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El origen de la tecnología educativa se ubica en el año 1954 bajo la filosofía de la "enseñanza programada", en la búsqueda edicientar la dirección del proceso docente. Se atribuye a Burrhus Frederik Skinner profesor de la Universidad de Harvard

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El siguiente video presenta la máquina de Skinner

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La máquina de Skinner y la enseñanza programada(en español)

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De acuerdo con Rojas, A. et. al. (2009) la enseñanza programada es el "Recurso técnico, método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio de máquinas didácticas pero también por medio de libros, fichas, y aún por comunicación oral".

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El papel del profesor se reduce a la elaboración del programa mientras que el alumno adquiere un papel preponderante ya que se autoinstruye, autoprograma, recibe un aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo individual de asimilación.

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Asume las posiciones teóricas de los paradigmas cognoscitivos y psicoevolutivos, de Bruner, Ausubel y Piaget, para superar el esquema mecanicista.

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La acepción inicial de la Tecnología Educativa se sustentaba en las corrientes psicológicas del conductismo y neoconductismo; reducía el aprendizaje a la instrucción, entendida como transmisión-recepción de información, como asociación entre estímulos y respuestas.

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En los años 70´s tiene un gran auge pero también la comunidad académica toma conciencia de los medios de enseñanza por si solos no ejercen sustancial influencia sobre la calidad y la eficiencia de la enseñanza.

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Evolución Histórica de la Tecnología Educativa en México

1920

La Radio y el Cine como Medios de Educación

11920-1940

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1948

La Televisión Educativa

1948- 1970

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1970

El Desarrollo de los Sistemas de Educación Abierta

1970-2008

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1984

El Auge de las Computadoras y su Aplicación al Ámbito Educativo

1984-2023

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2001

El Internet, la Educación a Distancia y las Aplicaciones Móviles

+2001-2023

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19202023

Jenrri G.

La SEP creó el sitio web llamado PRONOAP, el cual consistía en una serie derecursos digitales, los cuales se encontraban a disposición de los docentes con fines de actualización magisterial Entre los años 2003-2006 comenzó a desarrollarse el programa enciclopedia para educación básica, misma que tenía por finalidad relacionar los contenidos de los libros de texto gratuitos con diversos con diversos recursos tecnológicos, como lo son el audio, video y el software En el año 2001 surgio la plataforma conocida como Modular Object Oriented Dynamic Learning (Moodle). Durante los últimos años los llamados Massive Open Online Courses (MOOC) los cuales desde el año 2013 se mparten desde diversas plataformas en México

En el año de 1984 en nuestro país se llevará a cabo el primer simposio internacional de computación en la educación infantil, - que posteriormente se abriría a todos los niveles educativos- dicho evento seria organizado por el Programa Universitario de Cómputo y la academia de Investigación CientíficaA.C., con participación de la Secretaria de Educación Pública, así como diversas secretarias y universidades estatales. Para el año de 1995 fue que empezaron a aplicarse, los servicios satelitales, telefónicos y de comunicación vía modem a programas educativos.

En el año de 1948 fue realizado por parte del Instituto de Bellas Artes un estudió, a través cual se destacarían las principales propuestas educativas de la televisión en Gran Bretaña y Estados Unidos. Por lo cual en el mismo año se llevaría a cabo la primera demostración, en circuito cerrado, de televisión aplicado a la medicina quirúrgica. Posteriormente en 1952, se inauguró el primer sistema de circuito cerrado de apoyo a la docencia de la Escuela Nacional de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México. En 1965, la Secretaria de Educación Pública pondría en marcha el programadenominado "Alfabetización por Televisión", el cual como su nombre lo indica tenía como fin utilizar el auge de la TV como estrategia para reducir el gran índice de analfabetismo, que durante esos años existía en un porcentaje. considerable, de los habitantes de nuestro país

Fue que entre los años 1970 y 1972 se llevaría a cabo en la UniversidadNacional Autónoma de México, una reforma académica universitaria; misma que entre sus puntos importantes destaca la fundación del Sistema de Universidad Abierta En 1974 el instituto Politécnico Nacional en la Escuela Superior de Comercio y Administración iniciaría sus actividades la carrera de Comercio Internacional, enmodalidad abierta, la cual se denominaría "Sistema Abierto de Enseñanza", conocido por sus siglas SADE El 31 de agosto de 1981, fue creado el Instituto Nacional de Educación de los Adultos (INEA), cuya finalidad era la alfabetización, impartición de educación primaria y secundaria para los adulos, así como su debida acreditación a quienes aprobaran las evaluaciones correspondientes; lo anterior principalmente dirigido a personas adultas, o bien a mayores de 15 años. Para cumplir con sus finalidades el INEA haría uso principalmente de tecnologías audiovisuales.

En el año de 1924 la Secretaria de Educación Pública fundaría su propia estación de radio, con propósitos tanto artísticos como educativos; aunque su alcance social fue algo limitado. La estación recibía el nombre de CZE-XFX,de manera inicial tuvo fines predominantemente artísticos; pero con el tiempo fue vista como un modo de hacer llegar contenido educativo a aquellos sectores que no tenían mucho acceso a una educación de tipo presencial, así como medio de apoyo para los maestros rurales. 1934 se creó dentro de la SEP una sección de fotografía y cinematografía, misma que se encargaría de producir doce películas educativas anuales. Al inicio de la década de los 40´s, la SEP intento cambiar un poca la forma como se manejaba la filmografía con fines educativos; pues inició el proyecto denominado: Literacy for the Américas, con el cual se incorporó al conocido cineasta Walt Disney quien produjo cuatro cortometrajes, los cuales tenían fines de alfabetización. Aunque dicho proyecto solo llegaría hasta el año de 1944.

Fuente:

Abarca-Reyes, J. (2020). Evolución Histórica de las Tecnologías Educativas en México . Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(2), 254-263.https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.171

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Evolución Histórica de las Tecnologías Educativas en México

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Evolución Histórica de la Tecnología Educativa en México 1920 La Radio y el Cine como Medios de Educación 11920-1940 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. 1948 La Televisión Educativa 1948- 1970 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. 1970 El Desarrollo de los Sistemas de Educación Abierta 1970-2008 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

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En “La economía de los nuevos medios de enseñanza”, UNESCO se expresa que la Tecnología Educativa depende de los medios derivados de la comunicación, los libros de textos y las pizarras, la televisión, el cine, los proyectores, las computadoras y elementos de programación.

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Abriendo espacios para la tecnología educativa. (Chacón, 2007)

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Medios utilizados por NTIC en la educación.

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Medios utilizados por NTIC en la educación.

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Son instrumentos técnicos para el acceso a la información como hipertextos, multimedia, internet, realidad virtual, televisión satelital.

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Existe una polémica sobre si los efectos de la Tecnología Educativa son trascendentes o si son solo una forma maquillar y aparentar que nos adaptamos a los tiempos actuales, sin que se haya modificado el paradigma con que fue concebida, es decir el positivismo y el neopositivismo.

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POSITIVISMO VS TEORIA CONDUCTISTA. - ppt descargar

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ESQUEMA DE PRESENTACIÓN POSITIVISMO SIGLO XIX NEOPOSITIVISMO FUNCIONALISMO TEORIA CONDUCTISTA SIGLO XX

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La tecnología educativa no ha podido cumplir con las expectativas, a pesar de que los desarrolladores y responsables educativos han revisado los fundamentos teóricos y han buscado una constante adaptación a los cambios tecnológicos, sobre todo en la computación.

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LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS CON TECNOLOGÍA

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Contesta la encuesta sobre el uso de la Tecnología Educativa

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Easily create surveys and polls to collect customer feedback, measure employee satisfaction, and organize team events.

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E-learning propone nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje, el alumno enfrenta un proceso de construcción del conocimiento más activo y de mayor autonomía. La atención ahora es la enseñanza centrada en el aprendizaje. (Fernández et al., 2013)

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Se presenta la información caracterizada por la interactividad y el hipertexto o hipermedia como forma de "navegación" o acceso a la información.

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El papel del docente en cualquier modelo de enseñanza es sumamente importante, ya que cumple con funciones regulativas en el proceso de formación así como establece lazos afectivos en la comunicación.

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Cualquier modelo educativo se dirige al fracaso al proponer la sustitucion por los medios tecnológicos. Ya que falta la regulación y en manejo de emociones que el docente brinda en su aula.

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Con el término Escuela Nueva o Activa se denomina a aquellos intentos más prácticos que teóricos que se inician a finales del siglo XIX y que alcanzan su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX, orientados hacia una crítica de la escuela tradicional y autoritaria predominante en esta época, que se caracterizaba por un tipo de enseñanza enciclopedista, centrada en lo instructivo, donde el alumno asumía un rol pasivo durante su aprendizaje.

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La función del docente cambia de ser un transmisor de información a un facilitador y centra su actividade en:

a) Seleccionar el software adecuado.

b) Preparar la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.

c) Controlador del proceso docente.

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DA CLICK EN LA IMAGEN PARA ACCEDER AL TEMA DE PEDAGOGÍA TRADICIONAL

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Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual

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En este muro se presenta información relevante del devenir histórico del pensamiento pedagógico, iniciando con la pedagogía tradicional, posteriormente la escuela nueva y finalmente la tecnología educativa con el uso y desarrollo de las NTIC.

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Este nuevo movimiento educativo constituye un reflejo de los profundos cambios y transformaciones socio-económicos ocurridos y de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este período.

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Historia de la Educación   Origen de la escuela nueva

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Este nuevo movimiento educativo constituye un reflejo de los profundos cambios y transformaciones socio- económicos ocurridos y de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este período.

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Johann Amos Comenius, conocido como Juan Comenius, fue un filósofo, pedagogo y teólogo checo del siglo XVII. Nacido el 28 de marzo de 1592 en Moravia, Comenius es considerado el padre de la pedagogía moderna debido a su revolucionaria visión sobre la educación.

Comenius fue influenciado por varias corrientes filosóficas y religiosas en su desarrollo como pedagogo. Estas influencias jugaron un papel fundamental en la formación de su pensamiento y en la concepción de su enfoque pedagógico. Filosofía humanista: Comenius estaba profundamente influenciado por la filosofía humanista renacentista, que enfatizaba la importancia del conocimiento y la educación para el desarrollo integral de la persona.

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Acosta Navarro, M. E. (2005). Tendencias pedagógicas contemporáneas: La pedagogía tradicional y el enfoque histórico-cultural. Análisis comparativo. Revista cubana de Estomatología, 42(1).

Álvarez, S. (2018). Métodos de COUSINET - TEORÍAS ESPECÍFICAS PARA COMPRENDER EL PROBLEMA DE LA. https://1library.co/article/m%C3%A9todos-cousinet-teor%C3%ADas-espec%C3%ADficas-para-comprender-el-problema.qvldp40y

Cadella. (2023, 7 noviembre). Cuáles son los principios de John Dewey? Cadella - Escuela de Educación Viva y Activa. https://cadella.es/cuales-son-los-principios-de-john-dewey/#el_principio_de_john_dewey_educaci_oacute_n_para_el_desarrollo

Cajal, A. (2022, 15 diciembre). Johann Heinrich Pestalozzi: biografía, metodología y aportes. Lifeder. https://www.lifeder.com/johann-heinrich-pestalozzi/

Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Chacón, A. (2007). Nuevas tecnologías para la educación en la era digital. En Nuevas tecnologías para la educación en la era digital (págs. 25-41). Pirámide.

Fernández, M. D., Álvarez, Q., & Mariño, R. (2013). E-learning: Otra manera de enseñar y aprender en una Universidad tradicionalmente presencial. Estudio de caso particular. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17(3), 273-291. https://www.redalyc.org/pdf/567/56729527016.pdf.

Germán, G. (2018). Hacia una nueva escuela: la experiencia del Proyecto Mantovani: ( ed.). Editorial Brujas. https://elibro.net/es/ereader/universidadiexpro/78840?page=1

Gómez, J. (2023). Evolución Histórica de las Tecnologías Educativas en México. Documento en Genially. Recuperado de: https://view.genially.com/656c0d92cb261d0015ca4b1b/interactive-content-evolucion-historica-de-las-tecnologias-educativas-en-mexico

Lifeder. (2022, 3 febrero). Jean-Jacques Rousseau. Lifeder. https://www.lifeder.com/aportaciones-de-rousseau/

Isaula. A. (2021). Positivismo vs. Teoría Conductista. Presentación de slideplayer. Recuperado de https://slideplayer.es/slide/17988520/#google_vignette

Pardina, E. C. (2024, 9 enero). Qué es y en qué consiste el método Decroly: lo que debes saber. CEAC. https://www.ceac.es/blog/en-que-consiste-el-metodo-educativo-decroly

Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

HistoriaUniversal.org. (2023, 22 septiembre). Biografía de Juan Comenius. https://historiauniversal.org/juan-comenius/

Torres, A. (2023, 29 diciembre). Método Montessori: sus 8 principios educativos. https://psicologiaymente.com/desarrollo/metodo-montessori. https://psicologiaymente.com/desarrollo/metodo-montessori

Torres, A. (2024, 21 marzo). Teoría de la Gestalt: leyes y principios fundamentales. Psicologia y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-gestalt

Vargas González, C. A., & Quintero Carvajal, D. P. (2023). Aportes de la mayéutica socrática a la educación dialógica. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (35), 73-96.

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Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) fue un escritor, filósofo, botánico, naturalista y músico suizo francófono, que cuestionó las estructuras sociales y políticas de su época. Sus aportes en el campo de la filosofía, la política y la educación han sido considerados claves en el devenir social e histórico de las sociedades modernas de la actualidad.

Tuvo un gran impacto en la forma de vida de la gente de la época; enseñó a educar a los niños de forma diferente, abrió los ojos de las personas a la belleza de la naturaleza, hizo de la libertad un objeto de aspiración universal y fomentó la expresión de las emociones en la amistad y el amor en lugar de la moderación educada.

Fue autor de numerosas obras, entre las que destaca El contrato social, reflexión ineludible para entender los posteriores sucesos de nuestra historia moderna y contemporánea.

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Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) (más conocido como Enrique Pestalozzi) fue un reconocido pedagogo, educador y reformador suizo durante fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Se le reconoce por su convicción de que muchos de los principales problemas de la sociedad se debían resolver a través del trabajo en la educación básica.

Desde su perspectiva, los maestros deben estar preparados para desarrollar a sus alumnos más allá de la impartición de conocimientos puntuales. Además, deben focalizarse en una educación integral que atraviese todos los aspectos posibles de la vida de sus alumnos.

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La teoría de la Gestalt apareció en la Alemania de principios de siglo XX como reacción a la psicología conductista. Las leyes de la Gestalt, que fueron propuestas en un inicio por el psicólogo Max Wertheimer, cuyas ideas fueron desarrolladas y reforzadas por Wolfgang Köhler (en la imagen) y Kurt Koffka.

La ley más importante y que nos da una mejor idea sobre la lógica por la que se rige la generación de percepciones como un todo es la ley de la buena forma, según la cual lo que percibimos con mayor exactitud y rapidez son aquellas formas más completas pero, al mismo tiempo, más simples o simétricas.

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Conteste la pregunta basados en la siguiente lectura:

https://seldoctorados.iexpro.com.mx/pluginfile.php/223201/mod_assign/introattachment/0/Lectura%203%20semana%202.pdf?forcedownload=1

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¿Quién es considerado por muchos autores el principal progenitor de este movimiento de la Escuela Nueva?

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Esta nueva metodología de enseñanza se caracteriza fundamentalmente por ser una educación activa. Es decir, trata de formar en valores y de crear ciudadanos más autónomos y preparados para la resolución de problemas.

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A continuación, presentamos tres aspectos fundamentales que según Ferrández y Sarramona caracterizan el movimiento de la Escuela Nueva:

·      Concepción de la infancia y su repercusión en la

educación.

·      Concepción del profesor y su papel en la educación.

·      Renovación metodológica.

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Para conocer en mayor profundidad este método de educación activa, a continuación repasamos los principios fundamentales de la escuela nueva:

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Los principales aportes de John Dewey a la educación:

1.- La importancia del aprendizaje activo: abogó por un enfoque educativo centrado en el estudiante.

2.- El enfoque en la experiencia: el aprendizaje debe estar basado en la experiencia personal del estudiante.

3.- El énfasis en la educación democrática: educación para la formación de ciudadanos activos y responsables en una sociedad democrática.

4.- La conexión entre teoría y práctica: la educación no debía limitarse a la adquisición de conocimientos teóricos, sino que debía estar estrechamente relacionada con la práctica.

5.- La importancia de la reflexión crítica: enfatizó la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes.

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8 principios fundamentales del método Montessori:

1. Aprendizaje por descubrimiento

2. Preparación del entorno educativo

3. Uso de materiales específicos

4. Elección personal del alumno

5. Aulas para grupos de edad

6. Aprendizaje y juego colaborativos

7. Clases sin interrupciones

8. Profesor como guía y supervisor

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¿Qué es EL MÉTODO MONTESSORI? | Alma Montessori

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Los principios del método Decroly

1.- Aprendizaje para la vida

2.- Buen hábito de estudio

3.- Función del/la docente

4.- La libertad

5.- Todos los espacios de la escuela son educativos

6.- Métodos de trabajo adecuados

7.- Se trabaja el lenguaje

8.- Una secuencia cronológica

9.- Cada unidad formativa se enseñará de forma diferente

10.- El método abarcará todas las edades escolares

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TEORÍAS ESPECÍFICAS DEL METODO COUSINET

a) El Método de trabajo libre del grupo

La escuela debe basarse en la vida social para organizar el aprendizaje. Por lo tanto, desarrolló un método en el cual los niños pueden elegir entre diversas actividades preparadas para ellos y organizarse en grupos para alcanzarlos.

b) El Método Participativo

Cousinet pensó que, al dejar en libertad a los alumnos, estos se agruparían y exteriorizarían su actividad al asociarse con los demás alumnos para realizar un trabajo, sintiendo un interés constante en el aprendizaje.

c) Aprendizaje Colaborativo

Propuso un método de trabajo en grupo que consistía en un cambio profundo en la dinámica escolar que afirmaba la capacidad de los alumnos para un aprendizaje en colaboración

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La participación del alumnado es la base de este proceso de enseñanza. Por tanto, se trata de un aprendizaje muy flexible en el que no solo el docente decide qué enseñar.
Esto, a su vez, le permite asimilar una serie de actitudes y aptitudes imprescindibles para su desarrollo cognitivo, psicológico y social.

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Al ser un trabajo por proyectos, cada alumno muestra sus necesidades de aprendizaje, sus habilidades y debilidades.. Esto resulta fundamental para que el profesor pueda detectar qué necesita cada alumno para evolucionar de forma óptima.

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Integrar a las familias en el proceso educativo

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Integrar a las familias en el proceso educativo

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También cabe apuntar el vínculo tan importante que existe entre la educación y la familia. Cada vez más, los padres son partícipes del proceso y se les involucra totalmente. Esto hace posible que la línea educativa sea similar en el aula y en el hogar, con las múltiples ventajas que eso acarrea.

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La educación no solo es un saber genérico ni teórico, también es importante la práctica. La acción permite a cada alumno ser el responsable de su educación, algo esencial para que se tome en serio la misma. Por otra parte, la manipulación tiene que ver directamente con el sentido del tacto. Desarrollarlo resulta esencial para adquirir conciencia del entorno, mejorar el contacto con la naturaleza y, en definitiva, para el aprendizaje en general.

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Te invitamos a contestar la encuesta referenta a la pedagogía tradicional.

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Ahora revisaremos tus conocimientos adquiridos a través de un cuestionario en donde te puedes apoyar con la siguiente lectura:

https://drive.google.com/file/d/1ixQzsKMISqAADMMYXTFRy7iW4LD4ycP8/view?usp=sharing

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Cabe destacar que la mayor relevancia de este libro se fundamenta en que la narración escrita está realizada des- de la experiencia. Desde luego que toda experiencia y su interpretación, están mediadas por teorías, sin embargo, no es lo mismo la teoría disociada de los hechos, que teorías elaboradas a partir de las prácticas concretas.

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Manuel Ortiz Fosado

Miguel Ángel Moreno Carrera

Gabriel Torres Sánchez

Victor Raúl Camargo Ruiz