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La composición escrita ha sido concebida desde la perspectiva de la psicología cognitiva, como un proceso donde se conjugan operaciones mentales que implican qué escribir y como hacerlo de una manera competente.

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Etapa primitiva o de escritura no diferenciada 

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Etapa primitiva o de escritura no diferenciada 

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Los niños se expresan de manera escrita empleando garabatos, dibujos o símbolos para la representación de objetos y conceptos.

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Las tramas son la estructura que organiza el contenido de acuerdo con la finalidad que persigue el texto.

• Trama narrativa: Presenta una sucesión de acciones realizadas por un personaje en un tiempo y un lugar determinados.

• Trama descriptiva: Presenta las características de un objeto a partir de la percepción sensorial de un observador.

• Trama conversacional o dialogal: Observamos la transcripción de los parlamentos (las palabras) que pronuncian unos personajes de forma alterna.

• Trama instructiva: Establece una serie de preceptos, órdenes o instrucciones que han de ser cumplidos.

• Trama expositiva o explicativa: El autor desarrolla un tema para hacerlo comprensible al lector.

• Trama argumentativa: El autor alega razones para probar una idea.

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La escritura tiene múltiples propósitos y funciones, comenzando con la comunicación; la escritura es una forma fundamental de comunicarse, ya que permite a las personas transmitir información e ideas.

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Escritura - Concepto, importancia, historia, funciones y tipos. (n.d.). Retrieved October 16, 2024, from https://concepto.de/escritura/

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Ferreiro, E. (1983). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Editorial Siglo XXI.

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Uso de letras y símbolos sin significado, los niños utilizan esto sin entender su significado o los sonidos que representan.

Se enfocan en la forma y aspecto visual de la escritura más que en su significado.

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El proceso de la composicion escrita. (s/f). SlideShare. Recuperado el 16 de octubre de 2024, de https://www.slideshare.net/slideshow/9-el-proceso-de-la-composicion-escrita/41420652

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Proceso de escritura formal - Unidad de Apoyo Para el Aprendizaje. (s/f). Unam.mx. Recuperado el 16 de octubre de 2024, de http://uapas2.bunam.unam.mx/humanidades/proceso_escritura_formal/

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Planificar consiste en seleccionar las ideas que tienes y ordenarlas en función de la estructura del texto que debes escribir, pensando también en los propósitos comunicativos de tu escrito.

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La redacción o textualización consiste en que las ideas generadas durante la planeación se transformen en texto.

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Según Martínez Montes (2007), es en esta etapa que se debe revisar también que las ideas no hayan quedado incompletas, o se repitan, así como determinar si es necesario o no ampliar o reducir el texto para que resulte eficaz para cumplir con su propósito.

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Martínez Montes, G. T. (2007). La evaluación de la escritura. En M. Y. Gracida y G. T. Martínez (Coords.), El quehacer de la escritura. Propuesta didáctica para la enseñanza de redacción en el ámbito universitario ] (221-260). Ciudad de México, México: Universidad Nacional Autónoma de México.

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1. Claridad

2. Concisión

3. Precisión

4. Sencillez y vigor expresivo.

5. Coherencia

6. Cohesión

7. Originalidad

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Porto, J. P., & Merino, M. (23 de agosto de 2024). Texto descriptivo - Qué es, características, función y ejemplos. Disponible en https://definicion.de/texto-descriptivo/

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Iraeta, I. (13 de junio de 2024). Texto literario. Enciclopedia Concepto. Recuperado el 16 de octubre de 2024 de https://concepto.de/texto-literario/.

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Etapa silábica sin valor sonoro convencional 

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Etapa silábica sin valor sonoro convencional 

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En esta etapa los niños reconocen que las letras representan sonidos pero no utilizan la correspondencia exacta entre letras y sonidos. Los niños pueden inventar letras y símbolos para representar sílabas.

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Se define como un sistema de comunicación humana a través de representaciones gráficas del idioma verbal. A la interpretación de los caracteres escritos se le conoce como lectura.

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Etapa silábica con valor sonoro convencional

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Etapa silábica con valor sonoro convencional

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En esta etapa también le dan el valor de una sílaba a cada letra, pero ahora, a diferencia de la etapa previa, a  cada sonido le asignan una letra que sí corresponde al sonido de la vocal o consonante de esta sílaba.

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Los niños van identificando unidades cada vez más precisas sobre la composición alfabética de las palabras. Descubren que las sílabas se pueden escribir con vocal o con consonante, y así empiezan a incluir ambas letras, escribiendo algunas sílabas completas en las palabras.

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Existe ya una correspondencia entre sonido y grafía en la escritura. En esta etapa, el niño tiene un buen dominio, aunque se presentan errores ortográficos o de separación de palabras que se irán corrigiendo en la medida que el alumno interactúe con la lengua escrita y podrá así alcanzar la etapa ortográfica.

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La corrección de textos es un proceso especializado que implica revisar y enmendar escritos con el objetivo de mejorar su claridad, coherencia, y precisión gramatical y ortográfica. Este proceso es crucial para asegurar que un texto cumpla con las normas lingüísticas y estilísticas, y que transmita su mensaje de la forma más efectiva posible.

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Las escrituras fonéticas son aquellas cuyos signos se corresponden con un sonido específico de la lengua. A su vez, pueden clasificarse en:

Alfabéticas

Abyades

Abugidas

Silábicas

Las escrituras ideográmicas son, por su parte, aquellas en las que a cada signo escrito le corresponde un referente.

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Se distinguen cuatro tipos de funciones de los textos: informativa, expresiva, apelativa y literaria.

Función informativa

Tiene por finalidad hacer conocer el mundo real, posible o imaginado al cual se refiere con un lenguaje conciso y transparente. El emisor transmite de forma directa información que permite identificación de personas, sucesos y lugares.

Función expresiva

Son textos subjetivos, aquellos que expresan sentimientos, emociones o idealizaciones.

Función apelativa

Esta función se centra en buscar modificar cmportamientos del destinatario, brindando órdenes directas o sugerencias sutiles para que se haga lo que el emisor propone.

Función literaria

Los textos en que predomina esta función manifiestan una intencionalidad estética, en otras palabras, se busca lograr mediante el uso del lenguaje nuevas posibilidades de decir, de significar.

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Cassany, D. et. al. (1998). El aprendizaje dea lengua (pp 33-47) . Barcelona: Graó.

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Existen cuatro niveles en la adquisición y el dominio de la lengua escrita

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Existen cuatro niveles en la adquisición y el dominio de la lengua escrita

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El proceso de composición conlleva tres subprocesos que seguramente reconoces: planificación, textualización y revisión .

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También, existen dos maneras de enseñar a leer:

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También, existen dos maneras de enseñar a leer:

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Basados en el código

Basados en el sentido