# data[].attributes.body
Κεφάλαιο: 62ο

Μαθαίνουμε καλά από τη σελίδα 150 του βιβλίου τον τύπο:

Ε (παραλληλογράμμου)=β•υ.

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών: Ασκήσεις 1 και 3, σελίδα 21.

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 62ο

Βρίσκω το εμβαδό παραλληλογράμμου

Κάναμε την 1η δραστηριότητα και ξεκινήσαμε τη 2η.

Καθήκοντα δεν έχουμε. Ή μάλλον έχουμε. Μαθαίνουμε πολύ πολύ καλά τα λόγια του θεατρικού μας.

# data[].attributes.headline
Γλώσσα και Μαθηματικά 

# data[].attributes.subject
Γλώσσα και Μαθηματικά 

# data[].attributes.body
Γλώσσα

Βιβλίο σελίδες 73,74,75

Καθήκοντα

Τετράδιο Εργασιών:

Εργασίες 1 και 2, σελίδες 61 και 62

Μαθηματικά

Εφαρμογή του Βιβλίου, σελίδα 148

# data[].attributes.body
58ο Κεφάλαιο: Μετρώ επιφάνειες

Μαθαίνουμε καλά τις υποδιαιρέσεις και τα πολλαπλάσια του τετραγωνικού μέτρου.

Καθήκοντα: Λύνω τα προβλήματα του φυλλαδίου στο τετράδιο εργασιών.

Μην ξεχάστε να μάθετε την ιστορία.

Η Ελλάδα στον Α΄ Παγκόσμιο Πόλεμο

Αν θέλετε τη μαθαίνετε από το σχεδιάγραμμα που σας έδωσα την Πέμπτη 16 Μαΐου.

# data[].attributes.body
Ξεκινήσαμε την 7η  δραστηριότητα του βιβλίου, σελίδα 59 και την ολοκληρώνουμε στο σπίτι.

Έχουμε και την 8η του βιβλίου, σελίδα 60.

# data[].attributes.headline
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.subject
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.body
Ασχοληθήκαμε περισσότερο με τις διαγνωστικές εξετάσεις που θα γράψετε την Τετάρτη στα Μαθηματικά και στη Γλώσσα.

Είδαμε τα θέματα που έπεσαν τη σχολική χρονιά 2022-2023

Για όσους λείπατε,  θα ξαναπούμε πάλι αύριο για τις εξετάσεις και με το τρόπο που θα δουλέψετε.

Όπως σας έχουμε  πει είναι ανώνυμες και να μην αγχώνεστε για τις εξετάσεις αυτές.

Γλώσσα

Κάναμε την 6η δραστηριότητα του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 58.

Καθήκοντα:

Δραστηριότητα 5η ,  του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 57

Μαθηματικά

Θυμηθήκαμε τις υποδιαιρέσεις του μέτρου και τετραγωνικού μέτρου.

# data[].attributes.body
Δραστηριότητα 2η,σελίδα 60 του βιβλίου.

Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο για εξάσκηση στο επίθετο ο πολύς, η πολλή το πολύ

# data[].attributes.body
58ο Κεφάλαιο: Σχεδιάζω γωνίες

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών

Άσκηση 1η και πρόβλημα 1ο, σελίδα 13

Να έχετε ένα πολύ όμορφο και δημιουργικό Σαββατοκύριακο!

# data[].attributes.body
Το άγαλμα που κρύωνε

Δραστηριότητα 1η του βιβλίου, σελίδες 58,59 και 60

Καθήκοντα:

Ορθογραφία:

Το μικρό μαρμάρινο αγόρι, το  άγαλμα  …. ακτή του Αιγαίου

(Σελίδα 58 του Βιβλίου.  Το πρώτο κομμάτι πριν ξεκινήσει το κείμενο)

# data[].attributes.body
58ο Κεφάλαιο: Σχεδιάζω γωνίες

Δραστηριότητα 1η και 2η

του Βιβλίου

Καθήκοντα:

Το παραπάνω φυλλάδιο

# data[].attributes.body
Η Ελλάδα στον Α’ Παγκόσμιο Πόλεμο

Αν θέλουμε μαθαίνουμε το μάθημα από το παραπάνω σχεδιάγραμμα

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.body
Σήμερα μάθαμε με το μοιρογνωμόνιο να βρίσκουμε πόσες  μοίρες είναι το μέγεθος των γωνιών, κάνοντας εξάσκηση σε ένα φυλλάδιο.

Αύριο θα μάθουμε να σχεδιάζουμε γωνίες με το μοιρογνωμόνιο.

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 2 

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 2 

# data[].attributes.body
Καθήκοντα:

Το παραπάνω φυλλάδιο

Προσοχή!

Σήμερα προσπαθήσαμε να κάνουμε το θεατρικό για τη λήξη της σχολικής χρονιάς.

Δυστυχώς όμως χρειάστηκε να κάνω πολλές παρατηρήσεις , επειδή κάνατε φασαρία στην Τάξη. Όπως καταλαβαίνετε δεν μπορούν να γίνουν πρόβες με τέτοιες συνθήκες. Ούτε σηκώνουμε το θρανίο μας , όπως έκανε κάποιο παιδί στην τάξη, ούτε φωνάζουμε οπαδικά συνθήματα, όπως έκαναν κάποια παιδιά στην τάξη.

Αν θέλουμε όμως να συνεχίσουμε τις πρόβες μας, θα πρέπει να τηρούμε τους κανόνες που έχουμε συζητήσει.

Είναι κρίμα κάτι που γίνεται ευχάριστα να το χαλάμε.

Καλό απόγευμα!!

# data[].attributes.attachment_link.title
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3

# data[].attributes.body
Τετράδιο Εργασιών:

Δραστηριότητες 10, 12 και 13, σελίδες 48 και 50

Καθήκοντα:

Το παραπάνω φυλλάδιο με επαναληπτικές εργασίες.

# data[].attributes.body
Τετράδιο Εργασιών:

Δραστηριότητες 6, 8 και 9, σελίδες 45 και 47

Καθήκοντα:

Κλίνω στο τετράδιο εργασιών και στα τρία γένη τα επίθετα ο ευγενής και ο ασθενής.

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 57ο: Γωνίες

Θυμηθήκαμε τα είδη των γωνιών:

Ορθή: γωνία 90ο

Αμβλεία: μεγαλύτερη από την ορθή (πάνω από 90ο )

Οξεία : μικρότερη από την ορθή (κάτω 90ο )

Δουλέψαμε με τον γνώμονα στο παραπάνω φυλλάδιο.

Βλέπω και την 1η εφαρμογή του Βιβλίου, σελίδα 140.

Αύριο θα μετρήσουμε γωνίες με το μοιρογνωμόνιο .

Καθήκοντα:

Άσκηση 2η του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 11 (τεύχος δ΄)

Να μην ξεχάσω να έχω μαζί μου χάρακα, γνώμονα και μοιρογνωμόνιο.

# data[].attributes.headline
Σήμερα δεν κάναμε μάθη

# data[].attributes.body
Σήμερα δεν κάναμε μάθημα.

Έτσι κι αλλιώς ήρθαν λίγα παιδιά στο σχολείο.

Σας εύχομαι να περάσετε πολύ όμορφα και δημιουργικά το Πάσχα!

# data[].attributes.body
Δείτε και αυτόν τον χάρτη

# data[].attributes.headline
Όλα τα μαθήματα

# data[].attributes.subject
Όλα τα μαθήματα

# data[].attributes.body
Γλώσσα

Θυμηθήκαμε γιατί γιορτάζουμε το Πάσχα.

Διαβάσαμε δύο κείμενα του Βιβλίου, σελίδες 25 και 28.

Μαθηματικά

Δυστυχώς μόνο δύο παιδιά είχαν σήμερα διαβήτη, έτσι λοιπόν δεν σχεδίασαν από την αρχή πολύγωνα, σελίδα 138 του βιβλίου.

Θυμηθείτε να έχετε αύριο μαζί σας διαβήτη, για να σχεδιάσετε.

Ιστορία

Κεφάλαιο 3ο: Οι Βαλκανικοί Πόλεμοι

Το μάθημα το είπαμε περιληπτικά και θα το μάθουμε από το σχεδιάγραμμα.

Δείτε τον χάρτη του βιβλίου, σελίδα 186.

Κάναμε και την 5η εργασία του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 33.

Να μην ξεχάσω:

Αύριο τις πρώτες ώρες θα πάμε στην Εκκλησία.

Τις υπόλοιπες δύο ώρες που έχουμε μαζί, αφού σχεδιάσουμε πολύγωνα θα στολίσουμε λαμπάδες που θα έχετε μαζί σας. Αν έχετε στο σπίτι, κάποια υλικά για να στολίσετε τις λαμπάδες, μπορείτε να τα φέρετε.

Α, να έχετε και κόλλες.

# data[].attributes.body
Ενότητα 15η

Το καναρινί ποδήλατο

Δραστηριότητες 1,2,3 και 4

Τετράδιο Εργασιών, σελίδα 44 εργασία 5

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών:

Εργασίες 6, 7 και 11, σελίδες 45, 46 και 49 αντίστοιχα.

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά και Ιστορία

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά και Ιστορία

# data[].attributes.body
Μαθηματικά

Γεωμετρία:

Κεφάλαιο 56ο: Γεωμετρικά σχήματα-Πολύγωνα

Κάναμε τη 2η δραστηριότητα του Βιβλίου

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών σελίδα 37, ασκήσεις 1 και 2

Προσοχή:

Να μην ξεχάσω να φέρω την επόμενη βδομάδα χάρακα, τρίγωνο , διαβήτη και μοιρογνωμόνιο.

Θα μας χρειαστούν στη Γεωμετρία

Ιστορία

Το κίνημα στο Γουδί και η κυβέρνηση Βενιζέλου

Γλώσσα δεν έχουμε για να έχουμε περισσότερο χρόνο, να μάθουμε τα λόγια μας.

Καλό Σαββατοκύριακο και καλό αγώνα για όσους συμμετέχουν στο Μαραθώνιο της Κυριακής!!

# data[].attributes.attachment_link.title
56. Γεωμετρικά σχήματα-Πολύγωνα

# data[].attributes.body
Ενότητα 5η:

Κεφ.1: Από τον Ελληνοτουρκικό Πόλεμο του 1897 στον Μακεδονικό Αγώνα

Μαθαίνουμε από το σχεδιάγραμμα.

Προσοχή!

Να μην ξεχάσω να φέρω αύριο την υπεύθυνη δήλωση για την εκπαιδευτική επίσκεψη στη Βεργίνα και την υπεύθυνη δήλωση για την συμμετοχή μας στους θεατρικούς αγώνες.

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.body
52ο Κεφάλαιο: Μετρώ την αξία με χρήματα

Κάναμε την 2η δραστηριότητα

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 2

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 2

# data[].attributes.body
Καθήκοντα:

Γράφουμε τα προβλήματα στο τετράδιο των Μαθηματικών και τα λύνουμε

# data[].attributes.body
Κάναμε την 5η δραστηριότητα του βιβλίου , σελίδα 21 και τις δραστηριότητες 11 και 12 του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 38

Καθήκοντα:

Ένα επαναληπτικό φυλλάδιο

# data[].attributes.headline
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.subject
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.body
Γλώσσα

Κάναμε τη  δραστηριότητα του βιβλίου , σελίδα 22

Καθήκοντα:

Εργασίες 9 και 10 του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 37

Μαθηματικά:

Ολοκληρώσαμε το 49ο Κεφάλαιο

Καθήκοντα:

Εργασίες 1, 2 και 3 του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 31

# data[].attributes.headline
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.subject
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.body
Γλώσσα

Κάναμε την 3η δραστηριότητα του βιβλίου, σελίδα 21 και την εργασία

3α του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 32

Καθήκοντα:

Εργασίες 4 και 8, σελίδες 33 και 36 του Τετραδίου Εργασιών.

Μαθηματικά

Κεφάλαιο 49ο

Πόσο μακριά είπες;

Ξεκινήσαμε τη 2η δραστηριότητα και θα συνεχίσουμε την επόμενη βδομάδα.

Να έχετε ένα πολύ όμορφο και δημιουργικό Σαββατοκύριακο!

# data[].attributes.body
<<Η ιπτάμενη σκάφη>>

Καθήκοντα:

Δραστηριότητα 2η του  βιβλίου , σελίδα 20

Προσέχουμε να μην ξεπεράσουμε τις 15 σειρές.

# data[].attributes.body
Από την 4η Ενότητα κάναμε μόνο το κεφάλαιο 48:Βρίσκω τον μέσο όρο

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών σελίδα 29, ασκήσεις 1 και 3

# data[].attributes.body
ΚΕΦ 5: Η ΘΡΑΚΗ Η ΜΙΚΡΑ ΑΣΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΝΤΟΣ ΑΚΜΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ

ΚΕΦ 6:Η ΚΡΙΣΗ ΣΤΑ ΒΑΛΚΑΝΙΑ

Θα έχουμε να μάθουμε και τα δύο Κεφάλαια, αλλά περιληπτικά από το παραπάνω φυλλάδιο.

Εργασία 10η Τετράδιο Εργασιών, σελίδα 31

# data[].attributes.body
Επιστήμη με άρωμα γυναίκας

Όταν μιλούμε για την επιστήμη, την έρευνα και τις ανακαλύψεις, σπάνια αναφερόμαστε σε γυναίκες επιστήμονες. Αυτό οφείλεται στη θέση που είχε η γυναίκα στην κοινωνία τους περασμένους αιώνες και στην προκατάληψη.

Παρ' όλα αυτά υπήρξαν γυναίκες και σήμερα ακόμα περισσότερες που ασχολήθηκαν με τις επιστήμες και μάλιστα διακρίθηκαν παρ' όλες τις δυσκολίες που συνάντησαν.

Τη δραστηριότητα  3 του βιβλίου , σελίδα 17 την κάναμε στην τάξη.

Καθήκοντα:

Κάνουμε επανάληψη στα επίθετα σε -ων, -ούσα, -ον και επίθετα σε -ύς, -εία, -ύ , βιβλίο Γραμματικής σελίδες 103 και 104

Τετράδιο Εργασιών:

Εργασίες 6 και 7, σελίδα 35.

Στο τετράδιο εργασιών της γλώσσας κλίνουμε τα παρακάτω επίθετα και στα τρία γένη:

υπάρχων, -ουσα ,-ον και βραχύς, -εία, -ύ

# data[].attributes.body
ΚΕΦ3: ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΑ ΚΙΝΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΡΗΤΗ

ΚΕΦ4:Η ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΑ ΤΕΛΗ ΤΟΥ 19ου ΑΙΩΝΑ

Θα έχουμε να μάθουμε και τα δύο Κεφάλαια, αλλά περιληπτικά από το παραπάνω φυλλάδιο

# data[].attributes.headline
Καλό ταξίδι!

# data[].attributes.subject
Καλό ταξίδι!

# data[].attributes.body
Καλό ταξίδι παιδιά μου!

Να περάσετε πολύ πολύ όμορφα!

# data[].attributes.attachment_link.description
The perfect Mickey Mouse Packing Pack Animated GIF for your conversation. Discover and Share the best GIFs on Tenor.

# data[].attributes.headline
Μαθήματα Πέμπτης

# data[].attributes.subject
Μαθήματα Πέμπτης

# data[].attributes.body
Γλώσσα:

Γράφουμε τις λέξεις του λεξιλογίου που σημειώσαμε για Ορθογραφία.

Μαθηματικά:

Κάναμε τα προβλήματα που είχαμε για σήμερα στον πίνακα.

Αύριο θα γράψουμε το τεστ.

Ιστορία:

Κεφάλαιο 2ο:

Η βασιλεία του Γεωργίου Α' - ο Χαρίλαος Τρικούπης

Μαθαίνουμε μόνο για τον Χαρίλαο Τρικούπη

Τις τρεις τελευταίες παραγράφους.

Δες στην παραπάνω ταινία εποχής τη δυσαρέσκεια των Ελλήνων για τους φόρους που τους είχαν επιβληθεί...

# data[].attributes.attachment_link.title
Με κάνεις εμένα Πρωθυπουργό;

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.body
Κάναμε επανάληψη στα ποσοστά: Κεφάλαια 42,43,44

Αύριο θα κάνουμε ένα τεστάκι σε αυτά τα κεφάλαια.

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 2

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 2

# data[].attributes.body
Καθήκοντα:

Λύνουμε τα προβλήματα του φυλλαδίου

# data[].attributes.body
Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου

Σήμερα μιλήσαμε για το παιδικό βιβλίο και φτιάξαμε τα δικά μας βιβλία.

# data[].attributes.headline
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.subject
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.body
Γλώσσα

Ολοκληρώσαμε την 1η εργασία του Τετραδίου Εργασιών, σελίδες 27, 28,29 και 30 και τη 2η δραστηριότητα, σελίδα 31

Καθήκοντα:

Γράφουμε τις λέξεις του λεξιλογίου, που υπογραμμίσαμε .

α)  Εργασία 7α του βιβλίου, σελίδα 14

β)  Παίρνουμε συνέντευξη από τον μπαμπά μας ή τη μαμά μας και τους ρωτάμε για τη δουλειά που κάνουνε.

Διαλέγουμε την α ή τη β εργασία.

Μαθηματικά:

Κάναμε και στον πίνακα τα προβλήματα που είχαμε για το σπίτι.

# data[].attributes.body
Μπήκαμε στη 13η Ενότητα: Τρόποι ζωής και επαγγέλματα

Θυμηθήκαμε πώς μετατρέπουμε έναν ευθύ λόγο σε πλάγιο και το αντίθετο.

Κάναμε την 1η εργασία του Τετραδίου Εργασιών, σελίδες 27 και 28.

Μόνο όμως το (α)

# data[].attributes.body
Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 44

Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο με προβλήματα.

Στην τάξη κάναμε το 1ο πρόβλημα του φυλλαδίου και με τους δύο τρόπους που μάθαμε.

# data[].attributes.body
Ενότητα Δ’

Κεφάλαιο 1ο: Η βασιλεία του Όθωνα -Ο Ιωάννης Κωλέττης

Μαθαίνουμε από το σχεδιάγραμμα

# data[].attributes.body
Μπήκαμε στη 13η Ενότητα: Τρόποι ζωής και επαγγέλματα

Δεν κάναμε κάποια δραστηριότητα του Βιβλίου. Μιλήσαμε γενικά για τα επαγγέλματα.

# data[].attributes.body
Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 44ο

Κάναμε την 1η δραστηριότητα του βιβλίου, σελίδα 103 και το 1ο πρόβλημα του χθεσινού φυλλαδίου.

Καθήκοντα:

Το 2ο και 4ο πρόβλημα του Τετραδίου Εργασιών, σελίδες 21 και 22.

Αν θέλουμε τα λύνουμε και με τους δυο τρόπους που μάθαμε.

Βλέπουμε αν δε θυμόμαστε, το φυλλάδιο του συναδέλφου που ανέβασα χθες. 1ος και 2ος τρόπος.

# data[].attributes.body
Κάναμε την εργασία 20, του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 27

κι ένα φυλλάδιο. Το ολοκληρώνουμε στο σπίτι.

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 44ο

Λύνω προβλήματα με ποσοστά: Βρίσκω το ποσοστό στα εκατό

Λύσαμε τα παρακάτω προβλήματα με έναν άλλο τρόπο:

Βρίσκω τη διαφορά της αρχικής τιμής από την τελική τιμή (1ος τρόπος του παραπάνω φυλλαδίου)

1. Στο Λύκειο της γειτονιάς μου πέρυσι οι μαθητές της Α΄ Λυκείου ήταν 300 και φέτος 345. Ποιο είναι το ποσοστό της αύξησης ;

2. Ο πληθυσμός του Δήμου Βόλου , σύμφωνα με την απογραφή του 2011, ήταν 142.800 κάτοικοι. Ποιο είναι το ποσοστό αύξησης του πληθυσμού αν το 2001 ο πληθυσμός ήταν 140.000 κάτοικοι;

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 2

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 2

# data[].attributes.body
Καθήκοντα:

Γράφω τα παραπάνω προβλήματα στο τετράδιο εργασιών και τα λύνω.

# data[].attributes.body
Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο με επαναληπτικές ασκήσεις

Την Παρασκευή έρχομαι 8:30 -10:00 στο σχολείο.

Τιμούμε και γιορτάζουμε τον ξεσηκωμό των υπόδουλων Ελλήνων, το 1821  κατά του τουρκικού ζυγού αλλά και παράλληλα τιμούμε  την Ορθόδοξη πίστη, εορτάζοντας την επέτειο αναγγελίας της γέννησης του Χριστού,

τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου.

# data[].attributes.body
Μείναμε στο 43ο Κεφάλαιο

Καθήκοντα:

Το 2ο, 3ο  και 4ο πρόβλημα του Τετραδίου Εργασιών, σελίδες 19 και 20

# data[].attributes.body
​18. ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ

# data[].attributes.attachment_link.title
9. Το τέλος της Επανάστασης και η ελληνική ανεξαρτησία

# data[].attributes.body
Ολοκληρώσαμε το 43ο Κεφάλαιο και κάναμε το 1ο πρόβλημα του Τετραδίου Εργασιών.

Προσοχή:

Σε προβλήματα στα οποία το ποσοστό δηλώνει μέρος του συνόλου και όχι κάποια αύξηση η μείωση της αρχικής τιμής δεν υπάρχει τελική τιμή

(1ο  πρόβλημα του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 19)

Καθήκοντα:

Γράφουμε τα προβλήματα στο τετράδιο των Μαθηματικών και τα λύνουμε.

# data[].attributes.body
Ενότητα 12η

25η Μαρτίου :Ο λόγος του Κολοκοτρώνη στην Πνύκα

Διαβάσαμε το κείμενο και απαντήσαμε στις ερωτήσεις του βιβλίου, σελίδες 105 και 106

Καθήκοντα:

Διαλέγουμε ένα από τα κείμενα του φυλλαδίου και κάνουμε τις εργασίες που ακολουθούν.

# data[].attributes.attachment_link.title
Χαίρε, ω χαίρε, Ελευθεριά!

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 43ο

Λύνω τα προβλήματα με ποσοστά: Βρίσκω την αρχική τιμή

Κάναμε την 1η δραστηριότητα του Βιβλίου

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο Γ17: Ο Ιωάννης Καποδίστριας και το έργο του

Μαθαίνω το μάθημα και απαντώ στις ερωτήσεις του φυλλαδίου.

Να έχετε ένα πολύ όμορφο και δημιουργικό τριήμερο!

# data[].attributes.body
Γράψαμε ένα άγνωστο κείμενο, αλλά δεν το ολοκληρώσαμε. Θα το συνεχίσουμε ίσως αύριο, αν προλάβουμε.

Δεν ξεχνάμε ότι γράφουμε επαναληπτικό στη Γλώσσα στην 11η ενότητα.

Στον παραπάνω σύνδεσμο έχει θεωρία, αλλά και ασκήσεις για εξάσκηση.

Μία την κάναμε και μαζί την Τρίτη. Αν θέλετε μπορείτε να διαλέξετε και να κάνετε κάποιες από αυτές.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Στην ενότητα αυτή θα ασχοληθούμε με τη σύνδεση των προτάσεων στα νέα ελληνικά.

Με πόσους τρόπους συνδέονται οι προτάσεις;

Οι προτάσεις στα νέα ελληνικά, συνδέονται με τρεις τρόπους μεταξύ τους:

2. με παρατακτική σύνδεση

3. με υποτακτική σύνδεση

Τι είναι το ασύνδετο σχήμα;

Πολλές φορές, όταν μιλάμε και θέλουμε να μεταδώσουμε μια πληροφορία γρήγορα, λέμε τις προτάσεις τη μια αμέσως μετά την άλλη, π.χ.
[Ο Γιώργος πλύθηκε], [ντύθηκε].
Στο παράδειγμα υπάρχουν δύο προτάσεις, αφού υπάρχουν δύο ρήματα. Η κάθε πρόταση μπαίνει δίπλα στην άλλη. Δεν υπάρχει κάποια λέξη που να τις ενώνει. Χωρίζονται μεταξύ τους με κόμμα.

Αυτός ο τρόπος σύνδεσης λέγεται ασύνδετο σχήμα.

Ας δούμε περισσότερα παραδείγματα:

[Πήγαινε στο δωμάτιο], [άνοιξε τη ντουλάπα], [πάρε το παντελόνι],[φόρεσέ το] κι έλα να σε δω.

Όπως παρατηρείς, οι τέσσερις προτάσεις είναι τοποθετημένες η μία δίπλα στην άλλη και χωρίζονται με κόμμα.

Έχουμε συνεπώς το σχήμα: πρόταση, πρόταση, πρόταση, πρόταση.

Συμπέρασμα: Στο ασύνδετο σχήμα οι προτάσεις δε συνδέονται μεταξύ τους· απλώς μπαίνει η μία δίπλα στην άλλη και χωρίζονται με κόμμα.

Τι είναι η παρατακτική σύνδεση;

Το προηγούμενο παράδειγμα [Ο Γιώργος πλύθηκε], [ντύθηκε] μπορούμε να το πούμε και με άλλο τρόπο, π.χ.

Στο παράδειγμα υπάρχουν πάλι δύο προτάσεις. Η πρώτη όμως και η δεύτερη ενώνονται με το και. Συνδέονται δηλαδή με μια λέξη που λέγεται σύνδεσμος.

Ας δούμε περισσότερα παραδείγματα:

β. [Δε θέλω τίποτα άλλο] παρά [να μ' αφήσεις ήσυχο]

γ. [Ή θα μείνεις μόνος σου] [ή θα έρθεις μαζί μας]

δ. [Δεν είχε λεωφορείο εκείνη την ώρα]· [αναγκάστηκαν λοιπόν] να γυρίσουν με ταξί

Στα παραπάνω παραδείγματα υπάρχουν από δύο προτάσεις. Στο α' παράδειγμα οι προτάσεις συνδέονται μεταξύ τους με τον συμπλεκτικό σύνδεσμο ούτε-ούτε, στο β' με τον αντιθετικό παρά, στο γ' με τον διαχωριστικό ή και στο δ' με τον συμπερασματικό λοιπόν.

Συμπέρασμα: Στην παρατακτική σύνδεση οι προτάσεις παρατάσσονται, δηλ. μπαίνουν η μία δίπλα στην άλλη, και συνδέονται μεταξύ τους με συνδέσμους, τους συμπλεκτικούς, τους αντιθετικούς, τους διαχωριστικούς και τους συμπερασματικούς, που με μια λέξη λέγονται παρατακτικοί σύνδεσμοι.

Συνεπώς στην παρατακιτκή σύνδεση έχουμε το σχήμα: πρόταση παρατακτικός σύνδ. πρόταση παρατακτικός σύνδ. πρόταση

Παρατακτικοί σύνδεσμοι είναι οι: α) συμπλεκτικοί, β) διαζευκτικοί ή διαχωριστικοί, γ) αντιθετικοί ή εναντιωματικοί, δ) συμπερασματικοί και ε) ο επεξηγηματικός δηλαδή.

Συμπλεκτικοί: και/κι, ούτε, μήτε (ουδέ, μηδέ σε παλαιότερα κείμενα)

Διαζευκτικοί ή διαχωριστικοί: ή, είτε

Αντιθετικοί: αν και, αλλά, μα, παρά, όμως, ωστόσο, ενώ, μολονότι, μόνο (που)

Συμπερασματικοί: λοιπόν, ώστε, άρα, επομένως, οπότε

Επεξηγηματικός: δηλαδή

(Για τους συνδέσμους δες κι εδώ)
Περισσότερα:
Στην παρατακτική σύνδεση ενώνονται ισοδύναμες προτάσεις, δηλαδή: κύριες + κύριες ή δευτερεύουσες + δευτερεύουσες

* κύρια + κύρια, π.χ. [Θα διαβάσω] και [θα κοιμηθώ].

* δευτερεύουσα + δευτερεύουσα, π.χ. Θέλω [να διαβάσω] και [να κοιμηθώ].

Περισσότερες πληροφορίες για την παρατακτική σύνδεση

Είπαμε ότι στην παρατακτική σύνδεση χρησιμοποιούνται οι παρατακτικοί σύνδεσμοι, δηλαδή, οι συμπλεκτικοί, οι διαζευκτικοί ή διαχωριστικοί, οι αντιθετικοί, οι συμπερασματικοί και ο επεξηγηματικός δηλαδή. Ας δούμε αναλυτικά τη σύνδεση με αυτούς τους συνδέσμους.
α. Σύνδεση προτάσεων με συμπλεκτικούς συνδέσμους:
Οι συμπλεκτικοί σύνδεσμοι [και/κι, ούτε, μήτε (ουδέ, μηδέ σε παλαιότερα κείμενα)] συνδέουν τις προτάσεις:

α) καταφατικά, δηλαδή χωρίς να υπάρχει άρνηση στις προτάσεις, π.χ.

[Μιλούσε] [ κι έγραφε.]

Στην καταφατική σύνδεση χρησιμοποιείται ο σύνδεσμος και/ κι

β) αποφατικά, δηλαδή με άρνηση είτε και στις δύο προτάσεις, π.χ.

α. [Μόνο αυτός δεν παίζει] [ και δε χαίρεται.]

β. [ Ούτε έβλεπε] [ ούτε άκουγε.]

γ. [Όλοι οι άλλοι δε θέλουνε] [ κι ο Γιώργος θέλει.]

δ. [ Μην κοιτάς] [ και μην ακούς.]

ε. [ Μήτε να φας] [ μήτε να πιεις.]

είτε στη μία από τις δύο, π.χ.

στ. [Κάτι θα έγινε] [ και δεν ήρθε.]

ζ. [Έλα] [ και μην ξαναφύγεις πια.]

η. [Μην τρως τόσο πολύ] [ και πάθεις τίποτα.]

Η αποφατική σύνδεση στις προτάσεις κρίσης γίνεται με:

δε(ν)...και δε(ν) [ α],

ούτε...ούτε [ β],

δε(ν)...και [ γ]

και δε(ν) [ στ], κτλ.

Η αποφατική σύνδεση στις προτάσεις επιθυμίας γίνεται με:

μη(ν)...και μη(ν) [ δ]

μήτε να...μήτε να [ ε]

και μη(ν) [ ζ]

μη(ν)...και [ η]

Ο σύνδεσμος και ως παρατακτικός σύνδεσμος συνδέει προτάσεις που έχουν μεταξύ τους τις ακόλουθες σχέσεις:

1. Σχέση χρόνου

α) συνδέει προτάσεις οι οποίες δηλώνουν πράξεις που γίνονται συγχρόνως, π.χ.

[Καθόταν στην πολυθρόνα] [ και αγνάντευε το πέλαγος.] → και= και συγχρόνως

β) συνδέει προτάσεις οι οποίες δηλώνουν πράξεις που η μια γίνεται έπειτα από την άλλη (διαδοχικά), π.χ.

[Έφαγε το φαγητό του] [ και ξάπλωσε στον καναπέ.] → και= και μετά

2. Σχέση αιτίας και αποτελέσματος, δηλαδή η μια πρόταση δείχνει την αιτία και η άλλη το αποτέλεσμα, π.χ

[Είμαι ο αρχηγός] [ και θα με ακούς.]

3. Σχέση αντίθεσης, π.χ.

[Είναι δάσκαλος] [ και δεν ξέρει ορθογραφία.] → και= αλλά

4. Μεταβατικός, δηλαδή μπαίνει στην αρχή μιας περιόδου, για να γίνει μετάβαση από τα προηγούμενα στα επόμενα, π.χ.

[Εκεί ζούσε ένα γενναίο παλικάρι.] [ Και μια μέρα ξεκίνησε να πάει να βρει την τύχη του.]

5. Σχέση συμφωνίας, π.χ.

[Κάνε μου αυτή τη χάρη] [ κι εγώ θα σ' το ξεπληρώσω με το παραπάνω.]

Ιδιαίτερη περίπτωση.

Ο σύνδεσμος και είπαμε ότι συνδέει ισοδύναμες προτάσεις, δηλαδή κύριες με κύριες ή δευτερεύουσες με δευτερεύουσες. Μερικές φορές όμως χρησιμοποιείται και στην υποτακτική σύνδεση συνδέοντας κύρια / ανεξάρτητη πρόταση με δευτερεύουσα / εξαρτημένη. Στην περίπτωση αυτή ο και χρησιμοποιείται ως σύνδεσμος: ειδικός, διστακτικός, αιτιολογικός, τελικός, αποτελεσματικός χρονικός. Βλέπε εδώ κι εδώ.
β. Σύνδεση προτάσεων με αντιθετικούς συνδέσμους:
Στη σύνδεση με αντιθετικούς συνδέσμους χρησιμοποιούνται οι αντιθετικοί σύνδεσμοι [αν και, αλλά, μα, παρά, όμως, ωστόσο, ενώ, μολονότι, μόνο (που)] αλλά και λέξεις, σύνολα λέξεων ή επιρρήματα, π.χ. εντούτοις, μάλιστα, έπειτα, μολαταύτα, εξάλλου κτλ.

Από αυτούς μερικοί, όπως: ωστόσο, έπειτα, μολαταύτα κ.ά. συνδέουν κανονικά μόνο περιόδους ή ημιπεριόδους, π.χ.

[Το κατάλαβε ότι ήταν ψέμα.] [ Ωστόσο δεν είπε τίποτα σε κανέναν.]

[Φτάσαμε επιτέλους·] [ έπειτα σου λένε πως είναι μικρή η διαδρομή.]

[Ήξερε ότι δεν είχε ικανότητες.] [ Μολαταύτα του ανέθετε δύσκολες υποθέσεις].

Και ο σύνδεσμος όμως αρκετά συχνά μπαίνει στην αρχή περιόδου ή ημιπεριόδου, π.χ.

[Γενικά ήταν ήσυχος άνθρωπος.] [ Όμως μια μέρα επαναστάτησε.]

[Δυσκολεύτηκα πολύ με τις εξετάσεις·] [ όμως ας μη μιλάμε πια γι' αυτό.]

Οι αντιθετικοί σύνδεσμοι μπαίνουν συνήθως στην αρχή της πρότασης· μπορούν όμως να μπουν και ύστερα από μια ή περισσότερες λέξεις ή και στο τέλος της πρότασης, π.χ.

[Το κατάλαβε ότι ήταν ψέμα.] [ Ωστόσο δεν είπε τίποτα σε κανέναν.]

[Το κατάλαβε ότι ήταν ψέμα.] [Δεν είπε ωστόσο τίποτα σε κανέναν.]

[Το κατάλαβε ότι ήταν ψέμα.] [Δεν είπε τίποτα ωστόσο.]

Η αντιθετική σύνδεση διακρίνεται σε α) απλή και β) επιδοτική
α) απλή αντιθετική σύνδεση
Στην απλή αντιθετική σύνδεση χρησιμοποιούνται συνήθως οι σύνδεσμοι: αλλά, μα, όμως, παρά, μόνο και οι προτάσεις που συνδέονται μπορεί να έχουν και οι δύο κατάφαση [ α] ή άρνηση [ β] ή η μια κατάφαση και η άλλη άρνηση [ γ, δ].

α. [Πέρασε στα Μαθηματικά,] [ αλλά κόπηκε στα Αρχαία.]

β. [Δεν είναι νόμιμο,] [ αλλά δεν είναι και ηθικό.]

γ. [Πόνεσε πολύ,] [ κι όμως δεν είπε τίποτα.]

δ. [Δεν ζητάω τίποτα άλλο,] [ παρά να με ακούσεις προσεκτικά.]

Όταν και οι δύο προτάσεις είναι αρνητικές, τότε ύστερα από τον αλλά ή μα μπαίνει συνήθως ο και [β].

Ο και μπαίνει μπροστά από τον όμως σε έντονη αντίθεση [γ].

Ο παρά συνδέει κανονικά μια αρνητική πρόταση με μια δεύτερη καταφατική [δ].
β) Επιδοτική αντιθετική σύνδεση
Στην επιδοτική αντιθετική σύνδεση χρησιμοποιούνται συνήθως:
1. σε προτάσεις κρίσης
α. όχι μόνο... αλλά και

β. όχι μόνο δε(ν)... μα ούτε

γ. όχι μόνο...αλλά και δεν

δ. όχι μόνο δε(ν)... αλλά και

κτλ.

α. [ Όχι μόνο πήγε,] [ αλλά και έμεινε όλο το καλοκαίρι.]

β. [ Όχι μόνο δεν ήρθε,] [ μα ούτε έστειλε ένα μήνυμα.]

γ. [ Όχι μόνο ξαναπήγε] [ αλλά και δεν έφυγε ποτέ πια.]

δ. [ Όχι μόνο δε με δέχτηκε,] [ αλλά και μου έκλεισε την πόρτα στα μούτρα.]
2. σε προτάσεις επιθυμίας
ε. όχι μόνο να...αλλά και να

στ. όχι μόνο να μη(ν)...αλλά ούτε και να

ζ. όχι μόνο να...αλλά και να μη(ν)

η. όχι μόνο να μη(ν)...αλλά να

ε. [ Όχι μόνο να ξανάρθεις,] [ αλλά και να μείνεις μαζί μας για πάντα.]

στ. [ Όχι μόνο να μην πας,] [ αλλά ούτε και να του τηλεφωνήσεις.]

ζ. [ Όχι μόνο να φύγεις,] [ αλλά και να μην ξανάρθεις ποτέ.]

η. [ Όχι μόνο να μη διαμαρτύρεσαι,] [ αλλά να με ευχαριστείς.]

Όταν συνδέεται αντιθετικά μια αρνητική πρόταση με μια δεύτερη καταφατική και υπάρχει έμφαση, συχνά παραλείπεται ο αντιθετικός σύνδεσμος, π.χ.

[Δεν πεινώ·] [διψώ.] (= αλλά διψώ)
γ. Σύνδεση προτάσεων με διαχωριστικούς συνδέσμους:
Οι διαχωριστικοί σύνδεσμοι ή, είτε συνδέουν δύο προτάσεις [ α, β, γ] ή περισσότερες [ δ, ε], π.χ.

α. [Όλη μέρα έγραφε] [ ή διάβαζε.]

β. [Όλη μέρα ή έγραφε] [ ή διάβαζε.]

γ. [Όλη μέρα είτε έγραφε] [ είτε διάβαζε.]

ε. [ Είτε έτρωγε] [ είτε έπινε] [ είτε κάπνιζε.]

Όταν οι προτάσεις είναι δύο ο ή μπαίνει μια φορά [α] ή δύο φορές [β]

Οι διαχωριστικοί σύνδεσμοι πολλές φορές παραλείπονται, όταν οι δύο προτάσεις είναι αντίθετες μεταξύ τους και ο λόγος είναι ζωηρός, π.χ.

[ Έχει] [ δεν έχει ανάγκη], πρέπει να μείνει μαζί μας ([ Ή έχει] [ ή δεν έχει ανάγκη]...)

[ Μπαίνει,] [ βγαίνει,] δεν τον προσέχει κανείς ([ Είτε μπαίνει] [ είτε βγαίνει]...)

Αντί για διαχωριστικούς συνδέσμους χρησιμοποιούνται και τύποι του ρήματος θέλω, π.χ.

[ Θες έφταιγα εγώ,] [ θες έφταιγε εκείνος,] [στο τέλος δεν κάναμε τίποτα.]
ΠΡΟΣΟΧΗ
Στη σύνδεση με διαχωριστικούς συνδέσμους δε βάζουμε κόμμα.
δ. Σύνδεση προτάσεων με συμπερασματικούς συνδέσμους:
Στη σύνδεση προτάσεων με συμπερασματικούς συνδέσμους χρησιμοποιούνται οι συμπερασματικοί σύνδεσμοι λοιπόν, ώστε, άρα, επομένως [ α-δ] αλλά και επιρρήματα τώρα, τότε, έπειτα, ύστερα ή το εμπρόθετο γι' αυτό [ ε-θ] κ.ά. π.χ.

α. [Όπως φαίνεται, ήρθαν όλοι.] [ Λοιπόν, τι περιμένουμε.]

β. [Kλείδωσα όλες τις πόρτες·] [ ώστε να είστε ήσυχες και να μη φοβάστε καθόλου.]

γ. [Ο Γιώργος όλο το βράδυ φιλούσε την Ελένη.] [ Άρα κάτι τρέχει μεταξύ τους.]

δ. [Συνεχίζεται η απεργία στα τρένα·] [ επομένως το ταξίδι αναβάλλεται.]

ε. [Μόλις ήρθε κι ο Πέτρος.] [ Τώρα είμαστε όλοι εδώ.]

στ. [Τελείωσε το κόκκινο;] [Δώσε μου τότε το κίτρινο.]

ζ. [Δε θυμώνει ποτέ.] [ Έπειτα, πώς να μη τον θαυμάζεις!]

η. [Είναι σε όλα του εντάξει·] [ ύστερα πώς να είσαι δυσαρεστημένος μαζί του;]

θ. [Μου έφερε όλα όσα του ζήτησα.] [ Γι' αυτό τον αγαπώ!]

Οι συμπερασματικοί σύνδεσμοι συνδέουν κανονικά δύο κύριες προτάσεις που έχουν νοηματική σχέση μεταξύ τους, χωρίζονται όμως με τελεία ή άνω τελεία στον γραπτό λόγο ή με παύση στον προφορικό και μπαίνουν στην αρχή της δεύτερης πρότασης. Μόνο ο σύνδεσμος λοιπόν μπαίνει όχι μόνο στην αρχή, αλλά και ύστερα από μία ή και περισσότερες λέξεις ή ακόμη και στο τέλος της πρότασης, π.χ.

α. [Ήρθαν όλοι.] [ Λοιπόν, τι περιμένουμε.]

β. [Δε βρήκαν μεταφορικό μέσο·] [ήρθαν λοιπόν με τα πόδια.]

γ. [Πέρασε η ώρα.] [Καληνύχτα λοιπόν.]
επάνω
Τι είναι η υποτακτική σύνδεση;

Τα προηγούμενα παραδείγματα:

[Ο Γιώργος πλύθηκε], [ντύθηκε] ασύνδετο

[Ο Γιώργος πλύθηκε] και [ντύθηκε] παρατακτική σύνδεση

μπορούμε να τα πούμε και με τρίτο τρόπο, πιο σύνθετο, πιο ποικίλο, π.χ.

Στο παράδειγμα υπάρχουν πάλι οι δύο προτάσεις. Τώρα όμως τα πράγματα αλλάζουν. Οι δύο προτάσεις δεν είναι ισοδύναμες. Η πρόταση που "κουβαλάει" το κυρίως νόημα είναι η πρώτη, η κύρια.

Ας δούμε άλλο ένα παράδειγμα:

Στο παράδειγμα υπάρχουν τρεις προτάσεις. Η πρώτη Θέλω είναι η κύρια, η πρόταση που "κουβαλάει" το κυρίως νόημα. Η δεύτερη πρόταση να φάω υποτάσσεται στην πρώτη και είναι δευτερεύουσα. Η τρίτη πρόταση γιατί πεινάω είναι κι αυτή δευτερεύουσα, υποτάσσεται όμως στην προηγούμενη δευτερεύουσα (να φάω).

Συμπέρασμα: Στην υποτακτική σύνδεση μια δευτερεύουσα πρόταση (δπ) υποτάσσεται σε μια κύρια πρόταση (κπ) ή σε μια άλλη δευτερεύουσα πρόταση (δπ)· οι προτάσεις συνδέονται με τους υποτακτικούς συνδέσμους.

Έχουμε συνεπώς το σχήμα:

ή

Υποτακτικοί σύνδεσμοι είναι οι: α) παραχωρητικοί ή ενδοτικοί, β) χρονικοί, γ) τελικοί, δ) ειδικοί, ε) υποθετικοί, στ) ενδοιαστικοί ή διστακτικοί. (Για τους συνδέσμους δες )

ΠΡΟΣΟΧΗ Για να μάθουμε να διακρίνουμε εύκολα αν η σύνδεση των προτάσεων είναι παρατακτική ή υποτακτική, θα πρέπει να ξέρουμε καλά τους συνδέσμους.

Ανακεφαλαίωση

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
σύνδεση προτάσεων στα νέα ελληνικά

# data[].attributes.attachment_link.title
Σύνδεση προτάσεων στα Νέα Ελληνικά

# data[].attributes.attachment_link.description
Στην ενότητα αυτή θα ασχοληθούμε με τη σύνδεση των προτάσεων στα νέα ελληνικά. Με πόσους τρόπους συνδέονται οι προτάσεις; Οι προτάσεις στα νέα ελληνικά, συνδέονται με τρεις τρόπους μεταξύ τους: 2. με παρατακτική σύνδεση 3. με υποτακτική σύνδεση Τι είναι το ασύνδετο σχήμα; Πολλές φορές, όταν μιλάμε και θέλουμε να μεταδώσουμε μια πληροφορία γρήγορα, λέμε τις προτάσεις τη μια αμέσως μετά την άλλη, π.χ.

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 42ο

Εκτός από την εφαρμογή του βιβλίου κάναμε τα δύο πρώτα προβλήματα του Τετραδίου Εργασιών.

Δεν έβαλα προβλήματα για το σπίτι για να έχουμε περισσότερο χρόνο για την ιστορία και τη γλώσσα

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο Γ16: Οι Εθνοσυνελεύσεις και η πολιτική οργάνωση του Αγώνα

Μαθαίνουμε το μάθημα από το παραπάνω φυλλάδιο ή από το βιβλίο.

Κάναμε τις εργασίες 16 και 17, του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 25.

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 42ο

Λύνω προβλήματα με ποσοστά:

Βρίσκω την τελική τιμή.

Σήμερα έλειπαν από το σχολείο πέντε παιδιά έτσι λοιπόν την εφαρμογή θα την ξανακάνουμε αύριο.

Τα προβλήματα ποσοστών λύνονται και με αναλογία.

Λύνονται και με τη μέθοδο των τριών,αλλά δεν την έχουμε διδαχθεί.

# data[].attributes.attachment_link.title
Καταγραφή.JPG

# data[].attributes.body
Κάναμε την 7η δραστηριότητα του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 23.

Καθήκοντα:

Το παραπάνω επαναληπτικό φυλλάδιο.

Την Πέμπτη θα ασχοληθούμε με την Ορθογραφία. Θα γράψουμε ένα άγνωστο κείμενο.

Κάνουμε επανάληψη τις λέξεις του λεξιλογίου.

Θα λύσουμε απορίες , αν έχουμε, από το επαναληπτικό φυλλάδιο.

Την Παρασκευή θα γράψουμε ένα κριτήριο στην 11η Ενότητα.

Δυστυχώς η αυριανή εκπαιδευτική επίσκεψη, ακυρώθηκε.

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 42ο
Λύνω προβλήματα με ποσοστά: Βρίσκω την τελική τιμή

Κάναμε τις δύο δραστηριότητες του Βιβλίου

Καθήκοντα:

Γράφουμε τα προβλήματα του παραπάνω φυλλαδίου στο τετράδιο των μαθηματικών και τα λύνουμε.

# data[].attributes.attachment_link.title
Κεφ. 42 προβλήματα

# data[].attributes.body
Τις  δραστηριότητες 3 και 4 του βιβλίου σελίδες 95 και 96 , τις κάναμε στο σχολείο.

Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο και τις υπόλοιπες λέξεις του λεξιλογίου τις γράφουμε στο τετράδιο .

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 41ο
Βρίσκω το ποσοστό

Όλο το κεφάλαιο.

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών, σελίδα 16, τα δύο προβλήματα

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο Γ15: Η παρέμβαση των Μεγάλων Δυνάμεων και

η Ναυμαχία του Ναυαρίνου

Ερωτήσεις

1. Τι ήταν η Ιερή Συμμαχία; Ποια στάση κρατούσε απέναντι στην ελληνική επανάσταση;

2. Από πότε και για ποιους λόγους αλλάζει η στάση των Μεγάλων Δυνάμεων απέναντι στο Ελληνικό Ζήτημα;

3. Γιατί επιδεινώθηκαν οι σχέσεις Οθωμανικής Αυτοκρατορίας και Ρωσίας;

4. Τι γνωρίζετε για τη συνθήκη του Λονδίνου;

5. Γιατί έγινε η Ναυμαχία τους Ναυαρίνου και τι έγινε σε αυτή;

Να έχετε ένα πολύ όμορφο και δημιουργικό Σαββατοκύριακο!

# data[].attributes.attachment_link.title
Η παρέμβαση των Μεγάλων Δυνάμεων και η ναυμαχία του Ναυαρίνου

# data[].attributes.attachment_link.description
Η παρέμβαση των Μεγάλων Δυνάμεων και η ναυμαχία του Ναυαρίνου - Download as a PDF or view online for free

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 41ο
Βρίσκω το ποσοστό

Καθήκοντα:

Κάναμε τις δύο δραστηριότητες του Βιβλίου.

Έχουμε τις δύο πρώτες ασκήσεις του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 15.

Αύριο Ιστορία έχουμε το ίδιο μάθημα δηλαδή το 14ο Κεφάλαιο.

Θα γίνει μάθημα τις τέσσερις πρώτες ώρες και μετά θα αρχίσει το πάρτι.

# data[].attributes.body
Μια οικογένεια ανάμεσα στις άλλες

Βιβλίο: Σελίδες 93,94 και 95

Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο για εξάσκηση.

Γράφω οικογένειες  λέξεων που να περιέχουν τη λέξη οίκος .

Ψάχνω στο λεξικό μου και τις συμπληρώνω στο λεξιλόγιο της Ενότητας

Δίπλα θα βρείτε ένα ηλεκτρονικό λεξικό: https://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/

6 Μαρτίου: Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού.

Είδαμε την παραπάνω ταινία και κάναμε μια δραστηριότητα:

Μπες στου Μπάτον την καρδιά.

Από ποια πράγματα σκέφτεσαι να μείνεις μακριά;

# data[].attributes.attachment_link.title
Όλιβερ Μπάτον - Παραμύθια για παιδιά - Ελληνική Αφήγηση & Ελληνικοί Υπότιτλοι

# data[].attributes.headline
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.subject
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.body
Μαθηματικά:

Κάναμε πάλι το 40ο Κεφάλαιο και το ολοκληρώσαμε.

Καθήκοντα:

Τις ασκήσεις 1 και 3 του Τετραδίου Εργασιών σελίδα 13

Γλώσσα:

Διαβάσαμε τις εργασίες που είχαμε για σήμερα.

Ξεκινήσαμε τη δραστηριότητα 11 και την ολοκληρώνουμε στο σπίτι (Τετράδιο Εργασιών σελίδα 26)

# data[].attributes.body
Πρέπει να φανώ γενναίος

Πώς συνδέονται οι προτάσεις μεταξύ τους

Κάναμε στο Βιβλίο τις σελίδες 91 και 92.

Εξασκηθήκαμε στο παραπάνω  φυλλάδιο εργασιών

# data[].attributes.body
Καθήκοντα:

Εργασίες 2, 3 και 9, σελίδες 18, 19 και 25 αντίστοιχα του Τετραδίου Εργασιών.

Την εργασία 2, την κάνουμε σε ένα χαρτί και για φωτογραφία, είτε ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας είτε κολλάμε μια φωτογραφία.

Μαθαίνουμε καλά τους παρατακτικούς και υποτακτικούς συνδέσμους.

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 40ο: Συγκρίνω τα (πο)σωστά %

Κάναμε τις δραστηριότητες και την 1η Εφαρμογή

Ιστορία έχουμε το ίδιο μάθημα για την επόμενη βδομάδα.

Να έχετε ένα πολύ όμορφο και δημιουργικό Σαββατοκύριακο!

# data[].attributes.body
Πρέπει να φανώ γενναίος

Το κείµενο µας παρουσιάζει ένα περιστατικό από τη ζωή του µικρού Νικόλα, του πολύ γνωστού ήρωα βιβλίων για παιδιά.

Ο μικρός Νικόλας είναι δημιούργημα του σεναριογράφου Ρενέ Γκοσινί  και του σκιτσογράφου Ζαν Ζακ Σανπέ . Είναι ο κεντρικός ήρωας της σειράς βιβλίων "Οι περιπέτειες του μικρού Νικόλα", ένα αθώο και χαριτωμένο παιδάκι που ζει με την οικογένειά του και τους φίλους του σε κάποια πόλη της Γαλλίας τη δεκαετία του 1950.

Ο Νικόλας είναι ένα άτακτο, αλλά καλό παιδάκι.

Δεν είναι κακό να είστε άτακτοι, άλλωστε είστε παιδιά.

Όμως αυτό δε σημαίνει πως πρέπει να κάνετε ο ένας κακό στον άλλον.

Ούτε λεκτικά ούτε σωματικά. Το έχουμε συζητήσει πολλές φορές στην τάξη, αλλά δυστυχώς το ξεχνάτε.

Καθήκοντα:

Την 4η δραστηριότητα του βιβλίου, σελίδα 92

# data[].attributes.attachment_link.title
Ο μικρός Νικόλας - Είμαι Άρρωστος

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 14ο: Ο Φιλελληνισμός

Διαβάζουμε το μάθημα και απαντάμε προφορικά στις ερωτήσεις του φυλλαδίου.

Μαθηματικά:

Γράψαμε τεστ

# data[].attributes.attachment_link.title
3η Ενότ Κεφ 14 ο Φιλελληνισμός (με ήχο)

# data[].attributes.body
Αφού είδαμε πώς λειτουργεί η γενική πτώση ,

κάναμε την 4η δραστηριότητα του Βιβλίου, σελίδες 86 κα 87.

Για περισσότερη εξάσκηση στην τάξη κάναμε και τις ασκήσεις 1 και 2 του παραπάνω φυλλαδίου. Την 3η άσκηση δε θα την κάνουμε.

# data[].attributes.body
Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο

Ορθογραφία τις λέξεις που είναι υπογραμμισμένες στο λεξιλόγιο της Ενότητας.

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 1ο:Οι Δήμοι στην Ελλάδα

Σελίδες 29 και 30

Διαβάζουμε καλά το μάθημα από το παραπάνω φυλλάδιο.

Αύριο λόγω απεργίας δε θα έρθουμε στο σχολείο.

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 2

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 2

# data[].attributes.body
Τον τρίτο τρόπο δεν τον κάναμε.

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά 1

# data[].attributes.body
Ολοκληρώσαμε το 37ο κεφάλαιο

Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο

Τη Δευτέρα θα γράψουμε ένα 10λεπτο τεστάκι από τα κεφάλαια 36 και 37

# data[].attributes.body
14ο Κεφάλαιο: Ο Φιλελληνισμός

# data[].attributes.body
Ώρες με τη μητέρα μου

Στο σημερινό μάθημα μιλήσαμε για ένα ακόμα συγγενικό ξεχωριστό πρόσωπο στη ζωή μας, τη μητέρα μας.

Διαβάσαμε το κείμενο του βιβλίου και κάναμε τις τρεις πρώτες δραστηριότητες, σελίδες 84, 85 και 86

Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο

# data[].attributes.body
Κάναμε και τη 2η δραστηριότητα του 37 Κεφαλαίου.

Μάθαμε και τους δύο τρόπους :

Με αναγωγή στη μονάδα

Σχηματίζοντας πίνακα ποσών και τιμών

Τον τρίτο τρόπο δηλαδή την απλή μέθοδο των τριών, θα τη μάθετε στο Γυμνάσιο.

Όπως ξέρετε σε όλα τα μαθήματα κάποια κεφάλαια ή δραστηριότητες είναι βγαλμένα από το Υπουργείο Παιδείας.

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών σελίδα 7 τα δύο πρώτα προβλήματα

# data[].attributes.body
Οι αγώνες του Καραϊσκάκη

Όταν θέλω γίνομαι

άγγελος και όταν θέλω

γίνομαι διάβολος.

Γεώργιος Καραϊσκάκης

# data[].attributes.body
Γλώσσα

Ενότητα 11

Συγγενικές σχέσεις

Συνάντηση Τηλέμαχου-Οδυσσέα

Διαβάσαμε το κείμενο του Βιβλίου, σελίδα 83, <Συνάντηση Τηλέμαχου -Οδυσσέα>

Αφού θυμηθήκαμε κάποια γεγονότα από την επιστροφή του Οδυσσέα στην Ιθάκη, το αναλύσαμε.

Διαβάσαμε και το ποίημα του Κωνσταντίνου Καβάφη, <Ιθάκη>

Σα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη,

να εύχεσαι να ‘ναι μακρύς ο δρόμος,

γεμάτος περιπέτειες, γεμάτος γνώσεις...

Να εύχεσαι να ‘ναι μακρύς ο δρόμος...

Πάντα στον νου σου να ‘χεις την Ιθάκη.

Το φθάσιμον εκεί είν’ ο προορισμός σου.

Αλλά μη βιάζεις το ταξίδι διόλου.

Καλύτερα χρόνια πολλά να διαρκέσει∙

και γέρος πια ν’ αράξεις στο νησί,

πλούσιος με όσα κέρδισες στον δρόμο,

μη προσδοκώντας πλούτη να σε δώσει η Ιθάκη.

Η Ιθάκη σ’ έδωσε τ’ ωραίο ταξίδι.

Χωρίς αυτήν δεν θα ‘βγαινες στον δρόμο.

Άλλα δεν έχει να σε δώσει πια.

Κι αν πτωχική την βρεις, η Ιθάκη δεν σε γέλασε.

Έτσι σοφός που έγινες, με τόση πείρα,

ήδη θα το κατάλαβες η Ιθάκες τι σημαίνουν.

Λίγα λόγια για το νόημα του ποιήματος:

Ο ποιητής μάς προτρέπει να ευχόμαστε να διαρκέσει πολύ το ταξίδι μας. Επαναλαμβάνει την προτροπή του γιατί θεωρεί ότι είναι πολύ σημαντικό να μη βιαστούμε να ολοκληρώσουμε το ταξίδι μας. Το ταξίδι αυτό ουσιαστικά ταυτίζεται με τη ζωή μας και γι’ αυτό θα πρέπει να ευχόμαστε να έχει μεγάλη διάρκεια.

Ο ποιητής μάς λέει ότι δεν υπάρχει λόγος να βιαστούμε, και αυτό γιατί το ταξίδι είναι η ζωή μας και το τέλος του ταξιδιού ταυτίζεται με το τέλος της ζωής μας. Το ταξίδι είναι ο μόνος τρόπος να ζήσουμε πολλές εμπειρίες, να αποκτήσουμε πολλές γνώσεις και να ζήσουμε μια σειρά από εκπληκτικά γεγονότα, οπότε δεν υπάρχει λόγος να το επισπεύσουμε. Όταν πια έχουμε γεράσει και το τέλος της ζωής μας πλησιάζει, τότε μπορούμε να φτάσουμε στην Ιθάκη, στον τερματισμό του ταξιδιού μας.

Καθήκοντα:

Έχουμε για το σπίτι ένα φυλλάδιο.

Ορθογραφία τις λέξεις του λεξιλογίου που υπογραμμίσαμε.

# data[].attributes.headline
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.subject
Γλώσσα και Μαθηματικά

# data[].attributes.body
Γλώσσα

Είδαμε μαζί τις εργασίες του φυλλαδίου που είχαμε για το σπίτι.

Μαθηματικά

Κεφάλαιο 37ο: Λύνω προβλήματα με αντιστρόφως ανάλογα ποσά

Κάναμε την 1η δραστηριότητα . Λύσαμε το πρόβλημα με αναγωγή στη μονάδα

Καθήκοντα

Τα προβλήματα του φυλλαδίου που πήραμε, τα γράφουμε στο τετράδιο των μαθηματικών και τα λύνουμε

# data[].attributes.body
Η δεύτερη πολιορκία του Μεσολογγίου -
ο Διονύσιος Σολωμός

Τετράδιο Εργασιών εργασία 13, σελίδα 24

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 36ο: Αντιστρόφως ανάλογα και αντίστροφα ποσά

Κάναμε την πρώτη δραστηριότητα του βιβλίου και την 1η εφαρμογή

Καθήκοντα:

Τις δύο πρώτες ασκήσεις του Τετραδίου Εργασιών ,σελίδα 41

# data[].attributes.body
Είδαμε μαζί τις ασκήσεις που είχαμε για το σπίτι.

Διαβάσαμε από το Ανθολόγιο ένα κείμενο <Ένας σκύλος σωτήρας>>

Καθήκοντα:

Κάνουμε τις ασκήσεις από το παραπάνω φυλλάδιο

# data[].attributes.body
Κάναμε τις δραστηριότητες του Τετραδίου Εργασιών

Καθήκοντα

Επαναληπτικό φυλλάδιο

Αύριο θα κάνουμε και Ανθολόγιο

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 35ο

Ολοκληρώσαμε το Κεφάλαιο

Καθήκοντα:

Από τα τέσσερα προβλήματα του Τετραδίου Εργασιών, σελίδες 39 και 40, λύνουμε δύο από αυτά. Όποια θέλουμε.

# data[].attributes.body
Ο Ιμπραήμ στην Πελοπόννησο – Ο Παπαφλέσσας

Μαθαίνουμε το μάθημα και απαντάμε προφορικά όχι γραπτά, στις ερωτήσεις του φυλλαδίου

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 35ο

Λύνω προβλήματα με ανάλογα ποσά

Σε αυτό το κεφάλαιο θα μάθουμε να λύνουμε προβλήματα:

α)  με τη μέθοδο της αναγωγής στη μονάδα β) με τη μέθοδο της αναλογίας

Κάναμε τις δύο δραστηριότητες του Βιβλίου

Διαβάζουμε και τα δύο πινακάκια του Βιβλίου , σελίδα 86

Καθήκοντα:

Ανοίγουμε το παραπάνω φυλλάδιο, γράφουμε  τα προβλήματα στο τετράδιο των Μαθηματικών και τα λύνουμε με όποιον τρόπο θέλουμε.

# data[].attributes.body
Κάναμε τις εργασίας 1,2 και 3,του Τετραδίου Εργασιών σελίδες 7, 8 και 11 αντίστοιχα .

Καθήκοντα:

Εργασίες 8 και 9 του Τετραδίου Εργασιών σελίδες 14 και 15 αντίστοιχα.

Στις 12 Φεβρουαρίου ήταν Παγκόσμια Ημέρα Επιληψίας και αφιερώσαμε την ώρα της Κ.Π.Α, για να μάθουμε ποιες πρώτες βοήθειες θα δώσουμε σε περίπτωση εμφάνισης επεισοδίου από κάποιον συμμαθητή μας.

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 34ο: Ανάλογα ποσά

Ολοκληρώσαμε το κεφάλαιο

Καθήκοντα:

Τα 2  προβλήματα του Τετραδίου Εργασιών, σελίδα 37

# data[].attributes.body
Βιβλίο :

Κάναμε τις δραστηριότητες  5,8 και 10 του βιβλίου, σελίδες 76, 79 και 80 αντίστοιχα.

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών:

Εργασίες 2, 5 και 6, σελίδες 8, 11 και 12 αντίστοιχα.

Επάνω θα δείτε ένα φυλλάδιο με έναν πίνακα ρημάτων με δύσκολο σχηματισμό κλίσης στον αόριστο χρόνο.

Όποτε θέλετε μπορείτε να τον συμβουλευτείτε.

# data[].attributes.body
Κάναμε τις δραστηριότητες 6 και 7, σελίδες 77 και 78 του Βιβλίου.

Γράψαμε άγνωστο κείμενο στην Ορθογραφία.

Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο

# data[].attributes.body
Κεφάλαιο 34ο: Ανάλογα ποσά

Κάναμε την 1η δραστηριότητα του βιβλίου, αλλά δεν ολοκληρώσαμε τη 2η.

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών ασκήσεις 1,2 και 3, σελίδα 37.

# data[].attributes.body
Ο Μάρκος Μπότσαρης

Διαβάζουμε το μάθημα και απαντάμε στις ερωτήσεις που σας έδωσα.

# data[].attributes.body
Η ιστορία του Δράμαλη-Δερβενάκια

Διαβάζουμε το μάθημα και απαντάμε στις ερωτήσεις που σας έδωσα.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ο Κολοκοτρώνης μαζί με άλλους αγωνιστές τις διαβάσεις και τα περάσματα, απομονώνοντας τη στρατιά του στην πεδιάδα της Αργολίδας. Ταυτόχρονα, μέσα στο φρούριο κλείστηκαν ένοπλοι με αρχηγούς τον Δημήτριο Υψηλάντη και τον , γιο του Θεόδωρου Κολοκοτρώνη. Οι επαναστάτες, εφαρμόζοντας την τακτική της "καμένης γης", τα γεννήματα και τα αποθηκευμένα σιτηρά.

Εξαντλημένοι από την πολιορκία του κάστρου, από την έλλειψη τροφής και τις ασθένειες, οι Οθωμανοί αποφάσισαν να επιστρέψουν στην . Όμως οι τέσσερις οδοί διαφυγής έγκαιρα από τις ελληνικές δυνάμεις, με εντολή του . Ο ίδιος έπιασε το στενό των Δερβενακίων με 2.500 πολεμιστές, κρύβοντας μέσα σε θάμνους 800 από αυτούς. Αλλά και άλλοι οπλαρχηγοί, όπως ο Νικηταράς (Νικήτας Σταματελόπουλος), ο Παπαφλέσσας και ο αδελφός του Νικήτας Φλέσσας, κατέφθασαν για να βοηθήσουν.

Στις 26 Ιουλίου του έγινε φονική μάχη στα Δερβενάκια, κατά την οποία οι Τούρκοι στρατιώτες . Όσοι κατάφεραν να σωθούν, κατέφυγαν στην . Στα χέρια των Ελλήνων έπεσαν πολλά λάφυρα, ενώ ο Θεόδωρος Κολοκοτρώνης ανακηρύχθηκε .

Έχοντας χάσει το 1/5 του στρατεύματος του, πολεμικό υλικό και πολλά ζώα, ο Δράμαλης . Η Επανάσταση για άλλη μια φορά είχε σωθεί.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to babisd.

# data[].attributes.attachment_link.title
Η εκστρατεία του Δράμαλη-Δερβενάκια

# data[].attributes.attachment_link.description
Καταστροφή του Δράμαλη Δερβενάκια,η καταστροφή του Δράμαλη,Κολοκοτρώνης, Νικήτας Σταματελόπουλος, Τουρκοφάγος, Παπαφλέσσας, Δερβενάκια, Δράμαλης, Μαχμούτ πασάς, Κόρινθος, λάφυρα, μάχες της επαναστασης, Νικήτας Φλέσσας,εκπαιδευτικά λογισμικά, ασκήσεις on

# data[].attributes.body
Αφού λύσαμε τα προβλήματα που είχαμε για το σπίτι και στην τάξη, γράψαμε ένα τεστάκι.

33ο Κεφάλαιο

Σταθερά και μεταβλητά ποσά

Κάναμε κάποιες δραστηριότητες του βιβλίου.

Καθήκοντα:

Τετράδιο Εργασιών ασκήσεις 1 και 2, σελίδα 35

# data[].attributes.body
Ποια ρήματα σχηματίζονται όπως στα αρχαία ελληνικά;

Συμπληρώνουμε το φυλλάδιο .

Για ορθογραφία έχουμε τις λέξεις που έχουμε σημειώσει.

Θα γράψουμε αύριο άγνωστο κείμενο.

Και επειδή τα καλά πρέπει να λέγονται, σήμερα όσο ήμουν εγώ στο σχολείο, η συμπεριφορά σας ήταν πολύ καλή .

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Γιάννης Φερεντίνος

# data[].attributes.attachment_link.title
Ρήματα που σχηματίζονται όπως στα αρχαία ελληνικά

# data[].attributes.body
32ο Κεφάλαιο

Κάναμε όλες τις δραστηριότητες και εφαρμογές του Βιβλίου

Καθήκοντα:

Ένα φυλλάδιο

Λύσαμε το 1ο πρόβλημα

Προσέχουμε όλα τα βήματα που πρέπει να κάνουμε.