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1-Nombra 2 momentos que resaltarías en el aprendizaje con lxs adolescentes.                                                                               2-Qué intereses de lxs adolescentes identificaron durante el proceso diagnostico.

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1-Nombra 2 momentos que resaltarías en el aprendizaje con lxs adolescentes.                                                                               2-Qué intereses de lxs adolescentes identificaron durante el proceso diagnostico.

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1- Mencionen 1 intervención o dinámica que hayan propuesto a partir de un emergente individual o grupal.                                                                                     2- Mencionen 1 habilidad/facilitador para el acompañamiento de emergentes grupales o individuales.                                                                       

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1- Mencionen 1 intervención o dinámica que hayan propuesto a partir de un emergente individual o grupal.                                                                                     2- Mencionen 1 habilidad/facilitador para el acompañamiento de emergentes grupales o individuales.                                                                       

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1- Escribí 3 Hashtags que describan al grupo.                                                             2- Nombra alguna situación en donde lxs jóvenes se apropiaron del taller.

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1- Escribí 3 Hashtags que describan al grupo.                                                             2- Nombra alguna situación en donde lxs jóvenes se apropiaron del taller.

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1-Nombra 3 fortalezas del trabajo con tu dupla o subí una imagen que represente el trabajo en dupla      2-Mencionen algún intercambio surgido entre la dupla y el acuerdo establecido.

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1-Nombra 3 fortalezas del trabajo con tu dupla o subí una imagen que represente el trabajo en dupla      2-Mencionen algún intercambio surgido entre la dupla y el acuerdo establecido.

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1- Mencionen 3 objetivos del taller para la segunda parte del año.

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1- Mencionen 3 objetivos del taller para la segunda parte del año.

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#Juego
#Compromiso
#Diversión

Un momento muy importante para lxs chicxs fue cuando hicimos la salida al Torneo Nacional de Ping Pong. El haber visto y conocido jugadores profesionales, generó un gran impacto en la forma de participar de las actividades del taller, además de haber visto por primera vez partidos de primer nivel.

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Compartimos permanentemente una mirada del grupo y de las situaciones individuales a abordar.

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1. Trabajamos mucho al comienzo del taller en el conocimiento de lxs otrxs. Al inicio de cada encuentro realizamos algún juego de presentación.
2. La construcción de vínculos con lxs chicxs nos permite construir un diálogo permanente para conversar sobre diversos temas.

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Continuar fortaleciendo los vínculos hacia adentro del grupo
Promover el aprendizaje de nuevas técnicas dentro del deporte
Realizar un encuentro con referentes del Tenis de Mesa en la sede

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Identificamos que en muchos casos es la única actividad que realizan por fuera de la escuela. Faltan espacios que los convoquen a participar.
Valoran mucho cuando se los invita de forma personalizada.

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#dibujo
#colectivo
#creatividad

En el taller de Arte Urbano tenemos una playlist colaborativa en la cual todxs participaron sumando canciones y todas las clases la escuchamos y sumamos mas canciones. Lxs jovenes traen de sus casas trabajos que realizan aparte y los comparten en la clase. Actualmente nos encontramos realizando un boceto colectivo para un mural que se va a realizar en una pared del espacio.

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En las clases fuimos utilizando  y desarrollando varias técnicas de observación para el dibujo y la ultima clase lxs adolescentes lograron hacer un dibujo en gran escala aplicando las técnicas vistas en el año. En las ultimas clases lxs adolescentes llegan al espacio y acomodan el espacio físico y sacan los materiales, y lo mismo al final de las clases.
Lxs adolescentes están interesados en desarrollar imágenes propias y no tanto tipografías o técnicas de grafiti por eso vamos a realizar un mural, incluimos esos intereses a la planificación del proyecto.

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Mantenemos dialogo en las clases sobre el grupo y sobre las individualidades. Mantenemos un dialogo activo por fuera de las clases.

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En el grupo surgió materializar el trabajo del taller en la calle/ un muro, por eso planificamos para esta mitad de año un proyecto de un mural colectivo en una pared, para que lxs adolescentes puedan materializar el trabajo en el taller y tengan la oportunidad de materiales de realizarlo.

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Producir obras colectivas. (Para ello vamos a realizar un mural colectivo)
Fortalecer los vínculos entre los pares.
Ampliar los conocimientos y referentes visuales. (Para ello vamos a realizar una salida a un museo)

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#futbol
#pelota
#compañerismo

En particular, durante el torneo relámpago que se jugó un sábado en el parque indoamericano. En general, cada martes y jueves los adolescentes se apropian del espacio y se sienten parte de él.

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1) Compañerismo, amabilidad y soporte.
2) Hay intercambio permanente entre la dupla.

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1) Charlar acerca de las lesiones y el cuidado del cuerpo
2) Un sentido positivo de la humanidad, tanto por parte del facilitador como de la operadora social. No poseemos conocimientos específicos sobre temas vinculados a salud y cuidado personal.

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1) Qué los chicos sigan desarrollando su técnica
2) Mantener el grupo en condiciones laborales adversas
3) Que los chicos disfruten del fútbol y los lazos colectivos que este deporte puede generar

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1) Su evolución en el juego colectivo y en cuanto al respeto entre ellos dentro de la cancha.
2) Algunos adolescentes tienen interés en la técnica. En general todos tienen interés en disputar partidos con otros espacios.

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#respeto
#juego
#amistad

El taller de Dibujo y manga esta compuesto, en gran medida, por adolescentes que ya venían participando desde el año pasado en la actividad. Con lo cual hay un trabajo con la grupalidad previo y hay vínculos de amistad consolidados. Quienes se han sumado este año se han integrado bien, y la dinámica de grupo se ha mantenido.
Hemos aprovechado que compartimos día y horaro con el taller de Diseño Gráfico para hacer actividades más lúdicas de manera conjunta a principio de este año, lo cual ha reforzado la grupalidad.
Hay una playlist colaborativa que tiene las canciones que pide cada adolescente.
La jornada de mitad de año donde participaron adolescentes de todos los talleres también fue una buena instancia de socialización y sirvió para consolidar el vínculo con el CIDAC y el Programa.

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Lxs adolescentes han avanzado en el aprendizaje de las proporciones del cuerpo humano en movimiento, también han empezado a dibujar las proporciones del cuerpo sin regla. Al principio, utilizaban las medidas como sostén para hacer las figuras humanas, la idea es que avancen en el dibujo sin tener que utilizarla.

A lxs adolescentes les interesa las proporciones del cuerpo humano, pero para dibujar los personajes de manga y anime que a ellxs les gusta.

# data[].attributes.body
Tenemos conversaciones sobre el grupo y la tarea que realizan. Comparto información que las familias me comparten sobre lxs adolescentes.
La profesora comparte las propuestas de enseñanza que planifica para los talleres

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Desde los taller de dibujo y manga y de Diseño Gráfico, realizamos en varias oportunidades actividades recreativas en conjunto, ya que ambos espacios están ligados desde la disciplina, pero también porque lxs adolescentes que participan suelen ser más introvertidxs.

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En el taller de Diseño Gráfico se trabaja a partir de un formulario que completaron les adolescentes con una lista de intereses en torno al diseño gráfico. Luego de recopilar esa información se propuso el armado de un proyecto atravesado por varias de las temáticas más urgentes que habían surgido: un juego de cartas y roles. Entender el proceso de diseño desde su idea hasta su diseño y su producción nos permitió abordar en profundidad cada etapa. En muchos casos, intercalando con la creación personal de la propia carta, fue necesario tomar decisiones o delegar roles para llevar adelante el proyecto grupal.

Hay preferencia por ciertas actividades como la customización de piezas de indumentaria, la creación de una identidad gráfica, la experimentación con técnicas gráficas y el uso de computadoras para manipular imágenes digitalmente. Durante el diseño del proyecto propuesto intentamos incorporar algunos de estos elementos y aggiornarlos al consumo cultural de cada estudiante. Películas, libros y música son temas de conversación recurrentes.

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En conjunto con el taller de Arte Urbano, se tiene planificado una salida al museo de la Cárcova. Para ampliar conocimientos pero también para sumar instancias donde se refuerce la grupalidad.

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#imaginación

#concentración

#grupalidad

#buenaonda

En el taller de Diseño Gráfico estamos trabajando en el armado de un juego de mesa colectivo. Un sábado comenzamos a jugar con los bocetos de las cartas que están realizando  y fue una instancia fundamental para que se conozcan y comiencen a inventar una historia grupal. Además, en articulación con el taller de Dibujo y Manga, que sucede en el mismo horario, en un espacio contiguo, realizamos distintas actividades en conjunto como juegos, una jornada de encuadernación y mañanas de desayuno y lectura. En esas instancias se generó un intercambio propicio entre adolescentes en tanto compañeres de una misma sede, el CIDAC.

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Antes de arrancar conversamos sobre el trabajo en dupla: acordamos la importancia de estar presentes en el aula, escuchar los gustos y las ganas actuales de les adolescentes. Desde allí abordamos cada sábado, estamos dispuestos a modificar y ajustar las actividades en base dichos intereses buscando curar lo mejor posible las experiencias en el taller.

Desde el rol docente, compartimos propuestas de actividades y luego de cada clase se conversa en torno a la repercusión, los resultados de las consignas. Desde el rol de operadora social compartimos la información pertinente sobre les adolescentes para identificar emergentes. Por otro lado, intentamos vincularnos con otros talleres y articular salidas que enriquezcan la experiencia de taller.

En la foto aparecen profesores y operadores sociales entre les adolescentes explicando la actividad lúdica, transversal entre distintos talleres, que estaba por comenzar.