# data[].attributes.body
Je m'appelle Lucas EPP j'ai 20 ans et je suis en troisième année de B.U.T Génie Biologique parcours Agronomie.

Originaire de Belfort, je suis venu à Nancy pour cette formation.

# data[].attributes.body
Je suis une personne de nature très joyeuse, car jamais je ne laisse jamais quelque chose me miner le moral.

Étant quelqu’un qui prête beaucoup d’importance à ce qu’il ressent, j’ai tendance à être très empathique envers une personne qui ne va pas bien.

Je suis toujours très investi et motivé dans mon travailler sur un sujet ou dans un domaine qui m’intéresse ce qui développe souvent chez moi une grande curiosité.

Mais parfois, mon investissement dans une tâche et ma curiosité peuvent parfois me fait dévier de mes objectifs.

C'est pour cette raison que j'apprécie beaucoup de travailler en équipe.

# data[].attributes.body
J’ai effectué ma scolarité au collège et au lycée dans le Territoire de Belfort. Cette première étape de mon parcours m’a permis de développer ma curiosité, mon sens de l’observation et ma rigueur, tout en construisant une personnalité engagée et passionnée.

J’y ai obtenu mon Baccalauréat général avec les spécialités Mathématiques, Physique-Chimie et SVT, mention Assez Bien et mention européenne anglais.

C’est mon attrait marqué pour les sciences, en particulier les sciences du vivant, qui m’a conduit à m’orienter vers le BUT Génie Biologique. Dès cette période, mon intérêt pour l’élevage s’est précisé : passionné par les animaux et sensible aux enjeux agricoles, je me suis naturellement tourné vers les disciplines touchant à la zootechnie, à l’agronomie et à la durabilité des systèmes d’élevage.

Cette passion s’est renforcée au fil de mes études et de mes expériences de terrain, et elle oriente aujourd’hui clairement mon projet professionnel.

# data[].attributes.headline
Ce que je suis venu chercher dans le but ?

# data[].attributes.subject
Ce que je suis venu chercher dans le but ?

# data[].attributes.body
J’ai choisi d’intégrer le B.U.T Génie Biologique, parcours Agronomie, car à la sortie du lycée, je ressentais le besoin de suivre une formation à la fois scientifique, concrète et professionnalisante. Le format du BUT, alliant cours théoriques, travaux pratiques et stages, correspondait parfaitement à ma manière d’apprendre : j’avais envie de donner du sens aux connaissances acquises en les appliquant rapidement sur le terrain.

À l’origine, je n’étais pas encore certain de vouloir m’orienter vers l’agronomie. Ce que je savais en revanche, c’est que je souhaitais approfondir mes connaissances en biologie, avec l’intuition que cela m’ouvrirait les portes de secteurs en lien avec le vivant. C’est au fil des enseignements et des premières immersions professionnelles que mon intérêt pour l’agriculture et l’élevage s’est affirmé.

Aujourd’hui, avec le recul d’une formation complète, je peux dire que je suis pleinement satisfait du choix que j’ai fait.

# data[].attributes.body
Au cours de mes trois années en BUT Génie Biologique, parcours Agronomie, j’ai acquis des compétences solides et variées qui me préparent à la poursuite d’études en école d’ingénieur et à une future insertion dans le monde professionnel agricole, notamment dans le domaine de l’élevage.

En première année, j’ai renforcé mes bases scientifiques en biologie, biochimie, agronomie et écologie. J’ai découvert le fonctionnement des systèmes agricoles et les liens entre les sols, les plantes et les animaux. Grâce aux travaux pratiques, aux projets de groupe et à mon premier stage, j’ai aussi appris à travailler en équipe, à organiser mon travail et à m’adapter au monde professionnel.

En deuxième année, j’ai approfondi mes connaissances techniques : systèmes de production, environnement, expérimentation, analyse de données… J’ai aussi commencé à m’intéresser plus concrètement à l’élevage, notamment à travers certains cours, visites d’exploitation et rencontres avec des professionnels. Cette année m’a permis de mieux comprendre les enjeux techniques et économiques de l’agriculture, et de me projeter plus clairement dans un métier au contact du terrain.

En troisième année, j’ai travaillé sur des sujets plus complexes : durabilité des filières, conseil agricole, transition agroécologique, adaptation au changement climatique… Mon stage long m’a permis de mettre en pratique toutes les compétences acquises, en réalisant des observations techniques et des échanges avec des éleveurs. Cette expérience a confirmé mon intérêt pour l’élevage et mon envie de m’y investir professionnellement.

Enfin, tout au long de ces trois années, j’ai appris à travailler en autonomie, à gérer des projets, à communiquer à l’oral comme à l’écrit, et j’ai commencé à construire un réseau de contacts dans le secteur agricole.

# data[].attributes.headline
Niveau 2 : Réaliser des analyses avancées

# data[].attributes.subject
Niveau 2 : Réaliser des analyses avancées

# data[].attributes.attachment_link.title
SAÉ 2.01 Extraire et analyser une famille de molécules biologiques

# data[].attributes.headline
Niveau 1 : Observer la variation d'un phénomène	biologique

# data[].attributes.subject
Niveau 1 : Observer la variation d'un phénomène	biologique

# data[].attributes.attachment_link.title
SAÉ 1.02 Observer différents niveaux d’organisation du vivant

# data[].attributes.attachment_link.title
SAÉ 2.02 Mesurer un paramètre biologique

# data[].attributes.headline
Niveau 2 : Expérimenter pour comprendre	une problématique scientifique

# data[].attributes.subject
Niveau 2 : Expérimenter pour comprendre	une problématique scientifique

# data[].attributes.headline
Niveau 1 : Evaluer les	composantes d'une production

# data[].attributes.subject
Niveau 1 : Evaluer les	composantes d'une production

# data[].attributes.attachment_link.title
SAÉ 1. Agro.03 Caractérisation pédoclimatique d’une exploitation agricole

# data[].attributes.attachment_link.title
SAÉ 2. Agro.03 Approche globale d’une exploitation agricole

# data[].attributes.headline
Niveau 2 : Gérer des systèmes de production

# data[].attributes.subject
Niveau 2 : Gérer des systèmes de production

# data[].attributes.headline
Niveau 1 : Identifier les composantes des filières agricoles et les acteurs territoriaux

# data[].attributes.subject
Niveau 1 : Identifier les composantes des filières agricoles et les acteurs territoriaux

# data[].attributes.headline
Niveau 2 : Faire évoluer les pratiques au niveau du territoire

# data[].attributes.subject
Niveau 2 : Faire évoluer les pratiques au niveau du territoire

# data[].attributes.attachment_link.title
SAÉ 3. Agro.02 Etude de faisabilité Approche globale

# data[].attributes.headline
Mes objectifs à la fin de la première année

# data[].attributes.subject
Mes objectifs à la fin de la première année

# data[].attributes.body
Mes objectifs à court terme :

En apprendre plus sur les domaines qui compose l'agronomie.

Faire ma troisième année en alternance pour acquérir plus d'expérience professionnelle.

Mes objectifs à moyen terme :

Je pense continuer mes études , peut-être une école d'ingénieur ou un master.

Mes objectifs à long terme :

Trouver un métier dans lequel je pourrai m'épanouir.

Les critères qui influencent mes décisions pour l’avenir

L’envie de travailler en extérieur

Le besoin d’aide au contacte des personnes pour qui je travaille

Pouvoir percevoir l’aide que j’apporte au gens en constatant des résultats concrets

# data[].attributes.headline
Mes objectifs à la fin de la deuxième année

# data[].attributes.subject
Mes objectifs à la fin de la deuxième année

# data[].attributes.body
Mes objectifs à court terme :

Je souhaite dans un premier temps terminer mon BUT en ayant le meilleur dossier possible pour avoir le plus de chances possibles pour intégrer une école d'ingénieur. Je compte développer mes compétences et mes connaissances dans le milieu de l'aquaculture.

Mes objectifs à moyen terme :

Je souhaite m'orienter dans le milieu de l'aquaculture, c'est pour cette raison que j'aimerais intégrer l'institut Agro Rennes-Angers en spécialité halieutique et aquacole. Pour ce qui est du choix du parcours, je ne sais pas encore. Mais j'avoue avoir encore quelques réserves quant à mon choix de m'orienter définitivement dans cette voie. En effet, je veux être sûr que cette voie peut m'offrir des  possibilités d'emplois intéressantes.

Mes objectifs à long terme :

Si je choisis cette voie, je souhaite toujours travailler sur le terrain aux côtés des acteurs. Je ne sais pas encore si je souhaite m'orienter vers l'élevage en étang ou en système à recirculation d'eau.

Les critères qui influencent mes décisions pour l’avenir :

Ce qui a beaucoup influencé, c'est tout d'abord mon projet de développement agricole. En effet, c'est grâce à ce projet que j'ai mis un pied dans le monde de l'aquaculture. La bienveillance des différentes personnes qui m'ont aidé dans ce projet et mon intérêt pour ce domaine m'ont poussé à en découvrir plus.

C'est pour cette raison que j'ai pris la décision de faire mon stage de fin de deuxièmes années dans un laboratoire de recherche en aquaculture. Une nouvelle fois, les thématiques abordées lors de ce stage m'ont fait découvrir de nouvelles choses.

Je souhaite donc continuer dans cette voie pour voir ce que l'avenir me réserve.

# data[].attributes.body
J'ai commencé à faire du handball lorsque j'avais 12 ans. Avant de faire du hand, je faisant du tennis, mais le fait que ce ne soit pas un sport collectif m'a ennuyé. J'ai commencé dans un club proche de chez moi dans lequel je suis resté jusqu'à la fin du collège. J'ai ensuite changé de club pour avoir l'occasion de jouer avec mes amis du lycée. La pratique du handball m'a permis de créer et de développer des amitiés avec des personnes qui me sont aujourd'hui chères. J'ai appris à faire confiance aux membres de mon équipe pour pouvoir m'appuyer sur eux en cas de difficultés et à tirer parti du potentiel de chacun.

# data[].attributes.body
Le ski est un sport que j'ai commencé à pratiquer très jeune. Que ce soit avant ou maintenait j'aime toujours autant aller skier que ce soit avec mes parents ou en colonie. Je pense que si je n'avais pas fait de handball en club j'aurais fait le choix de faire du ski en compétition. La sensation de vitesse et de libérer que le ressent lorsque je skie est ce qui me fait autant aimer ce sport.

# data[].attributes.body
J'ai commencé à pêcher avec mon père et mon grand père dès que mon plus jeune age. Je dois avouer que durant les première années je passais plus de temps à jouer à côté d'eux pendant que mon père refaisait la ligne que je venais de mettre dans l'arbre. Je pense que les longues journées que nous avons passé tout les 3 à attendre inlassablement que l'un d'entre nous attrape un poisson m'ont aidé à forger une patiente à toute épreuve.

# data[].attributes.body
489 / 1024

# data[].attributes.body
596 : niveau Professionnel

# data[].attributes.headline
Cours sur la communication commercial et conseillère 

# data[].attributes.subject
Cours sur la communication commercial et conseillère 

# data[].attributes.attachment_link.title
Cours sur la communication commercial et conseillère

# data[].attributes.body
815 / 990

# data[].attributes.body
Mes objectifs professionnels :

À court terme, je cherche à signer un contrat d’apprentissage dans le conseil en élevage bovin pour accompagner ma formation d’ingénieur agronome à VetAgro Sup Clermont-Ferrand, dès septembre 2025. Mon objectif est de rejoindre une structure qui accompagne les éleveurs, afin de continuer à apprendre sur le terrain, de découvrir les réalités du métier, et de commencer à mettre en pratique ce que j’ai appris pendant mon BUT Génie Biologique.

À moyen terme, je souhaite gagner en compétences et en autonomie grâce à l’alternance. J’aimerais comprendre en profondeur le fonctionnement des exploitations, savoir m’adapter à chaque situation, et être capable de proposer des conseils utiles et concrets. L’alternance est pour moi une vraie opportunité de progresser, de mieux connaître le métier, et d’avoir des responsabilités grandissantes au fil des années.

À long terme, je veux travailler auprès des éleveurs, pour partager mes connaissances et les accompagner dans leurs décisions. Je souhaite rester connecté aux réalités du terrain, tout en continuant à me former pour suivre les évolutions du secteur. Je veux pouvoir apporter des conseils à la fois techniques et durables, et aider les exploitations à s’adapter aux enjeux de demain, que ce soit en lien avec l’environnement, l’économie ou le bien-être animal.

# data[].attributes.headline
Niveau 3 : Mener une démarche scientifique intégrative

# data[].attributes.subject
Niveau 3 : Mener une démarche scientifique intégrative

# data[].attributes.attachment_link.title
Évolution du projet de notre PDA Un an après

# data[].attributes.headline
Niveau 3 : Développer des système de production 

# data[].attributes.subject
Niveau 3 : Développer des système de production 

# data[].attributes.body
Semaine bureau d'étude à Mirecourt

# data[].attributes.headline
Niveau 3 : Encadrer et développer les filières

# data[].attributes.subject
Niveau 3 : Encadrer et développer les filières

# data[].attributes.body
Visites et travaux réalisés à l'ALPA

# data[].attributes.headline
Niveau 2 : Orienter l'innovation agronomique 

# data[].attributes.subject
Niveau 2 : Orienter l'innovation agronomique 

# data[].attributes.body
SAE 5.3 : Voyage en Allemagne

# data[].attributes.body
Visite du Parlement Européen

# data[].attributes.body
Cours sur la communication commercial et conseillère

# data[].attributes.body
1. Compétences scientifiques et techniques

Maîtrise des bases en biologie : connaissance du fonctionnement des cellules, des organismes vivants et des écosystèmes.

Biochimie et microbiologie : compréhension des réactions biochimiques et des interactions microbiennes.

Techniques de laboratoire : manipulation d’instruments de mesure, analyses biologiques et biochimiques.

Physico-chimie appliquée au vivant : utilisation de méthodes analytiques pour étudier les composants biologiques.

2. Compétences en expérimentation et analyse

Méthodologie scientifique : mise en place de protocoles expérimentaux et analyse critique des résultats.

Utilisation des outils de traitement de données : exploitation de logiciels de statistiques et d’analyse de données scientifiques.

Application des bonnes pratiques de laboratoire : respect des protocoles et normes de sécurité en environnement contrôlé.

3. Compétences en gestion de projet et autonomie

Conception et suivi de projets scientifiques : structuration, organisation et gestion d’études techniques ou expérimentales.

Capacité d’adaptation et résolution de problèmes : analyse des contraintes et mise en place de solutions adaptées.

Travail en équipe et autonomie : collaboration interdisciplinaire et gestion de tâches individuelles.

4. Compétences en communication et vulgarisation scientifique

Rédaction de documents scientifiques et techniques : compte-rendus, rapports et synthèses.

Présentation orale et écrite : restitution claire et argumentée des résultats d’étude devant un public varié.

Communication en anglais scientifique : compréhension et expression technique dans un contexte international.

5. Compétences en réglementation et éthique

Connaissance des réglementations en biologie : normes de qualité, de sécurité et d’éthique en sciences du vivant.

Responsabilité environnementale et développement durable : intégration des enjeux écologiques dans les pratiques professionnelles.

Respect de la bioéthique et des protocoles expérimentaux : application des principes éthiques liés aux expérimentations biologiques.

# data[].attributes.headline
Mes objectifs à la fin de la troisième année

# data[].attributes.subject
Mes objectifs à la fin de la troisième année

# data[].attributes.body
Une transition importante après la deuxième année

En deuxième année, j’avais pour objectif de poursuivre dans le domaine de l’aquaculture. Mon intérêt pour cette filière s’était développé à travers un projet de développement agricole, qui m’a permis de découvrir le monde piscicole. Ce projet, mené avec l’aide de personnes bienveillantes et passionnées, m’a donné envie d’explorer cette voie plus en profondeur. C’est dans cette dynamique que j’ai choisi d’effectuer mon stage de fin de deuxième année dans un laboratoire de recherche en aquaculture. Cette expérience m’a permis de découvrir des thématiques intéressantes, mais elle a aussi soulevé des questions.

Au fil de mes réflexions, j’ai commencé à douter de mon orientation vers la filière piscicole continentale. J’ai pris conscience des difficultés à y construire une carrière au plus près des éleveurs, en raison de la taille restreinte de cette filière et de ses débouchés plus limités. J’ai alors décidé de réévaluer mon projet professionnel.

Un nouveau cap vers l’élevage bovin

En troisième année, j’ai pu orienter mes choix de modules vers des thématiques en lien avec l’élevage bovin, un domaine qui m’a toujours intéressé. Cette spécialisation m’a permis de renforcer mes connaissances techniques, d’approfondir ma compréhension des systèmes d’élevage et d’affiner mes compétences en diagnostic et accompagnement des agriculteurs.

Parallèlement, j’ai fait le choix de passer les concours d’entrée en école d’ingénieur par la voie de l’apprentissage. Ce choix marque une étape décisive : il traduit ma volonté d’apprendre sur le terrain, aux côtés des éleveurs, pour m’investir concrètement dans l’avenir de l’agriculture. J’ai le souhait de soutenir la filière élevage, de l’accompagner dans ses transitions, et de contribuer à une agriculture durable et humaine, en phase avec mes valeurs.