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La educación empieza a tomar un papel muy fundamental dentro de la sociedad en diversos aspectos en el contexto latinoamericano porque empieza a retomar las reformas educativas para los alumnos donde se van desarrollando las capacidades en diversos escenarios de aprendizaje

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Realizan investigaciones en conjunto con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y se desarrolló un Panorama educativo de la población indígena y afrodescendiente 2017, que describe el alcance, acceso, calidad y limitaciones de la educación que reciben los niños, niñas y adolescentes de estos grupos en México.

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Desarrollaron programas de enseñanza en lenguas indígenas en colaboración con la SEP.

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Trabajan con la SEP para la capacitación de autoridades escolares en sistemas de alerta temprana para detectar estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.

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Apoyan la capacitación de más de 400 maestros y autoridades educativas de Jalisco, Sonora y Tabasco en el marco del modelo Escuelas Amigas de Niños, Niñas y Adolescentes, con temas de perspectiva de género, interculturalidad, prevención de violencia y prevención de embarazos adolescentes.

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Desarrollan proyectos y apoyan políticas públicas para promover el acceso de niños, niñas y adolescentes a una educación inclusiva y de calidad, y reducir el abandono escolar:

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En México consideran urgente fortalecer las capacidades de las y los docentes, tanto los que actualmente dan clases como los que están en formación, con un fuerte soporte pedagógico. Se debe poner particular atención a las escuelas indígenas y las ubicadas en áreas remotas.

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Solamente 2 de cada 5 adolescentes que viven en pobreza extrema continúan su educación más allá de la secundaria. Aunque en los grupos de edad son diferentes los factores económicos, sociales y de desempeño escolar que contribuyen a que los estudiantes dejen de asistir a la escuela, la pobreza es uno de los de mayor peso.

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Los niños, niñas y adolescentes indígenas en México presentan más dificultades y tienen menor acceso a la educación que el resto de los niños y niñas, por ejemplo, solamente 1 de cada 10 adolescentes que sólo habla una lengua indígena y no español asiste a la escuela en México, en comparación con 7 de cada 10 del resto de la población.

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Plantean los siguientes elementos que deben ser considerados para promover la calidad educativa:

1. La descentralización y autonomía de los centros educativos como estrategia para responder y adaptarse al contexto social.

2. La reforma curricular para romper con asimetrías y discriminación entre formación general y profesional, entre objetivos cognitivos y objetivos sociales, mediante un modelo integrador.

3. La implementación de la evaluación de la gestión institucional y de sus procesos de enseñanza, que brinde claridad sobre el estado en que se encuentra el sistema educativo. La reforma a la evaluación y a la construcción de indicadores educativos.

4. La preocupación por la función docente, como centro de la propuesta de cambio educativo. Su valoración social, su capacitación y actualización.

5. Los sistemas de autogestión de los centros educativos encaminados a la eficiencia.

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Se empieza a crear la calidad de la educación mediante una red de sinergias para los alumnos con las dimensiones psicológicas, pedagógicas, y epistemológicas para obtener un mayor aprendizaje del alumno mediante una educación de expresión verbal que es representada a nivel global.

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La calidad de la educación ha terminado por objetivar como realidades ineludibles modelos educativos, como el de las competencias, los cuales son el motivo de profundos debates para un mejor enriquecimiento de enseñanza y aprendizaje.

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Este tipo de educación parte de la forma de educar a los alumnos compartiendo las mismas oportunidades y recursos de aprendizaje para ser mejores personas en la vida laboral y profesional.

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La educación equitativa y de calidad para todos los alumnos, tiene como objetivo y sobre todo de aquellos que se encuentran excluidos o en riesgo de exclusión, para que puedan convertirse en ciudadanos activos y participativos, críticos y solidarios, donde la integración es una manera de entender la diferencia, la inclusión es una manera de entender la igualdad.

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En la actualidad 2023 al aceptarse como persona formada mediante la educación común y de calidad, es un paso para poder construir un sistema educativo de calidad democrático, justo, igualitario y eficaz, donde no debemos dejar de lado a unos alumnos con diferencias de aprendizaje, para centrarnos o dar prioridad a los otros; porque una escuela que apuesta por la inclusión debe centrarse en todos los alumnos y procurar que todos alcancen el éxito escolar según las peculiaridades socio-personales de cada uno.

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La escuela de la educación común y de calidad se ve, enfrentada a la paradoja del nuevo conocimiento teórico y práctico de ser el papel responsable de contribuir a la construcción de sentidos y a la socialización integral de los futuros ciudadanos, ve diluir sus propios sentidos y emociones de las personas en esferas externas que determinan sus fines y condicionan cada una de sus funciones.

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La escuela de la educación común y de calidad se creó en el contexto específico de la modernidad con la buscaba responder a los idearios y proyectos de la Ilustración: una idea de progreso depositada en la confianza que inspiraban los desarrollos científicos y técnicos; la adquisición del conocimiento de las diferentes disciplinas científicas y la capacitación de la población obrera en consonancia con los cambios suscitados en el sistema productivo; las necesidades relacionadas con la consolidación de un proyecto político emancipador y la conformación de una nueva ética, fundada en principios liberales y orientada a la secularización de la vida individual y colectiva.

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La calidad de la educación es la justificación de las acciones que en su nombre se emprenden, otras veces como estrategias que su aseguramiento demanda, otras más como los problemas que desde su perspectiva deben ser atendidos con prioridad

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Una buena calidad educativa se alcanza cuando los procesos satisfacen las necesidades del individuo y de la sociedad en general. Esto se logra si los recursos son suficientes y además están aprovechados de manera adecuada para que la educación sea equitativa y eficaz.

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Se debe garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

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Con la reforma constitucional se introdujo el derecho en el Artículo Tercero de nuestra Carta Magna. Como todos los derechos humanos, éste es intransferible e inalienable:

"El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos (art. 3, CPEUM).

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La calidad del sistema educativo es la cualidad que resulta de la integración de las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad.

Recibir una educación de calidad, representa adquirir las competencias y los conocimientos necesarios para asegurar el reconocimiento y el respeto permanente a todos los derechos humanos.

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La educación es un derecho básico de todos los niños, niñas y adolescentes, que les proporciona habilidades y conocimientos necesarios para desarrollarse como individuos dentro de la sociedad, brinda herramientas para conocer y ejercer sus derechos.

“La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético”                   Aristóteles

“La educación es la única manera de aprender a vivir para otros por el hábito de hacer prevalecer la sociabilidad por sobre la personalidad” Auguste Comte

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«La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país».