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Gabriele Luiza Miranda Brozinga, tenho 22 anos e sou de São Joao da Chapada, municipio de Diamantina. Morei algum tempo em Sete Lagoas e em Prudente de Morais, onde minha familia mora. E hoje moro em Diamantina onde faço faculdade de Pedagogia.

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Foi em São João que iniciei o meu processo de alfabetização e avaliação. No CMEI lembro-me de ser avaliada com estrela na testa se fazia algo bem feito, não sabia que aquilo seria importante para minha vida, mais queria ganhar a estrelinha.

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Sai de São João da chapada e fui para Sete Lagoas onde muitas coisas mudaram o tratamento o espaço eram totalmente diferente, tive muita dificuldade em me adaptar pois como vim de uma comunidade rural onde todos se conheciam então o tratamento era com mais amor. Essa nova escola era famosa e muito rígida, mas fui acolhida e ajudada pelos professores.

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Tinha muitas dificuldade nas provas de inglês, história, física e química.

Eu acabei reprovando no 1 ano do EM.

Meus pais me mudaram para outra escola na cidadezinha de Prudente de Morais, pertinho de Sete Lagoas. Lá assim que cheguei com a ajuda dos professores de química e física, tive intervenção pois notaram minha dificuldade nas provas e participação em sala, só a dificuldade nas provas que me atrapalhava, assim após a intervenção consegui acompanhar a turma. Fui muito acolhida e me senti muito mais a vontade para expressar dificuldades já que sabia que não iria ser zoada e nem deixada de lado. Hoje tenho um carinho enorme pelos professores e ate hoje tenho contato, lá eu me formei e logo após vim novamente para diamantina para fazer cursinho.

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Fiz um ano de cursinho, mais nunca me senti a vontade porque me sentia inferior aos outros alunos, lá éramos avaliados com provas e redações semelhantes ao ENEM, no ano que estive lá minhas notas foram péssimas nas provas, não porque eu não entendia mais sim porque não tinha oportunidade de tirar duvidas, porque querendo ou não os professores tinham seus favoritos.

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Primeiro contato com avaliação acadêmica 5

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Primeiro contato com avaliação acadêmica 5

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Entrei na Faculdade e tive o meu primeiro contato com seminários, auto avaliação, provas e práticas. No começo me sentia muito incapaz, mais diferente do que dizem fui muito acolhida pelos professores. Ainda sinto muita insegurança ao apresentar um seminário e realizar provas, porque mesmo sabendo o que tenho que fazer ainda "travo" de certa forma, mais sinto que estou melhorando cada dia mais.

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Outras duas avaliações que traumatizam qualquer um e que não foi diferente comigo, foi na auto escola e entrevista de emprego, onde sabemos o que devemos fazer, nos preparamos para esse momento, mais quando de fato estamos ali, ficamos tão nervosa que as vezes não conseguimos finalizar ou alcançar o objetivo esperado.

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Estou fazendo PIBID na escola Caldeira Brant, e a uma semana tivemos que aplicar prova para os pequenos, atualmente estou com o 1 ano, crianças com 6 anos, e por mais que eles ainda não entendam, alguns já perguntam se vamos ficar triste se eles errarem ou que a mamãe vai ficar brava se eles tirarem 0, então essa insegurança começa bem cedo.

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Outra avaliação que me traumatizou, foi o ENEM pois mesmo fazendo cursinho como contei no outro quadrinho, a prova é muito mais cansativa do que no cursinho, cansativa e muito complexa, então pra mim foi um momento de muita ansiedade e desespero.

Fora que a minha grande dificuldade em produzir uma redação também me abalou muito. Sai arrasa da prova e a espera pelos resultados também deixa qualquer um maluco

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A avaliação no contexto geral é uma forma de acompanhar e entender a aprendizagem dos alunos, e a sensação de inferioridade vem quando essa avaliação é mal feita, porque de certa forma me senti deixada de lado. E na questão do favoritismo é quando se trata outro aluno de forma diferente com certa preferencia, isso e todo esse ciclo afeta as questões avaliativas e ainda contribui o sentimento de exclusão, inferioridade e desvalorização.

Jussara Hoffmann cita em algum dos seus livros "Avaliar é compreender o aluno em seu processo, é ajudá-lo a avançar."

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Não sei se a atitude da minha prof se encaixa em avaliação formativa, visto que somente eu fiz a prova/atividade, conversei com minha mãe sobre e ela disse que a professora entrou em contato com ela porque tinha observado a minha dificuldade em provas, e quando era dentro de sala ou em outras atividades onde não valia nota eu conseguia fazer. Eu acho que se encaixa ela ter feito uma segunda avaliação diagnostica informal ( porque nem eu nem minha mãe lembramos se isso foi passado para diretoria) e dessa atividade e avaliação diagnostica ela fez a avaliação formativa que foi quando ela fez uma ficha com as formulas e me entregou, foi assim que consegui melhorar o empenho, então ela mudou suas estratégias de acordo com a dificuldade de uma só aluna, no caso eu. Na verdade pensando aqui, ela fez sim uma avaliação formativa, mais primeiro fez uma observação e uma segunda avaliação diagnostica. Percebi também que ela usou outras formas de avaliar e não somente minhas notas, de certa forma meu esforço foi levado em conta também.

"A avaliação diagnóstica e formativa não tem por objetivo julgar o aluno, mas compreendê-lo para ajudá-lo a aprender.” Cipriano Carlos Luckesi, em "Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições"

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TÃO SONHADA ESTRELINHA/CASTIGO E OPOSSIÇÃO.

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TÃO SONHADA ESTRELINHA/CASTIGO E OPOSSIÇÃO.

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A tão sonhada estrela vinha em forma de recompensa, e quem não recebia se sentia talvez em uma avaliação classificatória? então quem não ganhava a estrela seria punido? Acredito que entra o reforço positivo e negativo estudado em psicologia.

O que também abre um leque para o castigo que esta enraizado no âmbito da educação, o castigo impacta no emocional da crianças trazendo medo, ansiedade e vergonha a tona.

Ensinar que o erro também pode ser bom para chegar em um resultado, não ajudando o aluno a errar sempre mais explicando que o erro é parte essencial do processo de aprendizagem.

Para se opor a isso "o professor deve acolher o erro, não punir. Saber que a aprendizagem se constrói no enfrentamento das dificuldades". Ter uma visão diferente sobre o que realmente educa e conversar sobre os comportamentos e acontecimentos, é melhor do que punir logo de cara, tentar entender a situação antes de tomar um lado.

“O erro não é fracasso, é sinal de que o aluno está em processo.” — Jussara Hoffmann

Frases e perspectivas tiradas da apresentação dos colegas sobre o livro "Pratica Escolar: Do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude" Maria Isabel Cunha e Cripiano Carlos Luckesi.

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Para mim a reprovação foi um sentimento muito estranho, conversando com minha mãe me parece que a escola me liberou para ir pra roça enquanto a greve dos professores acontecia, já que meus pais trabalhavam o dia inteiro e não tinha ninguém pra ficar comigo. E depois disso as aulas voltaram e minha mãe só foi avisada um mês depois, quando voltei estava perdida nas matérias, mesmo completando o caderno não consegui acompanhar, minha mãe me contou que a diretoria ainda queria me passar empurrada já que tinha pegado dependência em inglês e segundo eles não seria utilizado, foi minha mãe que bateu o pé para que eu repetisse pois se eu passasse para o segundo ano com certeza iria bombar já que não consegui acompanhar o primeiro. Acredito que aconteceu muito isso lá com os outros alunos. Nessa escola de riquinhos não tive nenhuma ajuda para acompanhar a turma, acho que os professores já estavam cansados também. Foi quando me mudei pra escola da minha cidade e fui acolhida pela professora na qual contei.

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Como a avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e de larga escala contribuíram para minha formação e compreensão do minha trajetória escolar.

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Como a avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e de larga escala contribuíram para minha formação e compreensão do minha trajetória escolar.

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Estudar os diferentes tipos de avaliação, me ajudou a olhar para minha trajetória escolar de forma mais crítica e consciente. Na escola muitas vezes via a avaliação como punição e não como instrumento de apoio ao meu desenvolvimento.

Hoje entendo que a avaliação da aprendizagem deve ser contínua e formativa, ajudando o estudante a reconhecer seus avanços e dificuldades. A mais marcante para mim foi aprender que a atitude da minha professora de física foi a avaliação formativa, que me fez ter alto confiança de continuar.

A avaliação institucional me mostrou que a escola como um todo precisa se avaliar, repensar seus objetivos e estratégias pedagógicas.

Já a avaliação de larga escala, como o ENEM, me impactou diretamente como estudante. Ele avalia competências e habilidades, e não só memorização, o que exige uma formação mais crítica e interdisciplinar. Como futura professora, entendo que o ENEM influencia o currículo do Ensino Médio, e por isso é preciso preparar os alunos não apenas para a prova, mas para a vida desenvolvendo raciocínio, leitura crítica e argumentação, que acho que me faltou, acho que (pelo menos quando ainda estudava) não tive preparação para essa prova, anão ser quando fui para o cursinho.

Esses estudos mudaram minha forma de entender o papel da avaliação e reforçaram minha responsabilidade como futura educadora de tornar esse processo mais justo, humano e transformador.

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A disciplina me ofereceu ferramentas para repensar as formas de avaliação que não são tão simples. Aprendi que todo os processos de portfólios, registros diários, rodas de conversa e até a observação podem ser uma forma de avaliação me fez entender que nota não é tudo e os processos que passei não foram simples testes, mas um processo de construção do meu conhecimento ativo e na formação de quem sou hoje.
Para mim faltou tempo para explorarmos com calma alguns pontos em relação a matéria, mais foi um período muito bom tanto a matéria quanto a professora. <3

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Analise da minha trajetória formativa na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.

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Analise da minha trajetória formativa na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.

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Estudar e entender os metodos de avaliação observando de fora minha trajetória foi uma experiencia muito marcante, entender o porque de aquilo ter acontecido é ótimo. Na educação infantil conversei com minha mãe sobre o que ela recebia da escola, e ela disse que recebia eram registros em ficha, fotos minhas brincando e socializando, anotações sobre comportamento e autonomia hoje sei que são formas de avaliação de observação continua.

No Ensino Fundamental, tive muitas provas escritas, os trabalhos em grupo e algumas apresentações. A avaliação era muito voltada para o acerto, para a nota. Lembro que muitas vezes eu estudava só pra passar na prova e tirar notas boas e não necessariamente pra entender de verdade o conteúdo. Senti falta de uma auto avaliação em todas as matérias para refletir sobre como estava aprendendo, era tudo com muita cobrança pelo resultado o que nos deixa muito ansiosos.

Fez falta ter apoio e escuta maior dos professores sobre o que a gente estava sentindo ou precisando.

Hoje, como futura professora, percebo o quanto é importante diversificar os instrumentos de avaliação e valorizar o processo e não só o resultado final.