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Résumé : « Qu’est-ce qu’un genre et pourquoi faire des genres l’axe organisateur du développement des compétences langagières en français?Depuis 1995 au Québec, le concept de « genre de texte » est enseigné plus tôt que les types de texte. Il fait maintenant parti intégrante du programme de français au secondaire. Ce qui permet aux élèves dorénavant de développer leur réflexion sur leurs pratiques d’écriture, de lecture et de communication orale. En ayant des genres dirigés par l’enseignant(e) ils améliorent leur compréhension-interprétation et la production. Ils les amènent à se questionner, remarquer et comparer les caractéristiques des genres enseignés. Les caractéristiques sont les suivantes; communicationnelles, textuelles, sémantiques, grammaticales, graphiques ou visuelles (autres que les signes de la langue) et d’oralité (genre oraux).Résumé ci-dessus fait à partir du texte de Suzanne-G. Chartrand (2015) https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__a0567d2e5539__Caracteristiques_50_genres.pdf  

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Résumé : « Qu’est-ce qu’un genre et pourquoi faire des genres l’axe organisateur du développement des compétences langagières en français?Depuis 1995 au Québec, le concept de « genre de texte » est enseigné plus tôt que les types de texte. Il fait maintenant parti intégrante du programme de français au secondaire. Ce qui permet aux élèves dorénavant de développer leur réflexion sur leurs pratiques d’écriture, de lecture et de communication orale. En ayant des genres dirigés par l’enseignant(e) ils améliorent leur compréhension-interprétation et la production. Ils les amènent à se questionner, remarquer et comparer les caractéristiques des genres enseignés. Les caractéristiques sont les suivantes; communicationnelles, textuelles, sémantiques, grammaticales, graphiques ou visuelles (autres que les signes de la langue) et d’oralité (genre oraux).Résumé ci-dessus fait à partir du texte de Suzanne-G. Chartrand (2015) https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__a0567d2e5539__Caracteristiques_50_genres.pdf  

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Résumé de l’alphabétisation en 2017Même si le Canada est l’un des pays les plus scolarisés, nous remarquons que les Québécois cessent malheureusement de lire une fois qu’ils obtiennent leur diplôme. Pourtant, il est démontré que les activités liées à la lecture et à la littératie peuvent faire une grande difference dans le maintien des compétences. Dans le but d’éviter l’analphabétisme ou d’en réduire le taux, il est également recommandé de lire avec son enfant et de l’accompagner dans son cheminement scolaire. C’est pourquoi la lecture devrait donc faire partie de notre routine quotidienne. 

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Résumé de l’alphabétisation en 2017Même si le Canada est l’un des pays les plus scolarisés, nous remarquons que les Québécois cessent malheureusement de lire une fois qu’ils obtiennent leur diplôme. Pourtant, il est démontré que les activités liées à la lecture et à la littératie peuvent faire une grande difference dans le maintien des compétences. Dans le but d’éviter l’analphabétisme ou d’en réduire le taux, il est également recommandé de lire avec son enfant et de l’accompagner dans son cheminement scolaire. C’est pourquoi la lecture devrait donc faire partie de notre routine quotidienne. 

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Corrigé par Marjolaine Bichara