# data[].attributes.body
בעקבות הדיון האם הבחינות מהבית במבחן מסכם מלמדת אותנו מה התלמידים הבינו
זה יכול לתת תמונה שלמה על אופן הבחינות ויעילה והאם התלמידים הבינו את החומר הנלמד לצורך כך יוחלט שאלון לבדיקת את השאלה ואיסוף נתונים להערכת האם הבחינות המסכמות מלמדות מה הבינו התלמידים
נאגי סאלח

# data[].attributes.body
הערכת הישגים
הערכת מידת מעורבות של צוות הנהלה
רוצה לבדוק איך להעריך את הפרויקטים
*** בעקבות הדיון שנעשה בקבוצה מתכוונת להעריך שאלון למורים, כדי לבדוק מידת המעורבות של הנהלה בהצלחת הפרויקטים בבית הספר

# data[].attributes.body
האם תוצאות המיפוי משקפות את המצב האמיתי של התלמידים?

התוצר שאלון אשר בודק את  צמצום הפערים של התלמידים
הערך המוסף

# data[].attributes.headline
האם כדאי לעשות מועד ב?

# data[].attributes.subject
האם כדאי לעשות מועד ב?

# data[].attributes.body
באיזה מידה המורים ניצלו את השעות הפרטניות בזמן הלמידה מרחוק
האם ניצול שעות אלה קידמו הלמידה ובמיוחד מתמטיקה?

# data[].attributes.body
באיזה מידה הייתה הלימה בין המטרות שהציבו המורים לבין דרכי ההוראה ודרכי ההערכה שבהם השתמשו?

# data[].attributes.headline
אנתסאר געפרי

# data[].attributes.subject
אנתסאר געפרי

# data[].attributes.body
באיזו מידה השתלמויות מורים תורמים לתהליך ההערכה בבית הספר?

# data[].attributes.body
מהי המטרה בהערכה חלופית מה נעשה עם המידע מה נרצה להשיג? סוהא מוחסן

# data[].attributes.body
נאגי
איך נעריך שהתלמידים יודעים כשהלמידה מתקיימת ברובה מרחוק
איך נקדם יכולת של למידה עצמאית בקרב תלמידים
האם הבחינות מהבית מלמדת אותנו מה התלמידים הבינו

# data[].attributes.headline
באיזו מידה תרגול החומר באמצעות משחקים מסייע להבנת החומר בצורה טובה יותר?

# data[].attributes.subject
באיזו מידה תרגול החומר באמצעות משחקים מסייע להבנת החומר בצורה טובה יותר?

# data[].attributes.body
שירן מזרחי

# data[].attributes.body
האם שעה פרטנית מקדמת את הישגי הלומד?
התוצר:
1. קידום תהליך הלמידה .
2. שיפור התקדמות הלמידה אצל התלמידים.
למה בית הספר כדאי לעשות את זה:
- השעה הפרטנית משפרת המוטיבציה של התלמיד בתחום הרגשי , חברתי ולימודי.
- חשיבות השעה הפרטנית  שהיא חלק מתוכנית הלימודים הבית ספרית.

# data[].attributes.body
האם תכנית המעברים (מרחוק) גורמת לתלמידים לעבור בין חט"ב לחט"ע בצורה קלה ותואמת את יכולותיו ו רצונותיו של התלמיד?
התוצר:
בודקים תכנית המעברים בשתי נקודות זמן, בסוף יוד ע"י בדיקת % תלמידים ממשיכים בהצלחה במגמות ובסוף י"ב לאותו קריטריון.
והתוצר מהו % התלמידים אשר לא עומדים בקריטריון ההצלחה שהוא 10% תלמידים נכשלים/ עוברים למגמה אחרת.

מה ביה"ס ירוויח?:
1.בבית הספר יהיו פחות תנודות בין המגמות בכיתה יוד.
2. הצלחת תכנית המעברים, תגרום להעלאת ממוצע הבגרות ציונים וזכאות.

# data[].attributes.body
האם הוגדרו  מטרות לפרוייקטים שבית הספר החליט להביא ?
מה היו המטרות וביזה פורום התקבלו?
האם יש קשר בין מטרות הפרוייקטים לתוכניות הלימודים?
האם קיימת חשיבה לגבי "איך נמדוד הצלחה" של התוכנית?
לאחר בחירת פרוייקט מסויים התוצרים יהיו:
1. באיזו מידה הושגו מטרות הפרוייקט?
2. אם לא הושגו: מה היו הסיבות לכך?
3. בית הספר יוכל להרוויח:
א. שינויים אפשריים בתוכנית הפרוייקט
ב. ביטול הפרוייקט והבאת פרוייקט חלופי

# data[].attributes.body
באיזו מידה ניצלו המורים  את האמצעים הטכנולוגיים לשינוי דרכי ההוראה וההערכה שלהם?
תוצר: משימות הערכה חלופיות, הצגות של יצירות או עבודת תלמידים.

# data[].attributes.headline
אילנית אייזיק

# data[].attributes.subject
אילנית אייזיק

# data[].attributes.body
1.באיזו מידה רכשו התלמידים את המיומנויות והתכנים במקצועות הליבה בלמידה מרחוק ובלמידה מקרוב?
2. מהי תמונת המצב הרגשית חברתית של התלמידים בעקבות משבר הקורונה ושילוב הלמידה מרחוק והלמידה מקרוב?

# data[].attributes.body
באיזה תחומים אנחנו יכולים לשפר (לצמצם פערים) בלימודים בשנה תשפ"א?
רשא

# data[].attributes.body
באיזו מידה רכשו תלמידים מיומנויות למידה בסיסיות במתמטיקה ובשפות?

# data[].attributes.headline
באיזה מידה השימוש בכיתה וירטואלית עם משימות דיגיטליות מעלה הישגי התלמידים ?

# data[].attributes.subject
באיזה מידה השימוש בכיתה וירטואלית עם משימות דיגיטליות מעלה הישגי התלמידים ?

# data[].attributes.body
התוצר: משימות דיגיטליות מעלים ההישגים של התלמידים
כדאי לעשות את זה: כי ממש השקענו רבות בבניית משימות והעלאתה לכיתה הוירטואלית ורוצים לבדוק יעילותה בהעלאת הישגים.
אנתיסאר עבדאללטיף

# data[].attributes.body
מהי מידת שביעות הרצון של המורים עקב הלמידה מרחוק?

למה נשאלת השאלה ומהי התוצאה שאני מצפה?
יש תחושה שהמורים לא מרוצים, דבר שגורם להוראה לא מספיק טובה.

מהו התוצר?
לבדוק ולמדוד בצורה מקצועית ממה המורים בדיוק לא מרוצים, ולנסות להתערב ולשפר את מצב הלמידה וההוראה בבית ספר.

מהו הערך המוסף?
המורים יהיו מרוצים ויפיקו תועלת מההוראה שלהם.

# data[].attributes.body
באיזה מידה המורים רכשו ומשתמשים בכלים מתוקשבים

# data[].attributes.body
באיזה מידה אפשרות הבחירה בין דרכי הערכה מגבירה את המוטיבציה אצל התלמידים
תוצר : לערוך שאלון להעלאת המוטיבציה אצל התלמידים

# data[].attributes.body
סוהא מוחסן: שאלה מתעוררת לאור מיפוי מהי המטרה בהערכה חלופית? מה נעשה עם המידע, מה נרצה להשיג?

# data[].attributes.headline
 אתי  :מהם התכניות והפרויקטים שמועברים    בבית הספר שתורמים להשתלבות הבוגרים בקהילה ובדיור המוגן? 

# data[].attributes.subject
 אתי  :מהם התכניות והפרויקטים שמועברים    בבית הספר שתורמים להשתלבות הבוגרים בקהילה ובדיור המוגן? 

# data[].attributes.body
להערכתי ולהרגשת הצוות יש ריבוי פרויקטים שיוצר תחושת עומס.
נכון להיום כל מורה או צוות מעביר פרוייקט מבלי להתייחס לפרוייקטים אחרים.
נראה שישנו בזבוז משאבים כספיים ויצירת לחץ ולעיתים תחושת תפסת מרובה לא תפסת.

# data[].attributes.body
באיזה מידה שימוש בכלים טכנולוגים  בהוראה משפר את תהליך הלמידה ?
התוצר שלי יהיה שאלון שאני אפתח לתלמידים ושאלון למורים שיבדוק את תועלת שימוש בכלים טכנולוגים בעיני הלומדים/המורים.
הערך המוסף אנחנו נקבל תמונה על האפקטיביות של של השימוש בטכנולוגיה בביה"ס.