# data[].attributes.headline
Saat pembagian kelompok, anak2 sering tidak fokus dgn tugas kelompoknya.

# data[].attributes.subject
Saat pembagian kelompok, anak2 sering tidak fokus dgn tugas kelompoknya.

# data[].attributes.headline
Sudah karena pembelajaran dikurikulum merdeka harus menerapkan student center, supaya anak lebih aktif.

# data[].attributes.subject
Sudah karena pembelajaran dikurikulum merdeka harus menerapkan student center, supaya anak lebih aktif.

# data[].attributes.headline
Sudah. Refleksi dilakukan di akhir pembelajaran.

# data[].attributes.subject
Sudah. Refleksi dilakukan di akhir pembelajaran.

# data[].attributes.body
Secara umum siswa bersikap baik, gembira dan bersemangat

# data[].attributes.body
1. Meminta siswa keluar ruangan utk mencari jaringan internet
2. Melakukan pendekatan thd siswa tsb menanyakan ada dg nya

# data[].attributes.body
1. Pada kelas tertentu tidak ada jaringan internet
2. Ada bbrp siswa yg kurang peduli

# data[].attributes.body
Sudah

# data[].attributes.body
Peserta didik merasa senang karena dilibatkan secara langsung

# data[].attributes.body
Mengatur strategi dan memahami kemampuan siswa utk pengelompokan serta meemotivasi siswa utk berliterasi.

# data[].attributes.body
Hambatan yg dihadapi, pengelompokan anak berdasarkan kemampuan serta memotivasi anak utk berliterasi.

# data[].attributes.body
Pernah, disetiap akhir proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Pembelajaran sudah berpusat pada murid, sesuai dgn kumer

# data[].attributes.body
Pernah saya lakukan, di akhir proses pembelajaran

# data[].attributes.body
peserta didik merasa senang dan antusias

# data[].attributes.body
Karakter/sikap peserta didik sangat mandiri dan belajar lebih bersemangat.

# data[].attributes.body
mengetahui dan mengelompokan siswa sesuai dengan gaya belajar

# data[].attributes.body
senang. karena belajar tidak monoton. dan bisa bekerjasama dengan teman.

# data[].attributes.body
hambatan yang saya alami masih sulitnya mengelompokan siswa berdasarkan gaya belajar karna siswa kelas x khususnya mereka berasal dari latar belakang sekolah yang berbeda.

# data[].attributes.body
penugasan kelompok, di setiap kelompok minimal ada 1 yang mempunyai hp yang punya kuota dan buku cetak yang lama.

# data[].attributes.body
sudah

# data[].attributes.body
Antusias, gembira

# data[].attributes.body
Baik, antusias

# data[].attributes.body
Menciptakan suasana kelas yang menyenangkan bagi peserta didik, contoh melakukan ice breaking supaya siswa tidak mengantuk.

# data[].attributes.body
Meminta anak meminjam buku pustaka

# data[].attributes.body
Literasi siswa kurang, buku referensi siswa sedikit, sinyal internet sering tidak ada

# data[].attributes.body
Sudah

# data[].attributes.body
Pernah, di akhir pembelajaran di kelas

# data[].attributes.body
Hambatan yang saya alami ketika dalam proses pembelajaran, peserta didik kurang dalam literasi sehingga anak beralasan ingin membuka hp.

# data[].attributes.body
Pernas , setiap selesai pembelajaran

# data[].attributes.body
Sudah, di kurikulum merdeka pelajaran Pancasila diharuskan peserta didik aktif dalam menyampaikan pendapatnya.

# data[].attributes.body
Pernah.. ketika penyampaian materi sudah selesai, saya merefleksikan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Setelah dilakukan pembelajaran yang berpusat pada murid.peserta didik menjadi mandiri dan kreatif dalam mengikuti pembelajaran

# data[].attributes.body
Ada pun solusi nya yaitu saya suruh mereka mendengar kan Seni suara Melayu di google, YouTube dll supaya mereka tidak asing mendengar irama syair dan bisa mengikuti iramanya.

# data[].attributes.body
Hambatan yang saya alami yaitu karakter siswa yang berbeda-beda dan suku yang berbeda-beda.agak sulit mengikuti Seni suara Melayu,nyanyi,syair

# data[].attributes.body
Setelah dilakukan pembelajaran yang berpusat pada murid, peserta didik menjadi mandiri dan kreatif

# data[].attributes.body
Peserta didik sebagian besar antusias dalam mengikuti pembelajaran

# data[].attributes.body
Menciptakan suasana kelas yang menyenang, seperti belajar sambil mendengarkan lagu

# data[].attributes.body
Pada saat pertemuan pertama, dikarenakan peserta didik belum mengenal bahasa jepang, sebagian besar peserta didik merasa terbebani karena memilih mapel bahasa jepang. .namun, setelah diberikan kegiatan pembelajaran sambil bernyanyi. .peserta didik menjadi bersemangat

# data[].attributes.body
Pendekatan secara khusus kepada peserta didik dan menanyakan permasalahan yang di hadapi

# data[].attributes.body
Sudah guru hanya sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
Tidak semua peserta didik aktif dalam pembelajaran karena kurangmya motivasi

# data[].attributes.body
Pernah,setiap selesai pembelajaran

# data[].attributes.body
Sudah. .karena dipembelajaran bahasa jepang setiap peserta didik diharuskan aktif berbicara menggunakan bahasa jepang

# data[].attributes.body
Karakter  peserta  didik sudah  memiliki  Karakter  mandiri, kreatif dan bernalar kritis

# data[].attributes.body
Sudah...guru hanya sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
Pernah, saya melakukan refleksi diakhir kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
Pernah, setelah selesai pembelajaran pemberian materi

# data[].attributes.body
Di awal bulan pembelajaran peserta didik belum mempunyai media pembelajaran seperti buku cetak kurikulum merdeka. Dan untuk mendapatkan informasi melalui hp. Banyak siswa yang tidak mempunyai kuota. password wifi sekolah untuk peserta didik belum ada di kasih ke peserta didik. Maka setiap memberikan tugas kelompok siswa kesulitan mencari informasi karena kekurangan media. Tetapi sekarang sudah ada buku cetak kurikulum merdeka di perpustakaan. Dan siswa sdh bisa memamakinya untuk belajar

# data[].attributes.body
Adapun karakter siswa saat pembelajaran berpusat kepada peserta didik. Dimana siswa lebih memahami dalam materi, lebih fleksibel dan merdeka dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Solusi yang saya lakukan yaitu, dengan adanya karakter siswa dan gaya belajar siswa beraneka ragam, guru harus mampu memahami masing-masing karakter siswa dan guru harus menggunakan pembelajaran berdiferensiasi.

# data[].attributes.body
Hambata  yang saya alami yaitu, karakter siswa yang beraneka ragam, gaya belajar siswa yang beraneka ragam.

# data[].attributes.body
Karakter/ sikap peserta didik saat pemvelajaran berpusat pada peserta didik adalah anak lebih mendalami materi, lebih tau benar dan salahmya dimana krn mereka yg mengalami dan guru sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
Adapun solusi yang dapat saya lakukan yaitu berusaha untuk mengenal dengan peserta didik dengan pemberian asesmen berupa angket dan kegiatan kegiatan didalam kelas yang membuat suasana akrab

# data[].attributes.body
Karakter semangat,mandiri, bekerja sama dan berfikir kritis mulai tampak

# data[].attributes.body
Solusi adalah dengan mrlakukan pembelajaran diferensiasi dan mengefesiensi pembelajaran di kelas

# data[].attributes.body
Guru memang harus banyak belajar, banyak membaca ,banyak bertanya dan siap belajar

# data[].attributes.body
Hambatan yang dilakukan adalah pendidik dituntut melayani kebutuhan peserta didik yang berbeda. Biasanya guru melayani peserta didik dgn 1 cara untuk semua. Dan guru masih belajar dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Adapun hambatan dalam pembelajaran yg berpusat kepada peserta didik. Dimana guru harus mengenal karakter, sikap dari peserta didik. Sedangkan jumlah siswa yang banyak dan perlu waktu untuk mengenal

# data[].attributes.body
Hambatan yg ditemui saat pembelajaran berpusat pada peserta didik adalah yg utama adalah waktu pemvelajaran yg kurang saat prmvelajaran dan guru temui peserta didik yg memiliki karakteristik berbeda sehingga guru harus melakulan pembelajaran diferensiasi

# data[].attributes.body
Iya sudah, karena pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai pusat dari proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Setengah-setengah. Saya menerangkan materi terlebih dahulu. Setelah itu peserta didik bekerja dengan kelompoknya untuk mencari informasi tentang materi. Sambil saya memberikan arahan dan masukkan apabila peserta didik kurang paham tentang materi yang sedang dicari.

# data[].attributes.body
Sudah, karena pada kurikulum merdeka berpusat ke peserta didik. Sehingga perangkat ajar juga menyesuaikan

# data[].attributes.body
Iya pernah, saya melakukannya sebelum pembelajaran akan berakhir.

# data[].attributes.body
Sudah.. Karena di kurikulum merdeka pendidik berperan sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
Pembelajaran dilakukan sudah berpusat pada peserta didik.

# data[].attributes.body
Pernah, dan pelaksanaan refleksi dilaksanakan pada saat setelah pembelajaran selesai

# data[].attributes.body
Pernah. Diakhir kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pernah. Dilakukan setelah selesai diskusi kelompok dikelas

# data[].attributes.body
Pernah melakukan reflekasi pembelajaran saat setelah melakukan pembelajaran dikelas . Karena refleksi saat berguna untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya