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Bibliografía

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Programas de Educación Socioemocional en Línea.

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Programas de Educación Socioemocional en Línea.

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Los programas en línea que se centran en la educación socioemocional pueden ser beneficiosos. La persona docente puede incorporar estos programas en su plan de estudios para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de inteligencia emocional, resiliencia y empatía. Esto puede prevenir conflictos al fomentar una mejor comprensión de las emociones propias y ajenas.

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La realidad virtual (RV) y las simulaciones pueden ayudar a los estudiantes a comprender situaciones difíciles, mejorar la empatía y desarrollar habilidades de resolución de conflictos. La persona docente puede utilizar aplicaciones de RV para crear entornos virtuales donde los estudiantes practiquen la comunicación efectiva y el manejo de situaciones conflictivas.

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Las herramientas digitales de evaluación permiten a la persona docente recopilar información sobre el progreso de los estudiantes de manera continua. Esto ayuda a identificar áreas problemáticas antes de que se conviertan en conflictos mayores. Las encuestas en línea o las evaluaciones en tiempo real pueden proporcionar información valiosa sobre las necesidades de los estudiantes. "De esta manera, el docente debe ser capaz de acompañar, estimular y orientar el aprendizaje a partir de los nuevos medios, redes y tecnologías. No hace falta que tenga todos los conocimientos sobre tecnología; sino, que sepa cómo y cuándo utilizarlas para llegar al diálogo entre los contenidos a abordar y los intereses de los estudiantes. "(Calderon & Loja., 2018).

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Imagen tomada de: (onedrive.live.com, 2023).

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Las plataformas en línea ofrecen oportunidades para el aprendizaje interactivo y colaborativo. La persona docente puede usar estas plataformas para asignar proyectos grupales a los estudiantes, lo que fomenta la colaboración y reduce el aislamiento. Además, estas plataformas permiten el seguimiento en tiempo real, lo que facilita la identificación temprana de problemas.

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Imagen tomada de: (spgeeks.devoworx.com, 2023)

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Las aplicaciones de mensajería y colaboración permiten a la persona docente mantener un canal abierto de comunicación con los estudiantes. Pueden utilizar estas aplicaciones para resolver dudas, proporcionar orientación y, lo más importante, detectar señales de conflicto. Si un estudiante muestra signos de malestar, la persona docente puede intervenir un tiempo.

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Evaluar el Desempeño Individual y del Grupo.

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Evaluar el Desempeño Individual y del Grupo.

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La evaluación es esencial para medir el éxito del aprendizaje cooperativo. La persona docente debe evaluar tanto el desempeño individual como el del grupo en función de criterios claros y previamente establecidos. Esto permite reconocer el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.

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Monitorizar el Progreso y Ofrecer Retroalimentación.

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Monitorizar el Progreso y Ofrecer Retroalimentación.

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La persona docente debe seguir de cerca el trabajo de los grupos para asegurarse de que están avanzando hacia sus objetivos. Es importante proporcionar una retroalimentación constructiva a medida que los estudiantes desarrollen sus proyectos. Esto les ayuda a mejorar ya aprender de sus experiencias. "Por otro lado, para poder ayudar al alumno a resolver sus propios problemas y a solventar los conflictos que puedan surgir, tiene que dotar al alumno de estrategias y habilidades para ello, con lo que el profesor debe también de contar con ellas para poder transmitirlas."(Alarcon & Reguero, 2018).

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La comunicación efectiva es esencial en el aprendizaje cooperativo. La persona docente debe fomentar la discusión abierta y el intercambio de ideas entre los estudiantes. Puede utilizar preguntas abiertas, debates estructurados o herramientas digitales para facilitar la comunicación. "Como hemos apuntado, el profesor pasa de ser un transmisor del conocimiento a un guía que acompaña al alumno en todo el proceso de enseñanza‐aprendizaje ayudando al alumnado a adquirir y desarrollar habilidades y herramientas para resolver problemas y conflictos en el equipo, que le ayudarán a construir su propio aprendizaje "(Alarcon & Reguero, 2018)

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Cada miembro del grupo debe tener un papel definido. La persona docente debe asignar roles que fomenten la participación equitativa, como líder, investigador, organizador, portavoz, entre otros. Esto ayuda a mantener a los estudiantes comprometidos y evita la dominación de un miembro sobre los demás.

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Facilitar la Formación de Grupos Eficientes.

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Facilitar la Formación de Grupos Eficientes.

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La persona docente debe agrupar a los estudiantes de manera estratégica para promover la diversidad de habilidades y perspectivas. Esto fomenta la colaboración y permite que los estudiantes aprendan unos de otros. También es importante garantizar que los grupos sean equilibrados en términos de habilidades y personalidades.

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Cada conflicto es único y puede abordar diferentes enfoques. La persona docente debe ser creativa en su enfoque de mediación, adaptándose a las circunstancias ya las personalidades involucradas. Puede utilizar actividades interactivas, juegos de rol o ejercicios de colaboración para promover la comprensión y la cooperación.

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Los conflictos pueden generar emociones intensas. La persona docente debe demostrar control emocional y servir como modelo a seguir para los estudiantes. Al mantener la calma y la compostura, puede ayudar a los adolescentes a manejar sus propias emociones ya resolver el conflicto de manera efectiva.

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IAFA - Habilidades para la Vida - Solución de Problemas y Conflictos. tomado de: (IAFA Costa Rica, 2017).

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La capacidad para abordar problemas de manera constructiva es esencial. La persona docente debe enseñar a los adolescentes a identificar las causas del conflicto y explorar diferentes opciones de solución. Fomentar el crítico y la creatividad para encontrar soluciones satisfactorias contribuirá a la armonía en el aula.

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IAFA - Habilidades para la Vida - Solución de Problemas y Conflictos

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La empatía es clave para comprender los sentimientos y puntos de vista de los adolescentes involucrados en el conflicto. La persona docente debe esforzarse por ponerse en el lugar de los estudiantes, reconociendo sus emociones y preocupaciones. Esto ayuda a construir confianza ya establecer un ambiente propicio para la resolución. ". Es la capacidad de ponerse en el lugar del otro, entender sus necesidades y comprender su situación tal y como lo vive. En este punto es importante tener en cuenta la empatía de forma bilateral, es decir, la empatía entre los miembros del equipo, pero también de éstos con el profesor."(Alarcon & Reguero, 2018).

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Imagen tomada de: (noestachido.org, 2019).

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Una comunicación efectiva es fundamental para resolver conflictos. La persona docente debe aprender a expresar sus ideas de manera clara y respetuosa, al tiempo que escucha activamente a los estudiantes para comprender sus perspectivas. La comunicación asertiva fomenta la empatía y facilita la búsqueda de soluciones ajustadas aceptables.

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Imagen que muestra a un grupo de adolescentes en una actividad de grupo, pero algunos de ellos parecen estar discutiendo acaloradamente sobre la dirección a tomar, reflejando desacuerdos en la toma de decisiones.

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Imagen tomada de: (www.freepik.es, 2023).

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Problemas de comunicación y malentendidos.

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Problemas de comunicación y malentendidos.

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imagen que representa a un grupo de adolescentes enfrascados en una conversación, pero con lenguaje corporal cerrado y expresiones de frustración, ejemplificando una situación de mala comunicación y malentendidos.

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Imagen tomada de: (Universidad De Piura., 2018).

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Imagen que ilustra a varios adolescentes visiblemente estresados ​​y frustrados mientras compiten por el primer lugar en una tarea o examen, simbolizando la presión académica y la rivalidad.

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Imagen tomada de: (www.educo.org, 2016).

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Imagen que muestra a un adolescente siendo intimidado o acosado por otro grupo de adolescentes en el aula o en un lugar escolar, representando la dinámica del bullying.

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Imagen tomada de: (Compartir Palabra Maestra, 2017).

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Imagen que representa adolescentes de diferentes culturas, aparentemente en desacuerdo mientras discuten temas culturales o prácticas que difieren entre sus respectivos trasfondos.