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"Das wissen wir schon über Wildtiere" (45 Min)

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"Das wissen wir schon über Wildtiere" (45 Min)

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Ziel: Vorwissen aktivieren; Unterschied Haustier, Nutztier, Wildtier kennen; Sammeln von Wildtieren in Gremberghoven

Einstieg

Einzelarbeit: SuS schreiben auf Moderationskarten ihr Lieblingstier auf

Sitzkreis: Danach treffen im Sitzkreis

--> Lehrerin führt Begriffe Haustier, Nutztier, Wildtier ein

--> dazu kann der Infotext vorgelesen werden

--> Plakate Haustier, Nutztier, Wildtier auf den Boden legen

--> SuS stellen nacheinander ihr Lieblingstier vor und überlegen und begründen, ob es ein Haustier, Nutztier oder Wildtier ist (Satzstruktur hinlegen "Mein Lieblingstier ist ... / Es ist ein ..., weil ...)

--> Lehrerin stellt anschließend Vorhaben für die nächsten Wochen vor (Reihentransparenz)

Überleitung Arbeitsphase:

--> Arbeitsauftrag wird erklärt: "Welche Wildtiere hast du schon in Gremberghoven gesehen und was weißt du schon über diese Tiere?"

--> Vorstellung Placemat: 3 Phasen

1. Einzelarbeit: SuS arbeiten erst für sich und schreiben ihr Wissen auf das jeweilige Feld

2. Gruppenarbeit: Placemat wird gedreht und alle lesen sich die Notizen der anderen Kinder durch; anschließend werden die zentralen Ergebnisse in das mittlere Feld eingetragen

3. Plenum: Ergebnisse werden vorgestellt

WICHTIG! Kindern klar machen, dass es ein stilles Schreibgespräch ist und erst am Ende der 2. Phase diskutiert werden darf

Arbeitsphase

SuS gehen auf ihre Plätze zurück und arbeiten an den Gruppentischen am Placemat

Reflexion

SuS stellen ihre Ergebnisse vor

Benötigte Materialien für die Stunde

1. Moderationskarten

2. Infotext

3. Plakate Haustier, Nutztier, Wildtier

4. AB mit Satzstruktur

5. Reihentransparenz

6. AB Placemat

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"Wir erstellen gemeinsam ein Plakat zum Igel" (90 Min)

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"Wir erstellen gemeinsam ein Plakat zum Igel" (90 Min)

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Ziel: lernen bestimmten Artikel zu den verschiedenen Wildtieren, lernen die Kriterien für die Plakatgestaltung kennen und können diese umsetzen, erstellen gemeinsam unter Beachtung der Kriterien ein Plakat zum Igel, lernen in der Gruppe zu arbeiten!!

Einstieg

Sitzkreis: Treffen im Sitzkreis
--> zugeschickte Bilder der Kinder besprechen (Wo hast du das Tier gesehen? Ist dir was aufgefallen? etc.)
--> (zusätzlich selbst Bilder von Wildtieren aus Gremberghoven mitbringen
--> den Namen des Wildtieres und den bestimmten Artikel aufschreiben
--> Wildtiere später an die SU-Themenwand unter Wimpelkette hängen
--> Lehrerin stellt anschließend Vorhaben für die Stunde vor (Reihentransparenz): "Wir erstellen gemeinsam ein Plakat zum Igel"
--> Ideen sammeln: Wie sieht ein gutes Plakat aus? Worauf muss bei der Plakatgestaltung geachtet werden? Welche Inhalte müssen auf das Plakat?
--> Inhalte, die auf das Plakat müssen, werden vorgestellt bzw. ggf. ergänzt ( in verschiedenen Farben unterstrichen)

Überleitung Arbeitsphase:
--> Arbeitsauftrag wird erklärt:
1. Infotext zum Igel wird in Einzelarbeit gelesen, dann AB in SU-Mappe einheften
2. Gruppen treffen sich und recherchieren nach Informationen zu ihrem Inhalt
3. SuS bekommen AB Steckbrief, wo sie in das jeweilige Feld die Infos aufschreiben
4. Fertig? AB wird der Lehrerin gezeigt, L kontrolliert nach Rechtschreibfehlern
5. erst nach Kontrolle der Fehler bekommen die Kinder erneut ein Lineaturblatt und sollen fehlerfrei ihre Informationen abschreiben. Dies wird später auf das Plakat geklebt
--> Gruppenarbeitsregeln besprechen
--> Gruppen werden eingeteilt (Gruppen bleiben bis zum Schluss der UR-Reihe bestehen!) (Farbe ziehen als Los)

Arbeitsphase

SuS gehen auf ihre Plätze zurück und lesen zunächst in Einzelarbeit den Infotext zum Igel

danach gehen die SuS in die Gruppen und recherchieren mit Hilfe des IPads, Büchern etc. nach Informationen

Infos werden aufgeschrieben (1. AB Steckbrief, 2. Lineaturblatt)

Reflexion

Treffen im Sitzkreis

SuS stellen Inhalte vor

Inhalte werden nach den Kriterien überprüft (Schritt für Schritt die Kriterien durchgehen)

Benötigte Materialien für die Stunde

1. Wildtierbilder

2. Moderationskarten für Tiernamen
3. Demek Farben
4. Kriterien Plakat
5. Infotext Igel
6. Igelbild zum Beschriften für Gruppe: Aussehen
7. AB Steckbrief
8. Lineaturblatt
9. Gruppenbildungskarten
10. Reihentransparenz
11. Plakat
12. Plakatstifte
13. IPads, Bücher etc.

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"Wir präsentieren unsere Plakate/Quadramas/Bücher" (45 Min)

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"Wir präsentieren unsere Plakate/Quadramas/Bücher" (45 Min)

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Ziel: lernen unter Beachtung der Präsentationskriterien das Vorstellen ihrer Plakate, können gezielt Rückmeldungen zu den Plakaten geben

Einstieg

Lehrkraft stellt Kriterien für die Präsentation und Rückmeldung vor

Vorstellen der Plakate/Quadramas/Bücher

Benötigte Materialien

1. Kritieren Plakat

2. Kriterien Rückmeldung

3. Bewertungsbogen für die Lehrkraft

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"Wir erstellen ein Eichhörnchen Quadrama -Aussehen"

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"Wir erstellen ein Eichhörnchen Quadrama -Aussehen"

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Ziel: Vorwissen aktivieren, können das Aussehen eines Eichhörnchens beschriften

Einstieg

Treffen im Sitzkreis

--> Bildausschnitte werden nacheinander auf den Boden gelegt

--> SuS sollen erraten, um welches Tier es sich handeln könnte

--> nach bestimmten Artikel fragen und gemeinsam den Kreis in der entsprechenden Farbe ausmalen (Eichhörnchen Bild kommt an die SU Wand)

--> Vorwissen aktivieren: "Was weißt du schon über das Eichhörnchen?"

Quadrama vorstellen

--> In dieser Stunde beschäftigen sich die SuS mit dem Aussehen

Überleitung Arbeitsphase

1. AB Eichhörnchen Puzzle ausmalen, ausschneiden und kleben, einheften

2. QR Code einscannen lassen und Text zum Aussehen abhören

3. AB für Quadrama anfangen

Arbeitsphase I

SuS arbeiten in Einzelarbeit an den Arbeitsblättern und am IPad

Zwischenreflexion

Eichhörnchen gemeinsam beschriften (Bildausschnitte vom Einstieg verwenden)

Arbeitsphase II

SuS arbeiten in Einzelarbeit am AB für Quadrama

Reflexion

(Teil)Quadrama zum Aussehen vorstellen

Benötigte Materialien für die Stunde

1. Bildausschnitte Eichhörnchen

2. Demek Eichhörnchen

3. AB Eichhörnchen Puzzle + Lösung

4. AB QR Code

5. AB Quadrama (Quadrat auf buntes Papier drucken!)

6. AB Zusatzmaterial

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"Wir erstellen gemeinsam ein Plakat zum Igel" (45 Min)

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"Wir erstellen gemeinsam ein Plakat zum Igel" (45 Min)

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Ziel: lernen die Kriterien für die Plakatgestaltung kennen und können diese umsetzen, erstellen gemeinsam unter Beachtung der Kriterien ein Plakat zum Igel, lernen in der Gruppe zu arbeiten!!

Arbeitsphase

Recherchieren und Aufschreiben der Infos (Weiterarbeit)

SuS gehen auf ihre Plätze zurück und lesen zunächst in Einzelarbeit den Infotext zum Igel

danach gehen die SuS in die Gruppen und recherchieren mit Hilfe des IPads, Büchern etc. nach Informationen

Infos werden aufgeschrieben (1. AB Steckbrief, 2. Lineaturblatt)

Reflexion

Treffen im Sitzkreis

SuS stellen Inhalte vor

Inhalte werden nach den Kriterien überprüft (Schritt für Schritt die Kriterien durchgehen)

Benötigte Materialien für die Stunde

1. Kriterien Plakat

2. Igelbild zum Beschriften für Gruppe: Aussehen

3. AB Steckbrief (2)

4. Lineaturblatt

5. Plakat

6. Plakatstifte

7. IPads, Bücher etc.

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"Wir erstellen ein Eichhörnchen Quadrama - Lebensraum und Feinde"

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"Wir erstellen ein Eichhörnchen Quadrama - Lebensraum und Feinde"

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Ziel: lernen die Feinde und den Lebensraum des Eichhörnchens kennen

Einstieg

Quadrama vorstellen

--> In dieser Stunde beschäftigen sich die SuS mit den Feinden und dem Lebensraum

Überleitung Arbeitsphase

Lebensraum

1. QR Code einscannen lassen

2. AB: Wo lebt das Eichhörnchen, wo nicht?

3. AB für Quadrama anfangen

Feinde

1. QR Code einscannen lassen

2. AB: Feinde des Eichhörnchens

3. AB für Quadrama anfangen

Arbeitsphase

SuS arbeiten in Einzelarbeit an den Arbeitsblättern und am IPad

Reflexion

(Teil)Quadrama zu den Feinden/zum Lebensraum besprechen/vorstellen

Benötigte Materialien für die Stunde

1. AB Wo lebt das Eichhörnchen, wo nicht?

2. AB QR Code

3. AB Quadrama (Quadrat auf buntes Papier, diesmal andere Farbe, drucken!)

4. AB Feinde des Eichhörnchens

5. AB Zusatzmaterial

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Felle fühlen in der Waldschule
Salzteigigel mit Zahnstochern
Samenbomben basteln
Blumen pflanzen

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Figuren von Tieren erfühlen
Merkspiele (Kimspiele)

# data[].attributes.body
Mein Liebelingswildtier
Ängste durch neues Wissen abbauen

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Was können wir für die Tiere tun?
Tierschutz (Insektenhotel, Laubhaufen, …
Wir erweitern unser Lexikon

# data[].attributes.body
Vogelhaus bauen
Insektenhotel bauen
Bionik

# data[].attributes.body
Mensch-Tier-Verhältnis

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Warum ist Honig so teuer?
Ernteschäden durch wenige Bienen
Warum zerstört der Mensch den Lebensraum der Tiere?

# data[].attributes.body
Hase Dürer
Optische Illusion
Klanggeschichten

# data[].attributes.body
Lebensraum, wo und warum?
Warum leben andere nicht hier?
wo leben sie noch?
Warum bestimmt Lebensraum die Tierart?
Pflanzen anbauen und bienenfreundlich planen

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Veränderung der Tierwelt (Zugvögel, Insekten, Wolf, …

# data[].attributes.body
Aussterben, Bedrohung
Umgang mit Wildtieren
Auffangstation, Lebensraum Zoo

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Bezug zum Bildungsplan

Grundschule

● Einbettung im Kompetenzbereich „Kulturphänomene und Umwelt" - „Mensch, Tier und Pflanze: staunen, schützen, erhalten"

● Inhalte: Pflanzen, Tiere und Menschen in exemplarischen Lebensräumen, Wechselbeziehungen, jahreszeitliche Anpassung

● Die Schülerinnen und Schüler werden bei der Erschließung ihres natürlichen
(...) Umfelds unterstützt.

Hauptschule

● Einbettung im Kompetenzbereich „Belebte Welt"

● Inhalte: Säugetiere und Insektenmerkmale, Angepasstheiten von Lebewesen an Lebensräume.

● Die Schülerinnen und Schüler können Tiere klassifizieren und kennen deren Lebensweise.

Einsatz im Unterricht

Die Sendung eignet sich als Einstieg in die Themeneinheit „Der Igel", sie kann aber auch innerhalb einer umfangreicheren Unterrichtseinheit „Herbst", „Säugetiere", „Tiere in Haus und Garten" oder „Winterschläfer" behandelt werden.

Der Film kann auf www.planet-schule.de, Suchbegriff: Jäger in der Nacht, direkt auf einem PC mit Internetanschluss angeschaut oder auch heruntergeladen werden. Es ist dadurch zum einen möglich, den Film über Beamer der ganzen Klasse zu zeigen. Ist ein PC-Raum mit mehreren Internet-Zugängen vorhanden, können auch einzelne Kinder oder kleine Gruppen die Sendung an ihrem PC jeweils individuell anschauen. Dafür sind je nach Klassengröße Kopfhörer hilfreich. Die Materialien zur Sendung sind als Lerntheke für einen offenen Unterricht konzipiert. Die meisten Stationen beziehen sich direkt auf die Inhalte der Sendung und können durch die darin enthaltenen Informationen bearbeitet werden. Da die Sendung allerdings sehr viele Fakten nennt, ist es nach meiner Erfahrung hilfreich, die Kinder individuell einzelne Abschnitte mehrmals anschauen zu lassen. Dazu werden wie oben erwähnt mehrere Computer mit Internetzugang benötigt.

Für einige weiterführende Aufgaben benötigen die Schülerinnen und Schüler Informationsquellen wie Sachbücher, Lexika oder das Internet. Zudem enthält die Lerntheke fächerverbindende Angebote wie zum Beispiel das Schreiben eines Igel-ABCs oder eines Igel-Elfchens. Hierbei handelt es sich um ein kurzes Gedicht, das aus elf Wörtern besteht. Der Aufbau ist genau vorgeschrieben und die Verteilung der elf Wörter auf fünf Zeilen muss eingehalten werden: 1. Zeile: 1 Wort, 2. Zeile: 2 Wörter, 3. Zeile: 3 Wörter, 4. Zeile: 4 Wörter, 5. Zeile: 1 Wort (siehe Arbeitsblatt 5).

Diese Aufgaben gehen über die Arbeit mit der Sendung hinaus und sind Zusatzangebote für den MNT (Mensch-Natur-Technik)

- oder Biologieunterricht. Daher kann man überlegen, ob diese Stationen eventuell erst nachträglich angeboten werden oder die Kinder frei wählen können.

Ich habe alle Stationen gleich zu Beginn ausgelegt und den Schülerinnen und Schülern die Reihenfolge überlassen. Dabei konnte ich feststellen, dass die beliebtesten Stationen zunächst das ABC und das Elfchen waren und erst anschließend alle anderen Aufgaben erledigt wurden. Die Materialien setzte ich in meiner Hauptschulklasse 5/6 ein, sie sind aber auch für die Grundschule ab Klasse 3 sowie für andere weiterführende Schularten in Klasse 5/6 geeignet.

Unterrichtsverlauf

Einstieg

In der ersten Unterrichtsstunde schauten sich meine Schülerinnen und Schüler zunächst die Sendung an und machten sich dabei einige Notizen. Sie wussten, dass sie im Anschluss die Lerntheke bearbeiten sollten. Nach der Sendung erhielt jedes Kind den Stationenplan, in dem alle angebotenen Stationen aufgeführt sind. Er wurde nach dem Erledigen einer Aufgabe von den Kindern abgehakt und als Endkontrolle von mir abgezeichnet. Dort, wo es sich anbietet, enthalten die Stationen eine Selbstkontrolle durch das Finden eines Lösungswortes. Für die anderen Stationen hatte ich zur Überprüfung die Kontrollblätter ausgelegt. Nachdem ich die einzelnen Stationen kurz mit der Klasse besprochen und darauf hingewiesen hatte, dass die Station „Schreibe einen Steckbrief" erst erledigt werden kann, wenn bereits viele Fakten gesammelt wurden, konnten die Kinder frei an den Stationen arbeiten und sowohl die Reihenfolge als auch die Sozialform selbstständig wählen. Viele Schülerinnen und Schüler arbeiteten alleine in ihrem eigenen Tempo, einige suchten sich auch einen Partner oder eine Partnerin zum Erledigen der Aufgaben. Die Kinder waren mit großem Eifer bei der Sache und hatten Spaß an der Bearbeitung der Aufgaben, vor allem auch, weil sie sehr frei arbeiten konnten. Zwischendurch schauten sich manche Kinder einzelne Stellen der Sendung noch einmal an, um die jeweilige Aufgabe gewissenhaft erledigen zu können.

Erarbeitung I:

In der zweiten und dritten Unterrichtsstunde arbeiteten die Kinder an ihren Aufgaben. Viele Schülerinnen und Schüler brachten zur zweiten Stunde Sachbücher, Lexika, Zeitungsartikel und Bilder zum Igel mit und verwendeten diese Materialien zur Bearbeitung ihrer Stationen. Alles dies musste von mir wenig gesteuert werden und die Kinder arbeiteten sehr selbstständig. Auch die Ergebnissicherung erfolgte in einem ersten Schritt selbsttätig durch die zu erhaltenden Lösungswörter. Für das Kontrollieren der Aufgaben, für die eine allgemeingültige Lösung gefunden werden sollte, erhielten die Schülerinnen und Schüler nach dem Erledigen der Aufgaben die Lösungsblätter. Lediglich für die Aufgaben, die ganz individuell bearbeitet werden konnten (Elfchen, ABC, Winterschlaf und Steckbrief), gab ich keine Lösung vor. Diese abschließende Ergebnissicherung sollte durch eine Präsentation in der Abschlussstunde erfolgen.

Erarbeitung II:

Nach Beendigung der Arbeit an der Lerntheke erstellten meine Schülerinnen und Schüler in Einzel- oder Partnerarbeit mithilfe ihrer Ergebnisse eine kurze Präsentation, damit ich trotz der individuellen Bearbeitung der Aufgaben einen Überblick über die Lernerfolge bekam. Dabei hatten die Kinder die Idee, für ihren Vortrag noch ein Info-Plakat zum Igel zu gestalten. Dies geschah in der 4. Unterrichtsstunde und auch hier arbeitete die Klasse selbstständig und brauchte wenig Unterstützung.

Ergebnissicherung:

Den Abschluss der Unterrichtseinheit bildeten die Präsentationen, die die Kinder alleine oder zu zweit erarbeitet hatten und uns schließlich vortrugen. Hierbei wurde sichtbar, wie viele Informationen sie durch die Arbeit mit der Sendung erhalten hatten. Alle Schülerinnen und Schüler konnten viele Inhalte aus der Sendung wiedergeben und erklären und es zeigte sich, dass die ganze Klasse einen großen Wissenszuwachs erhalten hatte.

Arbeitsblatt 3: Igel-Vokabular

Begriffe recherchieren und erklären: nachtaktiv, Aas, Säugetier, Albino, Kulturfolger.
Die Entwicklung eines Igel-Jungen anhand eines Zeitstrahls beschreiben.

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● Einbettung im Kompetenzbereich „Kulturphänomene und Umwelt" - „Mensch, Tier und Pflanze: staunen, schützen, erhalten" ● Inhalte: Pflanzen, Tiere und Menschen in exemplarischen Lebensräumen, Wechselbeziehungen, jahreszeitliche Anpassung ● Die Schülerinnen und Schüler werden bei der Erschließung ihres natürlichen (...) Umfelds unterstützt.

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Frau Soundso Placemat und Gruppenbewertung Bundle

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Placemat zu 4t: Tiere in Gremberghoven aufschreiben. Wir sammeln in der Mitte wild lebende Tiere in Gremberghoven

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Umgang mit Wölfen, Mardern
Jäger

# data[].attributes.body
Tiere beobachten
Nahrung
Feinde
Vermehrung
Körperbau
Anpassung
Lebensraum

# data[].attributes.attachment_link.description
Web-based app for making ebooks in the classroom. Teachers can get started for free and invite students to join their library. Add text, images, audio and video and easily publish your books online.

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SchÃ¼ler-Konten von Book Creator  

Senden Sie diese Links an Ihre SchÃ¼ler. Wenn sie sie anklicken, werden sie bei Book Creator angemeldet. 

Jeder Link bietet Zugriff auf die Arbeit des genannten SchÃ¼lers. SchÃ¼tzen Sie die Links daher wie ein Passwort.

Annabella
https://app.bookcreator.com/qr/9cqvCno45ymiZmjl/Annabella 

Buket
https://app.bookcreator.com/qr/-z1zPJEcl9iwuPqA/Buket 

Fiona
https://app.bookcreator.com/qr/wy6U4QV89C8v4O0V/Fiona 

Joshua
https://app.bookcreator.com/qr/P2WAPor9qnwFgO_R/Joshua 

Krasimir
https://app.bookcreator.com/qr/JyVAjxU2oziQLKeE/Krasimir 

Lava
https://app.bookcreator.com/qr/bw2dE3J5tV_Kxzae/Lava 

Mahir-Can
https://app.bookcreator.com/qr/II8cuAe58RZ4UpUZ/Mahir-Can 

Marcella
https://app.bookcreator.com/qr/hD6QmATemJt_GN-B/Marcella 

Obinna
https://app.bookcreator.com/qr/OqBkQkXBLijtnhPA/Obinna 

Salvatore
https://app.bookcreator.com/qr/VzWvyAwNHDSW2Z2b/Salvatore 

Tarkan
https://app.bookcreator.com/qr/FH82aVq766t0sWCS/Tarkan 

Zeynep
https://app.bookcreator.com/qr/KLYzrUVoovzFCl0L/Zeynep 

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Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

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Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

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Im Sitzkreis liegen Bilder von Tierhöhlen und Nestern. Wir vermuten, wer hier lebt und sammeln die Tiernamen.

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Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

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Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

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Frau Soundso Placemat und Gruppenbewertung Bundle

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Placemat zu 4t: Tiere in Gremberghoven aufschreiben. Wir sammeln in der Mitte wild lebende Tiere in Gremberghoven

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"Auf der Suche nach Wildtieren in Gremberghoven" (45 Min)

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"Auf der Suche nach Wildtieren in Gremberghoven" (45 Min)

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Ziel: Umgang mit Tieren und wichtige Verhaltensregeln besprechen & kennen, Spuren o. Ä. von Wildtieren finden und fotografieren

Einstieg

Umgang mit Tieren besprechen

wichtige Verhaltensregeln besprechen und an der Tafel festhalten

Überleitung Arbeitsphase:

--> Arbeitsauftrag wird erklärt: "Gehe auf Wildtiersuche und schaue nach Spuren o. Ä."

Arbeitsphase

SuS arbeiten in 2-3er Teams

SuS nehmen Lupe & Kamera? mit

auf den Schulhof/in den Garten

Reflexion

SuS stellen ihre Ergebnisse vor

Lehrerin stellt Hausaufgabe vor

--> Wildtiere, denen man begegnet fotografieren und in der nächsten Stunde mitnehmen oder Padlet hochladen und Lehrerin druckt aus?

Benötigte Materialien für die Stunde

1. Lupe

2. Kamera/IPad

3. Reihentransparenz

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"Wir erstellen ein digitales Buch zu einem selbst gewählten Wildtier in Partnerarbeit"

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"Wir erstellen ein digitales Buch zu einem selbst gewählten Wildtier in Partnerarbeit"

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Ziel: Tiere wiederholen und nach Stamm/ Klasse unterscheiden, Buch und Book Creator als Medium kennenlernen, erste Informationen zu Wildtieren erlesen.

Einstieg

Treffen im Sitzkreis
Bücher liegen bereit

--> Tiere werden benannt und Tierbücher nach Stamm/Klasse sortiert, Kinder nennen Wildtiere, die sie auch interessieren, werden auf Karten festgehalten

Arbeitsphase Partnerarbeit (Partnerwahl durch Lose)

Bücherkarrussell

Immer 2 Kinder schmökern in einem Buch, arkustisches Signal bedeutet Wechsel des Platzes und Buches (6Runden)

Arbeitsphase ll

SuS arbeiten in Einzelarbeit

Jeder schreibt etwas neu gelerntes oder faszinierendes über ein Tier auf

Zwischenreflexion

Schüler stellen es im Sitzkreis vor, andere erraten das Tier

Organisation

Wer arbeitet mit wem?
Wer arbeitet zu welchem Tier?

Großgruppenarbeit frontal

Alle öffnen den Book Creator und üben gemeinsam das Beschriften, Schreiben und Bilder Einsetzen,

Struktur des Buches wird gemeinsam eingegeben, s. Unterpunkte Plakat, ergänzt durch: So können wir unserem Tier helfen, Unser Projekt

Arbeitsphase II

SuS arbeiten in Partnerarbeit am Buch

Reflexion

Wie hat die Arbeit geklappt, kurze Fingerreflexion

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Zeichne ein Bild von einem Wildtier, das du kennst, aus Gremberghoven, zeichne, wo es lebt und wie seine Behausung und Spuren aussehen könnten.

# data[].attributes.body
Wir erstellen eine Collage der Spuren, Tiere, Höhlen und Nester

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Hausaufgaben wiederholen: Fotos von Tieren, Bauten und Tierspuren senden

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1. AB Quadrama erst ausmalen, dann schneiden

2. Quadrama Vorlage knicken (immer jeweils in der Mitte)

3. Teile auf Quadrama Vorlage kleben

4. an der gepunktetnen Linie bis zur Mitte schneiden

5. Quadrama kleben

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zusätzliche Arbeitsblätter für schnelle Kinder

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"Wir erstellen ein Eichhörnchen Quadrama - Nahrung"

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"Wir erstellen ein Eichhörnchen Quadrama - Nahrung"

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Ziel: wissen, was das Eichhörnchen frisst; lernen, dass das Eichhörnchen seine Nahrung an die Jahreszeit anpasst

Einstieg

Quadrama vorstellen

--> In dieser Stunde beschäftigen sich die SuS mit der Nahrung

Überleitung Arbeitsphase

1. QR Code einscannen lassen

2. AB: Was frisst das Eichhörnchen und was nicht?

3. AB für Quadrama anfangen

Arbeitsphase I

SuS arbeiten in Einzelarbeit an den Arbeitsblättern und am IPad

Zwischenreflexion

an der Tafel die Nahrung je nach Jahreszeit sortieren

Arbeitsphase II

SuS arbeiten weiter in Einzelarbeit am AB für Quadrama

Reflexion

(Teil)Quadrama zur Nahrung vorstellen

Benötigte Materialien für die Stunde

1. AB Die Nahrung

2. AB QR Code

3. AB Quadrama (Quadrat auf buntes Papier, diesmal andere Farbe, drucken!)

4. Tafelmaterial Nahrung nach Jahreszeit

5. AB Zusatzmaterial

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Wilde Tiere in der Stadt

München:

https://youtu.be/gWJ56in3ywM?si=UkV3wQclc79m-D7x

Berlin:

https://youtu.be/Yp8NqtgSd-g?si=0FC1qGys8ETOafST

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"Wir erstellen selbst ein Plakat zu einem Wildtier" (45 Min)

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"Wir erstellen selbst ein Plakat zu einem Wildtier" (45 Min)

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Ziel: erstellen gemeinsam unter Beachtung der Kriterien ein Plakat zu einem Wildtier, lernen in der Gruppe zu arbeiten!!

Einstieg

Sitzkreis: Treffen im Sitzkreis

--> Vorhaben für die nächsten Stunden erklären (Reihentransparenz)

--> Bewertungskriterien für die Plakatgestaltung/Gruppenarbeit werden vorgestellt

--> Gruppen bleiben bestehen und werden nicht neu ausgelost

--> Wildtiere werden vorgestellt und zufällig ausgelost

Überleitung Arbeitsphase:

--> Arbeitsauftrag wird erklärt:

1. Infotext zum Wildtier wird in Einzelarbeit gelesen, erste Infos werden rausgeschrieben, dann AB in SU-Mappe einheften

2. Gruppenmitglieder recherchieren nach Infos in Büchern/ auf dem IPad

3. SuS bekommen AB Steckbrief, wo sie in das jeweilige Feld die Infos aufschreiben

4. Fertig? AB wird der Lehrerin gezeigt, L kontrolliert nach Rechtschreibfehlern

5. erst nach Kontrolle der Fehler werden Infos auf das Plakat aufgeschrieben

6. Wer Fotos braucht, meldet sich rechtzeitig bei der Lehrerin (L druckt aus)

Arbeitsphase

SuS gehen auf ihre Gruppenplätze zurück und lesen zunächst in Einzelarbeit den Infotext

danach beginnt die Recherchephase

Infos werden aufgeschrieben (1. AB Steckbrief, 2. Plakat)

Jede Gruppe bekommt von der Lehrkraft zusätzlich ein Bild zum Aussehen!

Reflexion

Am Ende jeder Stunde kurz Gruppenarbeit reflektieren lassen (Was haben wir geschafft? Wie haben wir zusammen gearbeitet?)

Benötigte Materialien für die Stunde

1. Infotexte

2. Bild zum Beschriften (Aussehen)

3. Kriterien Plakat im Klassenraum sichtbar aufhängen

4. AB Steckbrief

5. Reihentransparenz

6. Plakat

7. Plakatstifte

8. IPads, Bücher etc.

9. Reflexion Gruppenarbeit (Blitzlicht)

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Schutzgemeinschaft Deutscher Wald Köln e. V. (SDW) setzt sich für den Erhalt und die Mehrung des Kölner Waldes ein. Sie fördert das Interesse und das Wissen der Bevölkerung am und über den Wald, seine Schutz-, Nutz- und Erholungsfunktionen sowie die Ziele des Naturschutzes und der Landschaftspflege.

# data[].attributes.body
Wir lesen in Partnerarbeit in den Büchern und schreiben wichtige Dinge heraus.

Wir suchen Informationen zu den einzelnen Abschnitten unseres digital books.

Wir schreiben erste Texte und suche passende Bilder.

# data[].attributes.headline
Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

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Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

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Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

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Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

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Wir lesen in Partnerarbeit in den Büchern und schreiben wichtige Dinge heraus.

Wir suchen Informationen zu den einzelnen Abschnitten unseres digital books.

Wir schreiben erste Texte und suche passende Bilder.

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Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

# data[].attributes.subject
Wir erstellen ein digitales Buch zu einem  Wildtier

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Wir lesen in Partnerarbeit in den Büchern und schreiben wichtige Dinge heraus.

Wir suchen Informationen zu den einzelnen Abschnitten unseres digital books.

Wir schreiben erste Texte und suche passende Bilder.

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Wir stellen den Kleingruppen oder Partnern folgende Filme zur Verfügung

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Wir stellen den Kleingruppen oder Partnern folgende Filme zur Verfügung

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Feldhase Kaninchen
https://www.youtube.com/watch?v=jJxYv9tIXBg

Marder
https://www.youtube.com/watch?v=eC5dKOb_ybk

Schmetterling
https://www.youtube.com/watch?v=4dSZgqdoWuQ

Maus
https://www.youtube.com/watch?v=Tn5RHYRkmyY

Eichhörnchen
https://www.youtube.com/watch?v=tMYLKv06fiQ

Biene
https://www.youtube.com/watch?v=P-4hCFzAxNo

Ameise
https://www.youtube.com/watch?v=fFKbp5b1kAA

Maulwurf
https://www.youtube.com/watch?v=x5NvBlVZHkQ&pp=ygUibWF1bHd1cmYgYW5uYSB1bmQgZGllIHdpbGRlbiB0aWVyZQ%3D%3D

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Wie können wir dem Tier helfen?

Welches Projekt möchten wir planen?

Was? Wann? Mit Wem? Was brauchen wir?

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Wir tragen Projekte in den Kalender 2024 ein

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Wir tragen Projekte in den Kalender 2024 ein

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Was wollen wir machen?

Was brauchen wir?

Welche Fragen haben wir?

Wer soll uns helfen?

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"Wir erstellen selbst ein Plakat zu einem Wildtier" (90 Min)

# data[].attributes.subject
"Wir erstellen selbst ein Plakat zu einem Wildtier" (90 Min)

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Ziel: erstellen gemeinsam unter Beachtung der Kriterien ein Plakat zu einem Wildtier, lernen in der Gruppe zu arbeiten!!

Arbeitsphase

Arbeiten am Plakat

Reflexion

Am Ende jeder Stunde kurz Gruppenarbeit reflektieren lassen (Was haben wir geschafft? Wie haben wir zusammen gearbeitet?)

Benötigte Materialien für die Stunde

1. Infotexte

2. Bild zum Beschriften (Aussehen)

3. Kriterien Plakat im Klassenraum sichtbar aufhängen

4. AB Steckbrief

5. Reihentransparenz

6. Plakat

7. Plakatstifte

8. IPads, Bücher etc.

9. Reflexion Gruppenarbeit (Blitzlicht)

# data[].attributes.headline
"Wir erstellen selbst ein Plakat zu einem Wildtier" (90 Min)

# data[].attributes.subject
"Wir erstellen selbst ein Plakat zu einem Wildtier" (90 Min)

# data[].attributes.body
Ziel: erstellen gemeinsam unter Beachtung der Kriterien ein Plakat zu einem Wildtier, lernen in der Gruppe zu arbeiten!!

Arbeitsphase

Arbeiten am Plakat

Reflexion

Am Ende jeder Stunde kurz Gruppenarbeit reflektieren lassen (Was haben wir geschafft? Wie haben wir zusammen gearbeitet?)

Benötigte Materialien für die Stunde

1. Infotexte

2. Bild zum Beschriften (Aussehen)

3. Kriterien Plakat im Klassenraum sichtbar aufhängen

4. AB Steckbrief

5. Reihentransparenz

6. Plakat

7. Plakatstifte

8. IPads, Bücher etc.

9. Reflexion Gruppenarbeit (Blitzlicht)

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"Wir erstellen ein Eichhörnchen Quadrama -  Nachwuchs und Hilfe"

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"Wir erstellen ein Eichhörnchen Quadrama -  Nachwuchs und Hilfe"

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Ziel: können erklären, wie der Nachwuchs bei Eichhörnchen entsteht; lernen, wie sie dem Eichhörnchen helfen können

Einstieg

Quadrama vorstellen

--> In dieser Stunde beschäftigen sich die SuS mit dem Nachwuchs und wie sie dem Eichhörnchen helfen können

Überleitung Arbeitsphase

Nachwuchs/Hilfe

1. AB: Nachwuchs

2. QR Code einscannen lassen

3. AB für Quadrama anfangen

Arbeitsphase

SuS arbeiten in Einzelarbeit an den Arbeitsblättern und am IPad

Reflexion

(Teil)Quadrama besprechen/vorstellen

alle Qadrama Teile werden zusammengeklebt

Benötigte Materialien für die Stunde

1. AB Nachwuchs

2. AB QR Code

3. AB Quadrama (Quadrat auf buntes Papier, diesmal andere Farbe, drucken!)

4. AB Zusatzmaterial

5. Kleber

6. ggf. Tacker