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Evaluacion Formativa para Actividad de Atencion de Enfermeria 

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Evaluacion Formativa para Actividad de Atencion de Enfermeria 

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Que difícil lo fácil !!!

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Trabajo de evaluación formativa para el aprendizaje

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Estimado Erick, comentar que entiendo perfectamente la tarea sobre eliminar el uso del papel, pero creo que falta articular los objetivos específicos de la especialidad con el ABP ya que sólo se presentará un video orientador. También recomiendo  agregar una lista de cotejo o una rúbrica para que los y las estudiantes sepan como secuenciar los pasos hasta llegar al objetivo central, ya que la investigación puede ser muy amplia y se hace necesario intervenir con retroalimentación. 

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Estimado Erick, comentar que entiendo perfectamente la tarea sobre eliminar el uso del papel, pero creo que falta articular los objetivos específicos de la especialidad con el ABP ya que sólo se presentará un video orientador. También recomiendo  agregar una lista de cotejo o una rúbrica para que los y las estudiantes sepan como secuenciar los pasos hasta llegar al objetivo central, ya que la investigación puede ser muy amplia y se hace necesario intervenir con retroalimentación. 

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Estimado Luis, me parece adecuado el diseño de la estrategia de evaluación, no obstante, recomiendo agregar antes del recuadro 3, una consulta, tal como: qué es lo que más te costó lograr, cuál fue tu mayor dificultad, etc. Insumo que no solamente servirá al estudiante para reflexionar sobre sus acciones de mejora y también será de utilidad para que el docente pueda advertir los grados de dificultad ya sea de manera individual o colectiva y retroalimentar específicamente sobre éstos puntos. 

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Estimado Luis, me parece adecuado el diseño de la estrategia de evaluación, no obstante, recomiendo agregar antes del recuadro 3, una consulta, tal como: qué es lo que más te costó lograr, cuál fue tu mayor dificultad, etc. Insumo que no solamente servirá al estudiante para reflexionar sobre sus acciones de mejora y también será de utilidad para que el docente pueda advertir los grados de dificultad ya sea de manera individual o colectiva y retroalimentar específicamente sobre éstos puntos. 

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Estimada, no estuve en la clase, pero subo la estrategia de evaluación formativa relacionada con la metacognición considerando los aspectos del decreto 67.

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Estimada, no estuve en la clase, pero subo la estrategia de evaluación formativa relacionada con la metacognición considerando los aspectos del decreto 67.

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NICOLÁS HERNÁNDEZ

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Docentes: Analía Cofré, María José Andrades

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Estimado Nicolás de acuerdo a la estrategia de evaluación formativa, me nace una consulta ¿Cómo sabrá el estudiante si sus conceptos o investigación fueron comprendidos por los demás? ¿Dentro de la exposición hay alguna rueda de preguntas activadoras de contenidos o alguna acción que le permita poder diagnosticar su desempeño? Creo que ese detalle se podría agregar a la estrategia de evaluación y comenzar por ejemplo: "de acuerdo a la respuesta de tus compañeros, piensas que los conceptos...

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Estimado Nicolás de acuerdo a la estrategia de evaluación formativa, me nace una consulta ¿Cómo sabrá el estudiante si sus conceptos o investigación fueron comprendidos por los demás? ¿Dentro de la exposición hay alguna rueda de preguntas activadoras de contenidos o alguna acción que le permita poder diagnosticar su desempeño? Creo que ese detalle se podría agregar a la estrategia de evaluación y comenzar por ejemplo: "de acuerdo a la respuesta de tus compañeros, piensas que los conceptos...

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Estimadas, me parece muy completa y pertinente la estrategia de evaluación, no obstante, agregaría una coevaluación para que entre pares, pudieran generar sus propios aportes en base al caso asignado y también construir aprendizajes en conjunto y fomentar la discusión. Buen trabajo!!!

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Estimadas, me parece muy completa y pertinente la estrategia de evaluación, no obstante, agregaría una coevaluación para que entre pares, pudieran generar sus propios aportes en base al caso asignado y también construir aprendizajes en conjunto y fomentar la discusión. Buen trabajo!!!

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Para complementar lo anterior, creo que se hace necesario que los /as estudiantes tengan un parámetro, es decir, una escala de apreciación, una lista de cotejo, una rúbrica, para que tengan una base para poder responder las consultas que se hacen en el formulario, ya que las preguntas son subjetivas y dependen mucho de la apreciación personal y también para conocer cuál será la perspectiva de la revisión que hará el docente. 

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Para complementar lo anterior, creo que se hace necesario que los /as estudiantes tengan un parámetro, es decir, una escala de apreciación, una lista de cotejo, una rúbrica, para que tengan una base para poder responder las consultas que se hacen en el formulario, ya que las preguntas son subjetivas y dependen mucho de la apreciación personal y también para conocer cuál será la perspectiva de la revisión que hará el docente. 

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Estimado Sergio, junto con saludar sugiero agregar una lista de cotejo para que los estudiantes tengan una base de lo que se solicita y vayan paso a paso y desde allí, puedan evaluar sus propias dificultades en el proceso de manera más guiada. 

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Estimado Sergio, junto con saludar sugiero agregar una lista de cotejo para que los estudiantes tengan una base de lo que se solicita y vayan paso a paso y desde allí, puedan evaluar sus propias dificultades en el proceso de manera más guiada. 

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Estimadas, me parece adecuada y pertinente el diseño de la estrategia, sin embargo, creo que la conformación de los grupos NO debiera ser por afinidad, si no mas bien de manera aleatoria, para que se promueva el conocimiento y la interacción entre estudiantes que usualmente no se juntan y puedan descubrir entre ellos nuevos aportes y talentos. 

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Estimadas, me parece adecuada y pertinente el diseño de la estrategia, sin embargo, creo que la conformación de los grupos NO debiera ser por afinidad, si no mas bien de manera aleatoria, para que se promueva el conocimiento y la interacción entre estudiantes que usualmente no se juntan y puedan descubrir entre ellos nuevos aportes y talentos. 

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Entiendo que esta es la pauta para los y las estudiantes; por lo anterior, recomiendo que esté vinculada al diseño de la estrategia, siendo un sólo instrumento y no fragmentado o presentado por partes, y así, evitar confusiones para los y las estudiantes.

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Entiendo que esta es la pauta para los y las estudiantes; por lo anterior, recomiendo que esté vinculada al diseño de la estrategia, siendo un sólo instrumento y no fragmentado o presentado por partes, y así, evitar confusiones para los y las estudiantes.

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Ejercicio de Evaluación Formativa: La guía de actividades supone una salida pedagógica al Planetario de la Usach.
Prof. Mauricio Vásquez

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Estimado Mauricio, junto con saludar, sugiero colocar en la rúbrica "por lograr" en vez de "NO logrado" en relación al cumplimiento de los objetivos y otorgar mayores oportunidades de mejoramiento y evitar la radicalización de los procesos mediante estos conceptos. Atte. 

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Estimado Mauricio, junto con saludar, sugiero colocar en la rúbrica "por lograr" en vez de "NO logrado" en relación al cumplimiento de los objetivos y otorgar mayores oportunidades de mejoramiento y evitar la radicalización de los procesos mediante estos conceptos. Atte. 

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Estimada Karem, junto con saludar comentar que la rúbrica me parece adecuada, tanto en su vocabulario como en sus criterios, asumiendo que se socializará previamente para que los y las estudiantes puedan realizar todas las consultas pertinentes. Atte.  

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Estimada Karem, junto con saludar comentar que la rúbrica me parece adecuada, tanto en su vocabulario como en sus criterios, asumiendo que se socializará previamente para que los y las estudiantes puedan realizar todas las consultas pertinentes. Atte.  