# data[].attributes.body
你是一個國中八年級老師，要根據授課的內容與學習目標，設計一個評量規準表，表格的第一欄是評量面向，評量面向以2~4字呈現。表格的第二到四欄是三個層次的判準描述，分成低中高三層次。整份評量規準是要評量國中八年級學生來設計。授課內容如下:
#導入與課程目標設定
學生介紹自己的夢想職業，探討職業的重要性與影響。

#認識自我與職業興趣
分析學生的興趣、嗜好，探討如何將興趣與未來職業連結。

#人物專訪練習
學生對同學進行專訪，從蒐集資料到擬定題目，最後寫出那位同學的專訪。

#人物專訪分享與討論
學生選擇一位地區內的職人，進行人物專訪的準備與執行。分享他們的人物專訪經驗，討論職業對個人成長的啟發與影響。

#職人影片展示與反思
各小組展示他們的職人影片，同學們進行評論與討論，並反思自己對職業的新認識。

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你是一個國中八年級老師，要設計一個跨領域的校本課程，根據上課流程以及課程目標，請設計五個吸引人的課程標題。上課流程如下：
#認識職業
#認識自我
#人物專訪
#職人影片
課程目標如下：啟發生涯選擇意識，發展自我價值觀，培養訪談技巧，製作展示職業影片，綜合應用課程概念。

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你是宜蘭縣的國中八年級老師，要設計一個跨領域的校本課程，請根據設定的學習目標以及其表現任務，請給予這個課程五個有趣一點的"課程主題"。學習目標如下:啟發生涯選擇意識，發展自我價值觀，培養訪談技巧，製作展示職業影片，綜合應用課程概念。表現任務如下：家庭職業樹、工作大PK、模擬面試、拍攝職人影片。

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你是一個國中老師，要上一門跨領域的校本課程，請根據設定的學習目標，與表現任務標題，列出學生完成此任務需要的各項技能及步驟。
任務標題：探究卑南溪的運輸之路。
問題情境：
你是一位歷史研究家，希望了解日治時期，人們如何跨越卑南溪運輸貨物。請你根據資料，說明當時使用流籠的原因，並解析古今不同的運輸工具，從不同的視角評析其優缺點。最後，請你以不同的角色創作一封信件，描述你對當時運輸工具的看法。例如：你可以扮演當時的商人、農民、或是設計師等，描述他們對於運輸工具的需求與看法。
學習目標如下:
學生能說明日治時期橫渡卑南溪使用流籠的原因
學生能解析古今橫渡卑南溪的運輸工具的差異
學生能用不同視角評析運輸工具的優劣
學生能進行創作敘述不同視角的看法

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你是一個國中老師，要上一門跨領域的校本課程，請根據設定的學習目標，以及最後要讓學生以拍攝影片的方式呈現它們的理解，請給予這個學生的表現任務一個有趣點的"任務標題"，以及擬一個"問題情境"讓學生完成這個任務，學習目標如下:
學生能夠使用網路、書籍或訪問來蒐集基隆鎖管季的產業活動、旅遊行程與當地漁業的關聯。
學生能夠從訪談了解船家撈捕的準備工作與鎖管銷售管道，理解漁民的生產活動。
學生能說出其文創商品的SDGS設計理念
使用藍曬等設計,將鎖管或其他水產商品,將環境保護元素融入商品與銷售方案。

# data[].attributes.body
你是一個國中八年級老師，要設計一個跨領域的校本課程，根據上課流程，請用20-30字寫出完成不分段的課程目標。上課流程如下：
#認識職業
#認識自我
#人物專訪
#職人影片

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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你是宜蘭縣的國中八年級老師，要設計一個課程讓學生要同時結合以下四個概念才能完成探究的課程
「職業認識」+「認識自我」+「人物專訪」+「職人影片」,這四個概念需要融合在一起，缺一不可，請列出1個課程設計,每個課程設計內容要有下列面向:1可以切入課程的事件、2在地場域或國際場域、3人物、4同時融合三個概念的切入的角度、5製作一個表格，第一欄為課程對應的SDG目標編號與名稱，第二欄為SDG細項目標的標號與名稱，三欄為SDG細項目標與課程對應說明文字50字

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https://docs.google.com/spreadsheets/d/1jsm70kiPE1cSlc7iT03J_al_7swT1wmVIaUjxldc-2c/edit?usp=sharing

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112八年級職業課程總表