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Ação ou prática sobre avaliações internas ou externas que a coordenação pedagógica deveria realizar com mais atenção e/ou cuidado. 

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Ação ou prática sobre avaliações internas ou externas que a coordenação pedagógica deveria realizar com mais atenção e/ou cuidado. 

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Ação ou prática sobre avaliações internas ou externas que a coordenação pedagógica deveria parar de realizar. 

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Ação ou prática sobre avaliações internas ou externas que a coordenação pedagógica deveria parar de realizar. 

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Ação ou prática sobre avaliações internas ou externas que a coordenação pedagógica deve continuar realizando. 

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Ação ou prática sobre avaliações internas ou externas que a coordenação pedagógica deve continuar realizando. 

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Dar pouco tempo para a execução das atividades.

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Dar pouco tempo para a execução das atividades.

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Excesso de avaliações - diagnóstica, externa, bimestral, de plataformas - sobrecarregando alunos e professores

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Aplicação de avaliações padronizadas sem contextualização: Avaliações que não consideram as especificidades e necessidades dos alunos podem ser prejudiciais e desmotivadoras. É importante interromper a aplicação de provas padronizadas que não se alinham com o contexto e a realidade dos estudantes.

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Aplicação de avaliações padronizadas sem contextualização: Avaliações que não consideram as especificidades e necessidades dos alunos podem ser prejudiciais e desmotivadoras. É importante interromper a aplicação de provas padronizadas que não se alinham com o contexto e a realidade dos estudantes.

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Melhorar a comunicação do cronograma de aplicação das provas para os professores.

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Melhorar a comunicação do cronograma de aplicação das provas para os professores.

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NÃO SE ORGANIZAR CORRETAMENTE PARA APLICAÇÃO DAS PROVAS EXTERNAS, QUE RESULTA EM ALGUNS ALUNOS COLANDO NA PROVA.

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NÃO SE ORGANIZAR CORRETAMENTE PARA APLICAÇÃO DAS PROVAS EXTERNAS, QUE RESULTA EM ALGUNS ALUNOS COLANDO NA PROVA.

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Frequência e formato das avaliações: A coordenadora pedagógica pode repensar a frequência com que as avaliações são aplicadas e os formatos utilizados. Por exemplo, em vez de realizar provas tradicionais com muita frequência, pode-se considerar a inclusão de avaliações formativas, projetos e apresentações que permitam uma avaliação mais holística do aprendizado dos alunos.

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Frequência e formato das avaliações: A coordenadora pedagógica pode repensar a frequência com que as avaliações são aplicadas e os formatos utilizados. Por exemplo, em vez de realizar provas tradicionais com muita frequência, pode-se considerar a inclusão de avaliações formativas, projetos e apresentações que permitam uma avaliação mais holística do aprendizado dos alunos.

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Substituir professores ausentes

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reuniões muito longas

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Avalição apenas mencionada, sem análise

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Avalição classificatória

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foco exclusivo nos resultados numericos

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Falta de orientação em ATPC e acompanhamento

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Feedback contínuo e construtivo: Manter um sistema de feedback contínuo e construtivo é essencial. Isso inclui não apenas corrigir as avaliações, mas também fornecer orientações claras sobre como os alunos podem melhorar. Esse tipo de feedback ajuda os alunos a entenderem seus pontos fortes e áreas de melhoria, promovendo um aprendizado mais eficaz.

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Feedback contínuo e construtivo: Manter um sistema de feedback contínuo e construtivo é essencial. Isso inclui não apenas corrigir as avaliações, mas também fornecer orientações claras sobre como os alunos podem melhorar. Esse tipo de feedback ajuda os alunos a entenderem seus pontos fortes e áreas de melhoria, promovendo um aprendizado mais eficaz.

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Continuar os incentivos aos alunos para a realização das provas e também sobre a importância delas para o desenvolvimento deles.

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Continuar os incentivos aos alunos para a realização das provas e também sobre a importância delas para o desenvolvimento deles.

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Obrigatoriedade de provas/provões bimestrais

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Devolutivas das avaliações para professores e alunos

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Saeb/ saresp

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Monitoramento e devolutiva dos processos avaliativos.

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MIRZA Diminuir a quantidade de simulados

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MIRZA Diminuir a quantidade de simulados

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Avaliação 360

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Sempre analisar os dados para (re)planejar nossa ação na aprendizagem

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VERMELHO: A SEMANA DE PROVAS- (INTERNAS). Condensam muito as provas e se torna maratona. As avaliações precisam ser discretas e intencionais

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Acompanhamento das avaliações.

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As avaliações devem haver feedback os estudantes

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utilizar instrumentos que promova reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem

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Adaptação das avaliações  para os estudantes elegíveis da Ed. Especial

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Adaptação das avaliações  para os estudantes elegíveis da Ed. Especial

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Falta de organização dias e aulas de aplicação

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Falta de organização dias e aulas de aplicação

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Pautas formativas mais bem elaboradas, que atendam os interesses de todos.

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REALIZAR A LEITURA NAS AVALIAÇÕES PARA OS ALUNOS QUE TEM DIFICULDADE EM LEITURA, PORÉM SEM INDUZIR O ALUNO A RESPOSTA CORRETA.

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REALIZAR A LEITURA NAS AVALIAÇÕES PARA OS ALUNOS QUE TEM DIFICULDADE EM LEITURA, PORÉM SEM INDUZIR O ALUNO A RESPOSTA CORRETA.

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Avaliações bem construídas, pensadas, bem aplicadas e cujos resultados sejam discutidos com os alunos de forma a contribuir com a formação.

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Avaliação classificatória

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Excesso de avaliações e as vezes perdem o sentido.

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Realização de devolutivas, assim como a conscientização em relação a seriedade ao realizar as avaliações tanto internas quanto externas (principalmente as digitais) por parte dos discentes assim como na preparação da avaliação pelos docentes. 

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Realização de devolutivas, assim como a conscientização em relação a seriedade ao realizar as avaliações tanto internas quanto externas (principalmente as digitais) por parte dos discentes assim como na preparação da avaliação pelos docentes. 

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críticas

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Plataformas em excesso que sobrecarregam os estudantes e avaliações externas que abordam o que não foi abordado na aula

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Plataformas em excesso que sobrecarregam os estudantes e avaliações externas que abordam o que não foi abordado na aula

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Orientação em ATPC , retorno (feedback) aos estudantes e trabalhar as avaliações em sala após aplicação

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Substituir porfessores ausentes.

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Temos que pensar , não agir com rapidez, preciso repensar o que não está dando certo.

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Mirza Incentivar as famílias a acompanhar os resultados

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Mirza Incentivar as famílias a acompanhar os resultados

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Avaliação processual como instrumento de análise e reflexão

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Avaliação processual como instrumento de análise e reflexão

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SEMPRE DAR DEVOLUTIVA DAS AVALIAÇÕES E REALIZAR A ESCUTA COM OS ALUNOS E PROFESSORES SOBRE AS AVALIAÇÕES.

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SEMPRE DAR DEVOLUTIVA DAS AVALIAÇÕES E REALIZAR A ESCUTA COM OS ALUNOS E PROFESSORES SOBRE AS AVALIAÇÕES.

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Boa comunicação com os professores. ATPCG formativos

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Boa comunicação com os professores. ATPCG formativos

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Excessos de avaliações

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Analisar com frequência os dados das aprendizagem dos estudantes para realizar ações estratégicas com atenção individualizada.

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Analisar com frequência os dados das aprendizagem dos estudantes para realizar ações estratégicas com atenção individualizada.

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Escuta ativa, com foco no autorrelato dos professores

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Escuta ativa, com foco no autorrelato dos professores

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Elaborar o cronograma de aplicação da Prova

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Atenção: o formato da aplicação das provas e depois a manipulação dos resultados, não deve parar em notas para medias bimestrais

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Repensar as estratégias pedagógicas, com foco nas habilidades estruturantes.

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Substituição de professores faltosos que sobrecarregam a equipe. Devolutiva das avaliações externas.

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Substituição de professores faltosos que sobrecarregam a equipe. Devolutiva das avaliações externas.

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analise conjunta de resultados e discussão com a equipe escolar

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Analisar avaliações que estão ocorrendo dentro de sala de aula para alinhar com o professor

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Elaborar a quantidade e peso das avaliações(cada disciplina tem suas especificidades).

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Elaborar a quantidade e peso das avaliações(cada disciplina tem suas especificidades).

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análise dos dados das avaliações com maior tempo para retomadas e recomposição das aprendizagens

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análise dos dados das avaliações com maior tempo para retomadas e recomposição das aprendizagens

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Muitas avaliações em curto período de tempo.

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Muitas avaliações em curto período de tempo.

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Repensar as avaliações de modo que o professor tenha maiores opções de desenvolvimento de atividades avaliativas.

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Parar de fazer as provas Paulistas online, pois os alunos não conseguem fazer com seriedade como deveriam fazer com comprometimento.

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Avaliação punitiva

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incentivar e ajudar nas práticas e aplicabilidade.

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Promover tutorias Voltadas para o Projeto de Vida

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Promover tutorias Voltadas para o Projeto de Vida

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Feedebacks e a correção com refazimento assistido

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Avaliações para alunos com necessidades especiais

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Avaliações para alunos com necessidades especiais

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Analisar os dados para reavaliar as estratégias.

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Analisar os dados para reavaliar as estratégias.

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Siga em frente está dando tudo certo, provas unificadas e provas internas, seguir em frente com os projetos, é muitos outros trabalhos.

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Siga em frente está dando tudo certo, provas unificadas e provas internas, seguir em frente com os projetos, é muitos outros trabalhos.

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Repensar o calendário para a aplicação das avaliações, pois devido o excesso por vezes as avaliações se sobrepõem.

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Observar as habilidades não alcançadas e realizar retomadas sempre que for identificada a fragilidade.

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Observar as habilidades não alcançadas e realizar retomadas sempre que for identificada a fragilidade.

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Dar continuidade nas ações de engajamento em corresponsabilidade com professores. formações 

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Dar continuidade nas ações de engajamento em corresponsabilidade com professores. formações 

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continuar fazendo devolutivas aos estudantes, refletindo sobre os erros e acertos

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continuar fazendo devolutivas aos estudantes, refletindo sobre os erros e acertos

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Recomposição com agrupamentos com foco nas fragilidades.

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Persistir nos simulados internos, com participação de toda equipe.

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Criar um plano de ação coletivo coletivo, após análise de resultados e fragilidades na realidade do aluno

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Criar um plano de ação coletivo coletivo, após análise de resultados e fragilidades na realidade do aluno

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Não incentivar a realizar avaliação com Intencionalidade de punir alunos indisciplinados, ou com intuito de prejudicar por falta de atenção.

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Avalições dos resultados junto dos docentes e criar os planos de ações para melhorar o processo de ensino-aprendizagem.

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Devolutiva das avaliações

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Manter o trabalho, com foco e superando as metas.

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Atpcg formativo, com assuntos interessante e pertinentes 

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Atpcg formativo, com assuntos interessante e pertinentes 

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realizar paradas para repensar os indicadores e resultado dos estudantes para ampliar a formação e replanejar as ações.

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realizar paradas para repensar os indicadores e resultado dos estudantes para ampliar a formação e replanejar as ações.

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Precisa melhorar a comunicação em relação as demandas, pois vem com muitas cobranças em pouco tempo para nos organizar e agir, coloca todos em estresse.

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As avaliações externas Provas Paulistas deveriam ser Semestrais. É muito recorrente