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Les filles aiment lire des romans d’amour

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Les filles aiment lire des romans d’amour

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Les garçons n’aiment pas lire.

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Identifiez 3 questions auxquelles vous voulez répondre 

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Identifiez 3 questions auxquelles vous voulez répondre 

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Ce que j’ai appris c’est que la recherche a identifié deux causes  de la sous performance des garçons par rapport aux filles.

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Ce que j’ai appris c’est que la recherche a identifié deux causes  de la sous performance des garçons par rapport aux filles.

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Relevez 5 pratiques ou stratégies pour mieux aider les garçons en lecture.

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Les normes imposées par la société ont un grand impact sur la volonté de lire.

Les garçons n'aiment pas lire parce que ce n'est pas "cool".

Les garçons pensent que la lecture n'est que pour les filles.

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Les garçons n'aiment pas lire ce qu'ils doivent lire à l'école.

Les filles sont plus studieuses, donc sont plus intéressées par ce qu'elles doivent lire à l'école.

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Les filles sont plus sensibles, donc elles sont plus facilement intéressées à la lecture.

Les filles sont également plus à l'aise en communication orale.

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Comment peut-on capter l'intérêt des garçons en matière de lecture?

Comment éliminer les préjugés quant à la lecture chez les garçons?

Quels dispositifs sont les meilleurs pour augmenter la motivation ou le SEP des garçons en lecture?

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Est-ce que la présence d'images peut intéresser les garçons à la lecture?

Est-ce que les filles pourraient aider les garçons à développer un intérêt pour la lecture?

Est-ce que le manque d'intérêt des garçons pour la lecture est lié au contenu qu'ils doivent lire à l'école?

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Nous avons appris qu'utiliser la lecture pour occuper les temps morts avantage les filles plus que les garçons. Donc, cette stratégie n'aide pas à augmenter la motivation des garçons envers la lecture. Il faudrait plutôt créer des périodes de lecture lors desquelles nous offrons aux élèves la possibilité de choisir les textes qu'ils veulent lire (bandes dessinées, journaux, magazines, romans fantastiques, etc.)

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1) Viser juste : choisir des ressources pouvant susciter l'intérêt de tous les élèves (voir p.10).

2) Cibler le style d'apprentissage des garçons (qui préfèrent des leçons structurées et adaptées à leur style d'apprentissage).

3) Branchez-vous : l'utilisation de l'ordinateur donne un côté ludique et actif à la lecture

4) Tâches réelles : motiver les garçons avec des objectifs de lecture concrets

5) Évaluation : s'assurer que les garçons savent précisément ce qui est attendu d'eux et leur donner une rétroaction positive ou constructive

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1) Fournir souvent des occasions de lecture en salle de classe : cercles de lecture, lecture indépendante au choix

2) Organiser des activités qui font appel à la lecture, à l'écriture et à la communication orale en même temps et qui suscitent la participation de tous les élèves.
- Procurer des cadres d'écriture (phrases clés) pour guider les garçons (aussi utile pour la communication orale) - p. 24

3) Lier la lecture aux arts ou aux sports (ex. : musique, arts dramatiques, arts visuels, activité "ligue sportive imaginaire" - p. 14)

4) Laissez-les parler! (p. 30)
- Former des groupes pour que les élèves puissent discuter de leur lecture et de leurs interprétations.

5) Utiliser la technologie pour inciter les garçons à la lecture : laisser les enfants travailler à leur propre rythme, moins de pression, jeux interactifs...

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Les différences entre les garçons et les filles pourraient plus se rapporter au genre "psychologique" qu'au genre biologique.

Garçons peuvent être plus intéressés par de la lecture à long terme.