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Un objetivo bien definido guía tanto al docente como al estudiante, proporcionando un rumbo claro al proceso de enseñanza.

Referencia:

Rodríguez, A., & Sánchez, Y. M. (2019). Competencias docentes: su impacto en el proceso formativo. Revista Digital Universitaria, 20(3), 1-10.

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Herramienta de planificación competencial  -  ANEP 2023

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La gestión del aula es una competencia fundamental para todo docente, ya que implica crear un ambiente de aprendizaje óptimo donde los estudiantes se sientan motivados, seguros y dispuestos a aprender; es diseñar y dirigir un espacio donde el conocimiento se construye de manera colaborativa y significativa.

RefrenciasLópez, A. P., Prados, M. Á. H., & Romera, C. G. (2013). La gestión eficaz del docente en el aula. Un estudio de caso. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 16(2), 77-92.

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La gestión eficaz del docente en el aula. Un estudio de caso. | Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado

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La dirección direction calidad educativa es uno de los Propósitos de Nuestro Sistema Educativo, lidiado Por CONSEGUIR Escuelas Eficaces Donde la Figura del Docente Adquiera el papel Que le corresponde en la Gestión del aula y en la Mejora Educativa. En Esta Investigación se Analiza la Gestión Docente de noveles y Expertos, en Grupos y aulas de SIMILARES Características, a través de dos Instrumentos:. Uno de Observación Directa Y OTRO indirecta Tras el Tratamiento Estadístico de los Datos se han comprobado tres de las hipótesis planteadas, dos fueron rechazadas y uña parcialmente confirmada.

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Referencias:

Alegre de la Rosa, O. M. (2010). Capacidades docentes para atender la diversidad: una propuesta vinculada a las competencias básicas. Alcalá de Guadaíra (Sevilla): MAD, 2010.

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Capacidades docentes para atender la diversidad : una propuesta vinculada a las competencias básicas

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Se presentan diez capacidades docentes fundamentales que han de ser adquiridas por los profesores para atender a la diversidad: capacidad reflexiva, medial, la de gestionar situaciones diversas de aprendizaje en el aula, la de ser tutor y mentor, la de promover el aprendizaje cooperativo y entre iguales, la capacidad de comunicarse e interactuar, la capacidad de proporcionar un enfoque globalizador y metacognitivo, la de enriquecer actividades de enseñanza-aprendizaje, la de motivar e implicar con metodología de proyectos al alumnado y la de planificar su mejora continua.

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Educar en valores es una de las competencias más importantes que un docente puede desarrollar. Va más allá de transmitir conocimientos; implica formar ciudadanos responsables, críticos y comprometidos con la sociedad.

¿Por qué es importante educar en valores?

Desarrollo integral: Los valores son la brújula que guía nuestras acciones y decisiones. Educar en valores contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, fomentando su crecimiento personal y social.

Convivencia pacífica: Al enseñar valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, se contribuye a crear un ambiente de aprendizaje más sano y a prevenir conflictos.

Formación de ciudadanos responsables: Los valores son la base de una ciudadanía activa y comprometida con el bien común.

Adaptación a los desafíos del siglo XXI: En un mundo cada vez más complejo y globalizado, la educación en valores es fundamental para formar personas capaces de enfrentar los desafíos del futuro.

Referencias:García, X. M., & Rovira, J. M. P. (2007). Las siete competencias básicas para educar en valores (Vol. 11). Graó.

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Que son las Competencias Digitales Docentes - 2020

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El trabajo en equipo y la participación en la gestión del centro

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El trabajo en equipo y la participación en la gestión del centro

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Son competencias cada vez más valoradas en el ámbito educativo. Estas habilidades van más allá de la simple colaboración y permiten a los docentes tomar un rol proactivo en la mejora continua de la institución.

Cómo fomentar estas competencias?

Creación de equipos de trabajo: Formar equipos de docentes con diferentes perfiles y experiencias para abordar proyectos específicos.

Desarrollo de proyectos colaborativos: Implementar proyectos que involucren a todos los miembros de la comunidad educativa.

Participación en la toma de decisiones: Involucrar a los docentes en la elaboración de proyectos, la planificación de actividades y la evaluación de resultados.

Formación continua: Ofrecer formación en trabajo en equipo, liderazgo y gestión de proyectos.

Reconocimiento del trabajo en equipo: Valorar y reconocer públicamente los logros obtenidos a través del trabajo colaborativo.

Referencias:García, C. (2007). Las competencias docentes. El desarrollo de competencias docentes en la formación del profesorado. Universidad de Barcelona, 33-60.

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Conocer, implicar e informar a la comunidad y el entorno escolar

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Conocer, implicar e informar a la comunidad y el entorno escolar

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Es una competencia fundamental para todo docente. Esta habilidad va más allá de las paredes del aula y busca construir una comunidad educativa sólida donde todos los actores se sientan involucrados y comprometidos con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Por qué es importante esta competencia?

Fortalecimiento de vínculos: Al conocer y relacionarse con la comunidad, se establecen lazos más estrechos entre la escuela y las familias, generando un sentimiento de pertenencia.

Apoyo mutuo: La colaboración entre la escuela y la comunidad permite compartir recursos y conocimientos, enriqueciendo el proceso educativo.

Mayor compromiso: Al sentirse involucrados, los padres y la comunidad en general se muestran más comprometidos con el éxito de los estudiantes.

Enriquecimiento del proceso educativo: La participación de la comunidad puede aportar nuevas perspectivas y enriquecer el currículo escolar.

Mejora de la imagen de la escuela: Una escuela que se relaciona activamente con su comunidad proyecta una imagen positiva y genera confianza.

Desafíos y consideraciones

Diversidad de la comunidad: Adaptar las estrategias de comunicación y participación a las características de cada comunidad.

Falta de tiempo: Conciliar las demandas del trabajo docente con las actividades de vinculación con la comunidad.

Resistencia al cambio: Algunos miembros de la comunidad pueden ser reticentes a participar.

Referencias:

Guijarro, R. B. (1990). La atención a la diversidad en el aula y las adaptaciones del currículo. Desarrollo psicológico y educación, 411-438.

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Gestionar el propio trabajo y tomar decisiones 

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Gestionar el propio trabajo y tomar decisiones 

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Referencia: García, E. C. (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes: guía para la autoevaluación y el desarrollo de las competencias del profesorado (Vol. 4). Graó.

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Cómo mejorar las competencias de los docentes

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Este libro aborda siete competencias especialmente importantes en el ámbito de la profesión docente: las capacidades de planificar y organizar el propio trabajo, de comunicarse, de trabajar en equipo, de afrontar conflictos desarrollando habilidades interpersonales, de utilizar las nuevas tecnologías, de revisar constantemente nuestro trabajo y de hacer todo ello con responsabilidad y realismo, conociendo nuestras posibilidades y nuestras debilidades. Para el profesorado (desde la educación infantil hasta la enseñanza universitaria en el ámbito formal) y para los formadores en general, disponer de ciertas competencias personales e interpersonales que nos ayuden a enfrentar los retos crecientes y cambiantes de la época que nos ha tocado vivir es especialmente importante porque, de algún modo, el desarrollo de otros individuos depende, en parte, de nuestro trabajo.