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Mirete Ruiz, Ana Belén FORMACIÓN DOCENTE EN TICS. ¿ESTÁN LOS DOCENTES PREPARADOS PARA LA (R)EVOLUCIÓN TIC?

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El presente trabajo pretende hacer un breve recorrido por los mayores problemas que encuentran los profesores para la inclusión de las TIC en el aula, vinculados en su mayor parte a una formación escasa o inadecuada.

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El presente trabajo pretende hacer un breve recorrido por los mayores problemas que encuentran los profesores para la inclusión de las TIC en el aula, vinculados en su mayor parte a una formación escasa o inadecuada.

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Muchos docentes no saben cómo integrar las TIC de forma que no se conviertan en una herramienta más al servicio de la metodología tradicional. Otros, incluso, no tienen conocimientos técnicos para el manejo de las tecnologías más habituales en las aulas.

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Muchos docentes no saben cómo integrar las TIC de forma que no se conviertan en una herramienta más al servicio de la metodología tradicional. Otros, incluso, no tienen conocimientos técnicos para el manejo de las tecnologías más habituales en las aulas.

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En todos los niveles educativos la introducción de las TIC abre un nuevo abanico de posibilidades, sobre todo si tenemos en cuenta que vivimos en una sociedad donde la tecnología es la cotidianeidad. Los niños crecen con Internet, ordenadores y videoconsolas, televisiones digitales, etc.

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En todos los niveles educativos la introducción de las TIC abre un nuevo abanico de posibilidades, sobre todo si tenemos en cuenta que vivimos en una sociedad donde la tecnología es la cotidianeidad. Los niños crecen con Internet, ordenadores y videoconsolas, televisiones digitales, etc.

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El docente está necesitando de una formación específica que le capacite para hacer frente a estos nuevos desafíos, y que a su vez le ayude a realizar esta adaptación y ajuste al nuevo modelo de sociedad.

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El docente está necesitando de una formación específica que le capacite para hacer frente a estos nuevos desafíos, y que a su vez le ayude a realizar esta adaptación y ajuste al nuevo modelo de sociedad.

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1.- INTRODUCIR LAS TIC EN EL AULA. ¿DÓNDE ESTÁN LAS DIFICULTADES?

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1.- INTRODUCIR LAS TIC EN EL AULA. ¿DÓNDE ESTÁN LAS DIFICULTADES?

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Las aulas se están convirtiendo en escenarios en los que el profesor necesita cambiar su “traje tradicional” de poseedor y distribuidor del conocimiento, al de facilitador de procesos educativos, de guía, asesor y tutor.

Los ambientes de aprendizaje también deben cambiar, y aquí las resistencias son aún mayores. Se debe replantear el trabajo dentro del aula, pero también la función de la escuela y la labor docente dentro de la misma, buscando una estructura escolar más flexible y adaptada a las posibilidades y necesidades individuales de los alumnos

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2.- LA FORMACIÓN DE HOY TIENE QUE CAPACITAR A LOS DOCENTES PARA LA (R)EVOLUCIÓN DELAS AULAS DE MAÑANA.

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2.- LA FORMACIÓN DE HOY TIENE QUE CAPACITAR A LOS DOCENTES PARA LA (R)EVOLUCIÓN DELAS AULAS DE MAÑANA.

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Los discursos educativos hoy hablan de la necesidad de enseñar a aprender para que el aprendizaje se pueda dar a lo largo de toda la vida, y de desarrollar modelos de enseñanza basados en competencias. Los docentes deben enseñar a aprender a los alumnos, y no unos contenidos y conocimientos estancos y estáticos que están disponibles a un “clic de ratón”.

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El docente debería reunir conocimiento sobre la representación de los conceptos de su materia empleando tecnologías, técnicas pedagógicas que capaciten para su uso de forma constructiva en la enseñanza de contenidos, cómo la tecnología puede ayudar al alumno a comprender determinados conceptos, conocer cómo pueden usarse para construir conocimiento, así como la necesidad de identificar los conocimientos previos de los que parten sus estudiantes.

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El docente debería reunir conocimiento sobre la representación de los conceptos de su materia empleando tecnologías, técnicas pedagógicas que capaciten para su uso de forma constructiva en la enseñanza de contenidos, cómo la tecnología puede ayudar al alumno a comprender determinados conceptos, conocer cómo pueden usarse para construir conocimiento, así como la necesidad de identificar los conocimientos previos de los que parten sus estudiantes.

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3.- LA ESCUELA TIENE LA TECNOLOGÍA, ¿AHORA QUÉ HACE CON ELLA?. ALGUNAS IDEAS DE CÓMO EMPLEARLA EN EL AULA.

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3.- LA ESCUELA TIENE LA TECNOLOGÍA, ¿AHORA QUÉ HACE CON ELLA?. ALGUNAS IDEAS DE CÓMO EMPLEARLA EN EL AULA.

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Las TIC suponen una renovación metodológica innovadora que propicia un aumento de la motivación y participación de los estudiantes, que facilita su comprensión y el aprendizaje en general.

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El protagonista del proceso educativo siempre ha de ser el alumno, y tanto el diseño de materiales, las situaciones de aprendizaje programadas, la creación de escenarios educativos, las estrategias didácticas, etc., han de tener la mirada fija en este estudiante y en las competencias que se pretenden desarrollar con el planteamiento seleccionado.

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El protagonista del proceso educativo siempre ha de ser el alumno, y tanto el diseño de materiales, las situaciones de aprendizaje programadas, la creación de escenarios educativos, las estrategias didácticas, etc., han de tener la mirada fija en este estudiante y en las competencias que se pretenden desarrollar con el planteamiento seleccionado.

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Qué recursos y herramientas me ofrece la tecnología de la que dispongo, y qué puede ofrecer al proceso educativo

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Tanto en su aspecto puramente instructivo, como en las competencias que va a generar en el alumno para que le capaciten para seguir aprendiendo fuera del ámbito formal del aula.

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Son muchas las aplicaciones que nos permiten organizar acciones educativas, cambiar las relaciones y roles establecidos para desarrollar otros que ayuden a lograr un aprendizaje más autónomo, diseñar procesos que motiven al alumno, etc., pero para lograrlo deberemos pensar, en primer lugar, para quién está destinado ese material didáctico que se va a diseñar

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La evaluación es una constante de todo proceso educativo. Una herramienta que puede ser de utilidad para seguir y valorar el aprendizaje

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La introducción de las TIC debería suponer la incorporación de cambios también en la forma de organizar la enseñanza y el aprendizaje, afectando a todas las dimensiones del proceso educativo como la gestión, la comunicación, el currículo, etc

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Elaborado: Nancy del Rocío Rodríguez Méndez

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Elaborado: Nancy del Rocío Rodríguez Méndez