# data[].attributes.body
2.Qual o seu método?

Foucault utiliza a arqueologia do saber como método. Ele examina as estruturas subjacentes do conhecimento e como elas influenciam a percepção da realidade.

3.Qual o resultado?

O resultado é uma compreensão de que o conhecimento não é linear ou acumulativo, mas sim descontínuo e sujeito a mudanças paradigmáticas ao longo do tempo.

4.Qual a consequência?

A consequência é a revelação de que o "homem" é uma invenção moderna e que as ciências humanas têm uma história complexa que molda como entendemos a nós mesmos e ao mundo.

5.Como se sustenta a explicação do capítulo/texto?

A explicação se sustenta pela análise histórica das mudanças nos sistemas de pensamento, mostrando como as ideias sobre linguagem e representação evoluíram.

6.Qual o conjunto de questões propostas por Foucault?

Foucault propõe questões sobre como as palavras representam as coisas, como o conhecimento é organizado e como as ciências humanas surgiram e se desenvolveram.

8.A que termos e espaços sociais Foucault relaciona o estudo?

Foucault relaciona seu estudo a termos como similitude, representação e ordem. Ele também explora espaços sociais como as ciências, a filosofia e a literatura.

# data[].attributes.body
1. Qual o objeto de pesquisa de Foucault no capítulo/texto?

O objeto de pesquisa de Foucault geralmente é a relação entre poder e sujeito. Ele analisa como o poder atua através das relações sociais e como estas relações moldam e constituem os sujeitos.

2. Qual o seu método?

O método de Foucault é arqueológico e genealógico. A arqueologia foca em desenterrar as condições históricas que permitem o aparecimento de certos discursos e práticas. A genealogia, por outro lado, investiga a evolução das práticas e discursos de poder ao longo do tempo.

3. Qual o resultado?

O resultado da pesquisa de Foucault é a demonstração de que o poder não é uma entidade estática ou centralizada, mas sim algo disseminado através das relações sociais, que cria e molda sujeitos. O poder é produtivo e constitutivo, ao invés de apenas repressivo.

4. Qual a consequência?

A consequência é a revelação de que a subjetividade dos indivíduos é uma construção social. A compreensão de que podemos resistir ao poder através do “cuidado de si”, um processo que permite aos indivíduos se tornarem mestres de si mesmos e recusar formas de sujeição.

5. Como se sustenta a explicação do capítulo/texto?

A explicação se sustenta através de uma análise detalhada das práticas discursivas e institucionais que moldam a subjetividade. Foucault utiliza estudos de caso históricos e análises de instituições como prisões, hospitais, e escolas para demonstrar como o poder funciona em diferentes contextos.

6. Qual o conjunto de questões propostas por Foucault?

Foucault propõe questões sobre como o poder é exercido, como ele molda os sujeitos, como resistir a essas formas de sujeição, e como práticas de liberdade e cuidado de si podem ser desenvolvidas.

7. Quais são os objetivos do estudo apresentado?

Os objetivos do estudo são desnaturalizar as formas de poder e mostrar que elas são construções sociais e históricas. Além disso, Foucault busca capacitar os indivíduos a compreenderem e resistirem às formas de sujeição, promovendo práticas de liberdade.

8. A que termos e espaços sociais Foucault relaciona o estudo?

Foucault relaciona o estudo a vários termos e espaços sociais, como instituições (prisões, hospitais, escolas), práticas discursivas (discursos médicos, jurídicos), e conceitos como biopoder, governamentalidade, e cuidado de si.

9. Storytelling

Imagine um pequeno vilarejo onde cada casa representa uma instituição social: a escola, o hospital, a prisão. Os habitantes do vilarejo vivem suas vidas acreditando que as regras e normas ditadas por essas instituições são naturais e inquestionáveis. Foucault entra em cena como um arqueólogo, escavando camadas da história do vilarejo. Ele revela que as leis da escola, as práticas do hospital e as punições da prisão não são naturais, mas sim construções sociais que moldam os habitantes em sujeitos obedientes.

Enquanto Foucault escava, ele encontra relatos de antigos vilarejos onde as pessoas praticavam o “cuidado de si”, uma série de rituais e práticas que permitiam aos indivíduos conhecerem a si mesmos e resistirem às formas de poder impostas pelas instituições. Inspirados por essas descobertas, alguns habitantes do vilarejo começam a adotar essas práticas, redescobrindo o poder de serem mestres de si mesmos e contestando as regras impostas pelas instituições.

10. Pontos importantes a serem apresentados e discutidos

1. Poder como Relação e Estratégia: O poder não é algo que se possui, mas algo que se exerce através das relações sociais e estratégias.

2. Subjetividade e Poder: A subjetividade do sujeito é uma construção social moldada pelo poder.

3. Arqueologia e Genealogia: Métodos de Foucault para desenterrar e analisar as condições históricas e evoluções das práticas de poder.

4. Instituições e Poder Disciplinar: Análise de como instituições como prisões, hospitais, e escolas moldam sujeitos através do poder disciplinar.

5. Biopoder e Governamentalidade: Conceitos que explicam como o poder regula a vida dos indivíduos e populações.

6. Cuidado de Si: Práticas de liberdade que permitem aos indivíduos resistirem às formas de sujeição e se tornarem mestres de si mesmos.

# data[].attributes.headline
Roteiro de leitura Foucault - as palavras e as coisas ( grupo 1 ) - Davi Andrade sarah lima

# data[].attributes.subject
Roteiro de leitura Foucault - as palavras e as coisas ( grupo 1 ) - Davi Andrade sarah lima

# data[].attributes.headline
Roteiro de leitura Foucault - As palavras e as coisas (Grupo 1) - Maria Beatryz Oliveira Santos 

# data[].attributes.subject
Roteiro de leitura Foucault - As palavras e as coisas (Grupo 1) - Maria Beatryz Oliveira Santos 

# data[].attributes.headline
Cont. Roteiro de leitura- As palavras e as coisas- Foucault 

# data[].attributes.subject
Cont. Roteiro de leitura- As palavras e as coisas- Foucault 

# data[].attributes.body
Lídia Machado de Paula

# data[].attributes.body
Livro: As palavras e as coisas - Cap. I (Grupo 1)

Aluna: Lídia Machado de Paula

1. Qual o objeto de pesquisa de Foucault no capítulo/texto?

R: Olhar além do que se vê direta e objetivamente no quadro. Fazer uso da linguagem para entender e explicar as mensagens que a pintura de Velásquez pode passar.

2. Qual o seu método?

R: Descritivo, interpretativo e analítico.

3. Qual o resultado?

R: Uma história com múltiplas interpretações e faces.

4. Qual a consequência?

R: A compreensão do leitor de que a linguagem pode oferecer resultados amplos sobre uma única coisa.

5. Como se sustenta a explicação do capítulo/texto?

R: No conceito e na função da linguagem .

6. Qual o conjunto de questões propostas por Foucault?

R: O que a linguagem pode dizer sobre essa pintura?, para quem as personagens fitam os olhares?, quem é o centro da pintura?

7. Quais são os objetivos do estudo apresentado?

R: Demonstrar o poder da linguagem em ser capaz de classificar, interpretar e expressar um conteúdo de forma muito ampla.

8. A que termos e espaços sociais Foucault relaciona o estudo?

R: Ao contexto das artes plásticas e à realeza, fazendo uso de palavras referentes a essas áreas.

9. Crie um storytelling e faça dele seu aliado. Você pode utilizar o recurso para conectar os elementos da sua narrativa, criando uma história conexa e interessante.

R: Em anexo abaixo.

10. Registre 6 pontos importantes de serem apresentados e discutidos.

R: • Através da linguagem é que pode-se realmente acender as luzes da pintura observada.

• Essa linguagem que é, muitas vezes, repetitiva ou bastante meticulosa traz amplitude ao conteúdo e às reflexões.

• Ao deixar-se aberto a uma análise reflexiva e profunda das questões, obtém-se resultados numerosos.

• A obra, ao mesmo tempo que transmite a cena de pintura de duas figuras importantes e descreve uma condição da realeza, também inclui o observador da obra na imagem.

• As técnicas do artista que pintou o quadro, pois são meticulosas e transmitem a outras pessoas muito bem uma a situação.

# data[].attributes.headline
Grupo 3 capítulo 4  livro as palavras e as coisas  foucault 

# data[].attributes.subject
Grupo 3 capítulo 4  livro as palavras e as coisas  foucault 

# data[].attributes.body
- Italo Pereira de Oliveire

- ⁠Alexandre Araújo comin

- Felipe Maranhão Juliano

- Dyeckson Roldão Lopes Freitas

- ⁠Rozana Araujo Alves

- Jerferson Carvalho de Souza castro

- HENRIQUE ANDRADE ROSA ALENCA

R

# data[].attributes.body
componentes:

Carlos Eduardo Soares Da Silva ;

Nixon Teodoro de Oliveira ;

cauã gualberto ;

Mirelly Varela Amoury ;

Maria Geovanna Pereira dos Santos;

João vitor Cavalcante;

Gustavo Diógenes de Souza;

Kauan Carvalho da Silva;

Viviane ;

Naielly Vitória Rodrigues Martins;

# data[].attributes.body
Grupo 1 ( las meninas capítulo 1)

Fernanda Nascimento

Lídia de Paula

Davi Andrade

Ana Alice Oliveira

Maria Beatriz

Leia

Adriele

Amanda

# data[].attributes.body
Pedro Gama

Gabriel Garcia

Kally Sompré

José Henrique

Mateus Diógenes

Jaine

# data[].attributes.headline
Trabalho grupo 6 - livro "vigiar e punir, Capítulo 1: O Corpo dos Condenados" Michael Foucault

# data[].attributes.subject
Trabalho grupo 6 - livro "vigiar e punir, Capítulo 1: O Corpo dos Condenados" Michael Foucault

# data[].attributes.body
Alunos:

Daniel Alexandre

Gabriel Alexandre

Allana Santos

Jéssica Galvão

Daniel Nery

Euzelaine de Oliveira

# data[].attributes.body
Integrantes

Arton Gabriel Santos Moreira

Amador Campos

Paulo Henrique Duarte

Vitor Lana

Vitória Furman

Yasmin Rodrigues

# data[].attributes.headline
Comprovante de inscrição no concurso de fotografia - Maria Beatryz Oliveira Santos

# data[].attributes.subject
Comprovante de inscrição no concurso de fotografia - Maria Beatryz Oliveira Santos

# data[].attributes.headline
Comprovante de inscrição n Concurso de Fotografia da Semana Acadêmica :

# data[].attributes.subject
Comprovante de inscrição n Concurso de Fotografia da Semana Acadêmica :

# data[].attributes.body
Lídia Machado de Paula

# data[].attributes.headline
Inscrição no Concurso de Fotografia - Pedro Gama

# data[].attributes.subject
Inscrição no Concurso de Fotografia - Pedro Gama

# data[].attributes.body
Carlos Eduardo Soares Da Silva.1/período de direito.

# data[].attributes.headline
Inscrição Concurso de fotografia. ALUNA: Fernanda do Nascimento Silva 

# data[].attributes.subject
Inscrição Concurso de fotografia. ALUNA: Fernanda do Nascimento Silva 

# data[].attributes.body
Viviani Licá Silva

# data[].attributes.body
Comprovante de inscrição semana acadêmica Daniel da Silva Pereira Alexandre

# data[].attributes.headline
Comprovante do concurso de fotos da semana acadêmica (Kally Sompré)

# data[].attributes.subject
Comprovante do concurso de fotos da semana acadêmica (Kally Sompré)

# data[].attributes.headline
Comprovante da semana acadêmica: aluna Kally Sompré

# data[].attributes.subject
Comprovante da semana acadêmica: aluna Kally Sompré

# data[].attributes.headline
comprovante de inscrição no concurso de fotografia

# data[].attributes.subject
comprovante de inscrição no concurso de fotografia

# data[].attributes.headline
Concurso de fotografia   aluno Jeferson Carvalho de Souza castro 

# data[].attributes.subject
Concurso de fotografia   aluno Jeferson Carvalho de Souza castro 

# data[].attributes.body
Aluno : Jerferson carvalho de souza castro

# data[].attributes.body
Amador Campos de Mendonça

# data[].attributes.body
Roteiro de Leitura da Obra

Participantes do grupo:

Ítalo de Oliveira
Rozana Alves
Jeferson Castro
Victoria Regina Azevedo
Juliana Ubirajara
Wictoria Kemily
Stefanny Lustosa
Vitória Thaissa Sousa
Felipe Maranhão Juliano
Dryene Araujo
Dyeckeson Lopes
Henrique Alencar
Nauly Vitória Martins
Gustavo Souza
Carlos Eduardo Soares
Brenda Rafaela Galvão
Cauã Luíz Gualberto
Léa Souza
Alexandre Comin
Maria Geovanna dos Santos
David Aguilar
Betina Rodrigues
Revelly Milhomem
Cauê Araújo
Ana Alice Oliveira
Fernanda
Davi Lima
Maria Beatryz Santos
Lídia de Paula
Gabriel Dias
Clarice Vidal

# data[].attributes.body
Davi Andrade sarah lima

# data[].attributes.headline
Comprovante de inscrição na Semana Acadêmica - Pedro Gama

# data[].attributes.subject
Comprovante de inscrição na Semana Acadêmica - Pedro Gama

# data[].attributes.headline
Comprovante da Semana Acadêmica HENRIQUE ANDRADE ROSA ALENCAR 

# data[].attributes.subject
Comprovante da Semana Acadêmica HENRIQUE ANDRADE ROSA ALENCAR 

# data[].attributes.headline
Confirmação de inscrição da semana acadêmica - Victoria Regina Gomes Azevedo

# data[].attributes.subject
Confirmação de inscrição da semana acadêmica - Victoria Regina Gomes Azevedo

# data[].attributes.headline
Confirmação de inscrição da semana academia - Juliana da Silva Ubirajara 

# data[].attributes.subject
Confirmação de inscrição da semana academia - Juliana da Silva Ubirajara 

# data[].attributes.body
(Inscrição)

# data[].attributes.body
Jerferson Carvalho de Souza castro

# data[].attributes.headline
Comprovante de inscrição Semana Acadêmica

# data[].attributes.subject
Comprovante de inscrição Semana Acadêmica

# data[].attributes.headline
CARLOS EDUARDO SOARES DA SILVA 1-P/DIREITO. 

# data[].attributes.subject
CARLOS EDUARDO SOARES DA SILVA 1-P/DIREITO. 

# data[].attributes.body
Comprovante da semana acadêmica

Aluna: Ana Beatriz Guimarães

# data[].attributes.headline
Perguntas e Respostas do livro Dom Quixote  

# data[].attributes.subject
Perguntas e Respostas do livro Dom Quixote  

# data[].attributes.body
Integrantes:

Vitória Furman

Arton Gabriel

José Henrique

Paulo Henrique

Amador Campos

José Neto

Breno

Vitor

Yasmin Rodrigues

Gabriel Garcia

Kally

Amanda

Pedro Guilherme

Allana

Daniel da Silva

Gabriel da Silva

Mirelly

Kauan Carvalho

Jessica Vieira

Matheus Diógenes

Rafael de Oliveira

Ubiracy

# data[].attributes.body
Inscrição da semana acadêmica - Vitória Thaissa Pacheco Sousa

# data[].attributes.body
Aluna: Naielly Vitória Rodrigues Martins

# data[].attributes.headline
Comprovação Semana acadêmica Vitória Furman 

# data[].attributes.subject
Comprovação Semana acadêmica Vitória Furman 

# data[].attributes.headline
Inscrição semana acadêmica - Wictoria Kemilly Marinho Soares

# data[].attributes.subject
Inscrição semana acadêmica - Wictoria Kemilly Marinho Soares

# data[].attributes.headline
Comprovante inscrição semana acadêmica aluna: Yasmin Rodrigues Vilaça Guimarães 

# data[].attributes.subject
Comprovante inscrição semana acadêmica aluna: Yasmin Rodrigues Vilaça Guimarães 

# data[].attributes.body
O contexto de Dominique Maingueneau

Dominique tem como base a elaboração, para expor uma noção de contexto propriamente baseada na conversa e nas situações que a ensejam. A autora entende “o discurso como uma seqüência de situações ou eventos em que vários participantes apresentam textos como ações discursivas” a partir de dois padrões de textualidade básicos: 1) a intencionalidade, “que abrange todas as maneiras como os sujeitos usam textos para perseguir e realizar seus objetivos” e a 2) aceitabilidade, que é a aceitação cooperativa das “regras do jogo”, de tal forma que os participantes da interação “encaram, em princípio, a contribuição do parceiro como coerente e adequada à realização dos objetivos visados”

Dominique Maingueneau retorna à situação enunciativa, reinsere o sujeito e seu núcleo psicológico, mas através do entendimento de que os elementos externos ao sujeito não são acessórios para interpretação, mas elementos constitutivos da própria situação enunciativa que, quando reunidos na presença de uma produção textual, compõem o que o autor define como ação discursiva, ou seja, transformam o texto dito em enunciado, em parte do discurso – que é reconhecido como um produto social e de caráter fundamentalmente assimétrico quando observado em situações concretas.

Ana Beatriz Guimarães

# data[].attributes.body
Um exemplo de análise do Dominique Maingueneau pode ser a linguagem que valida, influencia e persuade ideias. Por exemplo, a que é utilizada por políticos em discursos e debates parlamentares. São estratégias que influenciam diretamente na construção da interpretação e compreensão. Para Dominique, esses aspectos eram essenciais para o discurso, e possuem relação de interdependência com o texto.

# data[].attributes.body
Um exemplo que ilustra a aplicação da arqueologia de Michel Foucault na compreensão do sujeito como algo produzido por diferentes tipos de saberes é a análise das práticas médicas ao longo da história.

Foucault argumenta que o sujeito não é uma entidade fixa ou natural, mas sim uma construção social e histórica moldada por diversos sistemas de poder e conhecimento. Ao examinar as práticas médicas ao longo do tempo, podemos observar como diferentes discursos médicos influenciaram a concepção do corpo e da saúde. Pois na idade média, acreditava-se que o corpo tinha uma manifestação da vontade divina e com o surgimento da ciência e do conhecimento empírico, passou a ser entendido de maneira anatômica e fisiológica.

- Wictoria Kemilly Marinho Soares

# data[].attributes.headline
Fernanda do Nascimento - O Contexto (Dominique Maingueneau)

# data[].attributes.subject
Fernanda do Nascimento - O Contexto (Dominique Maingueneau)

# data[].attributes.body
Para Maingueneau, o contexto se refere ao todas as informações que estão no texto são essenciais para a sua interpretação e compreensão. Isso contem não apenas o lugar físico no qual o texto é gerado e dado, mas também as condições sociais, históricas e culturais que influenciam o seu significado.

Um exemplo prático para mostrar a importância do contexto na análise do discurso pode ser encontrado na análise de um discurso político. Um discurso feito por um político em sua campanha eleitora.

# data[].attributes.headline
Pedro Gama - O Contexto (Dominique Maingueneau)

# data[].attributes.subject
Pedro Gama - O Contexto (Dominique Maingueneau)

# data[].attributes.body
Exemplo:

Discurso em um comício político. O autor da fala precisaria analisar o contexto social, econômico e filosófico do momento e utilizar de todas as ferramentas do discurso para convencer os eleitores a votarem nele, sendo uma estratégia de domínio do discurso e da persuasão.

# data[].attributes.body
Assunto: minissérie Império da dor

Prática de persuasão através de uma boa oratória , a fim de conquistar seus objetivos . Na contemporaneidade, uma boa oratória traz benefícios em vários aspectos da sociedade, como por exemplo na área do Direito, o advogado tem que ser coerente em seu discurso para persuadir o júri.

# data[].attributes.body
Publicidade e Marketing: Exame das estratégias linguísticas e discursivas em campanhas publicitárias e de marketing. Isso poderia envolver a análise de como as marcas constroem identidades para seus produtos, estabelecem conexões emocionais com os consumidores, utilizam técnicas persuasivas e negociam significados em relação aos valores culturais e sociais.

# data[].attributes.body
Rozana Araújo Alves

Um exemplo de análise de Dominique Maingueneau pode ser sua abordagem sobre o discurso literário, onde ele examina como textos literários constroem significados e relações de poder. Por exemplo, Maingueneau pode analisar um romance contemporâneo, observando como o narrador utiliza certas técnicas narrativas para transmitir uma visão particular do mundo e das relações

# data[].attributes.body
A linguagem muda de acordo com o contexto sócio-histórico de determinado corpo social. Nesse sentido, argumentos utilizados no passado não podem ser ditos na modernidade, haja vista que podem configurar uma ideia preconceituosa.

Por exemplo, uma pessoa dizer que o correto é a mulher trabalhar somente em casa, era uma ideia correta no passado. Entretanto, o mesmo não pode ser dito, visto que essa ideia não é mais aceita no contexto atual.

# data[].attributes.body
O século XXI é marcado por uma série de mudança no campo da educação basica e superior. Como exemplo disso, pode-se mencionar a lei N° 11:645 promulgada em Março de 2008, que legitimou a obrigatoriedade do Ensino de História e da cultura Indigena e Afro-Brasileira, nas escolas públicas e privadas do Brasil. Esse fato ocorreu mediante a mobilização acadêmica, social, política e indígena contextando a lei 10:639 que por questões de poder deixaram de lado os povos indígenas. Com a reformulação da lei foi possível alcançar esses povos tradicionais e incluir no repertório escolar e acadêmicos.

Dyeckson Roldão Lopes Freitas.

# data[].attributes.body
JERFERSON CARVALHO DE SOUZA CASTRO

Contexto-Dominique-maingueneau

Exemplo:

Discurso político no congresso Nacional referente á projeto de lei, onde o parlamentar deve antes de se pronunciar, verificar o contexto social e filosófico do projeto e utilizar o domínio da linguagem culta , a fim de persuadir os demais parlamentares com seus respectivos votos a favor ou contra .

# data[].attributes.body
O Contexto - Dominique Maingueneau
Exemplo:
5 advogados em uma sala falam sobre os seus trabalhos processuais ou peças que estão produzindo. Isso exemplifica uma boa colocação do contexto, visto que  todas as pessoas naquela sala entendem a linguagem e os termos usados por cada um que fala, pois todos têm conhecimento sobre o tipo de conteúdo.