# data[].attributes.headline
Década 1990:Enfoque de alfabetización y cobertura básica

# data[].attributes.subject
Década 1990:Enfoque de alfabetización y cobertura básica

# data[].attributes.body
Monseñor Leónidas Proaño buscó erradicar el analfabetismo, especialmente en zonas rurales.

# data[].attributes.body
El Banco Mundial, integró salud, nutrición y educación para beneficiar a madres y niños en situación de pobreza.

# data[].attributes.body
Continuo con estudios de los adultos alfabetizados y se brindo educación básica a jóvenes y adultos.

# data[].attributes.body
Prioridad a la educación inicial por medio de programas "Los niños primero" con los compromisos de la Cumbre Mundial de Jomtien.

# data[].attributes.body
Con el apoyo del banco mundial se brindo educación y capacitación a los niños de sectores marginales.

# data[].attributes.body
Participación activa de educadores, impulsando varios programas de educación formal y no formal para mayores de 15 años.

# data[].attributes.headline
Década de 2000: Infraestructuras y calidad

# data[].attributes.subject
Década de 2000: Infraestructuras y calidad

# data[].attributes.body
El programa “Mochila escolar” entregó útiles, textos, alimentación y mejoró la salud y la infraestructura escolar en zonas empobrecidas del país.

# data[].attributes.body
El programa "Mejoramiento de escuelas interculturales bilingües" tenía como objetivo ampliar la cobertura y mejorar la calidad de escuelas rurales para que pudieran ofrecer una educación de calidad a los estudiantes.

# data[].attributes.body
Inclusión y educación de calidad para niños y niñas, la universalización apoyo a la educación primaria en todas las escuelas, este proyecto se enmarcaba en un contexto de reformas educativas en Ecuador que buscaban mejorar la calidad y la equidad en la educación.

# data[].attributes.attachment_link.title
Políticas Económicas en Educación. Periodo 2006-2012

# data[].attributes.body
Para poder tener un ambiente y educación digna se implemento, infraestructura escolar en zonas de riesgo, especialmente en la región Costa.

# data[].attributes.body
Se crearon Unidades Educativas del Milenio y el Sistema de Rendición de Cuentas que buscaba garantizar una administración pública eficiente y transparente, permitiendo que la ciudadanía pueda conocer y evaluar las acciones de las instituciones públicas.

# data[].attributes.headline
Década de 2010: Inclusión, TIC y calidad docente

# data[].attributes.subject
Década de 2010: Inclusión, TIC y calidad docente

# data[].attributes.body
Apoyo profesional con capacitaciones a los docentes para engrandecer el nivel de los planteles.

# data[].attributes.body
Los supervisores asesoren que acompañan a los docentes para que puedan desarrollar sus habilidades y lograr mejores resultados en el aula, y mejorar el desempeño del talento humano del sistema educativo.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
desempeño del talento humano del sistema educativo

# data[].attributes.body
Mediante el uso de internet en establecimientos educativos se facilitó la realización de consultas y tareas. Además, se promueve el aprendizaje interactivo, se fortalecen procesos de comunicación, entre otras actividades, que posibilitan a los estudiantes beneficiarse con esta herramienta de alto contenido social.

# data[].attributes.body
El MOSEIB permite fortalecer la calidad de la educación con pertinencia cultural y lingüística con el fin de desarrollar las habilidades y destrezas cognitivas, psicomotrices y afectivas de los estudiantes de nacionalidades y pueblos en las instituciones educativas interculturales bilingües.

# data[].attributes.body
Las “Escuelas del Buen Vivir” promovieron una educación basada en equidad, derechos y calidad del aprendizaje.

# data[].attributes.body
Se enfocó en erradicar el analfabetismo con educación básica garantizado que jóvenes y adultos tengan acceso a educación.

# data[].attributes.body
El programa nacional incremento educación inicial, básica y bachillerato con nuevos espacios de estudio y una mejor calidad de aprendizaje.

# data[].attributes.body
La Teleeducación amplio el acceso al a educación usando tecnología y poder ayudar a las personas que no pudieron terminar sus estudios.

# data[].attributes.body
Se creó el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión para democratizar el acceso a la educación superior garantizando la igualdad de oportunidades para todos los aspirantes.

# data[].attributes.body
Aprendamos desde casa la pandemia ( Covid-19), cambio la educación con esta emergencia dio cierre a las actividades presenciales y luego “Juntos aprendemos y nos cuidamos” para garantizar la continuidad educativa.

# data[].attributes.body
El Plan Institucional prioriza la continuidad educativa y la permanencia escolar de todos los estudiantes. Para su implementación observa las condiciones mínimas para el uso progresivo de las instalaciones educativas y aplica las recomendaciones presentadas en el presente Plan de continuidad educativa, permanencia escolar y uso progresivo de las instalaciones educativas.

# data[].attributes.body
El examen transformar reemplazo al EAES para el ingreso de las universidades en el cual evaluaban aptitudes y habilidades y no el conocimiento del estudiante.

# data[].attributes.attachment_link.title
Estudiantes rendirán test llamado 'Transformar' para ingresar a la Universidad

# data[].attributes.body
La integración de la tecnología para el aprendizaje y el conocimiento TAC, en el proceso educativo, creando las condiciones necesarias para incentivar el uso de la tecnología.

# data[].attributes.body
Programa de alimentación escolar para contribuir a un buen rendimiento físico y mental durante la jornada de estudios, lo cual permite estar atento en clase, no mostrar cansancio y tener un mejor desempeño, evitando así lapsos de ayuno de más de cuatro horas. Esta ración puede contribuir a mejorar la nutrición de estudiantes de 5 a 18 años.

# data[].attributes.body
El sistema de admisión a la educación superior en Ecuador, bajo la supervisión de la SENESCYT, se modificó. Las universidades, escuelas politécnicas e institutos comenzaron a tener sus propios procesos de admisión, definiendo sus propios exámenes y criterios.