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PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO  DEL CURRÍCULO POR COMPETENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR​
Creado por: Luis Tapia 8-493-352

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Bienvenida y agradecimiento.

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Los criterios para denominarse inteligencias

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Los criterios para denominarse inteligencias

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Los criterios para denominarse inteligencias

Howard Gardner indica ocho señales o criterios que considera esenciales para que una competencia pueda

ser incluida como una inteligencia. He aquí los criterios propuestos:

1. La identificación de la «morada» de la inteligencia por daño cerebral.

2. La existencia de individuos excepcionales en ámbitos específicos de la solución de problemas o de

la creación.

3. El gatillo neural preparado para dispararse en determinados tipo de información interna o externa.

4. La susceptibilidad a la modificación de la inteligencia mediante entrenamiento.

5. Una historia de plausibilidad evolutiva.

6. Los exámenes específicos mediante tareas psicológicas experimentales.

7. El apoyo de exámenes psicométricos.

8. La creación de un sistema simbólico específico.
Mercadé, A. (2019). Los 8 tipos de inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las inteligencias múltiples.

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También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen lo grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.

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Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a lasciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional deinteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir eltiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.

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Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

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Define inteligencia y la compara con ordenadores especialiazados...

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Define inteligencia y la compara con ordenadores especialiazados...

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Gardner, H. (1987). La teoría de las inteligencias múltiples. Santiago de Chile: Instituto Construir. Recuperado de http://www. institutoconstruir. org/centro superacion/La% 20Teor% EDa% 20de, 20, 287-305.
Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples (Vol. 46). Barcelona: Paidós.
Mercadé, A. (2019). Los 8 tipos de inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las inteligencias múltiples.

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Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades.Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de estetipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.

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Según Gardner, la inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o elaborarproductos que sean valiosos en una o más culturas».La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de todas las inteligencias. Serhábil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas capacidades que, por desgracia, no estánseriamente contempladas en los programas de formación académica. Mercadé, A. (2019). 

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Según Gardner, la inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o elaborarproductos que sean valiosos en una o más culturas».La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de todas las inteligencias. Serhábil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas capacidades que, por desgracia, no estánseriamente contempladas en los programas de formación académica. Mercadé, A. (2019). 

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Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundoo en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como laingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Por ejemplo, algunoscientíficos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula deADN.

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Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida

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Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven.

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Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.

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Implicaciones de la teoría en la educación.

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Implicaciones de la teoría en la educación.

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La teoría de las inteligencias múltiples se ha desarrollado  como un enfoque de la cognición humana que  puede someterse a contrastes de tipo empírico. Además, la teoría  comporta un gran número de implicaciones educativas que merecen  consideración. En la discusión que sigue comenzaremos por subrayar lo que parece ser la trayectoria evolutiva natural de una inteligencia. fijándonos después en los aspectos educativos, comentaremos el papel que desempeña el estímulo y la instrucción explícita en este desarrollo. Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples (Vol. 46). Barcelona: Paidós.

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Importancia de la evaluacón de las  inteligencias 

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Importancia de la evaluacón de las  inteligencias 

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La evaluación de una determinada inteligencia o conjunto de inteligencias debería descubrir los problemas que pueden resolverse con los materiales de esa inteligencia. Es decir, que la evaluación matemática debería plantear problemas en contextos matemáticos.

Un aspecto importante de la evaluación de inteligencia lo constituye la habilidad individual para resolver problemas o crear productos utilizando los materiales del medio intelectual. Sin embargo, es igualmente importante determinar qué inteligencia debe favorecerse cuando el individuo tiene que escoger. Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples (Vol. 46). Barcelona: Paidós.