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El TDAH es un trastorno que afecta diversas áreas de la vida, desde el rendimiento académico hasta las relaciones personales y profesionales. Si bien tiene un componente genético y neurobiológico, los factores ambientales también juegan un papel importante. El diagnóstico temprano y el tratamiento adecuado, que incluye tanto opciones farmacológicas como intervenciones conductuales, son clave para mejorar la calidad de vida de los pacientes. Estas infografías proporcionan un resumen visual claro de los aspectos más importantes del TDAH, ayudando a comprender su impacto y las opciones de manejo disponibles (Fernandez,2021).

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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo que posee una alta prevalencia en la población en edad escolar. El presente trabajo tiene como objetivo profundizar, mediante una revisión bibliográfica, en el conocimiento de este trastorno.Se desarrollará el marco teórico mediante la aproximación histórica al concepto de TDAH, su conceptualización en la actualidad y sus principales características y síntomas, su etiología, prevalencia y comorbilidad. Se estudiará el diagnóstico y evaluación de este trastorno, así como las diferentes vías de tratamiento actuales. Se profundizará en las medidas de intervención en la escuela destinadas a la mejora del aprendizaje de los alumnos diagnosticados de TDAH.

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EN CAPCUT  Presentación corta del curso y el tema 

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El TDAH es un trastorno común que afecta la capacidad de mantener la atención, controlar impulsos y/o mantenerse quieto. Se diagnostica con mayor frecuencia en la infancia, pero muchos adultos también pueden ser diagnosticados. Según el DSM-5, el TDAH afecta entre el 5-7% de la población mundial, con una prevalencia de aproximadamente el 5% en niños y alrededor del 2,5% en adultos. (APA, 2013)

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El TDAH tiene causas multifactoriales que incluyen factores genéticos, neurobiológicos y ambientales. Los estudios sugieren que la genética juega un papel fundamental, con investigaciones que indican que el TDAH es altamente heredable, y que el 35-50% de los casos pueden atribuirse a la genética (RODILLO, 2014).

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Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Una revisión clínica.

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Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Una revisión clínica

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RUSCA-JORDAN, Fiorella y CORTEZ-VERGARA, Carla. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Una revisión clínica. Rev Neuropsiquiatr [online]. 2020, vol.83, n.3, pp.148-156. ISSN 0034-8597. http://dx.doi.org/10.20453/rnp.v83i3.3794.

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El TDAH tiene una base multifactorial que incluye factores genéticos, neurobiológicos y ambientales. La genética juega un papel crucial, ya que el trastorno es altamente heredable. Además, las alteraciones en el cerebro, como en la corteza prefrontal, y la exposición a factores ambientales durante el embarazo pueden aumentar el riesgo de desarrollar TDAH. Conocer estos factores permite una mejor comprensión del trastorno y de cómo se puede prevenir o manejar.

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El TDAH es un trastorno complejo que se manifiesta de manera diferente según la edad. En los niños, los síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad son comunes y pueden afectar su rendimiento escolar y las relaciones sociales. En adultos, estos síntomas pueden persistir y afectar el desempeño profesional y las relaciones interpersonales. El diagnóstico temprano y la intervención adecuada son fundamentales para mejorar la calidad de vida.

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El diagnóstico del TDAH se basa en los criterios establecidos por el DSM-5, que incluyen síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que son persistentes y afectan la vida diaria de los individuos. Los síntomas deben estar presentes durante al menos 6 meses y deben haber comenzado antes de los 12 años. El diagnóstico se realiza mediante entrevistas clínicas, cuestionarios y evaluaciones neuropsicológicas, utilizando herramientas como la Escala de Conners y el Cuestionario de Autoinforme de TDAH (Soutullo Esperon & Días Suarez, 2007).

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Manual de diagnóstico y tratamiento del TDAH

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El trastorno por déficit de atención e hiperactividad afecta del 2% al 5% de los niños en edad escolar. Si se detecta pronto y se trata correctamente por un especialista y su equipo, podemos reducir el impacto del TDAH en la vida del niño. Sin diagnosticar, y culpando a los padres, al colegio, o al niño, irán apareciendo complicaciones: fracaso escolar, conducta negativista y desafiante, abuso de drogas, accidentes ... Muchos niños con fracaso escolar y problemas de conducta pueden tener un TDAH sin tratar. Sus padres o profesores, y especialemente su pediatra o médico de familia lo puede detectar. En este sencillo manual revisaremos en profundidad el TDAH. Sus síntomas, cómo varían en niños y niñas, cómo cambian con la edad, cómo detectarlo precozmente, cómo diagnosticarlo y cómo tratarlo, así como las mejorías que se pueden esperar. El libro sobre TDAH que no debe faltar en la consulta de un pediatra.

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Es importante la observación de síntomas persistentes de inatención, hiperactividad e impulsividad, que deben estar presentes durante al menos 6 meses y en varios entornos. también recalcamos que se utilizan herramientas como la Escala de Conners y entrevistas clínicas para obtener una evaluación completa. Un diagnóstico temprano, basado en criterios sólidos del DSM-5, es crucial para un tratamiento efectivo y para mejorar el pronóstico a largo plazo (Sprouts,2021).

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Resumen

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurobiológico frecuente asociado a un importante impacto funcional, personal y social. Posee un fuerte componente genético, con múltiples genes involucrados, que interactúan con factores ambientales y neurobiológicos, aumentando la susceptibilidad genética y heterogeneidad del cuadro clínico. Los hallazgos más consistentes apuntan a una dismorfología, disfunción y baja conectividad de múltiples redes, fronto-estriatal, fronto-parietal y fronto-cerebelar, lo que refleja los distintos dominios cognitivos afectados en TDAH, como inhibición, atención, percepción del tiempo y aversión a la demora. Contrario a lo que se pensaba el TDAH no se resuelve en la adolescencia, pero cambian sus manifestaciones, su complejidad y potencial de daño. El diagnóstico de TDAH es complejo dada su alta heterogeneidad clínica y la ausencia de un marcador biológico. En esta revisión se describen las conductas propias del adolescente y los desafíos que plantea en este contexto el diagnóstico de TDAH y su tratamiento.

Summary

Attention Deficit/Hyperactivity Disorder is a frequent neurobiological condition with significant personal and social functional impairments. It has a strong genetic component, involving multiple genes which interact with environmental and neurobiological factors, thus increasing genetic susceptibility and clinical heterogeneity. The most consistent findings point towards a dismorphology, dysfunction and underconnectivity of multiple fronto-striatal, fronto-parietal and fronto-cerebellar networks reflecting the different cognitive domains involved in ADHD, such as inhibition, attention, time perception and aversion to delay. Contrary to earlier beliefs, ADHD is not resolved in adolescence, but there is a change in its manifestations, complexity and potential harm. The diagnosis of ADHD is complex due to his high clinical heterogenecity and the absence of a biological marker. In this review there is a description of the normal specific behavior of the adolescent and, in this context, of the challenges of the diagnosis and treatment of ADHD.

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Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en adolescentes

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Attention Deficit/Hyperactivity Disorder is a frequent neurobiological condition with significant personal and social functional impairments. It has a...

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TDAH en la escuela: signos, síntomas, ejemplos y soluciones

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Rodillo, E. (2014, Diciembre 04). TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN ADOLESCENTES. sciencedirect. Retrieved 04 10, 2025, from https://pdf.sciencedirectassets.com/312299/1-s2.0-S0716864015X00022/1-s2.0-S0716864015000097/main.pdf?X-Amz-Security-Token=IQoJb3JpZ2luX2VjEDYaCXVzLWVhc3QtMSJGMEQCIAcx9CY9lQ9nDfTrVKZt18BPmq5goJo5q9NpymX1H32MAiB8KJYdt411AGKtHAGa23tmH40Hueg7ouANXKIBCcMjkyq8B

Rusca Jordán, F., & Cortez Vergara, C. (2020, Setiembre 21). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Una revisión clínica. SciELO. Retrieved Abril 10, 2025, from http://www.scielo.org.pe/pdf/rnp/v83n3/0034-8597-rnp-83-03-148.pdf

Soutullo Esperon, C., & Días Suarez, A. (2007). Manual de Diagnostico y TratamientoTDAH. GoogleLibros. Retrieved Abril 10, 2025, from https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=5mcc0E_r6DkC&oi=fnd&pg=PA1&dq=TDAH&ots=9gVRB0SjCC&sig=pIVWRM_ciAM8LdiACVkMBIMxWyU#v=onepage&q=TDAH&f=false

Sprouts [@SproutsEspañol]. (2021, febrero TDAH en la escuela: signos, síntomas, ejemplos y soluciones. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=gWmCd201IHw

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5ª ed.). American Psychiatric Publishing. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596

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