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Personalizada, es decir máximo dos estudiantes por tutor.

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Personalizada, es decir máximo dos estudiantes por tutor.

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Además de retomar o reforzar conceptos básicos y/o fundamentales.

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1. en la que se puede trabajar una dificultad puntual en bases y trabajar sobre esa con quienes lo necesitan

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1. en la que se puede trabajar una dificultad puntual en bases y trabajar sobre esa con quienes lo necesitan

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2. de no mas de 5 estudiantes

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Una en la que se atiendan las necesidades puntuales de los estudiantes.

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Una en la que se atiendan las necesidades puntuales de los estudiantes.

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Revisando qué de lo previo (en conocimientos)es lo que está fallando para no entender un tema.

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Revisando qué de lo previo (en conocimientos)es lo que está fallando para no entender un tema.

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Andrea

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Permitir que las estudiantes hagan preguntas luego de revisar ejercicios específicos.

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Permitir que las estudiantes hagan preguntas luego de revisar ejercicios específicos.

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Encontrar un sitio libre de distracciones y con los materiales listos (textos, concreto,video) para que las niñas no pierdan tiempo organizándose

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La tutoría ideal sería  un espacio en el que la estudiante en forma activa y bajo la orientación del profe o tutor (quien conoce sus necesidades) sale fortalecida en su aprendizaje y comprensión de la parte de la matemática que se trabaja. Llena vacios, encuentras tips, corrige errores, revisa sus hábitos de estudio. El hecho de que sean pocas estudiantes favorece el proceso. 

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La tutoría ideal sería  un espacio en el que la estudiante en forma activa y bajo la orientación del profe o tutor (quien conoce sus necesidades) sale fortalecida en su aprendizaje y comprensión de la parte de la matemática que se trabaja. Llena vacios, encuentras tips, corrige errores, revisa sus hábitos de estudio. El hecho de que sean pocas estudiantes favorece el proceso. 

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Distribuir las estudiantes en grupos integrados por ñinas  con  dificultades y otras con más habilidades que podrían ser varias tutoras, si  llevar guia con temáticas esenciales en las que se ha visto presentan dificultades o para refuerzo y/o repaso. De alguna manera pedir que la Niña que va asistir a tutoría traiga elaborado o leído o consultado algo referente a lo que se va hacer (podría ser ejercicios de la misma guia)en su efecto que las mismas niñas traigan ejercicios puntuales. Así mismo que las asistenten lleguen con todo el material necesario. Por otro lado tenemos que estar continuamente reflexionando con las estudiantes en clases, en el pasillo y en las mismas tutorías sobre el crecimiento que ofrece  las tutorías en lo académico y en lo personal, que entiendan que es una ayuda mas para ellas, y a la vez para que las estudiantes lleguen con disposición y motivadas a trabajar en la tutoría.
William

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Con muy pocas niñas, preferiblemente número par (2 o 4 estudiantes)

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Una guía de tutoría debería  retomar temáticas prevista donde se ha identificado falencia y temáticas actuales o que se están abordando, que conectan los conceptos previos revisados al inicio.

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Una guía de tutoría debería  retomar temáticas prevista donde se ha identificado falencia y temáticas actuales o que se están abordando, que conectan los conceptos previos revisados al inicio.

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Una reflexión a nivel de metacognición sobre las dificultades propias y sobre la manera en la que cada niña cree que aprende mejor.

Después del primer contacto con la niña, diseñar un "listado" personal de los procesos ha trabajar y un tiempo en que se deben cumplir.

Andrea

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Enviarles ejercicios previamente (guía), que los resuelvan y permitirles hacer todas las preguntas de lo que no entendieron.

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Enviarles ejercicios previamente (guía), que los resuelvan y permitirles hacer todas las preguntas de lo que no entendieron.

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Que las estudiantes llegaran con preguntas puntuales y con ejercicios a la sesión. Autodiagnóstico. Que no fuera obligatorio. 

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Que las estudiantes llegaran con preguntas puntuales y con ejercicios a la sesión. Autodiagnóstico. Que no fuera obligatorio. 

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Una guía de apoyo, una sesión de dudas inquietudes al inicio, durante y al final de la sesión. Un intercambio de estrategias, dudas,... (socialización). 

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Una guía de apoyo, una sesión de dudas inquietudes al inicio, durante y al final de la sesión. Un intercambio de estrategias, dudas,... (socialización). 

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Creería que deben hacer tareas cortas y siempre con retroalimentación sobre lo que está bien y lo que está mal.

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Creería que deben hacer tareas cortas y siempre con retroalimentación sobre lo que está bien y lo que está mal.

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Andrea

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no debe ser una carga mas para el profesor sino una revisión del trabajo de la niña a lo largo de la semana en la cual ha registrado las inquietudes que ha tenido en clase o en casa al realizar tareas

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no debe ser una carga mas para el profesor sino una revisión del trabajo de la niña a lo largo de la semana en la cual ha registrado las inquietudes que ha tenido en clase o en casa al realizar tareas

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Considero que se les debe dar énfasis en la organización tanto de apuntes, como desarrollo de procesos, ... pues de esta forma sus ideas van tomando sentido en estructuras. 

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Considero que se les debe dar énfasis en la organización tanto de apuntes, como desarrollo de procesos, ... pues de esta forma sus ideas van tomando sentido en estructuras. 

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Práctica diaria de ejercicios en los que ganen seguridad, registro de inquietudes o dudas al realizarla y evitar tareas de deducción para ellas, ese acompañamiento debe hacerse en clase.

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Práctica diaria de ejercicios en los que ganen seguridad, registro de inquietudes o dudas al realizarla y evitar tareas de deducción para ellas, ese acompañamiento debe hacerse en clase.

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En la que las estudiantes tengan clara la ayuda que necesitan para lograr comprender lo que necesitan

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En la que las estudiantes tengan clara la ayuda que necesitan para lograr comprender lo que necesitan

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Una guía previa que ojalá atendiera a las dudas específicas.

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Una guía previa que ojalá atendiera a las dudas específicas.

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Cantidad de niñas, que algunas llegan obligadas y no aprovechan realmente el tiempo para resolver dudas.

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Cantidad de niñas, que algunas llegan obligadas y no aprovechan realmente el tiempo para resolver dudas.

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El número de niñas que manejamos en cada tutoría.

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El número de niñas que manejamos en cada tutoría.

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Dificultad en conceptos básicos de la matemática como: cálculo mental con naturales y enteros, sentido de la fracciones y operaciones entre ellos, proporcionalidad, manejo y equivalencia de decimales - fracciones- porcentajes.

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Dificultad en conceptos básicos de la matemática como: cálculo mental con naturales y enteros, sentido de la fracciones y operaciones entre ellos, proporcionalidad, manejo y equivalencia de decimales - fracciones- porcentajes.

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Que atienda a las metas de comprensión y a las dinámicas metodológicas de clase, pero en pequeña escala: cooperativo, metacognición, rutinas de pensamiento, evaluación. Así las estudiantes se familiarizan con las rutinas de trabajo en clase y pueden mejorar a nivel cognitivo, cognoscitivo y comportamental.

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Aula Invertida

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Una guía previamente pensada  que responda a las debilidades detectadas por el profe. 

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Una guía previamente pensada  que responda a las debilidades detectadas por el profe. 

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Solicitar a las niñas que asisten que lleven su carpeta y su  cuaderno. Una ojeada por parte del tutor puede servir para detectar si hay hábitos a mejorar.
Antes de iniciar la guía es importante preguntar: ¿Qué temas y conceptos están trabajando?  En este momento el profe puede detectar dificultades de "ubicación"  y dificultades de comprensión del tema. Empezar haciendo un pequeño resumen.

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Breve reflexión sobre las dudas que tienen. 

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Breve reflexión sobre las dudas que tienen. 

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Dedicar la mayoría de tiempo para trabajar en ejercicios que involucren sus dudas y poder observar que consejos específicos se les pueden dar para que logren el ejercicio

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 Dedicar algunos minutos diarios para practicar.

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 Dedicar algunos minutos diarios para practicar.

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Tener herramientas concretas que le ayuden a realizar operaciones abstractas.
Anotar preguntas a pie de página cada vez que tiene una duda.

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Partir del error para que ellas puedan encontrarlo y hacerlas reflexionar sobre el porqué no

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Partir del error para que ellas puedan encontrarlo y hacerlas reflexionar sobre el porqué no

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Importante que  las estudiantes tengan conciencia de  necesitar ayuda, o refuerzo o que  pueden mejorar... estas deben ofrecer espacios que permitan continuidad...
Como elementos guia de trabajo, implementos de trabajo como hojas calculadora... preguntas puntuales o ejércitos específicos... y a la vez que las que asisten traigan algo elaborado de la guia ...

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Partir de un error en el ejercicio y q las estudiantes puedan corregirlo y dar la razon

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que hay estudiantes a las que no alcanzamos a atender de forma particular.

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que hay estudiantes a las que no alcanzamos a atender de forma particular.

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Que muchas veces se convierte en otra clase mas

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Si una estudiante demuestra aprendizaje y dominio de un contenido que ha sido evaluado en clase, se le puede modificar la calificación?

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Cuando una niña sea remitida a Tutoría, junto con el formato de remisión, se le entregaría de una vez temas, recursos y links para que pueda ir mirando en casa qué habilidades se le facilitan y cuáles no. En caso, de que no los tengan claros.

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Identificar y preguntar sobre las dudas y generar ejercicios que apunten a ello

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Que se maneje una excelente disciplina y las niñas estén motivadas con la tutoría.

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Que se maneje una excelente disciplina y las niñas estén motivadas con la tutoría.

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Los diferentes niveles con los que llegan. Hay unas que presentan vacíos desde hace mucho tiempo.

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Los diferentes niveles con los que llegan. Hay unas que presentan vacíos desde hace mucho tiempo.

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El tiempo que empleamos para hacer las tutorías. No solo la duración de la tutoría, la frecuencia con la que se hace tampoco es suficiente. 

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El tiempo que empleamos para hacer las tutorías. No solo la duración de la tutoría, la frecuencia con la que se hace tampoco es suficiente. 

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https://www.youtube.com/watch?v=6tjCW9Mv1yA
Sobre La  clase invertida
https://www.youtube.com/watch?v=R16HT9oeg9I

https://www.youtube.com/watch?v=GG9ZlzWqHnc

https://www.youtube.com/watch?v=R16HT9oeg9I

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Darles previamente un video o una aplicación en internet relacionada con el tema en dificultad.   En la tutoría resolver ejercicios y problemas 

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Darles previamente un video o una aplicación en internet relacionada con el tema en dificultad.   En la tutoría resolver ejercicios y problemas 

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Trabajar en algunas tutorias con Khan Academic, mostrarles a las estudiantes la estructura del trabajo con esta herramienta. 

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Trabajar en algunas tutorias con Khan Academic, mostrarles a las estudiantes la estructura del trabajo con esta herramienta. 

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Siempre hacerlas conscientes de la organización de la mesa de trabajo, la postura física, los materiales a usar. Enfatizar siempre en ENFOCARSE  en lo que se pide en cada actividad u ejercicio a desarrollar.

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Siempre hacerlas conscientes de la organización de la mesa de trabajo, la postura física, los materiales a usar. Enfatizar siempre en ENFOCARSE  en lo que se pide en cada actividad u ejercicio a desarrollar.

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Importante observaar cómo toman apuntes, cómo tienen su cuaderno y carpeta organizado.

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Importante observaar cómo toman apuntes, cómo tienen su cuaderno y carpeta organizado.

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Dar a las niñas tutoriadas un listado de elementos en el método para estudiar math    y hacer seguimiento de los mismos

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Dar a las niñas tutoriadas un listado de elementos en el método para estudiar math    y hacer seguimiento de los mismos

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El cubrimiento de dificultades inmediatas vs el cubrimiento de dificultades más profundas

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El cubrimiento de dificultades inmediatas vs el cubrimiento de dificultades más profundas

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Sabemos que hay hábitos que facilitan el aprendizaje de las matemáticas y que dependen únicamente de ti. Te nombramos algunos de ellos, que serán requisito para la participación en las tutorías:
	Llegar con una actitud interesada por trabajar y aprender. 
	Llevar a las tutorías tu carpeta organizada, tu cuaderno de matemáticas, papel cuadriculado y el libro que estén trabajando.
	Escribir en una hoja las dudas e inquietudes que tienes. Se específica, evita escribir el título del tema que se está trabajando en clase. Además lleva escrito un problema o ejercicio que quieras trabajar para comprenderlo mejor. Esta hoja deberás entregarla el lunes anterior a la tutoría a alguna de las tutoras de tu nivel. 
	Participar activamente en la tutoría. Esto es trabajar en los ejercicios y/o actividades propuestas sin esperar a que tu profesor o tutora te haga las cosas. Ellos te orientarán para que tú seas la que los haces. Ten presente que nadie aprende a nadar viendo a los otros nadar, solo aprendes a nadar nadando. Igualmente, nadie aprende matemáticas viendo a los otros hacer matemáticas, aprendes  haciendo tu misma matemáticas. Te queremos ver en acción.
	Entregar a la tutora de tu nivel, en la siguiente tutoría la guía o los ejercicios y/o problemas propuestos totalmente desarrollados.
	Aprovechar 100% la sesión de tutorías. Para ello debes:
-	Llegar puntual. Las autorizaciones de salida ya deben estar listas a las 3:30 pm. 
-	Organizarte con rapidez y trabajar únicamente en las actividades propuestas primordialmente, en el ejercicio que tú traes  y/o en las tareas que tienes de matemáticas.

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Importancia de:
POSTURA - LENGUAJE - ENFOQUE