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Sto svolgendo il mio tirocinio in una scuola con un'utenza medio alta nel comune di Tremestieri Etneo (CT). E' una classe terza, formata da 24 alunni, ed un bambino con spettro autistico ad alto funzionamento.

Oltre all'osservazione dell'alunno e della classe, si sta cercando di organizzare delle attività che richiedono la cooperazione tra i bambini ad es. giochi a squadre in modo da incoraggiare l'interazione e la collaborazione tra pari. Inoltre, da quest'anno, il bambino sta partecipando ad un PON pomeridiano per aumentare i tempi di permanenza a scuola, la socializzazione e il coinvolgimento in varie attività manuali. Il bambino segue la progettazione di classe con obiettivi e strategie differenziati. Le ore di tirocinio sono una grande risorsa per esercitare al meglio la professione di insegnante e sviluppare una maggiore capacità di comprendere le difficoltà del bambino, i suoi comportamenti, le sue ansie e cercare, con strategie appropriate, di creare un rapporto di fiducia per favorire un ambiente scolastico inclusivo, in cui ogni bambino possa essere valorizzato e integrato.

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foto di classe in gioco di squadra primaria

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La Bellezza del cosmo è data dalla varietà nell'unità

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Io ho iniziato il mio tirocinio nel mese di novembre, nella scuola E. Drago di Messina, posta al centro della città, ben servita dai mezzi pubblici. Sono stata inserita in una classe terza, per svolgere il mio tirocinio, composta da 15 bambini, di cui 7 maschi e 8 femmine. In classe sono presenti due bambini con disabilità, l'alunno che seguo ha una disabilità dello spettro autistico del terzo livello, quindi caratterizzato da una comunicazione non verbale. Presenta difficoltà significative nella comunicazione e nelle interazioni sociali, richiedendo supporto intensivo. I comportamenti, di solito includono rigidità, interessi ristretti e difficoltà nel comprendere le emozioni altrui, rendendo necessaria un'attenzione particolare da parte degli insegnanti. Le strategie di apprendimento per il bambino devono essere personalizzate e mirate a soddisfare le sue esigenze specifiche. È fondamentale utilizzare obiettivi chiari, supporti visivi e comunicazione semplice, oltre a promuovere un ambiente strutturato che favorisca l'interazione sociale e l'apprendimento attivo. Durante questo periodo, ho avuto modo di osservare e partecipare attivamente a diverse dinamiche educative, che mi hanno permesso di comprendere meglio le sfide e le ricchezze che caratterizzano il lavoro con questi bambini.

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Sto svolgendo la mia attivia'di tirocinio presso un Istituto Comprensivo di Modica (RG). Sono in una classe quinta,composta da 18 alunni,e'presente un bambino con disabilita' certificata(ritardo mentale lieve e disturbo ipercinetico della condotta).

Sono nella fase di osservazione,l'alunno si reca volentieri a scuola, e' molto socievole,affettuoso e partecipa a tutte le attivita'della classe,la quale e' molto accogliente e attenta ai suoi bisogni.

E' un'esperienza di grande importanza,un momento di crescita personale e professionale che mi sta fornendo strumenti necessari per affrontare con fiducia e competenze le future sfide professionali.

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Io sto svolgendo il mio tirocinio in una scuola di Messina, situata al centro della città. Ho iniziato osservando gli insegnanti esperti e preparati mentre conducevano le loro lezioni, cercando di acquisire da loro strategie didattiche, tecniche di gestione della classe e metodi di valutazione. L'aspetto più gratificante del tirocinio è l'opportunità di interagire con i bambini facendosi coinvolgere dalla loro contagiosa energia e creatività. L'approccio con S., bambina con disturbo dello spettro autistico, si basa innanzitutto sulla costruzione di un rapporto empatico. Cerco di rassicurarla spesso e di farla sentire al sicuro. E' fondamentale acquisire conoscenza dei disturbi che caratterizzano la bambina per poter supportarla adeguatamente. Con l'aiuto delle insegnanti ho cercato di intercettare i punti di forza di S. e allo stesso tempo anche gli aspetti dove è più necessario un supporto, così da poter adattare le strategie educative. Purtroppo ci sono spesso momenti in cui S. va in crisi con comportamenti aggressivi, urla, ed è proprio in questi momenti che bisogna cercare di mantenere la calma, indagare sui probabili fattori scatenanti e capire come prevenire il tutto. Ogni seppur piccolo progresso è un grande successo.