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La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de las personas y en la construcción de una sociedad más justa y equitativa. En este blog, exploraremos las diferentes filosofías educativas de tres pensadores destacados en el campo de la educación: David Perkins, Rudolf Steiner y Bernardo Toro Zubiría.

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En este espacio, analizaremos las ideas y propuestas de Perkins, Steiner y Zubiría, explorando sus principales conceptos y cómo se aplican en la práctica educativa. Nuestro objetivo es brindar a nuestros lectores una visión amplia y crítica sobre las diferentes corrientes educativas y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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El estadounidense David Perkins (Parsons, Kansas, 1942), doctor en Matemáticas e Inteligencia Artificial por el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), e investigador de la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard, estudia desde hace más de 40 años cómo funciona la mente humana y busca (y propone) estrategias “para desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los alumnos y lograr un aprendizaje más rápido con una comprensión completa”. Con ese objetivo fundó junto a Howard Garner en la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard el denominado Proyecto Cero.

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Asegura, se aprenden hechos o procedimientos aislados sin comprender el contexto general.
1. Aprender a pensar

En uno de sus libros, ‘Making Learning Whole: How Seven Principles of Teaching Can Transform Education’ (‘Hacer del aprendizaje un todo. Comó siete principios de la enseñanza pueden transformar la educación’), utiliza el béisbol para explicar los errores que siguen cometiéndose en muchas escuelas.
2.Reducir el abandono escolar

Otro error típico, según el investigador, “es enseñar cosas que no importan mucho en la vida que los alumnos probablemente van a vivir”. Por ejemplo, “se dedica mucho tiempo a la raíz cuadrada, aunque casi nadie la usa excepto los especialistas de carreras técnicas, que la pueden aprender posteriormente.

3.En casa
Perkins que en la educación global de un niño, la mayor influencia es de la sociedad: “Realmente creo que probablemente la mayor influencia no sea ni de los padres ni la escuela, sino una cultura mayor. Cuando ves cómo pasan los niños su jornada, te das cuenta de que están con los padres algo de tiempo, pasan más en el colegio, y el resto están con Facebook, con sus amigos, etc. Creo que los padres tienen la posición más débil de los tres”

4.La tecnología en el aula

Para Perkins, un buen profesor tiene una visión de lo que debe ser enseñado que es coherente con las necesidades de los alumnos. Conoce a sus estudiantes, sus capacidades e intereses, y los adapta,construye experiencias de aprendizaje en los que los alumnos están involucrados y los motiva.

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A continuación, se presentan algunos ejemplos prácticos de cómo se puede implementar la filosofía educativa de Perkins:

1.Proyectos de Aprendizaje Interdisciplinarios: Diseñar proyectos de aprendizaje que integren diferentes áreas de conocimiento y que requieran que los estudiantes apliquen sus habilidades y conocimientos en situaciones reales.

2.Aprendizaje Basado en Problemas: Presentar a los estudiantes problemas auténticos y desafiantes que requieran de investigación, análisis y resolución creativa. Por ejemplo, plantear a los estudiantes el desafío de diseñar una solución sostenible para reducir la contaminación en su comunidad.

3.Enseñanza de Estrategias Metacognitivas: Enseñar a los estudiantes estrategias para monitorear su propio aprendizaje, reflexionar sobre su pensamiento y ajustar sus estrategias de estudio.

4.Aprendizaje Colaborativo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes para que puedan compartir ideas, resolver problemas juntos y aprender unos de otros. Por ejemplo, asignar proyectos grupales que requieran la contribución de todos los miembros del equipo.

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Legado en la investigacion educativa de David Perkins

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Legado en la investigacion educativa de David Perkins

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David Perkins en la investigación educativa se refleja en su profundo compromiso con la promoción de la educación para la comprensión, el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas, el fomento del aprendizaje interdisciplinario, la implementación de evaluaciones auténticas y la promoción de la innovación educativa en beneficio de los estudiantes y su desarrollo integral.

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DIM entrevista David Perkins (Harvard): Educar para lo desconocido

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David Perkins entrevistado por Maria Domingo Coscollola para la revista DIM UAB nº 17.

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Rudolf Steiner (1861-1925) fue un filósofo, educador, escritor y pensador austriaco, reconocido principalmente por ser el fundador de la antroposofía y las Escuelas Waldorf. Nació en Kraljevec, entonces parte del Imperio Austrohúngaro (actualmente en Croacia), y desde una edad temprana mostró un profundo interés por el conocimiento espiritual y filosófico.

Steiner estudió en la Universidad de Viena, donde se destacó en diversas disciplinas, incluyendo la filosofía, la literatura, las ciencias naturales y las matemáticas. Su interés en la filosofía de la ciencia y la espiritualidad lo llevó a desarrollar su propia filosofía, conocida como antroposofía, que integraba aspectos de la ciencia, la religión y la filosofía en un sistema de conocimiento holístico.

A lo largo de su vida, Steiner desempeñó diversos roles, incluyendo el de editor, escritor, conferenciante y líder espiritual. Fundó la Sociedad Antroposófica en 1913, como un centro para el estudio y la difusión de sus ideas. Además, estableció las Escuelas Waldorf, basadas en los principios de la antroposofía, con el objetivo de proporcionar una educación integral que nutriera el desarrollo físico, emocional, mental y espiritual de los niños.

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La filosofía educativa de Rudolf Steiner.

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La filosofía educativa de Rudolf Steiner.

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se basa en los principios de la antroposofía, que enfatiza el desarrollo integral del ser humano. Algunos aspectos clave de su enfoque educativo incluyen:

1. Desarrollo del individuo: Steiner creía en la importancia de adaptar la educación a las necesidades individuales de cada niño, reconociendo que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo y potencial único.

2. Educación holística: Las Escuelas Waldorf buscan proporcionar una educación integral que abarque no solo el desarrollo académico, sino también el artístico, el social y el espiritual del niño. Se enfatiza el equilibrio entre el desarrollo intelectual, emocional y físico.

3. Respeto por la naturaleza y el arte: Steiner promovía el contacto directo con la naturaleza y el arte como elementos fundamentales en la educación. Las Escuelas Waldorf suelen integrar actividades artísticas, como la pintura, la música y el teatro, en el currículo académico para fomentar la creatividad y la expresión individual.

4. Enseñanza basada en el desarrollo humano: Steiner desarrolló un enfoque pedagógico basado en las etapas del desarrollo humano, reconociendo distintas fases de crecimiento físico, emocional e intelectual a lo largo de la infancia y la adolescencia. Este enfoque guía la selección de contenidos y métodos de enseñanza en las Escuelas Waldorf.

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Clases Multidisciplinarias: En las escuelas Waldorf, los maestros a menudo integran múltiples disciplinas en una sola lección. Por ejemplo, una lección sobre el antiguo Egipto podría incluir arte (dibujar jeroglíficos), historia (aprender sobre la civilización egipcia) y música (tocar instrumentos musicales egipcios).

Impacto en la Educación

1. Escuelas Waldorf: El legado más prominente de Steiner en el campo educativo es la fundación de las escuelas Waldorf. Estas instituciones se han expandido por todo el mundo y continúan siendo una opción educativa popular que enfatiza el desarrollo holístico de los estudiantes.

2. Enfoque Holístico: Steiner popularizó la idea de una educación holística que abarca aspectos físicos, emocionales, mentales y espirituales del individuo. Este enfoque ha influido en la pedagogía contemporánea y ha inspirado la creación de otras formas de educación alternativa.

3. Respeto por la Infancia: Steiner abogaba por respetar el desarrollo natural de los niños y por proporcionar un entorno educativo que fomente su creatividad, imaginación y curiosidad. Este enfoque ha influido en la comprensión moderna de la pedagogía infantil.

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Escuela Waldorf

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Miguel de Zubiría Samper es un reconocido psicólogo y educador colombiano nacido en 1944. Obtuvo su título de psicólogo en la Universidad de los Andes en Bogotá, Colombia, y luego continuó sus estudios de postgrado en la Universidad de Harvard. Es conocido por su extensa labor en el campo de la educación, la psicología y la pedagogía, así como por su contribución a la teoría de las inteligencias múltiples y la cartografía conceptual.

A lo largo de su carrera, de Zubiría ha trabajado como docente, conferencista, escritor y consultor en numerosas instituciones educativas y organizaciones en América Latina y otras partes del mundo. Sus ideas y enfoques pedagógicos han tenido un impacto significativo en la educación en Colombia y más allá, influyendo en políticas educativas, programas de formación docente y prácticas de enseñanza.

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La filosofía educativa de Miguel de Zubiría se basa en la idea central de la cartografía conceptual como una herramienta para el aprendizaje significativo. Algunos aspectos fundamentales de su enfoque incluyen:

1. Cartografía Conceptual: De Zubiría desarrolló la teoría y práctica de la cartografía conceptual como un método para organizar y representar el conocimiento de manera clara y significativa. Esta herramienta permite a los estudiantes visualizar las relaciones entre los conceptos y construir un entendimiento profundo de los temas.

2. Aprendizaje Significativo: Se enfoca en el aprendizaje significativo, donde los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento al relacionar los nuevos conceptos con sus experiencias previas y comprender su relevancia en contextos reales.

3. Flexibilidad y Adaptabilidad: De Zubiría promueve un enfoque flexible y adaptativo en la enseñanza, donde los docentes tienen en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes y ajustan sus estrategias de acuerdo a sus necesidades y estilos de aprendizaje.

4. Desarrollo Integral: Su filosofía educativa busca el desarrollo integral de los estudiantes, no solo en términos académicos, sino también en aspectos emocionales, sociales y éticos.

5. Promoción de la Reflexión y el Pensamiento Crítico: Fomenta la reflexión y el pensamiento crítico como habilidades esenciales para el aprendizaje y la vida.

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1. Cartografía Conceptual en el Aula

Descripción: En un aula de secundaria, el profesor de ciencias implementa la cartografía conceptual para enseñar sobre el ciclo del agua.

Aplicación:

Creación de Mapas Conceptuales: Los estudiantes crean mapas conceptuales que representan los diferentes procesos del ciclo del agua, como la evaporación, la condensación, la precipitación y la escorrentía.

Relaciones entre Conceptos: Los estudiantes establecen conexiones entre los diferentes elementos del ciclo del agua, identificando cómo están interrelacionados y cómo afectan al medio ambiente.

Aplicación Práctica: Utilizan sus mapas conceptuales para comprender la importancia del ciclo del agua en la naturaleza y en la vida cotidiana, identificando ejemplos reales de cada etapa del ciclo.

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Legado en la Investigación Educativa: Su trabajo ha inspirado y guiado la investigación educativa en temas como el aprendizaje significativo, la cartografía conceptual y la evaluación formativa, contribuyendo al avance del campo de la educación.

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Mensaje de Miguel Zubiria.

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Miguel De Zubiria: Enseñar Felicidad - Congreso virtual ¿Qué hacen los mejores educadores del mundo?

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Alison Castellano

Antonella Collaguazo

Dayana Guadalupe