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El Gran Juicio a la Educación Actual... Algo Esta Mal 

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El Gran Juicio a la Educación Actual... Algo Esta Mal 

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El Gran Juicio a la Educación Actual... Algo Esta Mal

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Educación Tradicional  Vs  Educación Siglo XXI

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Imagina la tecnología del mañana. El uso de la tecnología  en la enseñanza actual y su proyección al futuro.

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Imagina la tecnología del mañana. El uso de la tecnología  en la enseñanza actual y su proyección al futuro.

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A partir del siglo pasado los avances de las tecnologías se han incrementado de forma acelerada, por lo que su uso en la enseñanza se vuelve cotidiano, ya que se busca ayudar al alumno y al profesor a facilitar la trasmisión del conocimiento  de forma más práctica, sencilla y precisa.  De esta manera, motivarlos  a desarrollar habilidades y destrezas necesarias en su vida profesional. Actualmente se cuenta con equipos  digitales  muy avanzados que tanto alumnos y docentes utilizan, por tal motivo la innovación debe ser desde la metodología para que sea implementada de forma  favorable.

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Entendiendo que la educación es un proceso de la vida como herramienta para el desarrollo de habilidades y talentos, es importante brindar las  oportunidades  adecuadas  que guíen y acompañen a  recorrer el camino de un futuro próspero. La educación del siglo XXI debería brindar oportunidades para pensar  en la sociedad e implementar soluciones a sus problemas y desafíos tanto en el  presente como en el futuro, siendo una búsqueda  personal de sentido y significativa para la vida.El aprendizaje se da en la interacción con el otro, es un ida y vuelta, un intercambio de conocimiento  docente – alumno. El docente como  guía y facilitador, debe brindar las herramientas y la información que pueda ser utilizada en el aprendizaje. Debe reciclarse, re educarse continuamente para poder acompañar e innovar en el camino de la educación para que el alumno pueda lograr la apropiación de conocimientos.La educación del siglo XXI tiene que ser favorable para la vida, para el futuro, para lograr objetivos básicos para  luego seguir avanzando, la educación debe ser un camino sin fin que genere  y alimente de forma continua el  capital cultural.

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Entendiendo que la educación es un proceso de la vida como herramienta para el desarrollo de habilidades y talentos, es importante brindar las  oportunidades  adecuadas  que guíen y acompañen a  recorrer el camino de un futuro próspero. La educación del siglo XXI debería brindar oportunidades para pensar  en la sociedad e implementar soluciones a sus problemas y desafíos tanto en el  presente como en el futuro, siendo una búsqueda  personal de sentido y significativa para la vida.El aprendizaje se da en la interacción con el otro, es un ida y vuelta, un intercambio de conocimiento  docente – alumno. El docente como  guía y facilitador, debe brindar las herramientas y la información que pueda ser utilizada en el aprendizaje. Debe reciclarse, re educarse continuamente para poder acompañar e innovar en el camino de la educación para que el alumno pueda lograr la apropiación de conocimientos.La educación del siglo XXI tiene que ser favorable para la vida, para el futuro, para lograr objetivos básicos para  luego seguir avanzando, la educación debe ser un camino sin fin que genere  y alimente de forma continua el  capital cultural.

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Educar en competencias = Ser - Saber - Hacer - Convivir

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SEGUIR

Aprendizaje continuo para cambiar el mundo. Éste fue el mensaje central. Doscientos representantes de organizaciones educativas con presencia en todo el planeta fuimos invitados a la Escuela de Educación de Harvard. El objetivo: conformar una plataforma para colaborar en la mejora de la educación que el siglo XXI demanda.

El tema se ha convertido en urgente. Estamos en tiempos turbulentos. La amenaza nuclear se presenta en momentos de cambios dramáticos para la humanidad. La inteligencia artificial y la robótica están reemplazando el trabajo humano, el uso universal de Internet a través de los celulares ha revolucionado el acceso al conocimiento y los avances de la genética están dando lugar a bebes cuasi perfectos, con los desafíos éticos que ello supone. Es por ello que se nos convocó a repensar la educación de las generaciones de este siglo.

Debemos educar para la paz y adaptar las competencias que el nuevo ser humano necesita. Es que se educa para la vida y es la vida misma la que se está transformando. Enseñar es lograr que el alumno aprenda conocimientos de fondo y habilidades de forma para su vida adulta. Pero esto no basta: educar es un concepto más amplio e incluye los criterios necesarios para aplicarlos. Como explica el profesor de Harvard Fernando Reimers, las destrezas centrales del siglo XXI son: 1) competencias cognitivas que abarcan las básicas de conocimiento general (PISA), a las que se suman, entre otras, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones con creatividad e innovación; 2) las interpersonales, que incluyen la apertura intelectual y la actitud ética para el trabajo, y 3) las intrapersonales, que comprenden las aptitudes para el trabajo en equipo (empatía, negociación) y para el liderazgo. Esta apretada síntesis nos obliga a preguntarnos: ¿está preparada la educación argentina para este futuro que ya llegó?

No se trata de responder sólo con cambios en el currículo. La llave de una buena educación seguirá estando en los llamados "entornos de aprendizaje" que representó la escuela en el último siglo, pero que no quiere decir que lo lidere en el próximo. Hay que entender que continuarán siendo los padres los grandes responsables de la educación y que por supuesto los maestros tendrán un rol decisivo, pero no ya como propietarios del saber (Internet ya venció al docente en esa pulseada intelectual), sino como agentes reflexivos de ese conocimiento.

Lo apasionante son también los cambios de forma que se presentan, que incluyen el aprendizaje de los alumnos siendo "profesores" de sus compañeros y maestros, y el aprendizaje por "proyectos" que nada tienen que ver con la memorización y el examen tradicional.

El aprender se ha convertido en algo superior al enseñar. El panorama es extremadamente desafiante. Valgan tres preguntas, en este marco, como punto de partida de un debate que nos debemos como sociedad argentina: nuestro país tiene cerca de 50% de sus alumnos debajo de la línea de pobreza, ¿les daremos realmente prioridad?; el conflicto docente, ¿no es un buen ejemplo para que los adultos hagamos ejercicio de las competencias de resolución de problemas que les exigiremos a los estudiantes del futuro? Por último, la educación del futuro también pide a gritos valores, ¿quién liderará esta epopeya en la Argentina: las autoridades de turno o cada uno de nosotros desde el lugar que ocupemos en la sociedad?

Presidente de Educar 2050

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enseñar y aprender en el siglo xxi - la nacion

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SEGUIR Aprendizaje continuo para cambiar el mundo. Éste fue el mensaje central. Doscientos representantes de organizaciones educativas con presencia en todo el planeta fuimos invitados a la Escuela de Educación de Harvard. El objetivo: conformar una plataforma para colaborar en la mejora de la educación que el siglo XXI demanda.

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Organizada por el Ministerio de Educación y en el marco del Plan de Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-2030, disertó en San Juan Ruth Harf sobre "El desafío de educar en el Siglo XXI ". Harf es experta en temas educativos. Las charlas se desarrollaron mañana y tarde en el Teatro Sarmiento y participaron en cada uno de los turnos unos 900 docentes de diferentes niveles y modalidades de toda la provincia.

Ruth Harf es una reconocida personalidad de la pedagogía a nivel nacional e internacional. Licenciada en Educación y en Psicología con una destacada trayectoria en todos los niveles educativos. Es conferencista y autora de numerosos libros. No obstante, ella se define como una "maestra".

Algunos conceptos de las capacitación brindada

Harf señaló que en la educación del siglo XXI hay que cuestionarse las propias prácticas y los propios pensamientos. Para ella educar en este siglo significa que las problemáticas son las mismas que existieron siempre, pero que hay que abordarlas de otra forma y trabajar articuladamente entre todos los niveles y modalidades.

"En el sistema educativo tenemos desafíos no debilidades, hay que cambiar la perspectiva educativa y adaptarla a los cambios vertiginosos actuales. Lo que cambió hoy no es la práctica sino el significado, por ejemplo enseñar a un niño a escribir su nombre implica más que un aprendizaje pedagógico, sino que es nominar, dar identidad y registrar al niño", sostuvo Harf.

Además, agregó que l a escuela hoy no es la única fuente que brinda información y que el conocimiento lo construye el propio individuo.

Docente=enseñante

En otro tramo de su disertación Harf dijo:" el docentes es "enseñante ", el docente como enseñante "se plantea el 'cómo'. Explicó: "Si el modo en que yo le enseño a alguien es premiando al que termina primero y le pongo un diez, le estoy enseñando una especie de meritocracia, vale más el que termina primero. La mirada integral del contexto, en el que el mismo docente y su modo de enseñar deben incluirse, es lo que define al docente como 'enseñante'. Hay que preocuparse y ocuparse en si la estrategia que se está empleando o el modo de enseñar, está estimulando al tipo de hombre que queremos formar."

La profesional destacó que es fundamental la necesidad de repensar su actividad para el docente. Explicó, que en el caso de que los alumnos no participan, el docente debe cuestionar sus estrategias y aplicar aquellas que permitan que los alumnos se expresen más: que dibujen o que realicen videos con el celular. Destacó las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para enseñar: "Lo que yo le voy a enseñar, no es tanto a usar el celular, sino cómo el celular me sirve a mí para que él pueda expresar algo que le interesa". La realidad social del chico, que se podía apreciar a través de la escritura de un relato, se puede ver también desde otro soporte como es un video.

También Harf manifestó: "Es de suma importancia promover el trabajo profesional en equipo y en red, estimular en nuestros educadores la flexibilidad, entendida como creatividad en la preparación y puesta en práctica de estrategias de enseñanza ".

En una charla amena y con humor, Harf llamó a construir la convivencia y "disfrutar de las diferencias, usarlas. No es algo que sólo está, sino que lo busco, lo deseo, porque permite cumplir la función de educador. Somos todos diferentes, pero si no nos aceptamos como somos, nos hundimos. Por eso destacó a la escuela, entre todos los contextos sociales, como el más importante y potenciador en reconocimiento, aceptación y gozo de la diferencia".

Las disertaciones fueron participativas y con una gran dinámica. Para las asistentes las 3 horas que se extendieron cada una (mañana y tarde) se pasaron "volando" y hubo numerosas docentes que se quedaron para compartir experiencias o consultar a la licenciada Harf, quien se despidió de las educadoras comprometiéndose a volver a un próximo encuentro.

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Unos 1800 docentes analizaron "El desafío de educar en el siglo XXI"

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Organizada por el Ministerio de Educación y en el marco del Plan de Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-2030, disertó en San Juan Ruth Harf sobre "El desafío de educar en el Siglo XXI ". Harf es experta en temas educativos.

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El derecho a la educación, consagrado en las constituciones de los siglos XIX y primera mitad del XX, estuvo determinado por contenidos referidos a la potestad titularizada por las personas de poder acceder, en general, a la educación y ,en particular, a la educación básica o primaria.

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Trasformando La Educación Trasformamos El Mundo.      

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Trasformando La Educación Trasformamos El Mundo.      