations des élèves et de leurs familles pour l'entrée au lycée, comme pour l'entrée dans l'enseignement supérieur. Les équipes des établissements de l'académie poursuivent, avec les psy-EN, un travail tout au long de l'année pour aider les futurs lycéens et futurs étudiants à déterminer leur projet d'avenir.

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nom de domaine : www.terminales2018-2019.fr

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nom de domaine : www.terminales2018-2019.fr

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Salons Studyrama

Votre invitation gratuite

Trouvez votre métier, choisissez vos études

Rencontrez en un lieu unique tous ceux qui vous aideront à bien choisir votre future formation ou à découvrir des métiers et leurs perspectives : responsables de formations, étudiants, professionnels, journalistes seront présents pour vous aider dans vos choix.
Tous les salons studyrama

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Studyrama - Salons et Tests d'orientation, Fiches métiers, Parcoursup, Logement et vie étudiante

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Studyrama est un site spécialisé dans la formation et l'orientation des étudiants, l'emploi et les jobs étudiants, le logement étudiant et la vie étudiante.

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Première académie par ses effectifs avec plus d'un million d'élèves dans les premier et second degrés (9% des effectifs scolarisés en France), l'académie de Versailles accueille et gère près de 100 000 agents.

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Oriane est un outil sur l’orientation, la formation et l’emploi destiné à tous les franciliens

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Internet responsable & usages raisonnés du numérique

Un site utilisant la plateforme de blogs de laclasse.com

Ce blog n'a pas reçu de mise à jour depuis un certain temps et à été archivé. Si vous êtes administrateur de ce blog, vous pouvez vous connecter via le bouton ci-dessous pour le ré-activer.

Sans action de votre part, celui-ci sera supprimé.

Veuillez contacter le responsable de ce blog si cela est une erreur.

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Internet responsable & usages raisonnés du numérique → Blog archivé

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Internet responsable & usages raisonnés du numérique Un site utilisant la plateforme de blogs de laclasse.com Ce blog n'a pas reçu de mise à jour depuis un certain temps et à été archivé. Si vous êtes administrateur de ce blog, vous pouvez vous connecter via le bouton ci-dessous pour le ré-activer.

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Site mutualiste et indépendant, réalisé à domicile par des professeurs documentalistes, pour les professeurs documentalistes.

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Accueil > CDI > Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (Internet)

Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (Internet)

Voici une brochure à plier en trois sur la méthodologie de la recherche internet.

Plan de la brochure:

Comment fonctionne un moteur de recherche

Astuces de recherche

Formuler une requête

Fonctions avancées

Evaluer la fiabilité

Avant de cliquer sur le site : analyse l'URL

Une fois sur le site : pose-toi des questions

Google, mais pas seulement

Rappel : Internet ?

Rappel : navigateur ?

Fichier joint : Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (internet) - pdf

Voir aussi :

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Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (Internet)

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Voici une brochure à plier en trois sur la méthodologie de la recherche internet. Plan de la brochure: Comment fonctionne un moteur de recherche Astuces de recherche Formuler une requête Fonctions avancées Evaluer la fiabilité Avant de cliquer sur le site : analyse l'URL Une fois sur le site : pose-toi des questions Google, mais...

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EDU'bases documentation - Veille informationnelle : principes, enjeux, stratégie et outils (BTS Assistant de gestion PME-PMI)

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Veille informationnelle : principes, enjeux, stratégie et outils (BTS Assistant de gestion PME-PMI)

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Ce guide pédagogique répond à une demande d'outils pour la mise en œuvre des enseignements en information-documentation. Il est issu d'un travail collectif du groupe d'animation et de professionnalisation (GAP) " documentation ". Un des objectifs de ce groupe est d'élaborer un cadre innovant pour analyser les séances pédagogiques, en lien avec l'enseignement des concepts en information-documentation.

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Les médias sociaux sont-ils des réseaux d'informations ?

Marion, 14 ans, a " un seul réseau social : Snapchat ", l'application de photos et vidéos éphémères plébiscitée par 48,5 % des 15/24 ans, selon la dernière étude de Médiamétrie sur les usages en ligne. Elle y " parle " avec ses amis et regarde parfois des publications de Paris Match ou MTV sur Discover, l'espace dédié aux éditeurs. " J'y ai appris que des lycéens se mettaient en grève pour le climat ", relève-t-elle. Marie, également en classe de 3e, s'informe davantage sur Instagram, autre réseau d'images, sur lequel elle a découvert " ce qui se passait au Brésil ou avec les prêtres pédophiles ".

Grégoire, 17 ans, échange aussi sur Snapchat et Instagram. Il a abandonné Facebook, " le moins avancé sur le plan technologique ". Et découvre avec enthousiasme Twitter, le réseau de partage de minimessages. " C'est super pour s'informer ! Tout le monde réagit en direct à l'actualité. Je juge une info valide si deux ou trois médias en parlent. Et je relaie, si c'est important ou drôle. "

Selon une récente enquête du Conseil national d'évaluation du système scolaire (1), la moitié des collégiens (54 %) et deux-tiers (68 %) des lycéens s'intéressent à l'actualité, qu'ils suivent principalement à la télévision et sur les réseaux sociaux (auxquels 27 % des 3e et 24 % des terminales seulement font confiance).

" Les médias ont vite investi les réseaux sociaux, avec l'ambition d'en faire un lieu d'information, décrypte Arnaud Mercier, professeur en sciences de l'information à Université Paris 2 Panthéon-Assas (3). Et les usagers en ont manifestement fait un espace de partage et d'accès à l'actualité. "
À partir de quel âge peut-on laisser les ados s'inscrire sur les réseaux sociaux ?
En quoi l'information est-elle différente de celle que diffusent les médias traditionnels ?

Sur Snapchat, Marion regarde des " stories de personnes qui reprennent des informations ". Grégoire pense que " certains diffusent des histoires douteuses juste pour faire de l'audience ".

" Peu à peu, on s'est mis à partager sur les réseaux sociaux autre chose que des informations validées par des professionnels ", remarque Arnaud Mercier. Dans l'écosystème traditionnel de l'information, rappelle-t-il, le schéma est simple : des journalistes sont chargés de collecter et de vérifier des faits qu'ils mettent en forme, décryptent, contextualisent, mettent en perspective pour un public donné.

" Dans le nouvel écosystème socionumérique de l'information, analyse-t-il, la relation aux médias est complexifiée, avec des internautes qui estiment pouvoir se passer des médias et se satisfaire des informations que produisent des blogueurs et leurs pairs. "

Selon lui, " il existe un risque de confusion sur la valeur de l'information, quand un mensonge est mis au même niveau qu'un travail journalistique répondant à des règles éthiques et à une exigence de qualité ". Un jeune internaute qui n'accède à l'actualité que par des recommandations ne perçoit pas non plus la hiérarchie de l'information opérée par les différents médias.

Quels sont les risques de manipulation ?

Marion, Marie et Grégoire hésitent à partager des informations " de peur d'inquiéter pour rien " ou par crainte que ce soit des " fake news ". Ces informations délibérément fausses, qui proposent des interprétations complotistes ou biaisées sur un mode souvent émotionnel, sont d'autant plus difficiles à discerner que ceux qui les diffusent imitent le style journalistique et la mise en scène des articles de presse pour mieux manipuler.

Les réseaux sociaux sont aussi un eldorado pour les " marchands de doute ", très actifs dans le domaine de l'environnement ou de la santé. " Des lobbys et agences de communication investissent cet espace public pour instiller de la confusion dans les esprits, délégitimer la parole critique vis-à-vis de leurs clients, de façon à paralyser la prise de décision publique ", analyse Arnaud Mercier.

Les risques de manipulation peuvent aussi venir du système numérique. Contrairement à ce qui se passe sur Twitter, l'utilisateur qui s'abonne à un média sur Facebook ne reçoit pas toutes les publications mais une sélection effectuée par des algorithmes en fonction de ses goûts, centres d'intérêt et interactions.

Ce microciblage intéresse des influenceurs ou manipulateurs qui peuvent ainsi adapter leurs messages en fonction des profils. C'est le cas de la société Cambridge Analytica, qui a collecté les données de millions d'utilisateurs pour influencer la campagne pour le Brexit au Royaume-Uni.

Pourquoi adhère-t-on à certaines théories ?

Confronté au flot d'informations circulant sur les réseaux sociaux, notre cerveau a tendance à sélectionner celles qui confirment nos " propres croyances " ou qui sont massivement partagées.

Pour le sociologue Gérald Bronner, ces biais cognitifs piègent notre raisonnement face à des thèses complotistes ou de fausses informations. Pour déjouer ces ruses du cerveau, il a publié une bande dessinée illustrée par Krassinsky, qui met en scène les deux facettes d'un même adolescent.

" Crédulité & Rumeurs (2) est une introduction à la pensée méthodique, expliquait-il en mai 2018 à La Croix : " Le premier incarne la pensée rapide, intuitive et émotionnelle. Le second : la pensée lente, rationnelle, mais qui ne permet pas de conduire ou jouer au ballon. Un individu équilibré met en balance ces deux systèmes de pensée. "
" Crédulité & Rumeurs ", une BD pour aider les ados à débusquer les fakes news "
Quelles questions se poser avant de partager ou d'émettre des informations ?

" La première question à se poser, après avoir pris connaissance de la totalité d'une information, est celle de la source, explique Sébastien Rochat, responsable du pôle studio au Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (Clémi), qui prépare des ressources pédagogiques pour les collégiens et lycéens. Dans nos ateliers Déclic'Critique, les élèves citent souvent le nom de la personne qui a partagé l'information ou le nom du canal (Facebook, Google...). Nous les invitons alors à chercher la véritable source à l'origine de l'information. S'ils n'arrivent pas à l'identifier clairement, alors méfiance ! "

Il est facile techniquement de produire une information avec un smartphone, beaucoup moins de répondre à ses exigences. " Le Clémi, poursuit Sébastien Rochat, accompagne les élèves dans la production d'informations, avec toujours cette exigence de recherche des sources. On les familiarise aussi au principe du contradictoire : faire parler celui qui est mis en cause. Les réseaux sociaux sont une place publique et ils ont une responsabilité de publication. Ils doivent être d'autant plus vigilants que tout ce qu'ils partagent et publient laisse des traces et façonne ainsi une identité numérique qu'ils devront assumer. "
Accompagner ses enfants dans la découverte de " l'actu "
Un dossier " Parents & Enfants "

Notre cahier du 6 décembre 2017 était intitulé " Comment aider nos enfants à s'informer ". Des pistes pour échanger en famille au sujet de l'actualité et accompagner jeunes et plus jeunes dans la découverte des médias.

Des sites

www.clemi.fr : Le site du Centre pour l'éducation aux médias et à l'information contient d'innombrables ressources, y compris des vidéos, destinées aux jeunes, aux équipes pédagogiques et aussi aux familles. On y trouve des conseils pour être pleinement " parent à l'ère numérique ". Le Clemi propose entre autres un guide, un kit d'accompagnement et une série de petits films qui ont pour titre " la famille tout-écran ! ".

Un sondage

Une enquête nationale présentée en 2017 par le Clemi permet de cerner les attentes des familles. Intitulée " Vos enfants, les médias et Internet ", elle montre notamment que 78 % des parents souhaitent des cours d'éducation aux médias et à l'information en classe. De même, 83 % d'entre eux attendent de la part des organismes publics une sensibilisation aux dangers d'Internet.

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La Semaine de la presse et des médias dans l'école
Notre édition de ce jour sera distribuée à l'occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l'école. Ce sont ainsi 35 000 exemplaires qui seront adressés aux collèges et lycées.

Cette manifestation, organisée depuis maintenant 30 ans par le Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (Clemi), se déroulera du 18 au 23 mars prochains. Elle aura cette année pour thème " L'information sans frontière ? "

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Marion, 14 ans, a " un seul réseau social : Snapchat ", l'application de photos et vidéos éphémères plébiscitée par 48,5 % des 15/24 ans, selon la dernière étude de Médiamétrie sur les usages en ligne. Elle y " parle " avec ses amis et regarde parfois des publications de Paris Match ou MTV sur Discover, l'espace dédié aux éditeurs.

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Vérification - Actualités, vidéos et infos en direct

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Le Décodex est un outil pour vous aider à vérifier les informations qui circulent sur Internet et dénicher les rumeurs, "fake news", intox, "faits alternatifs", "réinformations" ou déformations.

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À l'heure où les interrogations se multiplient autour des infox et du rôle joué par les réseaux sociaux, le Cnesco publie une note d'analyse sur le rapport qu'entretiennent les jeunes avec l'actualité, les médias et l'information ainsi que sur la manière dont l'institution scolaire accompagne la nécessaire éducation aux médias. Après l'étude sur les engagements citoyens des lycéens (septembre 2018), il s'agit du second volet de la grande enquête nationale du Cnesco " École et citoyenneté ".

Des élèves intéressés par l'actualité : 68 % des élèves de terminale déclarent s'informer sur l'actualité en France (politique, économique, sociale...).

Un haut niveau de confiance dans les médias " traditionnels " et une prise de distance vis-à-vis des réseaux sociaux : plus des deux tiers des élèves de 3e ont confiance dans la télévision, la radio et les journaux papier, contre seulement 27 % de confiance dans les réseaux sociaux.

Des inégalités sociales dans le rapport aux médias : 79 % des élèves de 3e favorisés mais seulement 63 % des élèves de 3e défavorisés (16 points d'écart) font confiance aux informations provenant des journaux papier.

Une éducation aux médias limitée à l'école : seuls 52 % des élèves de 3e déclarent que le sujet des médias a été abordé en cours d'enseignement moral et civique (EMC) durant leurs années au collège (alors que l'éducation aux médias fait partie du programme d'EMC).

Second volet de la grande enquête " École et citoyenneté " menée par le Cnesco, l'étude montre un fort intérêt des jeunes pour l'actualité en France, qui augmente entre la 3e et la terminale. La source d'information la plus souvent citée et la plus fiable selon les élèves est leur entourage, devant l'ensemble des médias. En seconde position, la télévision est le seul média " traditionnel " à résister à la poussée des " nouveaux " médias (réseaux sociaux, journaux en ligne). Pour autant, les élèves font nettement plus confiance aux informations issues des médias " traditionnels " (télévision, radio, journaux papier) qu'à celles issues des réseaux sociaux ou des vidéos en ligne, et se distinguent ainsi de leurs pairs européens. Derrière ces résultats, des différenciations sociales apparaissent tant dans l'accès à l'information que dans les sources d'information utilisées et dans la confiance que leur accordent les élèves. Ainsi, les élèves socialement défavorisés ont tendance à beaucoup moins s'informer et à faire moins confiance aux médias " traditionnels " et plus confiance aux réseaux sociaux que les élèves favorisés.

Si l'étude atteste d'une forme de perspicacité des collégiens et plus encore des lycéens face à l'usage des médias, l'institution scolaire ne paraît pas, pour autant, pleinement accompagner les jeunes dans un univers informationnel en mutation marqué par des débats forts autour des réseaux sociaux et des infox qui s'y propagent. Ainsi, l'éducation aux médias, en tant qu'objet d'étude, n'est abordée que dans la moitié des collèges et lycées. Celle-ci semble se résumer, le plus souvent, à une éducation par les médias (en utilisant des supports d'information de type article de journal ou documentaire télévisé), même si, à l'école, les élèves considèrent largement que les cours d'enseignement moral et civique (EMC) leur permettent de mieux comprendre l'actualité.

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Éducation aux médias et à l'actualité : comment les élèves s'informent-ils ?

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À l'heure où les interrogations se multiplient autour des infox et du rôle joué par les réseaux sociaux, le Cnesco publie une note d'analyse sur le rapport qu'entretiennent les jeunes avec l'actualité, les médias et l'information ainsi que sur la manière dont l'institution scolaire accompagne la nécessaire éducation aux médias.

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Photos partagées sur les réseaux sociaux censées montrer un enfant en cage dans un centre de rétention et les migrants de l'"Aquarius" à leur arrivée à Valence (Espagne). (CAPTURE D'ÉCRAN)

Internet regorge de photos qui peuvent illustrer toutes sortes de situations et il faut redoubler de méfiance sur les réseaux sociaux. Deux photos illustrent bien ce constat, notamment au sujet des migrants dont il est question en ce moment.

Vous êtes scandalisés par la tolérance zéro de l'administration américaine à la frontière avec le Mexique qui a entraîné la séparation de 2 000 enfants de leur famille entrée illégalement aux États-Unis depuis la mi-avril ? Vous voulez exprimer votre colère sur les réseaux sociaux ? Une photo existe. C'est celle d'un petit garçon enfermé, en pleurs, dont les mains sont agrippées aux mailles du grillage qui le retient. L'image bouleversante a déjà relayée des dizaines de milliers de fois aux États-Unis.

Vous estimez que le bateau l' Aquarius et ses 630 migrants à bord n'aurait pas dû accoster en Espagne ou ailleurs en Europe ? Vous êtes inquiets parce que vous êtes persuadé qu'il n'y a que des hommes sur ce bateau et que vous pensez que c'est dangereux, qu'il faut alerter le plus de monde possible sur les réseaux sociaux ? Une photo existe. Celle de dizaines d'hommes assis côte à côte sur le quai d'un port sur laquelle on voit en toile de fond un bateau accosté, l' Aquarius. L'image a notamment été relayée notamment par le site La Gauche m'a tuer.
Mais ces deux images ne montrent pas ce qu'elles prétendent montrer.
Des photos détournées mais bien réelles

Le petit garçon en pleurs aux États-Unis n'est pas du tout enfermé dans un centre de rétention et n'a pas été séparé de sa famille. L'image provient en réalité d'une manifestation qui a eu lieu il y a dix jours à Dallas. Il s'agissait justement d'une manifestation pour s'opposer à la politique migratoire de Donald Trump (lien en anglais) dans laquelle été mise en scène de fausses cellules destinées aux migrants.

Mais si cette image est détournée, cela ne suffit pas pour dire que des enfants ne sont pas séparés de leurs parents aujourd'hui aux États-Unis. En revanche, ce qui interroge, c'est ce besoin d'image bouleversante, même fausse, pour dénoncer une réalité.

Quant à la photo des migrants devant l' Aquarius, elle n'a rien à voir avec l'opération de la semaine dernière. L'image a été prise par la photographe italienne Federica Mameli, début 2017 en Sicile, lors d'un précédent sauvetage. Le bateau comportait à ce moment-là des femmes, tout comme la semaine dernière. Il y avait 88 femmes sur un total de 630 migrants d'après un décompte du gouvernement espagnol (lien en espagnol). La photo est donc hors contexte et trompeuse. Elle illustre tout de même parfaitement ce dont ceux qui la partage sont déjà convaincus.

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Le vrai du faux. Non, ces photos ne montrent pas un enfant enfermé en centre de rétention ni l'"Aquarius" sur lequel il n'y aurait que des hommes

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Internet regorge de photos qui peuvent illustrer toutes sortes de situations et il faut redoubler de méfiance sur les réseaux sociaux. Deux photos illustrent bien ce constat, notamment au sujet des migrants dont il est question en ce moment.

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Baccalauréat 2021 - épreuve du Grand oral : permettre aux élèves de travailler une compétence indispensable à leur réussite

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Le texte relatif au contenu et à l’organisation du Grand oral, épreuve finale du baccalauréat à compter de la session de juin 2021, est publié ce jeudi 13 février au Bulletin officiel du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Cette année, les candidats au baccalauréat ont préparé leurs épreuves dans des circonstances particulières, en raison de la crise sanitaire. Afin de permettre que chaque élève puisse réussir son examen et soit préparé pour poursuivre le parcours post-baccalauréat de son choix, des aménagements supplémentaires des épreuves terminales du baccalauréat général et technologique et du baccalauréat professionnel ont été décidées.

Aménagements pour les épreuves du baccalauréat général et technologique

Aménagements pour l'épreuve écrite de philosophie

L'épreuve de philosophie comportera quatre sujets au choix au lieu de trois : un sujet d'explication de texte philosophique, et trois sujets de dissertation (au lieu de de deux habituellement). Chaque exercice portera sur une des notions au programme.

Lors de la publication des résultats, sera prise en compte pour chaque candidat la meilleure des deux notes qu'il aura obtenues, entre la note de l'épreuve terminale et la moyenne annuelle obtenue dans le cadre du contrôle continu en philosophie. Ainsi, aucun candidat ne sera lésé du fait des conditions de préparation à l'épreuve et l'implication de chacun sera considérée à sa juste mesure.

Aménagements pour l'épreuve du grand oral

La première édition du grand oral a lieu cette année : en tant qu'aboutissement d'un parcours, cette épreuve évalue des compétences essentielles, en particulier la maîtrise d'une parole personnelle, structurée et argumentée, la capacité à déployer avec clarté et conviction une réflexion, à dialoguer et à débattre, à adopter une distance critique par rapport aux savoirs acquis et à son projet de formation.

Face à la diversité des états de préparation des élèves à cette nouvelle épreuve, plusieurs aménagements sont mis en œuvre pour cette session 2021 :

Lors de la première partie de l'épreuve, consistant en un exposé de 5 minutes, chaque candidat pourra disposer des notes qu'il aura saisies lors de sa préparation de 20 minutes ;

Pendant la deuxième partie de l'épreuve, consistant en un entretien, le candidat pourra recourir à un support, comme un tableau, pour y illustrer ou expliciter ses propos (pour y poser une équation, y esquisser une carte, etc.)

Enfin, chaque candidat présentera au jury un descriptif, visé par ses professeurs d'enseignements de spécialité et par la direction de son établissement, avec les points du programme qui n'auront éventuellement pas pu être étudiés.

Aménagements pour les épreuves anticipées de français

En janvier dernier, un premier aménagement avait été effectué, avec une réduction importante du nombre de textes attendus : 14 dans la voie générale (au lieu de 20 textes), 7 dans la voie technologique (au lieu de 12 textes).

Concernant l'épreuve écrite de français, il sera en outre prévu que tous les sujets soient dédoublés.

Pour la voie générale

Deux séries de 3 sujets de dissertation seront donc proposés (chaque sujet de dissertation étant en rapport avec une des œuvres au programme) et deux commentaires sur deux objets d'étude distincts.

Pour la voie technologique

Deux commentaires et deux contractions de textes, chacune suivie d'un essai, seront donc proposés. Les candidats bénéficieront ainsi d'un choix doublé par rapport à une session normale.

Epreuve orale

Concernant l'épreuve orale de français, de nouveaux aménagements sont ajoutés :

Sur le descriptif de chaque candidat, seront mentionnés les points du programme qui n'auront pas pu être abordés, notamment les points de grammaire qui n'auraient pas pu être étudiés précisément ;

Avant le début de la préparation de l'épreuve, les examinateurs choisiront parmi les 14 textes (voie générale) ou les 7 textes (voie technologique) deux textes. L'élève pourra choisir lui-même entre ces deux textes celui sur lequel il sera interrogé.

Pour la seconde partie de l'épreuve, les candidats pourront consulter et utiliser l'œuvre étudiée en lecture cursive, afin de circuler dans l'œuvre, faire référence à un passage précis, et ainsi démontrer leur maîtrise de l'œuvre lue.

Calendrier des épreuves

Les épreuves terminales se tiendront aux dates prévues et selon les modalités précédemment arrêtées :

L'épreuve écrite de philosophie le 17 juin 2021 ;

L'épreuve du grand oral du 21 juin au 2 juillet 2021 ;

Les épreuves anticipées de français en classe de première le 17 juin (épreuves écrites) et à partir du 21 juin (épreuve orale).

Pour l'ensemble des épreuves terminales, des consignes de bienveillance seront transmises aux jurys, au regard des circonstances particulières de cette session.

Aménagements pour les épreuves de la voie professionnelle

Calendrier des épreuves

Les calendriers des épreuves du certificat d'aptitude professionnelle (CAP) et du baccalauréat professionnel restent inchangés :

Les épreuves écrites du CAP se dérouleront le 7 juin 2021 (français, prévention, santé et environnement, mathématiques et physique-chimie) et le 8 juin 2021 (langues vivantes, arts appliqués et cultures artistiques) ;

Les épreuves écrites du baccalauréat professionnel se tiendront le 16 juin 2021 (français, histoire-géographie et enseignement moral et civique), le 17 juin 2021 (prévention, santé et environnement, économie-droit et économie-gestion) et le 18 juin 2021 (arts appliqués et cultures artistiques)

Les épreuves terminales des enseignements généraux du baccalauréat professionnel sont donc maintenues. Toutefois, seules les deux meilleures notes seront retenues au titre de ces épreuves pour la délivrance du diplôme.

Epreuve orale de présentation du chef-d'œuvre en CAP

L'épreuve orale de présentation du chef-d'œuvre en CAP est maintenue, car elle incarne la spécificité de la voie professionnelle avec l'association des matières générales et professionnelles et permet aux candidats de présenter le fruit de leur travail.

Contrôles en cours de formation

Pour les contrôles en cours de formation, tous les candidats concernés doivent passer au moins un contrôle en cours de formation (CCF). Lorsqu'un ou plusieurs CCF ont déjà réalisés, les candidats concernés sont dispensés des autres CCF.

Organisation de la session de rattrapage en BTS

L'année 2020-2021 comporte une épreuve de rattrapage à l'examen du brevet de technicien supérieur (BTS). Tous les étudiants sont concernés dès lors qu'ils n'ont pas atteint la moyenne lors de la première session, notamment en cas d'absence à une ou plusieurs épreuves ( ils devront en ce cas présenter un justificatif d'absence).

Cette épreuve est composée de deux interrogations orales, se voyant chacune attribuer une note sur 20. Une FAQ répond aux principales interrogations relatives à la préparation, aux connaissances et compétences des épreuves professionnelles et générales.

Le protocole sanitaire applicable à l'examen

Brevet, Baccalauréat, BTS et CAP, les examens approchent ! @education_gouv met tout en œuvre pour que vous passiez vos examens en toute sécurité dans le contexte sanitaire #Covid19 pic.twitter.com/CDs6BenMRh
- Ministère Éducation nationale, Jeunesse et Sports (@education_gouv) 3 juin 2021

Les centres d'examens implantés dans des établissements scolaires seront soumis au protocole sanitaire applicable aux écoles et établissements scolaires.

Afin d'accueillir les candidats dans le strict respect des mesures sanitaires:

le port du masque chirurgical ou grand public ayant une capacité de filtration de 90% (ex catégorie 1) sera obligatoire pour tous. Des masques seront proposés aux candidats qui n'en ont pas. En cas de refus du port du masque, l'accès aux locaux d'examen sera refusé.

Un nettoyage des mains au gel hydroalcoolique sera systématiquement demandé à chaque entrée et sortie de salle.

Pour limiter les brassages, une signalétique sera installée pour dissocier les flux et matérialiser la distanciation physique d'un mètre. Les consignes sanitaires seront affichées et rappelées aux candidats à leur arrivée et avant le début des épreuves.
Pour les épreuves orales, les candidats devront présenter leur pièce d'identité aux examinateurs sans contact et émarger avec leur propre stylo.
Enfin, une attention particulière sera apportée aux candidats en situation de handicap.
Ces consignes, ainsi que les dates programmées des examens, peuvent être modifiées en fonction de l'évolution de la situation sanitaire du pays.
Parcoursup

La phase principale d'admission de Parcoursup sera ouverte du 27 mai au 16 juillet.

La phase complémentaire sera accessible à partir du 16 juin. Un dispositif particulier permettra aux candidats de conserver le bénéfice de leur admission dans l'enseignement supérieur jusqu'à la proclamation finale de leurs résultats.

Rappel des précédents aménagements des examens en raison de la crise sanitaire
Baccalauréat général et technologique
Les évaluations communes de première et de terminale, ainsi que les épreuves terminales d'enseignement de spécialité, ont été annulées. Les notes de ces épreuves sont remplacées par les moyennes des bulletins scolaires obtenues dans le cadre du contrôle continu. Ces adaptations portent à 82%, au lieu de 40%, la part du contrôle continu dans le calcul de la note finale du baccalauréat 2021.

La période obligatoire de formation en milieu professionnel (PFMP) a été maintenue dès lors que le protocole sanitaire pouvait être strictement respecté. Cependant, des aménagements du cadre réglementaire ont été proposés. Si l'activité n'a pas pu être maintenue en présentiel, la PFMP a pu être partiellement ou totalement effectuée en travail à distance à condition que la nature de la mission soit adaptée à cet exercice et accessible à l'élève. Il a également été possible, à titre exceptionnel, de fractionner les périodes habituellement consécutives. Pour les élèves et stagiaires de la formation continue qui n'auraient pas pu réaliser toutes les semaines de PFMP requises pour l'obtention de leur diplôme, une dérogation leur permettra de pouvoir se présenter avec un seuil minimal de PFMP réalisé adapté. Les éventuelles exigences imposées par le référentiel du diplôme qui n'auraient pas pu être respectées, ne seront pas bloquantes.

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Baccalauréat général, technologique et professionnel : modalités de passage des examens en 2021

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Pour tenir compte de l'impact de la crise sanitaire sur les conditions de préparation du baccalauréat général, technologique et professionnel, plusieurs adaptations des épreuves du baccalauréat ont été décidées.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pour chaque enseignement, vous trouverez des liens vers des pages qui présentent les programmes du lycée général et technologique et des ressources pédagogiques pour accompagner leur mise en œuvre. Ces ressources ont été conçues et réalisées par des groupes d'experts en partenariat avec l'inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche.