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VV.AA. (2013). La discapacidad visual implicaciones en el desarrollo. El reto de la inclusión educativa. Editorial: Sanz y Torres.

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Andrés, T. (2005). Necesidades educativas especiales y atención a la diversidad. Madrid: Dirección General de Promoción Educativa.

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El pensamiento educativo actual sobre las Necesidades Educativas Especiales y la discapacidad se basa en la inclusión, la diversidad y el reconocimiento de los derechos de todas las personas a acceder a una educación de calidad que se adapte a sus necesidades individuales.

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Los docentes y la sociedad en general deben estar informados y sensibilizados sobre las diversas discapacidades y NEE para combatir los estigmas y las actitudes negativas.

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Se valora la evaluación continua y formativa para realizar ajustes constantes en la enseñanza y el apoyo en función del progreso y las necesidades cambiantes de los estudiantes.

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Un objetivo importante es promover la autonomía y la independencia de los estudiantes con discapacidad. Esto implica no solo el desarrollo académico, sino también habilidades sociales, emocionales y de la vida diaria.

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Colaboración entre Educadores y Profesionales de Apoyo

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Colaboración entre Educadores y Profesionales de Apoyo

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El trabajo en equipo entre los educadores regulares y los profesionales especializados en educación especial es fundamental. Esto garantiza que los recursos y conocimientos se compartan para abordar de manera efectiva las NEE y la discapacidad.

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Los apoyos y adaptaciones son esenciales para el éxito de la inclusión. Estos pueden incluir recursos adicionales, tiempos extendidos para exámenes, tecnología asistencial y modificaciones en la presentación del material, entre otros.

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En lugar de ofrecer una única metodología de enseñanza, se fomenta la diferenciación en el aula. Esto implica adaptar la instrucción para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante, reconociendo que todos los estudiantes tienen formas únicas de aprender y desarrollarse.

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El enfoque actual se centra en la inclusión de estudiantes con NEE y discapacidad en las aulas regulares en la medida de lo posible. Esto implica la adaptación de los enfoques de enseñanza y el entorno para acomodar diversas necesidades.

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En el pasado, el pensamiento educativo se basaba en un enfoque médico, que veía la discapacidad como un problema individual que debía ser "arreglado" o tratado médicamente. Sin embargo, se ha avanzado hacia un modelo social, que reconoce que la discapacidad es una construcción social que se relaciona con las barreras del entorno y las actitudes discriminatorias.

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Los estudiantes con necesidades educativas especiales son aquellos que presentan una dificultad o discapacidad en el proceso de aprendizaje, en comparación con el grupo en el cual se desenvuelven debido a diversas causas.

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El pensamiento educativo en relación a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) y la discapacidad ha evolucionado significativamente a lo largo del tiempo. Enfoques que antes se centraban en la segregación y la exclusión de personas con discapacidades en entornos educativos convencionales han dado paso a enfoques más inclusivos y centrados en la diversidad.

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"Aquellos que presentan mayores dificultades que el resto de sus compañeros para conseguir un determinado objetivo dentro de su proceso de aprendizaje y requieren recursos humanos, técnicos, materiales o tecnológicos para compensar dichas dificultades"

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AUTORA: MELISSA DEL CISNE ALVARADO ORDÓÑEZ

MATERIA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

TEMA: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y DISCAPACIDAD

DOCENTE: MGS. SAMI ARROCHA

FECHA: 2023-08-23

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Las necesidades educativas especiales (N.E.E) y la Discapacidad

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El trabajo llevado a cabo con estudiantes con N.E.E debe ser ejecutado por profesionales capacitados, que brinden la ayuda necesaria en función de las necesidades de cada individuo.

Se debe realizar una correcta identificación de las estrategias que se vaya a implementar, analizando de manera idónea la dificultad o discapacidad presente, consideración el accionar activo del estudiante - profesional - cuidadores inmediatos.

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El concepto “necesidades educativas especiales” tiene su aparición oficial en la Conferencia Mundial del mismo nombre en 1994 en la que más de 300 participantes, en representación de 92 gobiernos 25 organizaciones internacionales, se reunieron en Salamanca, España, del 7 al 10 de junio de 1994, a fin de promover el objetivo de la Educación para Todos.

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Presentes durante todo el proceso educativo.

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Presentes en algún momento de la vida escolar.

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¿Qué son La Necesidades Educativas Transitorias?

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La inclusión educativa es esencial para garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades y características, tengan acceso a una educación de calidad. La diversidad en el aula enriquece el aprendizaje y promueve la aceptación de las diferencias.

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Cada estudiante es único, y las estrategias de enseñanza deben ser adaptables y personalizadas para satisfacer las necesidades individuales. La diferenciación y las adaptaciones curriculares son herramientas esenciales en este proceso.

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La colaboración entre educadores regulares, especialistas en educación especial, familias y profesionales de la salud es crucial para brindar un apoyo integral a los estudiantes con NEE y discapacidad. Esta colaboración garantiza una atención holística a las necesidades de los estudiantes.

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La sociedad en su conjunto debe ser consciente de la importancia de la inclusión y la necesidad de eliminar estigmas y prejuicios relacionados con la discapacidad. La educación y la sensibilización son esenciales para lograr un cambio positivo.

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Enfatizan la importancia de un enfoque inclusivo que valore la diversidad, promueva la igualdad de oportunidades y reconozca la importancia de eliminar las barreras para permitir que todas las personas participen plenamente en la sociedad.